毛遂自荐ppt3 鲁教版

基《<史记>选读》之《毛遂自荐》 础 过 关 1. 对下列各句中红色字体词语
的解释不正确的一项是（ ） A、自赞于平原君曰（ 告诉） C、其末立见
D、胜不敢复相士
B、愿君即以遂备员而行矣 （充数） （看见）
（审察）
《<史记>选读》之《毛遂自荐》
2. 下列各句中加红的虚词意义和用法相 同的一组是 A. 合从于楚 会于会稽山之兰亭 B. 臣乃今日请处囊中耳 死日然后是 非乃定 C. 汝何为者也 审矣，何足怪哉 D. 使文能取胜，则善矣 向使三国各 爱其地
怎么看？
2、作者刻画毛遂这个人物用了哪 些手法？给你的写作有什么借鉴吗？ 3、毛遂楚庭言从何以能取胜？他 的智慧在哪里？
思考：
毛遂自荐给了我们什 么启示？学习完本文 后，你有什么得与失 呢？
作 业 根据对文本的理解，写
一篇读后感。
注音
• • • • • 合从于楚 歃血于华屋之下 其末立见 乃颖脱而出 平原君竟与毛遂偕 zòng
• 3、下列句中不含有通假字的是
•
• • •
（ D） A、赵使平原君求救，合从于楚。 B、其末立见。 C、使遂蚤得处囊中。 D、今楚地方五千里，持戟百万， 此霸王之资也。
4. 下列各句中黑色字体的虚词意义 和用法全都相同的一组是（ C ）
A、汤以七里之地王天下。 欲与燕共伐赵，以广河间之地。 B、今乃于毛先生失矣。 吾乃与而君言。 C、毛先生以三寸之舌，强于百万之师。 青，取之于蓝，而青于蓝。 D、吾乃与而君言 平原君已定从而归
《<史记>选读》之《毛遂自荐》
司马迁
课前准备： 1.激情朗读全文。 2.学案、典题本。
小体
1 2 3
学案反馈评价 加分 优秀个人（各加2分）
庄园 牟凡 祁新洲 丁子超 辛倩 厉彦妮
3
周月
房绍旖
4
5 6 7 8 9 10
一.优秀原因： 书写认真，组织答案规范；写出自己的 思想；问题提的有价值。 二.存在问题： 1、基础知识掌握不扎实。 2、文言翻译方法不熟练不到位。 探究2和拓展题思考欠细致、深入。
• （1）还原情境，意会神通。 文言文因其年代距今相对久远，语法和语意情境，文本生活情境， 人物的情感情境等大大脱离当代中学生的语法习惯、生活习惯、情感 习惯、社会认知等，因此“情境还原”可以作为激活学生文言文学习 兴趣的有效手段，学生会因此“意会神通”。 以《季氏将伐颛臾》为例，还原人物的讲话用意和语气语调，再 现一个真实的“师徒”对话“生活情景”；还原语法和语意情境，译 着读就可以“书读百遍，其义自现”；配置再现“生活和时代情境”， 学生就能意会神通先贤“反对战争”“经世济民”的阔大胸襟。这样， 学生文言文的语言学习与文意理解学习互为阐述、交相前行、相得益 彰，学生的学习兴趣得到极大激活。
自主学习（10分钟）
内容及方法：
1、魅力演绎—读一读，激情诵读你认为最好的段落。 记一记，扎实掌握重点的4个实词，3个虚词。 2、想一想：思考“课内探究案”，找准疑难点。
要求：
1、动口、动手、动脑，边读边勾画。 2、分层达标： C层熟读课文，扎实掌握基础知识； B层把握人物形象，能客观全面地加以评判； A层拓展并完善★。
能 《<史记>选读》之《毛遂自荐》 力 提 升 • 1、下面六句话分为四组，全都表现毛遂 “论辩才能”的一组是（ ） • ①与十九人论议，十九人皆服 • ②从之利害，两言而决耳 • ③诚若先生之言，谨奉社稷而以从 • ④合从者为楚，非为赵也 • ⑤王之所以叱遂者，以楚国之众也。 • A. ①③⑤B. ②③④C. ①③④ D. ①④⑤
发呢？请以 “毛遂，我想对你 说”为题， 以自己阅读文本后 的感触为基点，写一段200字左 右的文字。
《<史记>选读》之《毛遂自荐》
“挽狂澜于既逝，
扶大厦于将倾”、
“一言之辩重于九鼎大吕， 三寸之舌雄于百万雄师”
《<史记>选读》之《毛遂自荐》
学有所 希望同学们心怀祖国，敢担风险， 思
不计得失，勇敢自信，在国家和社会 需要的关键时刻能够挺身而出。
8体 10体
非点评同学要求： 认真聆听，注意质疑，感悟答题思路，并认 真整理。
精彩点评
题目 点评 翻译1 5体 A 翻译2 5体 A 翻译3 6体 A 翻译4 6体 A
点评要求：
1.声音洪亮，态度大方，思路清晰，能适当拓展、 补充。
2. 其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质 疑、补充。
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大千世界，万事万物都在展示自己， 孔雀开屏，白鹤亮翅；一粒种子， 总要发一片叶芽，一株小草总要顶 一朵花蕾……正是由于万物的充分 展示，才使得大千世界辉煌灿烂。 充满竞争的大舞台，机会大家均等。 是千里马，就应迎风长鸣；是龙种， 就应冲腾起舞。
