2018年新人教部编本九年级上册语文《沁园春·雪》学案
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春-雪教学设计
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计【教学目标】１、理解词作抒发的思想感情；２、理解上下阕的内容、层次及艺术手法；３、朗读，背诵默写。
【教学重点】朗读，背诵默写。
【教学难点】思想内容和艺术手法的理解。
【教具】电脑，投影仪。
【教学时数】一课时。
【教学过程】1、情境导入：毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。
其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。
今天，我们就来欣赏他的词《沁园春•雪》（板书课题、作者）。
2、资料助读：背景：１９３５．１０，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命，１９３６年２月在毛主席率领下，准备从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。
本月初，毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟，一个距黄河不到半天路程的小山村。
一次，他于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，展望革命的灿烂前景，挥笔写下了《沁园春•雪》这首气吞山河的壮丽诗篇。
3、疏通字词，理解大意解释下列词语：沁园春：词牌名。
北国：北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：黄河的上上下下。
顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
山舞银蛇：群山好象银蛇在舞动。
原弛蜡象：高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
分外妖娆：特别艳丽多姿。
娇：美好可爱。
折腰：鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
略输：稍差。
文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
稍逊：稍差。
风骚：义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华一代天骄：称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春-雪教案
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》说课稿《沁园春雪》是1999年10月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。
现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。
一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。
这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
语文人教版九年级上册(2018年新编)第1课《沁园春雪》(教学设计)
01《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，品味词的意境。
（重点）2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。
（难点）3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
（重点）【重点难点】1.诵读中把握本词朗读节奏，体会作者的情感。
2.抓住关键词句，品读写景特色，感知意象，品味词境。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，在讲授新课前，我们先回忆一下，我们学过的写雪的诗词。
请大家都来讲讲。
你们说的诗句都非常恰当。
我也为大家选了几句诗，我们一起来欣赏。
（出示PPT课件）今天我们要学习伟大的无产阶级领袖、新中国缔造者之一毛泽东同志写的一首词《沁园春·雪》。
此词作于1936年2月，此时的中央红军经过艰苦卓绝的长征后，又面临日寇铁蹄肆虐国土。
毛泽东同志当时正在陕西清涧袁家沟，准备率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线，而对茫茫雪景，他豪情满怀，指点江山，俯仰古今，挥笔写下此词。
二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
沁． (qìn ) 塬． (yuán) 今朝． (zhāo) 折．腰 (zhé ) 成吉思汗．(hán) 滔． (tāo ) 莽． (mǎnɡ) 妖娆． (ráo ) 大汗．淋漓（ hàn）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)娇艳美好。
(妖娆)(2)批能建功立业的英雄人物。
(风流人物)(3)弯腰行礼，这里指倾倒。
(折腰)(4)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
(红装素裹)3.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
2018年新人教版部编本九年级上册语文《沁园春·雪》教案
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计课前预习：预习是学习的第一步，也是关键的一步。
语文的预习重点在于读课文，在读的过程中发现提出问题、自我解决问题、记录遗留问题。
预习文章应该分为三个步骤，分别是：（1）粗读，整体感知。
粗略阅读课文，画出文中重点的词语，也就是自己把握不准或完全陌生的词语，然后查字典掌握这些词语的读音或解释。
并且读完第一遍后，要提出这样一个问题，就是这篇文章写了什么内容，从而对文章内容有一个整体的把握。
（2）细读，问题研究。
细读就是要逐字逐段仔细阅读，要做到口到、眼到、手到、心到。
深入理解文章内容，明确文章由几个部分组成，每部分的主要内容是什么，文章的中心是什么；画出文章中自己认为写得好的语句，试着从语言、结构、表现手法等角度进行赏析；对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来，能自己解决的问题就一带而过，不能解决的问题就重点记录下来，留到课堂上解决。
（3）回读，总结反思。
