初中英语_初中英语：八年级上册Unit3.单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版英语八年级上册(最新版)Unit3 教材分析
（最新版）Unit 3 教材分析一、教学背景：英语《新课程标准》提倡的英语课堂，应该是灵活开放，色彩缤纷的舞台，师生，生生的交流活动丰富多彩，书本应成为提供学生自由交往和实践活动的平台，课堂应给予学生个性发展的平台与充分创造的空间，要扩大时间和空间的有效性。
同时应重视学生自主学习的能力培养，通过学生参与课堂的准备，课内的主动学习，自我与相互的评价与反思，从而真正提升学习的能力，达到优化教学的目的。
英语新目标go for it！八年级上册第三单元主题为I`m more outgoing than my sister二、教材内容分析：Section A所呈现的是人物之间的特征比较，人物的个性比较。
通过不同的比较，展现形容词比较级的一般用法，重读闭音节结尾的，辅音字母加y结尾的、多音节双音节形容加more的用法。
句型A+比较级+than B。
…as+形/副+as…。
be good at 等等。
借用日常交际用语，层层铺垫，展开听说读写，培养自主学习的能力。
一切的活动设计都围绕比较级展开。
Section B具体让学生发表自己对朋友要求的观点，比较朋友和自己的相同点，不同点。
谈论个自的喜好，性格特征。
通过比较的方法，达到对人生完美境界的自我追求。
教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
三、教学目标：根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、掌握词汇及形容词比较级的形式。
2、掌握形容词比较级的一般用法，特殊用法。
3、能用比较级的句型表达不同的或相同的人物、事物的特征。
四、学生学情分析：调查学生的喜好，从喜欢的话题入手。
根据不同的能力布置不同的课前准备。
让每一个学生上课都有出色的表现。
让基础较差的学生预习好单词的读法，去了解一下什么是比较级。
中等基础的学生罗列出形容人物特征的形容词。
基础较好的去了解自己与他人的相似点，不同点。
八上人教版英语U3说课稿
八上人教版英语U3说课稿教学设计：八上人教版英语Unit 3一、教学目标本单元的教学目标旨在通过各种教学活动，帮助学生掌握和运用本单元的核心词汇、句型和语法结构。
同时，培养学生的听说读写能力，提高他们用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 词汇：本单元的词汇主要围绕日常生活话题，包括家庭、朋友、学校生活等。
2. 句型：通过对话和短文，学习和练习使用一般现在时和一般过去时描述人物和事件。
3. 语法：重点讲解一般现在时和一般过去时的构成和用法，以及形容词的比较级和最高级。
三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频或情景模拟，激发学生对话题的兴趣。
2. 呈现新知：通过听力练习、角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中学习和运用新词汇和句型。
3. 巩固练习：通过填空、连线、翻译等练习形式，帮助学生巩固所学知识。
4. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成项目任务，如制作海报、进行演讲等，以提高学生的综合语言运用能力。
四、教学步骤1. 热身活动：通过自由交谈或小游戏，让学生进入英语学习的状态。
2. 导入新课：展示与本单元话题相关的图片或视频，引导学生讨论相关话题。
3. 呈现新知：播放听力材料，让学生跟随录音学习新词汇和句型，并进行模仿练习。
4. 练习活动：分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和订正。
5. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成与本单元话题相关的项目任务。
6. 总结反馈：回顾本课所学内容，对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予反馈和鼓励。
2. 形成性评价：通过课堂小测、作业和项目任务，评估学生对知识的掌握情况。
3. 总结性评价：在单元结束时，进行单元测试，全面评价学生的学习成果。
六、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的有效性、学生的反馈、课堂管理等方面，以便不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学辅助材料1. 多媒体课件：包含本单元的词汇、句型和语法点，以及相关的图片、音频和视频材料。
新目标版八年级英语上册素材：unit3 教材分析
Unit3 I am more outgoing than my sister.Section B(3a-3c)教材分析本课是新课标八年级上第三单元Unit3 I am more outgoing than my sister. Section B(3a-3c)第四课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
并让学生能在“做中学。
”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面最高级的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。
所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。
教学难点为the comparatives with –er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断重点与难点Important points ：1形容词比较级的用法Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级+ than +…Difficult points; 形容词比较级的构成：the comparatives with –er/ier and more教学目标分析：1、知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .目标语言Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.（2））语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”（4）能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿
人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。
本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯，让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生，需要通过本节课的学习来了解和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型，如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。
2.能力目标：学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯，提高阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化，培养跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。
2.难点：如何正确运用所学词汇和句型，流畅地描述人的性格和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。
3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两张人物图片，让学生猜测他们的性格和生活习惯，激发学生的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预览文章标题和插图，预测文章内容，激发学生的阅读欲望。
