师范生教学技能考核 小学数学模板
师范生试讲小学数学教案
师范生试讲小学数学教案教案标题：师范生试讲小学数学教案教学目标：1. 了解并能够正确使用百分数的概念和表示方法。
2. 能够解决实际问题中涉及百分数的计算和应用。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握百分数的概念和表示方法。
2. 能够进行百分数的计算和应用。
教学难点：1. 理解百分数与实际问题之间的联系。
2. 运用百分数进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 百分数的示例和练习题。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过一个生动的问题导入课题：“小明考试得了80分，这个成绩好不好呢？”引导学生思考百分数的概念和表示方法。
Step 2: 概念讲解（10分钟）使用教学课件，向学生介绍百分数的定义和表示方法。
解释百分数的意义，例如：百分之80表示80个单位中的80个。
Step 3: 计算练习（15分钟）通过一些简单的计算练习，让学生掌握百分数的计算方法。
例如：计算80%的100等于多少？计算60%的50等于多少？Step 4: 实际问题应用（15分钟）给学生提供一些实际问题，让他们运用百分数进行解决。
例如：某商品原价100元，现在打8折，打折后的价格是多少？Step 5: 拓展练习（10分钟）让学生在练习册上完成一些拓展练习，巩固所学知识。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）对本节课的内容进行总结，并与学生进行互动交流，检查他们对百分数的掌握情况。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和应用百分数，提高他们的数学实际运用能力。
2. 给学生提供更多的百分数计算和应用的练习，巩固所学知识。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与情况，评估他们对百分数概念和计算方法的理解程度。
2. 检查学生在练习册上的完成情况，评估他们的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过实际问题的应用，让学生在解决问题的过程中理解和掌握百分数的概念和运用方法。
小学数学教师专业技能考试
小学数学教师专业技能考试Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】小学数学教师专业技能考试试卷注意事项：1、本试卷共六页，七个大题，满分100分，考试时间120分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2题号一二三四五六总分分数1、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、、、等四个方面作出了进一步的阐述。
2、在各个学段中，《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。
3、学生是数学学习的主人，教师是学生学习数学的、和合作者。
4、《数学课程标准》倡导的学习数学的重要方式有、、。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生、、的发展。
6、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、、空间观念、，以及与推理能力。
7、1个十、6个十分之一、5个千分之一组成的小数写作__________，这个小数里包含有___________个。
8、在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律。
3，5，7，，，。
这列数的规律是。
9、△△□★☆△△□★☆△△□★☆……左起第33个图形是_______；△的个数是________个时，其他三种图形一共是24个。
10、观察下面用4个正方体搭成的图形，并将相应的序号填在横线上。
从侧面看到的图形是的有_______；从上面看到的图形是有_______。
11、某校有45名教师，他们中至少有__________名教师的属相是一样的。
12、有面额为1元、2元和5元的三种人民币。
如果最多用这样的4张人民币购物，且支付后不需要找零，那么可以支付__________种不同单价商品的费用。
二、判断。
（对的在括号里打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、数学是人类的一种文化。
（ ）2、义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。
（ ）3、教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。
教师资格证小学数学教案模板（共13篇）
教师资格证小学数学教案模板（共13篇）第1篇：教师资格证面试小学数学教案：《周长》（一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长。
是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实际问题。
三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。
（三）教学过程：一、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
教资面试小学数学教案的万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，能正确读、写分数；（2）掌握分数的表示方法，会进行分数的加减运算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、分析能力和动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分数的意义；（2）分数的表示方法。
2. 教学难点：（1）分数的加减运算；（2）理解分数的意义。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，让学生感受分数的存在；（2）引导学生思考：如何表示分数？2. 新课教学（1）分数的意义：①通过观察、比较，让学生理解分数的意义；②引导学生用分数表示生活中的实例。
（2）分数的表示方法：①通过观察、操作，让学生掌握分数的表示方法；②举例说明分数的表示方法。