再完整朗读一遍课文，将预习的成果系统化，就文章中一些深层次的问题进行思考，这里提供几种方法供同学们选择：①标题联想法，如胡适的《我的母亲》，由标题联想到为什么要写我的母亲？我的母亲有哪些优秀品质？②重点内容联想法，如鲁迅的《藤野先生》，写到“我”与藤野先生交往的几件事情时，对藤野先生做了哪些描述？每件事分别体现了藤野先生的什么品质？③疑难问题追想法，再如《我的母亲》，熟读课文，在对文章有所把握的情况下，就会发现文章前三段基本上没有提到我的母亲，那就要深入考虑一下这几个问题：这几段写的是什么内容呢？为什么没有提到我的母亲？是不是离题了呢？如果没有离题，那这几段对于表现我的母亲起到了什么作用呢？如此追问，那文中这些比较深层次的问题的答案就会慢慢的揭开神秘的面纱，在你面前表露无疑。
有了这个充分的预习过程之后，那么课堂上的听课就变得简单有效的多了，将预习中没有解决的问题作为上课听讲的重点，已经理解的内容，要在听课过程中进行自检，查漏补缺，并做一次重复记忆，这样既能提高效率，又能在学习中获得成就感。
人教部编版语文九上(2018部编版)《沁园春雪》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春雪》的时代背景和诗歌主题。这首诗是毛泽东同志在抗日战争时期所作，表达了诗人对美好河山的热爱和对民族英雄的敬仰。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌中的关键词语和意象，如“千里冰封，万里雪飘”等，理解诗人如何运用这些形象描绘出雪的壮美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的时代背景、诗歌主题以及意象和表达手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文九上（2018部编版）《沁园春雪》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文九年级上册第二单元《诗歌》章节，《沁园春雪》。教学内容主要包括：理解诗歌的时代背景，体会诗人的思想感情；学习并掌握现代诗歌的韵律、节奏及表现手法；深入剖析诗歌中的关键词语和意象，领会其丰富内涵；背诵并默写全诗。具体内容包括：
2.增强学生对民族优秀传统文化的认识，激发爱国主义情感。
3.培养学生的审美情趣，提升审美能力和文化素养。
4.通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通能学生主动探究诗歌内涵，形成自己的见解和思考。
6.强化学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵、背诵等形式，提高学生的口头表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现代诗歌的韵律、节奏和意象的表达。对于难点部分，我会通过对比其他诗歌的例子和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《沁园春雪》相关的意象或表达手法。
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪--教学设计
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计一、概述《沁园春·雪》是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第一单元的第一篇课文。
这首词写于1936年2月。
是一首写景抒怀之作。
它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
学习这首词,要在反复诵读的基础上,展开想象和联想,感受词中的自然美景,理解作者的思想感情,品味含蓄精练优美的语言。
二、教学目标分析（一）知识与能力1．介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；3．能准确指出诗中的修辞手法；4．掌握一些词中字词的注音及意义。
（二）过程与方法1．通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
（三）情感、态度与价值观1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；2．领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
三、学习者特征分析1．通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和朗读技巧。
2.初三的学生，思维活跃，课堂上好喜欢表现自己，渴望得到教师或同学的赞许，对竞争式学习有浓厚的兴趣。
3．在学习过程中，学生能够结合注释、利用已有的学习资料，课后练习进行自学活动，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
4. 学生已经在历史书上了解了毛泽东在政治军事方面的表现。
人教版九年级语文上册(2018部编版)教案：《沁园春雪》
举例：分析“长城内外，惟余莽莽”中的“莽莽”，理解其表现出的雪景壮阔之美。
（3）诗词主题的探讨：深入挖掘《沁园春雪》所表达的家国情怀和民族自豪感，引导学生感悟诗词的主题。
举例：讨论诗词中如何表达对祖国的热爱和对民族历史的尊重。
2.教学难点
（1）诗词背景的把握：学生对毛泽东及其创作背景的了解可能不够深入，这是教学的一个难点。
解决方法：教师可以通过讲述、图片展示等方式，让学生更直观地了解诗词的历史背景。
（2）诗词修辞手法的分析：对仗、夸张等修辞手法的运用是诗词的难点，学生可能难以理解。
解决方法：教师可以结合具体诗句，进行详细的解析和举例，如“山舞银蛇，原驰蜡象”中的对仗手法。
最后，关于学生小组讨论环节，我认为整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思维过程，通过提出更具启发性的问题，激发学生的思考热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春雪》的基本背景和诗歌的基本概念。这首诗是毛泽东在特定历史背景下创作的，它体现了作者对自然景观的深刻感受和对国家命运的思考。
2.案例分析：接下来，我们来看诗歌的具体内容。通过分析诗中的关键字和句子，如“千里冰封，万里雪飘”，我们能够感受到作者对雪景的描绘和抒发的情感。
（3）诗词创作的启发：如何引导学生借鉴《沁园春雪》的写作手法进行创作，是教学的另一个难点。
解决方法：教师可以设置一些简单的创作任务，如让学生尝试用对仗手法写一句描述雪景的诗句，逐步引导学生发挥创意。
（4）情感态度的培养：如何让学生真正感悟到作者的家国情怀，并内化为自己的情感态度，是教学的难点。
2018新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪教案
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计【教学目标】1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