人教版八年级英语上册Unit3unit4语法复习教学设计
（3）针对情态动词的用法，采用对比分析法，帮助学生区分不同情态动词的用法，并总结规律。
（二）教学设想
1.导入：通过提问方式引导学生回顾Unit3和Unit4的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现与讲解：
（1）利用网络资源，查找与语法相关的学习资料，进行自主学习，提高语法素养。
（2）总结本节课所学语法知识，制作成思维导图，帮助记忆和理解。
5.小组合作作业：
（1）分组讨论，共同完成一份语法知识总结报告，要求涵盖本节课的所有知识点。
（2）开展小组间的语法知识竞赛，互相提问、解答，提高团队合作能力。
注意事项：
八年级学生在经过一年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，对基本的语法知识有了一定的了解。然而，由于个体差异，学生在语法知识掌握程度、学习兴趣和动机方面仍存在一定的差异。在本章节的教学中，我们需要关注以下几点：
1.学生在Unit3和Unit4中已经接触过一般将来时、现在进行时、一般过去时等语法知识点，但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过复习加强巩固。
1.情境教学法：通过设计真实语境，让学生在实际交流中复习和巩固语法知识。
2.任务型教学法：设置各种任务，引导学生运用所学语法知识解决问题，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励性评价：对学生的每一次发言和作业给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.教学目的：帮助学生掌握语法知识，提高在实际语境中正确运用语法的能力。
3.教学方法：采用讲解法、演示法，结合多媒体教学手段，使学生对语法知识有更直观的理解。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(2)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3主要话题是关于“节日”，通过学习本单元，学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗，提高跨文化交际意识。
本单元包括三个部分：Section 1-3，每个部分都包括听、说、读、写等方面的训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于不同国家和地区的文化差异认知有限，需要通过本单元的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同文化背景下的节日习俗，提高跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，了解不同国家和地区的节日习俗。
2.难点：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，特别是听力理解和口语表达方面。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种节日场景，让学生在真实的语境中学习、实践。
3.文化导入法：介绍不同国家和地区的节日习俗，帮助学生了解文化差异，提高跨文化交际意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，以及练习题和作业。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解本单元话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同节日的图片，如春节、圣诞节、中秋节等，引导学生谈论各自喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的听力材料，要求学生听后回答相关问题。
人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握并运用以下知识与技能：
1.能够理解并运用比较级的概念，描述人物外貌、性格、能力等方面的差异，如：“I'm more outgoing than my sister.”。
3.部分学生在听力方面存在困难，对日常对话的理解仍有待提高。
4.学生在合作学习过程中，沟通能力、团队协作能力有待加强。
5.部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.注重基础知识的教学，帮助学生巩固比较级知识，提高语言表达能力。
4.词汇积累：
学生需要在本章节的基础上，自主查找5个与比较级相关的词汇，并写下它们的英文释义和例句。通过这样的词汇积累活动，学生可以扩大词汇量，提高语言运用能力。
5.自我反思：
学生需完成一份自我反思报告，内容包括对本章节学习过程中的优点和不足的认识，以及下一阶段的学习计划。这样的反思有助于学生形成自主学习意识，培养自我管理能力。
3.采用分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
4.加强听力训练，提高学生的听力水平，为日常交流打下基础。
5.注重培养学生的合作意识和沟通能力，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
6.关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，提高英语学习效果。
c.写作练习：让学生编写一段关于自己和朋友的比较级描述，巩固所学知识。
（五）总结归纳
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计(1)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元教学设计（1）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“What’s the matter?”，主要讨论日常生活中的身体不适和情感问题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，学会询问和描述他人的身体状况和情感问题。
教材包括词汇表、对话、阅读理解和语法讲解等部分，内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在描述自己的身体状况和情感问题时。
因此，教师需要关注学生的实际需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，了解日常生活中的身体不适和情感问题的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的身体健康和情感需求，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握关于身体部位、症状和情感状态的词汇，能够用英语询问和描述他人的身体状况和情感问题。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：通过生动有趣的情境模拟，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习新知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
3.教学场所：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的身体不适和情感问题，引起学生的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析一、人教版（新目标）教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。
本套教材供7～9年级的学生使用。
全套教材共5册，学期3年。
（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