3. 小组合作（1）将学生分成小组，进行分数的加减运算练习；（2）要求学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 课堂练习（1）布置分数的加减运算练习题；（2）要求学生在规定时间内完成练习，并提交答案。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法；（2）强调分数的加减运算要点。
6. 作业布置（1）完成课后练习题；（2）观察生活中的分数，并用分数表示。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等；2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况；3. 考察学生对分数意义的理解程度，以及分数的加减运算能力。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与；2. 教学方法是否得当，是否满足了不同学生的学习需求；3. 教学效果是否达到预期目标，如何改进教学方法。
小学教师数学技能考试试题及答案
小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的面积是多少平方厘米？A. 25B. 50C. 100D. 200答案：B2. 以下哪个数是质数？A. 4B. 8C. 9D. 11答案：D3. 一个数的3倍是45，这个数是多少？A. 15B. 35C. 45D. 55答案：A4. 一个班级有45名学生，如果每排坐5名学生，那么可以坐满几排？A. 8B. 9C. 10D. 11答案：B5. 一个数加上8得到12，这个数是多少？A. 4B. 5C. 6D. 7答案：A6. 一个数的一半是10，这个数是多少？A. 20B. 15C. 25D. 30答案：A7. 以下哪个分数是最简分数？A. 4/8B. 5/10C. 3/9D. 6/12答案：C8. 一个数的3倍加上5等于23，这个数是多少？A. 6B. 5C. 4D. 3答案：A9. 一个数减去它的一半等于10，这个数是多少？A. 20B. 15C. 30D. 25答案：A10. 一个数乘以2再减去4等于14，这个数是多少？A. 9B. 8C. 10D. 11答案：A二、填空题（每题3分，共30分）1. 一个数的4倍是32，这个数是______。
答案：82. 一个数除以5的商是8，这个数是______。
答案：403. 一个数加上它的2倍等于30，这个数是______。
答案：104. 一个数的一半加上3等于9，这个数是______。
答案：125. 一个数除以3的商加上4等于10，这个数是______。
答案：186. 一个数的3倍减去7等于14，这个数是______。
答案：97. 一个数乘以4再减去8等于24，这个数是______。
答案：88. 一个数的4倍加上6等于34，这个数是______。
答案：79. 一个数除以2的商减去3等于4，这个数是______。
答案：1410. 一个数的2倍加上它的3倍等于36，这个数是______。
小学教师技能检测试卷数学
一、填空题（每空1分，共10分）1. 小学数学教学的基本理念是______，以学生为主体，注重学生动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。
2. 小学数学课程标准中，数的认识包括自然数、分数、小数等，其中分数的组成是______。
3. 小学数学教学中的“情境教学”是指通过______创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 小学数学教学中的“直观教学”是指通过______让学生直观感知数学知识，提高学生的理解能力。
5. 小学数学教学中的“探究教学”是指通过______引导学生主动探究数学问题，培养学生的创新思维。
6. 小学数学教学中的“合作学习”是指通过______让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
7. 小学数学教学中的“游戏教学”是指通过______让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
8. 小学数学教学中的“生活化教学”是指将______与数学知识相结合，让学生在生活中学习数学。
9. 小学数学教学中的“分层教学”是指根据学生的______，实施有针对性的教学。
10. 小学数学教学中的“评价教学”是指通过______对学生的学习过程和结果进行评价，促进学生的全面发展。
二、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个教学理念不符合新课程改革的要求？A. 以学生为主体B. 注重学生动手操作C. 强调教师的主导地位D. 注重学生创新思维2. 下列哪个教学方法不适合小学低年级学生？A. 情境教学B. 直观教学C. 探究教学D. 讲授法3. 下列哪个教学目标属于知识与技能目标？A. 培养学生的数学兴趣B. 培养学生的数学思维C. 培养学生的数学应用能力D. 培养学生的数学素养4. 下列哪个教学评价方法属于形成性评价？A. 期末考试B. 课堂提问C. 作业批改D. 学生自评5. 下列哪个教学策略适用于“分数的加减法”教学？A. 情境教学B. 直观教学C. 探究教学D. 讲授法三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学教学的基本原则。
小学教师数学技能考试试题及答案
小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题1. 下列哪个数是一个素数？A. 12B. 17C. 20D. 25答案：B2. 以下哪个是一个互为倒数的数对？A. 2和4B. 6和3C. -5和5D. -7和7答案：C3. 2的4次方等于多少？A. 4B. 8C. 16D. 32答案：C4. 一个矩形的长是2个单位，宽是4个单位，它的周长是多少？A. 4单位B. 10单位C. 12单位D. 16单位答案：C5. 以下哪个数是一个偶数？A. 13B. 15C. 17D. 20答案：D二、填空题1. 7 + (9 - 3) = _______答案：132. 3 × 4 ÷ 2 = _______答案：63. 24 ÷ _______ = 8答案：34. 4 × 5 + 2 - 3 = _______答案：195. 12 ÷ (2 + 2) = _______答案：3三、解答题1. 请将以下小数转化为百分数：0.75答案：0.75 = 75%2. 请计算下列算式：6 × (4 - 2) + 5 ÷ (2 + 1)解答：6 × (4 - 2) + 5 ÷ (2 + 1) = 6 × 2 + 5 ÷ 3 = 12 + 5 ÷ 3 = 12 + 5/3 = 12 + 1 2/3 = 13 2/3四、判断题1. 2的平方等于4。
答案：正确2. 10 ÷ 2 × 5 = 100答案：错误3. 25是一个奇数。
答案：错误4. 所有的正整数都能被1整除。