2．选出下列各句中黑色字体的词语意思 相同的一项（ C ） A、取鸡、狗、马之血来。 士不外索，取于食客门下足矣。 B、得十九人，余无可取者。 今十步之内，王不得恃楚国之众也。 C、使文能取胜则 使遂蚤得处囊中。 D、 约与食客门下有勇力文武备具者二十 人偕。 愿君即以遂备员而行矣。
精彩点评
题目 点评 翻译1 5体 A 翻译2 5体 A 翻译3 6体 A 翻译4 6体 A
点评要求：
1.声音洪亮，态度大方，思路清晰，能适当拓展、 补充。
2. 其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质 疑、补充。
自学：（5分钟）
读一读：激情诵读毛遂与平原君及楚王两段对话，关注人物 个性化的语言，为角色朗读做准备。 记一记：扎实掌握重点实词、虚词。 想一想：完善学案“探究1、2”，找准疑难点，准备讨论。
文言翻译展 示
• 1、使文能取胜，则善矣。文不能 取胜，则歃血于华屋之下，必得 定从而还。 • 2、臣今日请处囊中耳。使遂蚤得 处囊中，乃颖脱而出，非特其末 见而已。
• 3、今楚地方五千里，持戟百万， 此霸王之资也。 • 4、毛先生以三寸之舌，强于百 万之师。胜不敢复相士。
文本理解展 示
思 1考 、有人说毛遂自荐是出风头，你
2. A. 随同平原君前往楚国的十九人到了楚国后，与毛遂 辩论，改变了对毛遂的看法，承认毛遂确有才能， 对刻画毛遂形象起到了陪衬的作用。 B. 平原君和楚国谈判，迟迟不决，十九人都让毛遂上 去解决问题。毛遂非常自信地跨越台阶，几句干脆 的话语，引起了楚王的训斥。 C. 毛遂面对楚王，指责他训斥自己是毫无道理的。然 后有理有据地分析了当前的形势，指出订立盟约是 对楚有利，这样，震慑了楚王，使楚王认识到了结 盟的重要性。 D. 毛遂促使赵楚联盟，完成了使命，这说明毛遂自荐 不是盲目的，而是建立在自信与才智的基础上的， 最后毛遂招呼十九人歃血为盟，更进一步说明了毛 遂的胆识，也说明平原君善于用人的才略。
shà xiàn yǐng xié
《史记》选读之《毛遂自荐》
司马迁
课前准备： 1.激情朗读全文。 2.学案、典题本。
合作探究 6分钟左 右 内 1.探究1、2 思维碰撞
容 2.自主学习中的疑难点
要 1.先一对一讨论，再体内跨层讨论。体长搞好调控和 求 记录，确保实效。 2.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。
《<史记>选读》之《毛遂自荐》
学 习 目 标
1、扎实掌握文言现象，熟读课 文，培养文言语感。 2.通过角色朗读，合作研讨学习 本文个性化的人物语言描写。 3、学习毛遂挺身而出、勇纾国 难的精神。
读准下列字音
合从于楚 歃血于华屋之下 其末立见 乃颖脱而出 平原君竟与毛遂偕 zòng
shà
xiàn yǐng xié
目 1. 体长：组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。 标 2. 体员： A层解答同学的疑问并适当拓展，B层总结方法、规 律，C层明确答案并积极补充。 评 小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投 价 入程度和目标达成情况，划好等级，纳入共同体量化。
自主学习、合作探究
一、自学： 根据学案“清点梳理”部分要求， 动脑想，动手写，查阅资料，完善学案。 二、讨论： 体长组织，先一对一讨论，后小体内 集体讨论，做到高效、有序。 三、展示： 体长组织，人人有事干，事事有人干。
自主学习、 合作探究
讨论： （6分钟）
互相帮助解决疑难，先一对一讨论，再小体内跨层讨论， 做到高效、有序。
展示： （8分钟）
体长组织，人人有事干，事事有人干，明确本小组意见，为展示 做准备。
展示问题
展示小组
1体书面展示答案 2、4体角色朗读毛遂与 平原君对话
点评 补充
探究1
3体 6体
探究2
7体书面展示答案 5、9体角色表演毛遂与 楚王对话
• 5. 下列句子中词类活用现象与 其它三项不同的一项是( A )
• A、文王以百里之壤而臣诸侯 • B、十九人相与目笑之而未废也。 C、前，自赞于平原君曰 D、汤以七里之地王天下
• 6、下列各句的句式特点与例句相同 的是（ D ）
• 赵使平原君求救，合从于楚 • A、此霸王之资也。 • B、客何为者？ • C、约与食客门下有勇力文武备具者二 十人偕。 • D、自赞于平原君曰…….
方法： 在预习基础上，小组合作，通译全文，将组 内“三不”问题——解决不了的、拿捏不准的、 意见不一的文言现象，用红笔勾画，由体长提交 到全班讨论。 要求： 1、动口、动手、动脑，边读边勾画。 2、扎实掌握重点的6个实词，3个虚词。
细读文本， 疏通文意
合作探究 6分钟左 右
要求： 1.互相帮助解决疑难，先一对一讨论，再在 小体内跨层讨论，做到高效、有序 。 2、体长组织，人人有事干，事事有人干，明 确本小组意见，为展示做准备。角色朗读同 学形式可以创新。