小学语文《将心比心》说课稿

小学语文《将心比心》说课稿
《将心比心》是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文是一篇略读课文下面给大家分享《将心比心》说课稿范文欢迎借鉴！
一、说教材
中国有句成语叫做“将心比心”意为己所不欲勿施于人“将心比心”是中华民族的传统美德是人与人之间的和谐剂更是构建和谐社会、树文明新风的主要内容这组教材是“以诚待人”为专题编写的课文的内容生动、感人有诚实、讲信用的父亲有用自己劳动去维护个人尊严的石油大王哈默都从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范《将心比心》是一篇略读课文是本组教材的最后一篇课文在前面学习的基础上学生能自读自悟课文通过发生在日常生活中的两个小故事
明白了“遇事要将心比心多为别人着想就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理
我任教的是来自各个农村的学生他们学习勤奋在课堂上表现活跃性格淳朴待人真诚是懂事、有礼貌的孩子但受地方语言的影响课外的阅读量少学生的表达能力差如何从文本联系到生活表达自己的正
确见解大部分学生都比较困难
二、说教学目标
1、四年级处于第二学段第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读课文”《将心比心》一文最为感人的是两处人物的语言描写所以我第一条教学目标是“能正确、流
利有感情地朗读课文重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”为了实现这个目标我使用电子文稿演示文中人物语言和作者体会反复朗读体悟文中人物的感情
2、本课语言通俗而且没有生字僻词对于四年级学生来说比较容易理解课文内容我觉得难的是感动学生让学生在生活中也能将心比心从文本中受到德育的熏陶是教育学生的主要目标所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习深入理解课文内容明白生活中只有将心比心才能使人与人之间多一些宽容和理解”为了实现这个教学目标我从网上搜集学生在电视上经常看到的宣传片——“心在一起”做为导入贯穿课堂营造课堂气氛感染学生媒体资源播发生动地体现生活中“我为人人人人为我”的文明行为学生似身临其境受到片中人物的感染突破本课的重难点
3、这是一篇独立阅读课文培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点针对本班情况以学段目标为依据我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力认真听别人发言敢于发表自己的见解”这教学目标是培养了学生独立阅读能力和表达能力
三、教学重点、难点
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流受到中华民族传统美德的熏陶这是教学本课的重点难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果
为了突破这个重难点我在教学中运用了多媒体教学媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法
四、说教法、学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念为了实现教学目标体现新课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”的三维目标充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂在教学中我借助“心在一起”广告做为课堂的切入点抓住重点语段反复朗读、体会引导学生质疑组织学生讨论、探究、交流最后结合实际进行拓展延伸本课是独立阅读课文以学生自主阅读为主我适当引导他们从读中悟从文本联系到生活实际从而达到熏陶的作用
五、说教学过程
我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸
（一）情景导入
我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起做为切入点观看后向学生提出“从片中你看到了什么”通过学生的发言从而揭题这样的导入设计即激发学生学习的兴趣又营造课堂气氛对揭题铺下了垫笔
（二）初感课文
第二学段的阅读要求是“初步学会默读”所以我对学生提出“读正确、通顺在不懂的地方做记号”的阅读要求后让学生读课文边读边思考课文提出的问题“课文写了几件事”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力
（三）深入体会
在初读的基础上我设计了几个问题“课文中些地方使你感动找出来用‘——’划出并写出自己的感受”“文中谁令你感动”“阿姨母亲是怎样做的怎样说的”这几个问题引导学生步步深入文本理解课文内容找出重点语段指导有感情地朗读体会文中人物的思想感情在理解文中人物的思想品质时我设计了“移情体会”的环节提出“如果这位阿姨没有这样做结果会怎样”“如果妈妈责备甚至辱骂那位护士结果会怎样”这两个“如果”引领学生展开想象换位思考切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质
在为两个小故事感动的基础上抓住关键词“温暖”理解“温暖”是一词多义让学生通过查字典明白“温暖”指的是心中感到幸福试着用“温暖”说两句表达意思不同句子接着一起读读作者对这两件事情的体会——课文的最后一自然段这个环节的设计揭示课文的主题同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点
（四）课外延伸