答案：正确五、应用题小明从家到学校一共走了5个街区，在每个街区等红灯需要等待30秒，每个街区行走距离为200米。
请计算小明从家走到学校一共需要多少时间，单位为分钟。
解答：由题意可知，小明共走了5个街区，每个街区等红灯需要30秒，每个街区的距离为200米。
小学教师数学技能考试试题及答案
小学教师数学技能考试试题及答案小学教师数学技能考试试题及答案数学是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。
作为小学教师，掌握扎实的数学知识和技能是必不可少的。
为了提高小学教师的数学水平，许多地区都会举行数学技能考试。
本文将为大家介绍一些常见的小学教师数学技能考试试题及答案，希望能对广大教师朋友们有所帮助。
第一部分：基础知识1. 请问下列哪个数是素数？A. 12B. 17C. 20D. 25答案：B. 17解析：素数是只能被1和自身整除的数，17满足这个条件，其他选项都有其他因数，因此答案选B。
2. 请计算下列算式的结果：5 × 4 ÷ 2 + 3 - 1 = ?A. 9B. 11C. 12D. 14答案：C. 12解析：按照运算的顺序，先乘除后加减。
5 × 4 ÷ 2 + 3 - 1 = 20 ÷ 2 + 3 - 1 =10 + 3 - 1 = 13 - 1 = 12。
第二部分：应用题3. 一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后，还剩余多少公里？A. 120B. 180C. 240D. 300答案：C. 240解析：根据题意，汽车每小时行驶60公里，3小时后行驶的总距离为60 × 3 = 180公里，剩余的距离为总距离减去已行驶的距离，即240 - 180 = 60公里。
4. 一桶水有5升，小明用了2升水洗脸，小红用了1升水洗手，还剩余多少升水？A. 1B. 2C. 3D. 4答案：B. 2解析：一桶水有5升，小明用了2升，小红用了1升，剩余的水量为总水量减去已使用的水量，即5 - 2 - 1 = 2升。
第三部分：思维题5. 请问下列哪个数字可以同时被2和3整除？A. 6B. 9C. 12D. 15答案：A. 6解析：只有6既能被2整除，又能被3整除，其他选项都只能被其中一个数整除。
6. 请问下列哪个图形是四边形？A. 圆形B. 三角形C. 正方形D. 椭圆形答案：C. 正方形解析：四边形是指有四条边的图形，圆形和椭圆形都没有边界，三角形只有三条边，而正方形有四条边，因此答案选C。
教师资格证考试小学数学【教学设计模板+真题案例】
小学数学教学设计一、教学设计模板在小学数学学科教学设计部分中，通常会考查教学重难点设计、教学目标设计和教学过程设计，有时只要求考生设计导入环节、新授环节并说明理由。
下列是常考内容的作答模板，供考生参考。
题型一：教学目标设计1．知识与技能目标：通过自主学习，初步认识（）的含义，理解（）的运算方法。
2．过程与方法目标：通过合作学习，能够运用（）的方法进行运算，解决实际问题，培养（）思维以及操作能力。
3．情感态度与价值观目标：在学习过程中，体验到数学与实际生活的联系，发展对数学学习的兴趣，树立学习的信心。
题型二：教学过程设计第一步：导入新课。
教师活动：教师利用多媒体（视频/图片/音频/动画）实物模像直观让学生对情境产生思考。
学生活动：在刚才展示的情境里寻找数学信息，提出数学问题。
教师活动：在学生提出的数学问题中找出本节课主要探究的问题。
设计意图：联系实际生活，通过具体情境引起学生的学习兴趣，进而引出课题。
第二步：讲授新课。
环节一：初步感知教师活动：教师提出目标问题，并组织学生分小组进行讨论，教师巡视指导。
讨论结束后请小组代表分享讨论结果，教师进行评价或学生之间进行互评。
学生活动：根据目标问题经过讨论探究得出结论。
环节二：自主探究教师活动：教师再次抛出问题，给学生一定的时间，并组织学生思考或自主探究后回答问题，教师对学生的回答进行评价或引导其他学生进行评价。
环节三：总结应用教师活动：教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的知识解决问题。
设计意图：培养学生（）的能力，让学生经历（）的思维活动，得出（），加深对（）的理解。
第三步：巩固练习。
教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课知识点的不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，可以找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师进行评价。
设计意图：通过对所学（）多层次的练习，巩固（）的知识/运算方法。
第四步：课堂小结。
老师小学数学试卷分析模板
一、试卷基本信息1. 试卷名称：_______年级_______册数学试卷2. 试卷日期：_______年_______月_______日3. 试卷总分：_______分4. 试卷时长：_______分钟二、试卷结构分析1. 题型分布：（1）填空题：_______题，占分比_______%（2）选择题：_______题，占分比_______%（3）判断题：_______题，占分比_______%（4）计算题：_______题，占分比_______%（5）应用题：_______题，占分比_______%（6）其他题型：_______题，占分比_______ 2. 难度系数：（1）容易题：_______题，占分比_______%（2）中等难度题：_______题，占分比_______%（3）较难题：_______题，占分比_______三、学生答题情况分析1. 总体答题情况：（1）及格率：_______%（2）优秀率：_______%（3）低分率：_______2. 各题型答题情况分析：（1）填空题：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______ - 改进措施：_______（2）选择题：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______ - 改进措施：_______（3）判断题：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______ - 改进措施：_______（4）计算题：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______ - 改进措施：_______（5）应用题：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______ - 改进措施：_______（6）其他题型：- 平均得分：_______分 - 错误原因：_______- 改进措施：_______3. 各知识点答题情况分析：- 知识点1：_______- 平均得分：_______分- 错误原因：_______- 改进措施：_______- 知识点2：_______- 平均得分：_______分- 错误原因：_______- 改进措施：_______- 知识点3：_______- 平均得分：_______分- 错误原因：_______- 改进措施：_______四、教学建议1. 针对学生答题中存在的问题，调整教学策略，加强知识点讲解和练习。