人教版八年级英语上册Unit3教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，创设真实、有趣的情境，让学生在情境中自然地学习英语，提高学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，以及询问和描述健康问题的表达方式。
2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.教师强调本节课的重点知识，布置课后作业，要求学生在课后继续巩固所学知识。
五、作业布置
1.口语作业：学生以小组为单位，选择一个健康问题进行角色扮演，录制一段医生与患者的对话视频。要求运用本节课所学的词汇和句型，注意时态的运用。此作业旨在提高学生的口语表达能力，培养团队合作精神。
4.词汇巩固作业：学生整理本节课所学的词汇，用单词卡片的形式呈现，包括单词、音标、词性和例句。要求学生课后进行复习，加强词汇记忆。
5.课后总结：学生完成一份课堂学习总结，内容包括本节课的学习收获、未掌握的知识点以及改进措施。此作业旨在帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。
6.家庭作业：教师根据学生的学习情况，设计一份个性化的家庭作业，涵盖词汇、语法、阅读和写作等方面，难度适中。要求学生按时完成，家长协助监督。
2.学生在小组内部分工合作，相互提问、回答，共同完成讨论任务。
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”，通过介绍英雄人物，让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。
本单元的词汇和句子结构较为复杂，学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。
此外，本单元还涉及到了过去进行时态的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对英雄人物的敬仰之情，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示人物形象，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入：展示一些英雄人物的照片，让学生猜测并介绍这些人物。
2.新课呈现：通过图片和视频，展示本课的生词、短语和句型。
3.学生讨论：分组讨论，用英语描述自己喜欢的英雄人物。
4.口语练习：学生模拟介绍英雄人物，其他学生进行评价。
5.写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点。
7.作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。
可以设计如下板书：Unit 3 My hero1.生词：hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语：be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型：How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价：评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。
人教版八年级上册英语单元教案(含教材分析)--Unit 3
Unit 3I'm more outgoing than my sister.Section A是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。
运用听力(1b，2a，2b)、pair-work(1c，2c)、role-play (2d)等口语练习活动，层层递进，步步深入，充分培养学生学习目标英语的语感。
目标语言(语法和词汇)是在每个单元的开始通过图片和对话框呈现的。
图片将帮助学生建立一个自然的语境，让学生清晰地理解新的语言目标，熟悉这些语言在日常生活中是怎样使用的。
Section B是比较级的拓展和综合的语言运用。
1a，1b通过讨论在朋友身上什么是最重要的，为后面提供基本句子如makes me laugh等。
1c，1d通过听力继续以朋友为话题以比较级为语法谈论朋友。
2b，3c是通过阅读和写作最后达到综合运用语言的目的，2b培养真实生活中的语言阅读技能。
4通过谈论谁是合适的student helper来继续巩固运用目标语言。
Self Check 2考查五个形容词的用法及区别形容词比较级与原级的使用。
Self Check 3运用比较级对比自己和好友。
第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，winKey phrases：play the drums，more...than，as...as，singing competition，have funKey sentences：1. I'm more outgoing than my sister.2. That's Tara，isn't it？No，it isn't.3. I think she sang more clearly than Nelly.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，win，more...than，as...asTarget language：—Is that Sam？—No，that's Tom. Sam has longer hair than Tom.—That's Tara，isn't it？—No，it isn't. It's Tina. Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara.—Did you like the singing competition yesterday，Anna？—Oh，it was fantastic！Nelly sang so well！Is Tom smarter than Sam?Teaching Difficult Points【教学难点】Oral practice using the target language above.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading inAsk a student to introduce herself/himself.★Step 2Pre－taskPage 17，1a.1．Show some pictures to Ss.Say，They are stars. Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words：tall，loudly，thin，long hair，short hair，heavy，quietly，short and so on.2．Then ask Ss to repeat these sentences：Yao Ming is taller than Ronaldo.★Step 3While－taskPage 17，1c & 1b.1．Call attention to the picture.2．Point out the sample conversation in Activity 1c.Say，Now work with a partner. Make your own conversation about the twins.3．Ask several pairs to say one or more of their conversations.4．Then listen to the recording. Ask Ss to number the twins.5．Check the answers.Page 18，2a.1．Point out the two columns and read the headings：－er，－ier and more. Then point out the words in the box. Read.Say，Now listen and write the“－er”and“－ier”words in the first column and the words that use “more” in the second column.2．Play the recording and check the answers.Page 18，2b.1．