刘艳丽-《欧姆定律》教学说课稿

《欧姆定律及其应用》说课稿
康乐县鸣鹿中学刘艳丽
一、说教材分析
1、地位和作用：
《欧姆定律及其应用》是八年级物理第七章第二节，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电阻上电流和电压的关系》的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的连贯性、系统性。

欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。

因此是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。

二、说学情分析
1、学生行为特点：
（1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬；
（2）好奇心强，喜欢动手动脑。

2、学生认知情况：
（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。

（2）学生易用错物理量符号和单位符号；
（3）学生解答计算题能力有待提高。

课时安排：
根据新课程标准，结合学情，把本节内容分两个课时进行。

第一课时，学习欧姆定律并运用欧姆定律并进行实验探究。

第二课时，用欧姆定律分析电阻串联、并联后总电阻的大小。

我所说的是第一课时的教学设计。

三、说教学目标：
知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。

过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。

情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。

难点：1、应用物理定律解题的规范性；
2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力
四、说教法与学法
1、说教法
在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（1）、分析法；（2）、讲授法；（3）、启发式教学法；
2、说学法
在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。

教学准备：
教师：自制多媒体课件，实验器材。

学生：课前查阅欧姆的相关信息，了解欧姆的生平、成就，及对科学的坚持不邂的态度。

五、说教学程序
教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
温故知新
通过上节课探究实验的学习，我们研究了
电阻上的电流跟两端电压之间的关系，那么
在：
1、研究电流与电压的关系时，你得到了什么
结论？
2、研究电流与电阻的关系时，你得到了什么
结论?
你能用一个关系式来表示出电流与电压、电阻
的关系吗？
出示课题《欧姆定律及其应用》
回忆
分析
论证
建构注意，主张教学应
从学生已有的知识体系
出发，这样设计有利于
引导学生顺利地进入学
习情境。

认知发展一．欧姆定律
1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压
正比，跟导体的电阻成反比。

2、表达式： I =
各物理量的单位分别是：
I --- 电流 ---- 安培（A）
U --- 电压 ---- 伏特（V）
R --- 电阻 ---- 欧姆(Ω)
构建注意，
自主学习。

认知分析
形成思维
通过对前面知识的复
习，鼓励、引导、使学
生用已知的规律，主动
构建，得到欧姆定律及
其表达式。

简介欧姆的研究，学习
其献身科学，锲而不舍
的精神二．欧姆定律的探究
㈠、多媒体播放第一张幻灯片：提出问题
问题情景
实验探究(电路中的电流与哪些因素有关呢？有怎样的
关系？）(生讨论，并做出一定的猜想)
㈡、多媒体播放第二张幻灯片：猜想和假
设(根据实际，让学生做出猜想和假设，并让
学生简要说说这样假设的理由)
活动3：学生展开讨论，师可根据学生讨
论板书
板书课题：探究电流和电压、电阻的关系
师：同学们的猜想和假设正确与否，我们
应怎样？(做实验) 哪么我们应如何做实验
呢？先应干什么？(设计实验)
㈢、多媒体播放第三张幻灯片：设计实验
活动4：学生设计实验电路，然后师生同
共对学生设计的实验方案进行分析和交流，确
定一个比较合适的实验方案。

活动5：重新修改实验方案，然后各组按
确定的实验方案连结电路，分组进行实验。

㈣、多媒体播放第四张幻灯片：实验时应
注意的几个问题
1、研究电流和电压、电流和电阻时，应
控制哪个物理量不变？
2、在实验时，应注意做到哪些方面？
3、在实验过程中应注意记录哪些数据？
活动6：学生讨论第四张幻灯片上的问题，
然后进行实验。

㈤、多媒体播放第五张幻灯片：进行实验
(控制变量法)
活动7：学生动手做实验，并把相关的数
动手实践
亲身体验
提出问题
激发求知欲
望
发散思维，理
论推导
方法多变
反思，理解
创设物理情景、激发学
生求知欲望。

体现新课
标“从生活走向物理，从
物理走向社会”的基本
理念。

初步形成安全用
电意识。

引导学生完成公式变
形，弄清其变化和联系。

加深对欧姆定律的运
用。

针对出现的问题，及
时纠正，再次强化，使
学生形成良好的探究习
惯。

据记入表格中。

师巡回指导实验，然后分别从每一组中抽取一组数据，填入黑板中的表格中。

表格如下表：
㈥、多媒体播放第六张幻灯片：分析和论证
活动8：学生分组讨论，分析表内数据间的关系，归纳总结。

活动9：师生共同分析黑板上表格中数据的关系，归纳总结。

总
结归纳归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，关键所在。

小结不是知识的简单罗
列，而是优化认知结构，
完善知识体系的一种有
效手段
作业1、熟记欧姆定律及其公式。

2、教材动手动脑学物理1、2、3
作业的布置是对本节内容的一个反馈，是
对本节知识的一个延伸。

总的设计意图是
反馈教学，巩固提高。

六、板书设计
探究电流和电压、电阻的关系
欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的
电阻成反比。

定义式： I =
其中：I－－电流，单位A
U－－电压，单位V
R－－电阻，单位Ω。