小学数学教资考试教案模板
课时安排：1课时教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 知识目标：理解分数的基本性质，掌握分数约分和扩分的方法。
2. 能力目标：培养学生运用分数的基本性质解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
教学重难点：1. 重点：分数的基本性质及其应用。
2. 难点：分数约分和扩分的方法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干的分块等，引导学生回顾分数的意义。
2. 提问：同学们，你们知道分数有哪些性质吗？引导学生回顾分数的基本性质。
二、新课讲解1. 教师讲解分数的基本性质，通过实例演示分数的约分和扩分方法。
- 例如：将分数 $\frac{3}{4}$ 约分为 $\frac{1}{2}$，扩分为$\frac{6}{8}$。
- 解释约分和扩分的原理，强调分数的基本性质。
2. 学生练习：- 教师给出几个分数，让学生进行约分和扩分练习。
- 学生在小组内互相讨论，共同完成练习。
三、课堂互动1. 教师提问：同学们，通过刚才的练习，你们发现什么规律？2. 学生分享自己的发现，教师总结并强调分数的基本性质。
四、巩固练习1. 教师出示一些应用题，让学生运用分数的基本性质解决实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调分数的基本性质及其应用。
2. 学生回顾本节课所学知识，巩固所学内容。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固分数的基本性质。
2. 选择一个与分数相关的实际问题，运用所学知识进行解决。
教具准备：1. 多媒体课件，展示分数实例和讲解内容。
2. 练习题纸，用于学生练习和巩固。
教学评估：1. 课堂练习情况，了解学生对分数基本性质的理解程度。
2. 课后作业完成情况，评估学生对分数基本性质的应用能力。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，如增加课堂互动环节，丰富教学内容等。
第十三届高校数学师范生教学技能测试
第十三届高校数学师范生教学技能测试示例文章篇一：《我眼中的第十三届高校数学师范生教学技能测试》我呀，是个对啥都充满好奇的小学生。
最近呢，我听到了一个特别厉害的事儿，就是那个第十三届高校数学师范生教学技能测试。
这名字可真长，不过听起来就很厉害的样子呢！我就去问我的数学老师，我说：“老师呀，这个高校数学师范生教学技能测试是啥呀？”老师笑了笑，跟我说：“哎呀，这个测试呀，就是那些以后要当数学老师的大哥哥大姐姐们展示自己能不能教好数学的一个考试呢。
”我听了就瞪大了眼睛，心想，那肯定超级有趣。
我想象着那些大哥哥大姐姐们，就像即将奔赴战场的战士一样，在这个测试里大显身手。
他们得把自己学到的那些超级难的数学知识，变得像我爱吃的糖果一样，让人容易接受。
这得多不容易呀！要是我去参加，我估计得抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
可那些师范生大哥哥大姐姐们肯定不一样。
我又想，他们在测试的时候，肯定就像魔术师一样。
比如说，数学里那些枯燥的数字和公式，就像一堆没有生命的石头。
可是他们呢，得把这些石头变成闪闪发光的宝石。
怎么变呢？就像我在电视上看到的魔术师从帽子里变出兔子一样神奇。
他们可能会把那些复杂的数学公式，用一个个有趣的小故事来讲。
就好比把1 + 1 = 2说成是一个小苹果加上另一个小苹果就有了两个小苹果的故事。
这样，听的人就会觉得数学不再是那么难搞的东西了。
我还想到我自己的课堂呢。
我的数学老师上课可有趣了，他要是讲一个新的数学知识，就会像一个探险家发现新大陆一样兴奋。
那些大哥哥大姐姐们在测试的时候，是不是也得有这样的热情呀？如果他们自己都觉得数学是个让人头疼的怪物，那怎么能让别人喜欢上数学呢？这就好比你自己都不喜欢吃胡萝卜，你还想让别人觉得胡萝卜是世界上最好吃的东西，那怎么可能呢？有一天，我遇到了一个大姐姐，她就是参加这个测试的师范生。
我就赶紧凑上去问她：“姐姐，你在这个测试里都要做些啥呀？”大姐姐笑着跟我说：“小弟弟呀，我得备课，就像厨师准备食材一样精心。
师范生教学技能考核 小学数学模板
《分数的意义》教学设计【设计理念】陶行知老先生曾经说过，新授课的教学不应成为以教师系统传授教材内容为主的单向教学模式，而是“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
所以本节课我主要是采用师生共同探究的方法对学生进行教学，通过师生之间、学生之间展开探讨解决未知的问题。
通过这样的方法，可以让学生更好地理解分数的意义。
【教材分析】本节课的内容是小学人教版义务教育五年级下册第四单元的内容。
本单元主要是学习分数的意义与性质，包括了分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公约数与约分、最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。
而本节课作为本单元的第一部分有着举足轻重的作用。
在此课之前，教材安排了分数的初步认识的内容，本节课是以上内容的一次扩充，也为后来编排真分数与假分数、分数的基本性质、约分、通分等一系列关于分数的知识奠定了基础。
【学情分析】学生在学习本节课之前，已经在三年级初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法，而本节课的内容是对分数的意义的一个学习，让学生进一步深刻理解分数，学生之前已经有了知识储备，对学习本节课奠定了坚实的基础。
但是对于好的学生而言已经了解了分数的意义，并会用分数表示物体的几等分，较好的学生也有了知识基础，学习起来比较容易理解，对于较差的学生来说先前知识也有部分缺陷，需要补足。
这就要求课堂教学要人人兼顾。
使不同层次的学生都能得到提高。
而且对学生之后学习真分数与假分数、分数的基本性质等分数的知识有了铺垫作用，使学生理解起来更容易些。
【教学目标】知识与能力目标通过教师的引导，让学生知道分数是怎样产生的，使学生理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
过程与方法目标通过师生的探究过程，让学生体会分数的产生过程，并培养学生的抽象、概括能力。
情感态度与价值观目标能让学生品味到数学离不开生活，分数也产生于生活。