学生受课文中人物的品质影响走出文本联系生活实际提出“生活中有这样将心比心的事”让学生交流说一说不仅锻炼学生的口头表达能力也陶治了他们自己的心灵同时实现了本课教学的目的认识到“遇事要将心比心多为别人着想就会使人与人之间多一些宽容和理解”这个环节的设计可能学生都谈到别人需要帮助时自己该怎样去帮
助这时我适当引导学生平时伤害别人时是否能换位思考体会别人受伤害后的想法
接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心为他人着想
最后与学生一起共勉作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候都能先想到别人后想到自己多想到别人少想到自己那么世界上可以增加很多欢乐与和气而且可以减少悲剧和恨事
读后随着音乐“心在一起”响起“世界那么大只要我们心在一起”相信这段话、这首曲对学生的思想带来很大的触动会将联系到自己的行为中去遇事将心比心做一个处处为他人着想的人
六、说板书设计
板书设计是课本静态的呈现这样的设计既增强了直观性有利于学生对课文内容一目了然更突出课文的主旨
我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”和文中的关键词句做为板书这样的设计简单明了的突出本课的主要内容加深学生对课文的印象将心比心会使人与人之间多一些宽容和理解
一．说教材
《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文本文以“将心比心”为题通过发生在日常生活中的两个小故事揭示了令人深思的人生哲理根据文章的特点我为本课设计了以下几个教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文理解文中新词
2、理解课文内容体会“将心比心”的意思懂得人与人之间应多一些宽容和理解
根据教材编排和教材本身的特点我确定本文的教学重难点是：
根据课文的两件典型事例体会“将心比心”的意思培养独立阅读能力二．说教法学法
教法为：
1、抓住重点语句进行朗读、体会组织学生讨论
2、结合典型事例鼓励学生大胆表达
学法指导为：
通过阅读思考、合作交流、展示点评及扩展练习说话培养学生
理解能力思维能力、口头表达能力
三、说教学过程
我根据本课教材的特点及学生特点为了突出“听说读”的训练
将本课的教学过程划分为以下几个环节：
（一）创设情境导入揭示课题
我以身边的小事引出学生的回答我的评价紧扣课题的意思以引
出今天的课文同时板书课题：8*将心比心并让学生齐读课题随之提问：这两个心字的意思相同是将谁的心比谁的心呢以此过渡到新课中来（二）检查预习巩固基础知识
检查预习的方式由小老师抽查可以锻炼学生的能力也可以初步
了解学生的预习情况在归纳事例时我相机板书重点内容
（三）合作探究体会事例理解“将心比心”
在这个环节我主要设计了两个探究点和一个课堂延伸训练点为了让学生在理解事例中体会“将心比心”的含义我又在前两个探究点中分别安排了两个小点和一个补充训练补充训练是针对全班同学而设计由点评学生引导解答以帮助学生理解也达到训练学生“听说”能力和培养“小老师”的讲解能力
此外为了让学生进一步对课题的理解我小结了全文点明了中心为了巩固学生的理解我安排了分享生活中”将心比心”的事例（四）当堂训练
这个环节重点安排了理解课题的练习和写话练习模仿课文的语言描写写几句人物的对话选用第二题中的短语注意对话语中提示语的位置
（五）说板书
板书设计针对课文内容我设计了这个板书（出示）
8*将心比心
阿姨为奶奶开门
温暖
母亲鼓励实习护士
这样的设计既增强了直观性又有利于对课文内容一目了然更突出了课文的主旨
最后希望各位老师多提宝贵意见有助于我的进步谢谢大家！
【说教材】
1、教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文是一篇略读课文文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里阿姨帮奶奶推开沉重的大门希望自己的母亲碰到这种情况
的时候也有人为她开门；二、母亲去医院打针宽容与体贴没把针打好的实习护士是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿）揭示了一个令人深思的人生哲理作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告
诉学生：生活中只有将心比心才能使人与人之间多一些宽容和理解
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文理解课文内容
（2）体会“将心比心”这一成语的意思
（3）培养学生独立阅读的能力
3、教学重难点：重点：通过与本文人物对话的交流受到中华民族传统美德的熏陶难点：体会作者如何进行人物语言的描写而使表达产生感人的效果
【说教法】
这是一篇独立阅读课文应以学生自读为主所以我用引导法教学教学中我会以学生读和说为主放手让学生自己去读、去理解要求学生读不顺的地方多读不理解的地方同桌或小组间讨论解决不了的请教
老师教师再给予引导
【说教学过程】
1、通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受激发学生兴趣从而揭示课题
2、读课文：本环节主要是让学生读通课文认识生字理解生初步了解课文内容知道文中主要写了两件事板书写出两件事
3、细读课文：
⑴本环节主要抓人物物语言通过多种形式的朗读体会人物品质
⑵围绕文中儿让你感到温暖展开讨论在读第一自然段时抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多我希望她遇到这种时候也有人为她开门”你读了这句话体会到什么为什么让你感到温暖交流讨论然后移情体会让学生思考：要是你是这位阿姨会做如果你是这位老奶奶你有什么感受
⑶在阅读第二自然段时抓住母亲的话重点阅读体会如“不要紧再来一次！”你体会到什么（宽容）如：“这是我……女儿我真希望她第一次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励”读到这里你体会到妈妈的什么品质最使你感动（宽容、理解、鼓励）