Point out the picture and the two boxes with the headings Tina and Tara.Say，Listen to the recording. Write sentences in the boxes.2．Play the recording and check the answers.★Step 4Post－taskPage 18，2c & 2d.1．Point out the chart in Activity 2c and on Page 81.Say，Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own.2．Correct the answers.3．Make students scan the conversation in 2d.4．Teach and then make Ss role－play the conversation in pairs. In this part，student A will be Julie. Student B will be Anna. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.5．Have a group of students present their conversation to the class.★Step 5Homework1．How are you and your sister/brother different？Write down.2．Do the exercises on Page 15 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The first period Section A(1a－2d)1．Words：outgoing，better，loudly，quietly，hard－working，competition，fantastic，which，win，clearly2．Target language：①A：That's Tara，isn't it?B：No，it isn't.②A：Is Tom smarter than Sam?B：No，he isn't. Sam is smarter than Tom.第二课时Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】Key sentences：1.Is Tara more outgoing than Tina？No，she isn't. Tina is more outgoing than Tara.2．Does Tara work as hard as Tina？Yes，she does.3．Who is smarter，your mother or your father？I think my mother is smarter than my father.Teaching Key Points【教学重点】1.Grammar Focus. The sentences in the box.2.The comparative forms of adjectives and adverbs.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The comparative forms of adjectives and adverbs.2．Use some adjectives to describe people and use their comparative forms to compare people.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading inAsk，How are you and your mother/father different?Ask some Ss to answer.★Step 2Pre－taskPage 19，Grammar Focus.1．Review the grammar box. Ask Ss to read the sentences to the class.2．Write the phrases “more outgoing than”．Say，When you compare things using words with three or more syllables，you use the word “more”．3．Call attention to the word “friendly”，circle “y” and say，When a word ends in “y”，change “y” to an “i” and add“－er”．4．Practice reading the sentences in the chart.★Step 3While－taskPage 19，3a & 3b.1．Call students' attention to 3a.2．Make students complete the tasks individually.3．Choose Ss to give their answers.4．Correct the answers.5．Practice reading.6．Turn to 3b.And choose a student to answer the five questions according to the example.★Step 4Post－taskPage 19，3c.1．Ask students to read the sample conversation in the box.2．Have students work in pairs to complete the chart.3．Ask some pairs to present their dialogues.★Step 5Homework1．Compare one of your best friends with you. Write down the same and different things between you two.2．Do the exercises on Page 16 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The second period Section A(GF－3c)1．Target language：①A：Is Tara more outgoing than Tina?B：No，she isn't. Tina is more outgoing than Tara.②A：Are you as friendly as your sister?B：No，I'm not. I'm friendlier.③A：Does Tara work as hard as Tina?B：Yes，she does.④A：Who is smarter，your mother or your father?B：I think my mother is smarter than my father.2．Answers to 3a.第三课时Section B(1a－1e)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：talented，truly，care，be talented in，the same as，be good at，care about，make sb. laughKey sentences：1.I think a good friend makes me laugh.2．Molly studies harder than her best friend.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：talented，care，care about，be talented inTarget language：I think a good friend makes me laugh.For me，a good friend likes to do the same things as me.Yes，and a good friend is talented in music，too.That's not very important for me...Molly studies harder than her best friend.Well，Mary and her best friend are both tall.Teaching Difficult Points【教学难点】Use the target language to talk with your classmates about your opinions on what makes a good friend.