教资考试小学数学教案模板
一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
- 学生能够进行简单的分数加减运算。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的沟通协作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：分数的意义、读写方法以及简单的分数加减运算。
2. 教学难点：分数加减运算的算理和计算方法。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、分数饼等，引导学生回顾分数的概念。
2. 学生分享自己对分数的理解，教师总结并引入新课。
（二）新课讲授1. 分数的意义：通过观察、比较、操作等活动，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 简单的分数加减运算：教师讲解分数加减运算的算理和计算方法，并通过实例进行演示。
3. 学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。
（三）小组合作学习1. 将学生分成小组，每组选择一个分数加减运算题目进行合作解答。
2. 小组成员共同讨论、分析、解决问题，教师巡视指导。
3. 每组派代表汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行补充和总结。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为后续学习做好准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作效果：评价学生在小组合作中的表现，如沟通协作、解决问题能力等。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
小学教学资格证考试数学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握小学数学课程标准中关于数学知识、数学方法和数学思想的基本内容。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等方式，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立学生数学学习的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：数学知识、数学方法和数学思想。
2. 教学难点：数学思维能力的培养和数学问题的解决。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课要学习的数学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生回忆上节课所学的数学知识，为学习新知识做好准备。
（二）新课讲解1. 教师讲解数学知识，包括数学概念、性质、定理等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
3. 教师通过实例、图片、动画等形式，帮助学生理解和掌握数学知识。
（三）课堂练习1. 教师设计一些基础练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）小组合作1. 教师将学生分成小组，每组讨论解决一个数学问题。
2. 学生在小组内互相交流、合作，共同解决问题。
3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与。
（五）课堂小结1. 教师对本节课所学的数学知识进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
（六）布置作业1. 教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，教师批改作业。
四、教学评价1. 教师通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，评价学生的学习效果。
2. 学生自我评价，总结学习收获。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
六、教学资源1. 教材、教学参考书、教学课件等。
2. 实物教具、图片、动画等辅助教学资源。
注：本教案模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
教师资格证面试-小学数学万能模板及实例教案
小学数学万能模板及实例教案教师资格考试互助群——657486651小学数学教案模板之认识类1.课题填写课题名称（小学数学认识类课题）2.教学目标(1)知识与技能：（学生学到了什么）认识、了解、掌握；(2)过程与方法：通过......，学会/体会/初步了解了......技能；(3)情感态度与价值观：培养学习兴趣；体会与生活密切相关；交流合作意识；独立思考的能力等。
3.教学重点本章的知识点（宏观的、具体的）4.教学难点易错点5.教学方法（一般从中选择3个就可以了）(1)讨论法(2)情景教学法(3)问答法(4)实验法(5)讲授法6.教学过程(1)创设情景（小数的认识为例）通过生活实例举例，观察超市中零食区的价格，观察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。
(2)新课教学①通过学生讨论，学习小数的读法；②通过师生互动的方式，进行小组讨论，学习小数的写法；③通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的圆角分应用的理解。
(3)巩固练习①练习一②练习二(4)课题总结采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的小数的认识，并提问学生回答小数读写的方法，并强调圆角分的应用是本节课的一个难点。
(5)作业通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今天的作业内容。
7.板书（有标题、图形、例题、专业术语）小学数学教案模板之计算类1.课题填写课题名称（小学数学计算类课题）2.教学目标(1)知识与技能：（学生学到了什么）认识、了解、掌握；(2)过程与方法：通过......，学会/体会/初步了解了......技能；(3)情感态度与价值观：培养学习兴趣；体会与生活密切相关；交流合作意识；独立思考的能力等等。
3.教学重点本章的知识点（宏观的、具体的）4.教学难点易错点5.教学方法（一般从中选择3个就可以了）(1)讨论法(2)情景教学法(3)问答法(4)实验法(5)讲授法6.教学过程(1)创设情景（以两位数乘以两位数为例）通过设计悬念导入，以实际生活为例，运动会需要人手一面小彩旗，每面彩旗五元钱，班级一共四十八名学生，如何计算；如果每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，有如何计算。
