《春酒》表格式教案
语文：第19课 春酒 表格式教案02 (人教版八下)
4、“我”：
（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”
小结：表现我充满了童真童趣。
5细节：(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
此处巧妙运用比喻的修辞手法，比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”天真幼稚和活泼可爱的神情。
(2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的调皮和天真。
方法
手段
情景导入法、品读鉴赏法、 延伸拓展法
教
学
过
程
设
计
一、导入新课
情景导入法:七嘴八舌话新年的
春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。
二、感知课文内容
（一）读春酒
（朗读指导：1、注意生字词的读音；2、注意感情基调、语速、停顿、轻重音、语等。）
1．生字词
枸杞（gǒu qǐ） 门槛（kǎn） 过瘾（yǐn） 稀罕（hǎn） 酬谢（chóu）
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》 备课教案
《春酒》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗，以及作者对于传统文化的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感态度。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的春节习俗。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的作者情感态度。
（2）通过课文中的描写，感受作者对传统文化的态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文中所描述的春节习俗。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词问题。
（2）学生合作探讨，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析课文，引导学生理解作者的情感态度。
4. 实践活动：（1）学生进行朗读练习。
（2）学生进行口语表达练习。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《春酒》中的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于春节习俗的短文。
3. 背诵课文《春酒》。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中所描述的春节习俗的理解程度。
3. 学生对作者情感态度的把握程度。
4. 学生在实践活动中的表现。
1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于热闹的春节场景中，增强他们对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对春节习俗的了解和体验，从而加深对课文内容的理解。
3. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，从而更好地理解角色的情感和态度。
《春酒》教案集合
《春酒》教案集合一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的问题解决和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好和家庭的温暖。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《春酒》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
3. 修辞分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达意图。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾春天的特点，引发学生对春天的期待和喜爱。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《春酒》，注意语音语调和表情，感受春天的美好。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确理解和运用。
4. 修辞分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达意图。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的情节和主题，培养学生的思考和表达能力。
四、作业布置1. 背诵课文《春酒》。
2. 选择一个生词或短语，用比喻或拟人的手法写一段话。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的朗读、讨论和表达能力。
2. 作业完成：检查学生完成的作业，评价学生的理解能力和创造力。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对课文的理解和喜爱程度，以及对教学方法的接受程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设春天的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的互动能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题、解决问题，培养学生的自学能力。
七、教学资源1. 课文文本：《春酒》原文。
课文《春酒》教案范文
课文《春酒》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《春酒》的基本内容，掌握作者、作品背景及主题。
1.1.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
1.2.2 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
1.2.3 学会朗读、背诵，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对家乡、对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
1.3.2 学会珍惜亲情、友情，提高人际沟通能力。
1.3.3 树立正确的价值观，追求真善美。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 课文《春酒》的基本内容、作者及作品背景。
2.1.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和传统文化意识。
2.2 教学难点2.2.1 课文中的部分生僻字词的理解与运用。
2.2.2 分析课文中的隐喻、象征等修辞手法。
2.2.3 引导学生从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者琦君及其作品《春酒》。
3.1.2 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3.2.2 布置相关问题，巩固所学内容。
3.3 合作探讨3.3.1 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.3.2 分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解课文中的生僻字词、难句。
3.4.2 分析课文的主题思想，解读课文中的隐喻、象征等修辞手法。
3.5 实践环节3.5.1 组织学生进行朗读、背诵，提高口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.1.2 评价学生在合作探讨中的表现，关注学生的思维过程。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春酒的制作过程及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高文学素养。