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Show a maxim to Ss：A friend in need is a friend indeed.2．Ask，What kinds of things are important in a friend?★Step 2Pre－taskPage 20，1a.1．Read each description to the class and ask the Ss to repeat.2．What kinds of things are important in a friend？Rank the things below 1—7(1 is the most important)．3．Ask different Ss to copy the seven phrases on the board. Then read the phrases together.★Step 3While－taskPage 20，1b.1．Say，Now make your own statements about friends using the phrases inActivity 1a.2．Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend. And say，Who is your best friend?Page 20，1c.Play the recording and check the answers.Page 20，1d.Play the recording and check the answers.★Step 4Post－taskPage 20，1e.1．Say，Now work with your partner. Make a conversation using information in the chart.2．Ask several pairs to say their conversations to the class.★Step 5HomeworkDo the exercises on Page 17 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The third period Section B(1a－1e)1．Key vocabulary：truly，be talented in，the same as，be good at，care about，make sb. laugh2．Target language：A：Molly studies harder than her best friend.B：Well，Mary and her best friend are both tall.第四课时Section B(2a－2e)Teaching Goals【教学目标】Key words：serious，mirror，kid，necessary，both，though，grade，should，saying，reach，hand，touch，heart，fact，break，arm，laugh，share，loud，similar Key phrases：as long as，be different from，bring out，the same as，care about，in fact，be similar toKey sentences：2．I don't really care if my friends are the same as me or different.3．Huang Lei isn't as good at tennis as Larry.4．A true friend reaches for your hand and touches your heart.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：serious，necessary，both，though，should，reach，touch，break，laugh，share，loud，similar，as long as，be different from，the same as，in fact，be similar toTarget language：I like reading books and study harder in class.In fact，she's funnier than anyone I know.I know she cares about me because she's always there to listen.Teaching Difficult Points【教学难点】Talk about the famous sayings about friends.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Ask，Should friends be the same or different？Choose 2 or 3 students to talk about their opinions. Say，Today we'll read about what these people think.★Step 2Pre－taskPage 21，2a & 2b.1．Project some famous sayings about friendship on the screen. Ask Ss to guess their meanings and think of more.2．Project these new words on the screen or write them on the board and teach the new words. Ask students to repeat them. And make sure everyone knows the meanings.serious adj.严肃的；mirror n．镜子；necessary adj.必需的；both adj. & pron.两个；though adv.不过，可是conj.虽然；should modal v．应该；reach v．到达；touch v．感动，触摸；fact n．事实；break v．(使)破；laugh v．笑；share v．分享；similar adj.类似的；as long as只要；be different from 与……不同；bring out 使显现；the same as和……相同；in fact事实上；be similar to与……相像的3．Make students scan the three articles first. Ask students to put a mark in contents that are unfamiliar to them. Then the teacher lead Ss to learn them. Pay attention to the new words and phrases on the screen.4．Practice reading.★Step 3While－taskPage 22，2c & 2d.1．Make students read 2b again. Then judge if the eight statements in 2c are true(T)or false(F)．2．Choose students to give their answers.3．Check the answers.4．Ask，How do you and your friends compare with the people in the article？Choose a student to talk about it with five sentences.