教资面试小学数学教案模板
教资面试小学数学教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：小学四年级学生三、授课时间：40分钟四、授课教师：XXX五、教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生掌握课程相关的基本数学知识；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的数学运算速度和准确性。
2、过程与方法目标：（1）通过自主探究、合作交流等方式，让学生体验数学知识的形成过程；（2）培养学生的逻辑思维能力和空间想象力；（3）教授学生有效的数学学习方法，提高学习效率。
3、情感态度价值观目标：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养学生主动学习的习惯；（2）引导学生认识到数学在生活中的重要性，树立正确的数学观念；（3）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点：（1）课程相关的基本数学知识；（2）数学知识在实际问题中的应用；（3）数学学习方法的教授。
2、教学难点：（1）数学概念的理解和运用；（2）数学问题的分析方法和解决策略；（3）培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过生活实例或趣味性问题，引发学生对本节课主题的兴趣；（2）回顾上一节课的知识点，为新课的学习做好铺垫；（3）明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动机。
2、新知讲授（20分钟）（1）以生动形象的语言和教具，对新知识进行讲解和演示；（2）结合实际案例，让学生了解新知识的用途和意义；（3）通过提问、举例等方式，检验学生对新知识的理解和掌握情况；（4）针对学生的疑问，进行个别辅导和解答。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，布置探究任务，让学生在合作中共同解决问题；（2）引导学生运用所学知识，分析问题、提出解决方案；（3）组织小组间交流，分享各自的学习成果和经验；（4）对学生的探究过程和结果给予评价，鼓励优秀表现，指出不足之处。
4、巩固练习（10分钟）（1）设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；（2）针对学生的答题情况，进行针对性的讲解和指导；（3）鼓励学生互相讨论，共同解决练习中的问题；（4）对学生的练习成果进行评价，及时反馈学习效果。
小学教资数学考试教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过合作探究、动手操作等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，树立正确的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识、技能和方法。
2. 教学难点：理解并运用所学知识解决复杂问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、相关资料等。
2. 学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问、游戏等方式，引导学生回顾已学知识，为新课的开展做好铺垫。
（二）新课讲授1. 教师运用多种教学手段，如讲解、演示、案例分析等，讲解本节课的核心知识、技能和方法。
2. 学生跟随教师讲解，积极参与课堂互动，提出问题，共同探讨。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，开展合作探究活动，让学生在活动中发现问题、分析问题、解决问题。
2. 教师巡回指导，帮助学生克服困难，提高合作能力。
（四）巩固练习1. 教师设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师及时批改，给予反馈。
（五）课堂小结1. 教师对本节课的重点知识、技能和方法进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置1. 布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生自主探究，培养创新精神。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足。
2. 提出改进措施，为今后的教学提供参考。
以下为教案模板的具体示例：小学数学教师资格考试教案示例——认识分数一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数的概念、性质和运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
小学教学资格证考试数学教案模板
教案名称：小学数学《（具体课题）》课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握本节课的基本知识和技能；2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和空间想象力；3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 知识点：掌握（具体知识点）；2. 技能：运用（具体技能）解决实际问题。
教学难点：1. 知识点：理解（具体知识点）的内涵和应用；2. 技能：灵活运用（具体技能）解决复杂问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具、教学视频等；2. 学生准备：笔记本、笔、作业本等。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示与课题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣；2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与（具体知识点）相关的问题？引导学生思考。
二、新课讲授1. 介绍本节课的学习内容，让学生了解学习目标；2. 讲解知识点，引导学生理解并掌握；3. 通过实例、练习等方式，让学生运用所学知识解决问题。