（3）培养学生的动手实践能力，亲身体验制作春酒的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）学会珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春酒》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解春酒的制作过程及其寓意。
三、教学难点1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 体会作者对家乡传统文化的热爱之情。
四、教学准备1. 课件：春酒的制作过程、图片等。
2. 教学视频：春酒的制作方法。
3. 道具：春酒的相关实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春酒的相关图片，引导学生谈论对春酒的印象。
（2）学生分享对春酒的了解，教师总结并导入《春酒》课文学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨春酒的制作过程及其寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 视频教学（1）教师播放春酒的制作方法的视频，让学生更直观地了解春酒的制作过程。
（2）学生跟随视频学习春酒的制作方法，亲身体验。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春酒的制作过程及其寓意，引导学生珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）运用课文中学习的生字词，写一篇关于春酒的小短文。
7. 板书设计春酒1. 课文内容：描绘春酒的制作过程及其寓意。
2. 生字词：酒、酿、酵、醅、糟等。
3. 寓意：团圆、和谐、幸福、吉祥。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡春节习俗的热爱和怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出作者描述的场景和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡习俗的尊重和热爱。
（2）培养学生对传统文化的继承和弘扬的意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者通过细节描写表达情感的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解春节习俗。
（2）板书课题《春酒》，简介作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步感知内容。
（2）学生通过字典或课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考，如何将课文中的情感运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的短文。
3. 收集有关春节的资料，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于家乡过年的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
《春酒》表格式教学设计与反思
拓展阅读，学习写作诗歌
我在地下口水流
②
小时候
夏天是蛐蛐墙缝叫
哥哥地上趴
我鼓着腮帮瞎加油
③
小时候
秋天是树叶遍地有
哥哥拔老根
我满怀枯叶当参谋
④
小时候
冬天是竹片插在雪上头
哥哥踢得远
我不顾手肿像馒头
偷抢过来冰上溜
这个作品和《春》《乡》有何异同？
同：都是对故乡生活的怀念
异：没有愁绪，欢快
师：因为这个作者没有离乡远游的经历，他生在邯郸，长在邯郸，学习在邯郸，生活在邯郸，工作也在邯郸，他就在我们身边，他就是——老师本人。
但是我们会发现，无论生活经历如何，每个人热爱家乡的情怀都一样，所以我们无论际遇如何，都能做到“未曾远离，用心守护；身在异乡，心系故土！”
学生欣赏
学生学习对比欣赏，教师做好写作示范
引出“细节描写”
口头介绍细节描写相关知识：
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社主题，丰富作品内涵。
细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。 细致描写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。
学情分析
1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。
2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。
3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。
《春酒》教案教学设计示例
《春酒》教案教学设计示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作和汇报，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观情绪。
二、教学内容1. 课文《春酒》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 中国春节习俗和文化背景的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春酒》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习和运用。
（3）中国春节习俗和文化背景的介绍。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）对中国春节习俗和文化背景的理解和介绍。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文中的生词和短语进行讲解，对中国春节习俗和文化背景进行介绍。
2. 互动法：小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 观察法：学生观察和描述春节习俗和活动。
4. 写作法：学生写作和汇报，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾春节的经历和习俗，激发学生对《春酒》的兴趣。
2. 朗读与背诵：学生朗读课文《春酒》，教师指导学生正确发音和语调，进行背诵练习。
3. 生词与短语学习：学生自主学习课文中的生词和短语，教师进行讲解和示例，学生进行小组讨论和角色扮演，运用到实际情景中。
4. 文化背景介绍：教师讲解中国的春节习俗和文化背景，学生进行观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
5. 写作与汇报：学生根据课文内容和个人经历，写一篇关于春节的短文，并进行汇报和分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的积极性。
春酒表格教案
2、通过对人物的品析，学习富有情趣的细节描写并学会运用。
通过对人物的品析，学习富有情趣的细节描写 并学会运用。
教学方法
分析法、点拨法
理解细节描写对表现文章主题的作用
学法指导
自主、合作、探究
教学过程
教学内容
设计意图
一、情境导入 播放歌曲《欢乐中国年》说说过年的风俗。 二、简介作者 课件出示作家作品 三、检查预习 提问生字词
创设情境，引入新课 了解作家作品，积累常识 检查预习，夯实基础
四、感知课文 走进春酒
◆识春酒，知文意
1、学生自由朗读课文。说一说文章围绕“春酒”写 了哪些人、哪些事? 2、你能用文中的词语概括春酒的味道吗？
走进文本，感知文意
五、赏读细节 品味情感
◆品春酒，悟真情 文中的人物是通过很多有趣的细节描写来表现
2016 年萝北县初中语文
“抓住语识，强化目标，突出重点，精简课堂”主题研讨课
授课教师
任宝丽
学 科 语文 授课班级 八年五班 教 具
多媒体
课题
教 学 目 标 教学 重点 教学 难点
《春酒》
课 时 一课时 授课类型 单一课 授课时间 2016、6、17
1、细读品味文中关键语句，体现文章表现的风俗美、人情美及浓浓的思乡之情。
的，他们留给你怎样的印象？请大家找出来，品一品 这些细节好在哪里?
