《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》教学设计1
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。

(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

挖:形声字。

井:与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的`人又是谁?
2、回答问题时,相机出示:席、战、士
3、生识记生字。

点拨:席:形声字;与“度”区别。

战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

四、自读课文、自学生字
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

2、小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。

2、汇报识字方法。

点拨:导:扩词。

革:独体字。

命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?
刻:形声字;它跟谁长得像?
念:书空;扩词;用:想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词。

2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

3、读句子,要把字音读准。

(1)我今天忘记带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。

想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。

(2)我很()童年的时光。

七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导:忘、想、念。

4、生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时
一、复习字词
1、认读生字:席、导、解、乡、面
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。

这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读,要注意断句。

(师适时指导)
3、说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛主席的崇敬之情。

(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!《吃水不忘挖井人》教学设计2
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

2、学会洲、坝、挑等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：
1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。

（三）情感态度价值观：
通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心_疾苦，为_解决困难，
造福_的。

体会乡亲们对毛主席的感激之情。

初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重难点：
1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上，了解词句的意思。

3、了解毛主席关心爱护_群众，为_群众解决吃水困难的事，体
会乡亲们对毛主席的感激之情。

初步懂得饮水思源的道理。

三、课时安排：
两课时。

四、课前准备：
词卡、cai课件。

五、教学过程：
（一）复习导入：
1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。

2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

（二）学习课文第三自然段：
1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。

通过理解立刻一词，体会毛主席着急的.心情，感情朗读句子。

2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

理解热火朝天一词，感情朗读句子。

3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

（1）读句子。

（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察_图，说一说毛主席在井底的情景。

（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪。

（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。

（三）学习课文第四自然段
1、自由读本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

体会人们对毛主席的想念。

（四）总结升华。

（五）律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》。

（六）学习生字：忘、杂、导、念。

（七）板书设计：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人《吃水不忘挖井人》教学设计3
课题
1.吃水不忘挖井人
课时
第2课时
教学目标：
1. 通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。

2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。

3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。

教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。

教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。

教学准备：课件，生字卡片
板书设计：
1. 吃水不忘挖井人
乡亲们毛主席战士（亲人）
吃水不忘挖井人时刻想念毛主席
饮水思源
教学设计
一、复习导入：
1、复习上节课的词语。

2、回顾第1自然段，齐读。

3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么
课文中有没有介绍呢？请自由读第二自然段，用“-----”划出有关
句子。

二、学习第二自然段，朗读感悟。

1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。

（为什么，是懒惰？迷信？）几
百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。

沙洲坝的人，
因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望
是什么？
3.吃水要到很远的地方去挑。

（吃水，不光喝的水要走上几千
米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，
你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。

）是呀，喝的、用的
水都要走那么远的路去挑回来。

多不方便呀！（辛苦）
4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝
的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。

读句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

6.这挖井人是谁？毛主席战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）
是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水
再也不用到很有的地方去挑了……）
三、学习第三段
1、自由读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？
2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的。

）；
板书：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

①“立”字用法及搭配的感知
石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。

“立”换词：“竖”
石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”
②齐读碑文
3、刻：一字多译。

①选择字义：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

时刻：（）刻了：（）
②时刻：就是分分秒秒心里想着毛主席。

时刻说话：例2：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。

（1）我们时刻。

（2）时刻。

4、是啊，毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的'第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。

5、齐读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，这就是：饮水思源（板书）
6、《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。

吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。

那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”！
“吃饭不忘种田人！
我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
我们学了知识要不忘给我们知识的老师！
……这也是饮水思源。

饮水思源成语故事
总结：我们的幸福生活来之不易。

珍惜美好的生活。

记住所有
爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

五、作业
1. 儿歌
《红井》
红井水，甜又清，
手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水，
一股暖流涌上心。

2. 生字书写：“江、没——三点水、以”
3. 指导学生完成随堂练习上的作业：第2题，第3题，第4题。

《吃水不忘挖井人》教学设计4
教学过程：
一、读题导入。

1、出示：9吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。

2、复习：
出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远
领导战士乡亲以后
指名拼读，开火车去拼音读。

二、精读课文。

1、认识毛主席。

师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？
（生听录音后指名说。

）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。

）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2、由井导入学习第三自然段。

指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

师：课文第三自然段就写了这口井的情况。

谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3、学习第一、二自然段。

师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。

①学习第一自然段。

出示第一自然段，指名读。

师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。

②学习第二自然段。

师：沙洲坝的'村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，
没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛
主席（）。

毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边
立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的
心再一次读课文。

（齐读课文。

）
4、小结课文。

师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

《吃水不忘挖井人》教学设计5 教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。

在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。

上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。

让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，
大家想看吗？希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天
安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示
主席画像）。

人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都
在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人
格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀
念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可
以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办
法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。

”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生
字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课
创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又
是谁吗？说说自己的理由。

（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检
验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的'标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。

词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成
任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的
自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）
把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的
小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计6
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌
唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。

而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。

原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。

但在我初
步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。

怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有
小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。

怎么办？光通过朗读感悟还不行。

怎样引导呢？从这口“井”
入手吧！
师：井是怎么样子的？
一个学生到黑板上给我们画了一口井。

师：井很深，那挖一口井容易吗？
生：不容易，很困难。

师：课文中的这口井是谁挖的？
生：毛主席。

师：只有毛主席一个人吗？
生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。

师：他们为什么要挖井？
生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

师：所以挖了这口井后——
生：以后吃水就很方便了。

师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什
么不一样？
生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。

生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。

出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”
齐读这句话。

师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？
生：是为了不要忘记毛主席。

生：是为了让那里的人永远记得毛主席。

师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石
碑是为了——
生：纪念毛主席。

师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！
……
在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经
验估计不足，给了他们太高的定位。

这是我以后要注意的地方，不
然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。

这节课由于时间关系，
让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，
让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，
也许孩子们对毛主席的`崇敬之情还会更加深刻。

《吃水不忘挖井人》教学实录案例
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。

生：没有井就没有水喝。

生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。

师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？
生：我从“很远的”这个词知道的。

生：还要挑。

师：谁会做一个挑的动作？
（生做动作）
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。

生：我会觉得两条腿发酸。

生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。

生：我会觉得肩膀疼。

生：我会挑不动。

师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。

师：怎样读这句话呢？
（指导用沉重、缓慢的语气读）
出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。

生：（齐读）
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么
做的？
生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。

[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的
主题活动。

在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那
些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。

《吃水不忘挖
井人》教学设计7
教学目标：
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步具有自主、合作、探究的意识。

教学重点：
1、识字，有感情地朗读课文是重点。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

课前准备：
1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。

质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

指导学生学习生字。

1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。