三、课堂练习1. 布置练习题，让学生巩固所学知识；2. 教师巡视课堂，解答学生疑问；3. 对学生练习情况进行评价，鼓励学生积极思考。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生回顾重点知识；2. 提问：同学们，今天学习了哪些知识点？你们有哪些收获？五、作业布置1. 布置课后作业，巩固所学知识；2. 提醒学生按时完成作业，并按时上交。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成；2. 学生对知识点的掌握程度如何；3. 教学方法是否合理，是否需要调整；4. 学生在学习过程中遇到的问题，如何解决。
注意事项：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重培养学生的逻辑思维能力和观察力；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣；4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
小学师范考核表
高斯导引学而思数学思维启蒙训练-回复高斯导引是学而思数学思维启蒙训练的一部分，它以中括号内的内容为主题。
高斯导引是一种教学方法，旨在培养学生的数学思维能力，通过训练和引导，帮助学生发展出创造性思维和解决问题的能力。
首先，让我们来了解一下高斯导引的背景和目标。
高斯导引是以德国数学家高斯命名的，他是数学史上的一位重要人物，也是科学史上的杰出思想家之一。
高斯导引的目标是帮助学生培养批判性思维、推理能力和解决问题的技巧。
那么，高斯导引是如何实施的呢？首先，教师需要为学生提供一个有趣和有挑战性的问题。
这个问题通常是一个开放性的问题，要求学生进行思考、分析和解决。
例如：在一个长方形的花坛中，如果我们把这个花坛分成两个相等的正方形，每个正方形种植一种不同的花，该如何在裁剪不限次数的前提下，最快速地把其中一种花种植完？接下来，学生需要思考这个问题，并提出自己的解决思路。
高斯导引鼓励学生从不同的角度思考问题，引导他们寻找不同的解决方法。
在上述问题中，学生可以尝试不同的裁剪方案，比较不同方法的效果。
这个过程中，学生需要运用数学知识，进行推理和分析。
而后，学生将自己的解决思路和方法展示给其他同学，并进行讨论。
在讨论中，学生可以互相提问和分享自己的见解，从而深入理解问题和解决方法。
这个过程中，学生不仅可以学习到其他同学的不同思维方式，还可以进一步完善自己的解决方案。
最后，教师会对学生的解决方法进行点评和总结。
教师会指出学生解决问题的优点和不足之处，并鼓励学生进一步思考和改进自己的方法。
这个过程中，教师也会给学生提供一些更高层次的思考问题，帮助他们拓展思维，并培养创造性思维能力。
综上所述，高斯导引是学而思数学思维启蒙训练的一种方法，通过提供有趣和有挑战性的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
它通过训练和引导，帮助学生发展出创造性思维和解决问题的能力。
在这个过程中，学生需要思考、分析和探索问题，提出自己的解决思路，并与其他同学进行讨论和分享。
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《分数的意义》教学设计【设计理念】陶行知老先生曾经说过，新授课的教学不应成为以教师系统传授教材内容为主的单向教学模式，而是“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
所以本节课我主要是采用师生共同探究的方法对学生进行教学，通过师生之间、学生之间展开探讨解决未知的问题。
通过这样的方法，可以让学生更好地理解分数的意义。
【教材分析】本节课的内容是小学人教版义务教育五年级下册第四单元的内容。
本单元主要是学习分数的意义与性质，包括了分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公约数与约分、最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。
而本节课作为本单元的第一部分有着举足轻重的作用。
在此课之前，教材安排了分数的初步认识的内容，本节课是以上内容的一次扩充，也为后来编排真分数与假分数、分数的基本性质、约分、通分等一系列关于分数的知识奠定了基础。
【学情分析】学生在学习本节课之前，已经在三年级初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法，而本节课的内容是对分数的意义的一个学习，让学生进一步深刻理解分数，学生之前已经有了知识储备，对学习本节课奠定了坚实的基础。
但是对于好的学生而言已经了解了分数的意义，并会用分数表示物体的几等分，较好的学生也有了知识基础，学习起来比较容易理解，对于较差的学生来说先前知识也有部分缺陷，需要补足。
这就要求课堂教学要人人兼顾。
使不同层次的学生都能得到提高。
而且对学生之后学习真分数与假分数、分数的基本性质等分数的知识有了铺垫作用，使学生理解起来更容易些。
【教学目标】知识与能力目标通过教师的引导，让学生知道分数是怎样产生的，使学生理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
过程与方法目标通过师生的探究过程，让学生体会分数的产生过程，并培养学生的抽象、概括能力。
情感态度与价值观目标能让学生品味到数学离不开生活，分数也产生于生活。
【教学重点】让学生理解分数的意义，知道单位“1”、分母、分子和分数单位的含义，能够说出分数的意义【教学难点】让学生准确理解分数的意义、单位“1”和分数单位的含义【教学方法】教师引导法小组合作法自主探究法【教具准备】多媒体演示、红丝线【教学流程】一、激趣引入、揭示课题（5分钟）1、创设情境教师首先给学生创设一个情境：学校想给我们同学们重新做些课桌椅，想请你们量量自己的桌子，好让学校给大家做出合适的课桌椅，老师给每位同学发了一段红丝线，就请大家用红丝线量量，看看桌面宽和长分别是由几根一样的红丝线组成的。
学生动手操作后，发现桌面长和宽不能用整数来表示，多余出来的部分怎么记录呢？带着疑问，教师拿出一根粉笔，提问：老师想让两位同学上来画两个苹果，可是只有一根粉笔怎么办呢？学生思考片刻，可能会说分成一半、1/2。
2、出示课题教师此时做出总结：我们生活中，为了计量或平均分配一些东西，常常遇到不能用整数表示的情况,正是这样的实际需要，便产生了分数，我们今天就来一起探索一下分数的意义。
［设计意图：通过测量和实物演示的两个例子，让学生亲身体验分数的产生过程，达到预期教学目标，而且使学生产生兴趣，进行新课的学习。
］二、 探索新知（23分钟）1、复习旧知教师首先引导学生复习先前知识：老师这里有一些东西想给大家看一下，多媒体出示学生看过后，教师提问：谁能说说这四幅图的意思呢？想一想我们三年级学过的知识。
让个别学生回答分别说出四幅图的含义：把圆分成四份，每一份是整个圆的1/4；把正方形分成四份，每一份是整个正方形的1/4；黑色正方体是四个正方体的1/4；红色心是标志四个心的1/4。