合作探究，品读细节
◆酿春酒，忆家乡 如何理解文末一段，作者怀念的仅仅是家乡的春 归纳主题，理解思乡情
酒吗？(教师引导学生体会作者的思乡之情)
六、拓展延伸 七、总结归纳
布置作业
板 书 设 计
观看视频《给妈妈洗脚》，进行细节描写练笔。 学生谈本节课的收获。 细节描写《试卷发下来了》。
《春酒》教案模板
《春酒》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好和喜庆气氛。
（2）理解家庭团圆和亲情的重要性。
（3）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《春酒》。
（2）生词和短语卡片。
（3）修辞手法示例。
2. 教学设备：（1）投影仪。
（2）白板。
（3）教学录音机。
四、教学过程1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）引导学生回顾春天的特点和习俗。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文《春酒》。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）教师用例句解释生词和短语的用法。
4. 修辞手法分析：（1）教师展示课文中的修辞手法示例。
（2）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并进行解释。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《春酒》背诵给家长听。
2. 学生选择一个生词或短语，用它写一个句子，并明天向同学分享。
3. 学生写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感受和想法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作。
2. 朗读与背诵：评估学生在朗读和背诵课文时的准确性和流畅性。
3. 生词和短语掌握：通过小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
春 酒 教案
春酒教案1.春酒教案篇1一、似酒乡情醉人心——设计意图《春酒》是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。
琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。
根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。
本课总体构思是通过读、悟、析、迁四步解读课文，化语文教学于社会大课堂中，落实新课改“大语文”理念。
1. 识春酒知文意课文文质皆美，配合《思乡曲》，营造气氛，运用朗读法，通过反复朗读课文，使学生融入情境，整体把握课文，在了解文意的基础上，结合课文及相关知识解读春酒，扩展知识面，并找出文眼，将作者生平经历的讲解与文本解读相结合，进一步体会作者思乡之情。
2. 品春酒解真情这一部分是本课重点，结合朗读，通过学生合作学习，采用讲读法、讨论法，融合教师解读与学生自身的体验，引领学生理解“家乡味”中所包含的作者对家乡风土人情的回忆，探究在过年时喝春酒、喝会酒的场面下所表现的风俗美和人情美，引导学生对传统节日、和谐社会的向往，引发学生对民俗意义的思考，激发学生对民俗文化的兴趣。
3. 思春酒忆琦君通过口头造句的形式，表达怀念对琦君的怀念之情，对课文表现人情美、风俗美的其他部分进行简要的补充分析，加深学生对文中展现的风俗人情美的印象，同时锻炼学生的概括能力及口头表达能力。
4. 爱春酒谈民俗由学生交流课前搜集的民俗相关知识，丰富学生民俗知识，引起学生对民俗的关注，培养保护继承民俗的意识，认识到民俗是人们与故土情感维系的纽带。
最后通过写作、补充阅读作业，来巩固教学目标，加深学生对民俗人情的理解。
二、教案1. 课题：《春酒》课时：1课时2. 教学目标：①知识与能力：通过分析人物、场景，加深对课文内容的.理解。
②过程与方法：通过朗读课文，体会作者思乡的情感。
③情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富学生的精神世界。
3. 教学重点：感受课文的风俗美、人情美。
19《春酒》表格式教案(1)
探究
2、学生自主阅读体会文中细节描写的作用。
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓
浓的感情。例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，
因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似
的，手里还捧一大包回家。
三、总结归纳 本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女
之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她 以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世 界。
作 业 1．研讨课后练习一、二。2．完成配套练习册。
课 题
《春酒》（第二课时）
课时安排
探
Ａ、揣摩他当时的心理。
究
Ｂ、这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多
“才”在和“只有”搭配，足见她的嘴馋了。
（６）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌
十二碟的大酒席了。
写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。（情趣）
问：为什么这样说呢？若把“眼巴巴”去掉，会怎样？
生把去掉“眼巴巴”之后的这句话，再读一遍看看效果怎样。哪个同学发现了？
教师明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，
但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出
课 母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
（４）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一
内 不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受春天的美好和酒的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识酒的文化和习俗，树立健康的饮酒观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用。
3. 修辞分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏文学作品。