【教学重难点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【教学过程】一、预习1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ折腰zhé成吉思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo2．解释下列词语。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：指黄河的上游和下游，犹言整条黄河。
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。
高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
“原”指高原，即秦晋高原。
蜡象，白色的象。
须：等到红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
分外妖娆：格外艳丽多姿。
3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
人教版九年级上册(2018部编版)《沁园春·雪》教案
一、教学内容
人教版九年级上册（2018部编版）语文《沁园春·雪》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景及作者简介：介绍毛泽东的生平及其创作《沁园春·雪》的背景。
2.词语解析：学习课文中出现的新词、难词，如“江山”、“英雄”、“豪迈”等，并理解其在诗中的含义。
五、教学反思
在《沁园春·雪》的教学过程中，我发现学生们对于诗歌的理解和欣赏存在一定的难度。这让我意识到，作为教师，我需要在教学方法和策略上进行反思和调整。
首先，诗歌的意象和修辞手法是本节课的重点，但学生们在这一点上似乎掌握得不够扎实。我意识到，单纯的理论讲解并不能让学生真正领会诗歌的美。在今后的教学中，我应更多地运用实例分析，让学生通过具体的诗句来感受意象的描绘和修辞手法的运用，从而提高他们的鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的背景、意象、修辞手法和家国情怀。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：
- “江山”一词在诗中的多次出现，要求学生理解其在不同语境下的意义变化。
-通过对比“千里冰封，万里雪飘”与“一代天骄，成吉思汗”，让学生体会诗句的对比和映衬效果。
2.教学难点
-修辞手法的识别与理解：识别并解释诗中的夸张、比喻、拟人等修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”中的比喻和拟人。
-诗歌情感层次的把握：理解诗歌在不同层次的情感表达，如从对自然美的赞美到对历史英雄的评价，再到对当代英雄的期待。
人教部编版(2018)九年级上册《沁园春雪》教案
一、教学内容
人教部编版（2018）九年级上册《沁园春雪》教案，教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读《沁园春雪》，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.词语解析：学习课文中出现的新词、难词，如“皑皑”、“梨花”等，理解词语在句子中的意义。
3.课文分析：深入剖析《沁园春雪》的文学特色，如描绘手法、修辞手法等，掌握作者表达情感的方式。
4.背景了解：了解作者毛泽东的生平事迹，以及创作背景，理解诗歌的时代意义。
5.情感体会：引导学生体会作者对祖国山河的热爱，激发学生的爱国情怀。
6.写作技巧：学习作者运用对比、夸张等修辞手法，提高学生的写作水平。
7.课后作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
-通过对毛泽东生平事迹的介绍，使学生了解诗歌创作的时代背景。
2.教学难点
（1）对诗歌意境的理解。
-学生可能难以理解课文中抽象的意境，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。教师需通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感知。
（2）课文描绘手法的分析。
-学生可能对描绘手法如比喻、拟人等理解不够深入。教师应举例解释，如“山舞银蛇”中的比喻手法，将雪山比作舞动的银蛇，形象生动。
（2）理解并掌握课文中的新词、难词，如“皑皑”、“梨花”等。
-通过上下文推测词义，结合图片、实物等辅助教学，加深学生对词语意义的理解。
（3）分析课文中的描绘手法、修辞手法，体会作者表达情感的方式。
-对比、夸张等修辞手法的运用，如“山舞银蛇，原驰蜡象”的生动描绘。
（4）了解作者及创作背景，理解诗歌的时代意义。
初中语文部编版(2018)九年级上册《沁园春雪》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“诗中的雪景与实际生活中的雪景有何不同？”
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行诗歌的朗读演练。通过朗读，感受诗歌的节奏、韵律和情感。
-创设语境，通过角色扮演或情景剧等形式，帮助学生理解词语在不同情境下的意义。
-指导学生进行朗读练习，通过模仿、反馈和练习，提高学生的朗读技巧和情感表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有观察过雪花飘落的美景？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
初中语文部编版(2018)九年级上册《沁园春雪》教案
一、教学内容
初中语文部编版（2018）九年级上册《沁园春雪》教案，教学内容主要包括：
1.诗歌背景及作者简介：介绍毛泽东的生平事迹，特别是他在文学创作方面的贡献。
2.诗歌朗读：让学生在朗读中感受诗歌的节奏、韵律和情感。
3.词语解析：解析诗中难懂或生僻的词语，如“蜡炬成灰泪始干”、“千里冰封，万里雪飘”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的背景、基本概念、修辞手法和意境描绘。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪教学方案设计
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信
问题3
主题句：数风流人物，还看今朝新的风流人物，是指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级革命英雄。
①依托问题1，引导学生找出关键语句，理解上阕写景的方法，紧扣目标2。②依托问题2、3，引导学生大气磅礴的意境，紧扣目标1、3。
四、展示交流，多维互动，有效指导。（10分钟）
①教师引导各小组代表发言展示交流。