⑷移情体会：如果这位妈妈责备甚至辱骂那位护士结果会怎样等
⑸你从这件事中体会到什么现在的“我”感到很温暖很幸福之前“我”是想的出示小练笔
⑹过渡：生活中将心比心的事例比比皆是齐读第三自然段
4、设置情景深化认识：教师在黑板上用红粉笔画个心导语“……此时此刻我们的心不会是空荡荡的为了勉励自己应该在自己的心中装入一个分量最终的词语……”学生说教师把词语写在心型图案里
5、课堂小结：本环节用作家罗兰的话深化学生情感
【说板书】
板书是教学过程中不可缺少的一个环节本节课的板书很简洁只是清楚地向学生展示本文中的两件事以及最后画心型添加学生所说词语的互动环节
一、说教材
《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文本文以“将心比心”为题通过发生在日常生活中的两个小故事揭示了令人深思的人生哲理根据文章的特点我为本课设计了以下几个教学目标：
1、理解课文内容体会生活中只有将心比心才会使人与人之间多一些宽容和理解
2、让学生通过阅读受到“将心比心”的中华民族传统美德教育
3、培养学生独立阅读的能力
根据教材编排和教材本身的特点我确定本文的教学重难点是：体会生活中只有将心比心才能使人与人之间多一些宽容和理解
二、说教法学法
学法为：
加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务因此我尽量做到大胆放手充分发挥学生的自主合作能力用自己最感兴趣最擅长的方法学习通过小组合作全班交流来取长补短达到整体的完整引导学生掌握“读——思——说——读”的方法通过读感知课文内容；通过思即根据问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容；通
过说进行反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华加深对课文内容的领会达到感同身受的效果
三、说教学过程
根据本课文本的特点及学生特点我将本课的教学过程划分为以
下几个环节：引导揭题──检查预习──阅读体会──学习升华──拓展延伸
１、联系生活中的实例展开讨论激发学生兴趣从而揭示课题
２、读课文：
本环节主要是让学生读通课文认识生字理解生词初步了解课文
内容
３、细读课文
课标指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和
评价的能力阅读又是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学
生的阅读实践
这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力围绕“事情的
些地方温暖了你的心”这一主线问题学生自主读课文做批注小组交流讨论全班汇报
⑴本环节主要抓住人物语言通过多种形式的朗读体会人物品质
⑵在读第一自然段时抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年
龄差不多我希望她遇到这种时候也有人为她开门”你读了这句话体会到什么最使你感动的交流讨论后板书：关心帮助他人然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会做
⑶在阅读第二自然段时抓住母亲的话重点阅读体会如“不要紧再来一次！”你体会到什么（宽容）如：这是我的女儿和你差不多大小正在医科大学读书她也将面对自己的第一个患者我真希望她第一
次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励读到这里你体会到妈妈什
么品质最使你感到了
（4）现在我的心情是温暖的幸福的开始我的心情是这样的生：不是是抱怨的师：原来想责怪护士的我以为母亲的话语而感到温暖和幸福将心比心我会想到什么呢引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解就要学会去宽容和理解别人
阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程真正的阅读要是使阅读者披文入情能透过文字触到语言的深层内
涵从而领悟形式与内容的和谐统一因此此环节教学不能停留在理解
内容的层面上而要注重学生的情感体验
4、深入文本升华情感
生活中“将心比心”的表现举不胜举都是“人人为我我为人人”思想这正如作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候都能先想到别人后想到自己多想到别人少想到自己那么世界上不但可以
增加很多欢乐与和气而且可以减少很多悲剧和恨事”
5、拓展延伸提升品味（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词你会装什么呢学生们会写很多词如：帮助关心温暖理解宽容鼓励尊重信任等等这样设计能让孩子们走进文本产生了感同
身受的效果
四、说板书：
板书设计是课文静态的呈现针对课文内容我设计了这个板书
关心帮助
将心比心
宽容理解
我为人人人人为我
这样的设计既增强了直观性又有利于对课文内容一目了然更突出了课文的主旨
五、教学反思：
一堂课结束了反思这节课我感觉有收获的是：
学生逐步学会了抓重点句段和词语体会理解课文的方法在感受温暖的过程中理解了“将心比心”汇报时虽不够流畅深入但却由心而发有理有据
此外孩子们这节课特别的投入把心融进了课文情境并由课文想开去联系生活体验感受到要设身处地的为他人着想
但本节课也有遗憾之处我没能跳出精读课的圈子指导、讲解过多还是没有把学生推上主角叶圣陶先生说过略读指导需要提纲挈领期其自得今后我要把握好“精”与“略”内容上理解课文的要求要低于精读课文的教学一般是“粗知课文大意”只要抓住重点、难点帮助学生理解即可词句的理解不作为要求方法上要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法提高阅读能力。