★Step 4Post－taskPage 22，2e.1．Read the four sayings about friends.2．Talk about these questions with your partner：Which saying about friends is your favorite？Which friend do you think about when you read this saying？Why？Begin your statements according to the example：My favorite saying is...It makes me think about my best friend. She/He is...★Step 5Homework1．Search for five famous sayings about friends. Write them in your exercise books.2．Do the exercises on Page 18 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The fourth period Section B(2a－2e)1．Words：serious，mirror，necessary，both，grade，should，saying，reach，hand，touch，fact，break，laugh，share，loud，similar2．Phrases：as long as，be different from，bring out，the same as，care about，in fact，be similar to3．Sentences：①I'm quieter and more serious than most kids.②Huang Lei isn't as good at tennis as Larry.③Friends are like books－you don't need a lot of them as long as they're good.④A true friend reaches for your hand and touches your heart.第五课时Section B(3a－Self Check)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：primary，information，primary school，be good with，call sb. at，have good gradesKey sentences：1.The English Study Center needs a weekend student helper for primary school students.2．Call the English Study Center at 443－5667 for more information.3．So who do you think should get the job，Jenny or Jill?Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：information，primary school，have good grades，be good with，call sb. at...Teaching Difficult Points【教学难点】Writing practice.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 23，3a.1．Look at the pictures and the information in the chart.2．Compare Wang Lingling with Liu Lili. Write down the results.3．Choose a student to present his or her answers.★Step 3While－taskPage 23，3b & 3c.1．Complete the task in 3b.2．Write two paragraphs describing your friends using the notes you make in 3b.3．Choose 2 or 3 students to read their competitions loudly.4．Correct the mistakes.★Step 4Post－taskPage 24，Part 4.1．Write the names of two outgoing students on the board. Say，Who do you think should get the job，A or B?2．Ask Ss to work in pairs.3．Ask some pairs who they think should get the job and why.★Step 5ExercisePage 24，Self Check.1．Ask students to work on their own.2．Check the answers.★Step 6Homework1．Compare two of your best friends. Write five sentences using comparatives.2．Do the exercises on Page 19 in students' book.Board Design板书设计Unit 3I'm more outgoing than my sister.The fifth period Section B(3a－Self Check)1．Key vocabulary：information，primary school，be good with，call sb. at＋电话号码，have good grades2．Sentences：①Call the English Study Center at 443－5667 for more information.②Jenny is smarter，but I think Jill is more outgoing.。
牛津深圳版英语八上Unit 3《Computers》单元教学设计
牛津深圳版英语八上Unit 3《Computers》单元教学设计一. 教材分析牛津深圳版英语八上Unit 3《Computers》以电脑为主题，让学生学习与电脑相关的词汇和表达方式，以及电脑对人们生活的影响。
通过本单元的学习，学生能够掌握电脑的基本知识和使用电脑的技能，提高他们的英语水平。
本单元包括一个听说读写综合活动，以电脑的发展过程为线索，让学生在实践中学习和应用语言。
二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于电脑这个主题，他们可能缺乏相关知识和经验，因此需要在教学过程中提供足够的辅助和引导。
此外，学生对于新的学习方式和学习工具可能需要一定的时间来适应，因此在教学设计中需要考虑到他们的学习习惯和兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与电脑相关的词汇和表达方式，了解电脑的发展过程和对人们生活的影响。
2.技能目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写的实践，提高他们的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对电脑和科技的兴趣，认识到学习英语的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与电脑相关的词汇和表达方式，了解电脑的发展过程和对人们生活的影响。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写的实践，提高他们的英语综合运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和应用语言。
