小学英语课堂教学流程（最终版）

小学英语课堂教学流程（最终版）

第一篇：小学英语课堂教学流程（最终版）

小学英语课堂教学流程

“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。

一、课前热身，师生互动。

1、课前的歌曲

课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。师生问候，建立良好关系。

2、师生问候

师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li(children)!然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thank you ,and you? 在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。

3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua.i live in dingnan.i am

eleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

二、创设情境，积累应用语言。

好的开头是成功的一半。为了把学生的思维吸引到每一节课的教学内容上，设计出一个好的开头非常重要。如新标准英语第三册module 2 directions unit 1 go straight on:我拿着一只电动玩具狗进入教室，同学们非常好奇，马上大声说:“it is a dog.”我再用卡通口吻介绍说：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”每个学生都被吸引过来了。

三、新授表演，快乐易学。

学习新内容是整节课的主体部分。如果在传授中穿插一些小型表演，教学效果将取得非常大的改观。如新课标英语第三册module 3 activities.unit2 what are you doing?教学完课文对话后安排学生做体育运动动作，让全班同学一起说出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小组或同桌训练后进行表演，表演好的组给予口头奖励，贴片奖励，全班同学的学习热情将极度高涨。

四、操练表演，巩固应用拓展。

课堂上的操练形式多种多样，目的都是为了使学生掌握已学知识，起到一个练习巩固的作用。如果在操练中加入一些动作，场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言而喻了。如新课标英语第三册unit module 2.straight on.要求学生根据教师的指令行动，老师说：“turn left.”学生马上向左转；老师指令：“turn right.”学生马上向右转；教师指令：“go straight on.”学生就向前迈一小步。学生在对方的掌控之中，很快就记住了这三个表示方向的短语。在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串联起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些优生脱颖而出，如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活动一，二之后，可以紧接这两部分内容向学生提出问题：—do you like swimming/basketball/football…? —yes i do./no i do not.把这部分话插入到教学内容，可以帮助大部分学

生巩固运动类词汇。

五、总结作业，课堂向课外延伸。

完成操练，表演，拓展后，总结是我们每个教师必须做的事情。虽然只有简短的几句话，却把握住了当堂课的精髓，使学生更加清楚这节课到底学了什么，到底要掌握什么。课外作业是课堂向课外的延伸。口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。此外，还可以让学生经常收看儿童英语节目，英语卡通光碟等。增加学生接触英语的机会和时间。让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。

第二篇：英语课堂教学流程

英语课堂教学流程：（5P教学法）

“5P”教学模式是在继承我校传统的“五步教学法”部分环节的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和现行英语教材的编排特点，在我校全体英语教师的共同努力下，探索出的一种适合我校校情的课堂教学模式。它由五个基本步骤组成，且每个步骤的英文释义第一个字母都为英文字母“P”,故曰：“5P”教学模式。

1、准备、热身：Preparation 以分组表演、演讲、听唱英文歌曲等灵活多样的形式，把学生的注意力转移到课堂上，拓展学生的英语思维或语言知识滚动出现，为完成语言目标扫除障碍，导入目标。

2、呈现、感知: Presentation 围绕教学内容为学生创设和模拟各种各样生动活泼的语言情景，设法让学生更加直观、准确地去感知，引导学生借助语境悟出新的内容，获取语言信息。（整合原材料）

3、操练、体验：Practice 对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节，因此，在教学中要赋予浓墨重彩。（Practice环节的要求：大、快、多、深、高）操练形式：集体操练——小组操练——个人操练操练内涵：机械性操练——意义性操练——交际性操练