②对展示情况给予实施、客观的评价。
③引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。
1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；
板
书
设
计
沁园春·雪毛泽东
写景：北国风光万里雪飘（总体写）
望长城内外大河上下山原实写
看须晴日虚写（具体写）
抒情：江山如此多娇！
议论：数风流人物，还看今朝
教学反思
这是诗人的自信和自励，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的雄壮宣言，是全词主旨所在，是点睛之笔。
各小组代表展示交流，其他小组成员认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、质疑、提出不同见解等。
注：展示交流时讲清楚思维过程与方法、关键信息点、答题技巧、答题内容、文本中的依据等。
学生谈独到见解时（注意提示学生从不同角度感悟文章），如果其他学生不苟同的话，可以进行讨论，充分地活动起来。
2、搜集作者相关资料、作品等。
第一课时
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
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2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》教案设计
第一课时
一、学习目标
1.知道作者、背景。
2.记住重点字词，通读诗歌。
3、有节奏、有感情朗诵诗歌。
二、学习过程
1.复习题：作者简介——
作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。
写作背景：——
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。
一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日
报》上，轰动一时。
2．尝试学习题
给加点的字注音：
沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）
分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）
3．巩固练习题
根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（）顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 jiāo（）诗歌朗读：
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
4．归纳总结：
2.答案：qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn r áo sāo shǔ
3.答案：装滔滔娇骄
三、当堂检测
《优化设计》基础积累1、2题。
第二课时
一、学习目标
1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．学会借景抒情的表达手法。
3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
二、学习过程
1、复习题：《优化设计》智能演练第一题。
2、尝试学习题：
（一）听读诗词。
a、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总括大半个中国的严冬雪景。
听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画? 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?
北国雪景图千米高的塬上
b、登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字
是？作者在高处望见了哪些具体的景物?
望；长城、大河、山脉、高原
2、巩固练习题：
结合课文内容回答下列问题：
（1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
（3）作者望见了哪些景观？
3.总结归纳：
a．雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。
如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?
使用比喻、拟人修辞，化静为动……
b．眼前雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。
然而诗人意犹未尽，又发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境。
作者在上片还作了怎样的联想和
想象?
在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色
c．上片
极写祖国江山之壮丽，故下片自然引出无数英雄竞相对她折腰。
“江山如此多娇”极有吞吐之妙。
它一方面承接上片所写的雪中“北国风光”而作一总束，一方面又从江山的美好引出倾倒于如此江山的无数英雄。
作者写了哪些英雄人物?
秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位
d.主题：
这首气势恢宏的诗词，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。
这首词一直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。
其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
三、当堂检测
1、下面说法，正确的是（）
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③“大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（）
①“望”的内容是“与天公试比高”。
“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。
全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
1、③
2、③
●课内语段阅读。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”纵观全文，此句在文中有何作用？
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2、文中作者最终想赞颂的是谁？
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