2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在具体的环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生互相交流和合作，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语八上Unit 3《Computers》2.多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：电脑相关的图片、视频、文章等4.学习工具：笔记本、文具等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些电脑的图片，引发他们对电脑的兴趣，并导入本节课的主题。
【学情分析方案】A1-1《八上Unit3 Topic 3Section A》学情分析方案
基本信 县（市、
学
息 区）
校
姓
学
英语
名
科
能力维
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 度
所属环
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 境
微能力 A1 技术支持的学情分析
点
教学环 多媒体教学环境
境
教学主
Unit3 Topic 3Section A 题
教学对 八年级学生
象
教学目 标
学习 was/were+doing 的用法。
教学重
1. 学习过去进行时 2. 学习有关活动的短语。
点
学习难 学习有关活动的短语如，chat on line, visit a museum, listen to the news 并能够将这些短语正确应用于过去进行时之中。
点
分析工 Excel 表格
具
分析方 课前分析
法
学情分 析
这堂课所教授的对象是八年级（上）的学生，他们进入初中学习英 语第三个学期，已经能初步运用所学语言知识进行简单对话。结合学 生实际情况，我合理的整合了教材，由浅入深，由易到难，由旧知识 慢慢迁移到新知识。在集中学习生词之后，进行本节课教学，利用歌 曲、图片、学生问答等环节复习不同的活动，引出“be+doing”句型， 从课文 1c 部分开始，层层递进，让学生能较好的掌握所学新知 识―――过去进行时。
实践方
案
Байду номын сангаас
自评等
□优秀 ☑合格 □不合格 级
Unit 3 复习课教学设计 人教版英语八年级上册
Unit 3 I am more outgoing than my sister?Revision教学设计ⅠAnalysis of the teaching materialThis part is mainly about personal traits and how to compare people.ⅡAnalysis of the teaching aimsⅢTeaching key and difficult pointsing different dimensions to introduce and compare friendsing comparative to discuss and compare character characteristics.ⅣTeaching aids: SeewoⅤTeaching methods: Situational approach, task-based approach, inspirational teachingⅥTeaching procedure(标注中ABC分别代表不同层次的学生，A层较好，B层中等，C层为学困生) TeachingprocedureTeacher’s activities Ss’s activities purposeStep 1Lead-in(ABC)1.Greeting and show thelearning objectives2.A brief introductionabout Xiong Chumo3.Let Ss chant and playgames1.Read and know thelearning objectives2.Watch a short videoabout Xiong Chumo3.Chant and play games1.To introduce the maincharacter of this class andcreate a situation of this class2.Review the rules for thecomparative change ofadjectives and adverbStep 2 Presentation (AB)Present a question and listthe dimensions ofintroducing a friendThink and answer thequestionsEnable students to have acomprehensive understandingof the dimensions ofintroducing friendsStep 3 Appearance (ABC)Present a picture ofXiong Da, Xiong Er andGuang Touqiang and aska questionDescribe and compare twocharacters of the three inappearancePractice positive degree andcomparative sentencestructuresStep 4 Personality (AB)Show some pictures andpresent a questionDescribe and compare twocharacters of the three inpersonalityReview and practice positivedegree and comparativesentence structuresStep 5 Ability (AB)Show some pictures andphrases, present aquestionDescribe and compare twocharacters of the three inabilityTo help Ss understand thedifferences among peopleStep 6 Ask them to do some Discuss and share the Further expansion of theⅦ。
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初中英语人教版八年级上册Unit 3: I’m more outgoing than my sister. Review教材设计【教学目标】1、 Grasp the important words 、phrases and sentences . Eg. outgoing .better. hard-working .serious .care about .be difficult from…（知识目标：通过学习本单元，能正确掌握本单元重点词汇和句型）2、 Use Comparatives degree to compare people.(能力目标：通过训练复习，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断过程与方法：①以学生为主体，教师为辅。
②师生互动，生生互动，培养其合作能力。
3、情感态度与价值观：Learn to get on well with others.(情感目标：学会与别人友好相处，取人之长，补己之短。
)过程与方法：①通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
②通过同学之间的互助与合作，学会和别人友好相处。
③以情感投入，建立良好的师生关系。
【重点知识与难点知识】进一步总结对两者进行比较的重点：对不同人物做出正确描述、比较和判断，学会与人和睦相处的方法。
难点：形容词和副词的比较等级的句式结构。
【学生准备】1、通过对本单元的基础知识的掌握，制作出本单元的话题和语法的梳理。
2、完成导学案。
【学生课堂学习活动设计】：1、小组合作探究，先自学后群学。
2、学生展示点评，互相检查。
3、猜谜、竞赛、表演等多种活动，调动学生的兴趣和积极性。
【教法策略】1、采用互动式教学法：让学生在互动中自行总结归纳。
培养其学习自信心。
2、采用“任务型”教学方法；情景教学法交际教学法。
3、注重评价方式和鼓励措施。
情感教学贯穿始终。