2、单位“1”教师引导学生再举一些1/4的例子，然后归类引导：有的举例是一个物体的1/4,有的举例是一些物体的1/4，然后引导学生将教师提供的例子与自己的例子加以概括，出示多媒体课件，让学生体会一个物体和一些物体都可以看成是一个整体，用单位“1”表示让学生根据多媒体演示与自己的理解把单位“1”的含义总结一下：一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
3、分数的意义在学生理解单位“1”的基础上，多媒体演示将一个圆分成4份，让学生读出：把一个圆分成了4份然后多媒体演示圆的1/4、3/4提问：这样的一份和三份可以用什么表示呢，学生答：分数。
通过以上一系列的演示和提问，让学生总结分数的意义：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
并且出示分数3/4，让学生讲讲分母是什么意思，分子是什么意思，进而加深对分数意义的理解。
学生会生成：分母代表将单位“1”分成了4份，分子代表表示有这样的几份。
然后教师让学生将做一做填写到课本上，加深理解。
4、分数单位课件首先出示一个整数333，让学生说说各个数位上的计数单位，进而提出分数的计数单位是什么，给出一个分数3/4，让学生猜一猜，然后请班里的好学生将其计数单位说出来：1/4,并告诉学生分数的计数单位就叫分数单位，并多媒体出示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
如3/4的分数单位是1/4。
然后教师出示刚才做过的做一做：让学生在刚才的基础上分别说出其分数单位是什么，从而加深理解。
［设计意图：先用先前的知识引入，让学生回顾1/4的含义，进而通过教师的引导，由单位“1”的讲授实现学生对分数的意义的理解，这个环节多媒体的演示可以加深学生的理解，使学生通过视觉的直接感受对分数的意义有比较深的理解，然后将做一做安排在学生刚刚学习了分数的意义后，起到“趁热打铁”的作用。
在分数单位的教授中，先用整数的计数单位的问题自然过渡到分数的分数单位，并辅之以做一做，让学生进行练习，能够使学生比较容易地理解。
］三、练习巩固，提升训练（10分钟）教师出示游戏，今天我们来闯闯关，看看哪个同学最厉害第一关填一填1、蔬菜园里有各种各样的蔬菜，西瓜占所有蔬菜的3/8，3/8表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，西瓜占其中的（）份。
2、4/9是把单位“1”平均分成（）份，其中表示了这样（）份，里面有（）个1/9，它的分数单位是（）。
第二关用分数表示阴影部分第三关诊断题下面分数的表示哪个是正确的，哪个是错误的［设计意图：首先采用闯关游戏的形式可以使练习生动起来，第一关的设计主要是检验学生是否理解分数的意义、单位“1”以及分子、分母、分数单位的含义，看其重点是否掌握；第二关是单独给出几个图形，让学生根据本节课的学习用分数表示出来，是对其理解的一个检验过程；第三关设置一道诊断题，让学生通过本节课的学习能指出题目中的错误，是对学生整体对本节课的把握作出的检验，更是对学生是否认识到分数的本质的一次检验。
］四、课堂小结，自我反省（2分钟）今天我们学习了哪些内容，你们自己掌握了多少呢，谁来给我们说一说，把你们自己的不明白的跟同学讨论一下。
［设计意图：学习贵在总结反省，让学生通过自己的总结，跟同学的交流，知道自己掌握了什么，欠缺些什么，对自己有个比较正确的认识。
］【课堂预测】通过本节课的学习，预期达到的目的是所有学生知道分数是如何产生的，并会说一个分数代表的意义，大多数学生理解分数的意义，并会加以运用，部分学生可以深刻掌握分数的意义，并能熟练运用。
【板书设计】分数的意义说课模式各位评委老师:上（下）午好，我是…，今天说课的内容是__________ 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在已有经验的基础上进行学习，帮助学生树立正确的人生观价值观。
下面我将就几下几个方面来进行我的说课。
一、说教材《》是人教版年级下/上册第单元的内容，该内容是在学生学习了__________的基础上来进行的，既是对的巩固，也为后继学习打基础。
结合单元教学要求和本课内容的特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 2.3.由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、…法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、…法，让学生养成…习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：导入新课，我设计的导语是…，此导语以…的方式展开，激发学生的学习兴趣。
环节2：新课展开首先…接下来…。
此环节力图将学生置于主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，…环节3：练习巩固这个环节我设计…层次练习，通过练习帮助学生…环节4：学习小结这个环节我准备采用…方式进行小结，给学生…教学目标的表述：教学目标主要描述学生通过学习后应知、应会的行为变化。
一条完整、具体、明确的教学目标通常包括四个要素：（1）行为主体。
即学生或哪一类学生（2）行为动词。
即选用适当的动词描述学生的行为（3）行为条件。
指影响学习结果的特定限制或范围（4）表现程度。
即表现学习结果的最低水准另外目标表述中还要注意：（1）要善于从单元目标中分割课时目标（2）课时目标要多元而不空泛（3）教学目标拟订要突出“数学味”(4)教学目标拟订要有一定弹性空间角的度量(教学设计)教材分析：本课是人教版小学数学四年级上册第二单元的第二个内容。
在此之前，学生已经学习了角的初步认识，对角的大小有了初步的感知，在本单元的第一个内容中，学生学习了射线的有关知识，对角的静态定义有了深刻的了解。
在本课中，学生要认识量角器，知道它的作用，掌握角的计量单位和符号，感受1°角的大小，学会使用量角器来测量角的大小，明白角的大小与所画的边的长度无关，而与两边叉开的大小有关。
通过本课的学习，为后面学习用角的大小来区别锐角、直角、钝角、平角、周角和进一步学习图形的有关知识打好基础。
教材以两个小朋友比角为情境，引出量角器产生的必要性，介绍量角器的有关知识，学生以小组讨论的形式研究怎么量角的度数，并用这个知识来进一步了解角的大小与两边画出的长短无关，与边的叉开大小有关的知识。
学情分析：四年级的学生已有了一定的生活经验，对图形和角的大小已有了初步的感知，学生的思维仍以具体形象思维为主，正在慢慢向抽象思维过渡，他们的概括、归纳的能力较弱。
学生在二年级《角的初步认识》的学习时已经对角的大小与两边叉开的大小有关有了初步的了解，本堂课学生通过认识量角器，角的度量单位和符号，学会用量角器去测量角的大小，更进一步了解角的大小与两边叉开的大小有关而与所画的边的长短无关。