微笑教学，鼓励教学，让学生轻松愉快的掌握知识。
第五课时（复习训练）学习过程：【导入复习，解读目标】1、Free talk: Guess who is my best friend? Show your good friends!(晒晒你的好朋友)Guess : We all have our own friends. Please say a passage “my good friend” to show us. Please don’t show his or her name. You can use these expressions: be similar to….be different from….the same as….less …than….not as…as….If you are ready, please share (分享) your sentences with us.Let other students guess: who is he/she?设计目的：［通过Free talk环节，让学生围绕本单元话题，既复习了语言目标，引起学生兴趣，又激发学生斗志，还训练学生听力及表达］2、解读目标【互帮互检展示提升】一、学生互检任务一、重点词汇及句型：1.关心_____________2.与…不相同 ___________3. 和…相同 ____________4.只要 ____________5．使显现，使表现出 _____6.在……有天赋7．两个都__________8.嘲笑某人____________ 9.与…类似__________ _10．更多信息 _______11.善于和某人相处______12.和…一样…_____________1. 我比我妹妹更外向。
_______________________________________________2. 在学校谁比较勤奋。
_________________________________________________3、吉姆比他班里任何其他的同学年龄都大。
_______________________________4. 你妈妈和你爸爸谁更聪明。
____________________________________________5．夏天上海比吉林热。
_________________________________________________6. 我们都喜欢运动, 但是他打篮球更好一些。
____________________________7. 我最好的朋友吉姆比我学习更努力。
________________________________8. 琳达不如她的妹妹外向。
__________________________________________9. 我认为数学比英语难得多。
_______________________________________10. 他真的很滑稽, 能使我大笑。
________________________________________任务二、用所给词的适当形式填空。
1. My bike is _____(new),but hers is __________(new) than mine.2. Miss Gao isn’t as ______(fat) as Miss Green.3. -Who is ___________(heavy), Liuli or LiuYing?-Liu Ying is _______(thin) than Liu Li.4. My English teacher is much______(outgoing) than my math teacher.5. Miss Yang is _________(serious) than Miss Li.二、Spot test教师抽测设计目的:［复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］【头脑风暴词汇再现】Play time. Let’s play a game.设计目的:［1.用快速显示的方式实现重点单词和词汇的再次显现。
2.开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］【梳理巩固构建体系】1、自主学习，可以制作知识树等构建知识框架。
设计目的:［1 、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。
］2、Let’s watch a move微课观看设计目的:［1 、充分利用课本资源和网络资源，老师自己制作微课，把本单元重难点用学生喜欢的方式呈现，起到点拨与归纳的作用。
］【合作交流，展示提升】课堂互动探究Look at the chart below and compare them.Liu Yifei Lin Xinrutall talllong straight hair short straight hairlikes reading likes sportspopular popularoutgoing outgoingserious funnyhard-working smart设计目的:［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
2、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。
］【练笔训练巩固提升】WritingThink of yourself two years ago. Write about how you are different now.Are you taller now?Are you smarter?Are you more popular?Are you more outgoing?Are you a better student?设计目的:［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。
2、展示优秀范文，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。
］【当堂检测反思提升】一、单项选择。
1. —Health is money. —But I think it is _____money.A. important thanB. much important thanC. more important asD. more important than2. —Which color do you like _____, red or green? —Green.A. goodB. wellC. betterD. best3. —What bad weather!—Yes. The radio says it will be even ____later on.A. badB. badlyC. worseD. worst4. Taking buses in big cities is _____than taking taxis.A. cheap B . a little cheap C. more cheaper D. much cheaper5. The more we exercise, the _____we are.A. healthyB. healthierC. healthiestD. health6. It’s very important ___ us ___learn English well.A. to , to B . for, for C. to , for D. for, to7. My mother makes me ___ my homework before 8 every day.A. to finishB. finishC. finishesD. finishing8. She is talented music but I am good sports.A. in , at B .at ,in C .at ,at D .in ,in9. Larry is different _____ his classmates.A .forB .fromC .toD .on10. _________you don’t give up(放弃)，your dreams will come true.A. As long asB. As soon asC. As well as D .As often as二、完形填空。