三、教学过程1. 导入新课：以春天的图片或歌曲作为导入，激发学生对春天的喜爱。
2. 课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，可以进行角色扮演。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用，可以进行小组讨论。
4. 修辞分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏文学作品，可以进行小组讨论和分享。
四、作业布置1. 请学生回家后，向家人朗读课文，并分享学习收获。
2. 请学生写一篇关于春天的短文，可以运用课文中的生词和短语。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还有待提高，可以加强语音语调和节奏的训练。
学生对修辞手法的理解和运用还需要进一步引导和练习。
在下一节课中，可以增加更多的互动和小组合作活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春天的视频或图片，让学生感受到春天的氛围，从而更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和合作精神。
《春酒》的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生对家庭和亲情的珍视；（3）培养学生对生活的乐观态度和积极向上的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；2. 生词短语学习：让学生通过课文注释和小组讨论，学习和理解生词和短语；3. 课文解析：让学生通过小组讨论和教师讲解，理解课文的主旨和意义；4. 修辞手法分析：让学生通过小组讨论和教师讲解，学习和分析课文中的修辞手法；5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景和情节。
三、教学步骤1. 导入：教师通过向学生提问，引起学生对春天的兴趣和好奇心；2. 课文朗读：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；3. 生词短语学习：教师组织学生进行小组讨论，学习和理解生词和短语；4. 课文解析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生理解课文的主旨和意义；5. 修辞手法分析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学习和分析课文中的修辞手法；6. 角色扮演：教师组织学生分组进行角色扮演，指导学生表演课文中的场景和情节；7. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现；2. 课文朗读：评价学生的语音语调和表情是否正确；3. 生词短语学习：评价学生对生词和短语的掌握程度；4. 课文解析：评价学生对课文主旨和意义的理解程度；5. 修辞手法分析：评价学生对修辞手法的理解和分析能力；6. 角色扮演：评价学生的表演能力和创造力。
《春酒》 的教案内容
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解《春酒》的诗意和主题，体会诗人对春天的热爱和对美好生活的向往；（3）分析《春酒》的艺术特色，如韵律、节奏、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受《春酒》的韵律美；（2）通过小组讨论，分析《春酒》中的修辞手法；（3）通过想象和联想，让学生体会诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜；（2）培养学生对美好生活的向往和追求；（3）培养学生对古典诗词的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春酒》；2. 理解《春酒》的诗意和主题；3. 分析《春酒》的艺术特色。
三、教学难点：1. 理解《春酒》中的修辞手法；2. 体会诗中的意境。
四、教学准备：2. 相关背景资料；3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文《春酒》，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）让学生自由朗读课文，感受韵律美；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生跟读，体会诗句的节奏和韵味；（4）组织学生背诵课文，提高记忆力。
3. 理解诗意：（1）让学生结合课文注释，理解生词和句子的意思；（2）教师讲解课文，引导学生体会诗中的意境；（3）学生分享自己的感受和体会。
4. 分析艺术特色：（1）引导学生关注课文的韵律、节奏；（2）小组讨论：分析课文中的修辞手法，如对偶、拟人等；（3）教师总结，展示相关资料，加深学生对修辞手法的理解；（4）学生展示自己的分析成果。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，联想自己身边的美好事物；（2）分享自己的感受，体会诗中对美好生活的向往；（3）教师引导，总结课文所表达的情感态度。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固知识点；（2）强调《春酒》的艺术价值和审美特点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《春酒》；（2）结合课文，分析李清照的其他作品，体会其艺术风格；六、教学拓展：1. 比较学习：让学生收集其他描写春天的诗词，与《春酒》进行比较，分析各自的艺术特色和情感表达。
《春酒》 的教案内容
《春酒》教案内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语法和修辞手法；（3）了解中国的春节习俗和酒文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和春节的热爱之情；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）引导学生正确对待酒文化，提倡健康的生活方式。
二、教学重点：1. 课文内容的分析和理解；2. 课文中重点词句的解释和运用；3. 对中国春节习俗和酒文化的了解。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解和运用；2. 课文中的修辞手法和文学价值；3. 对酒文化的深度理解和批判性思考。
四、教学准备：1. 教材：《春酒》；2. 参考资料：关于春节习俗和酒文化的相关资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾春节的经历，谈论春节的习俗；（2）提问：你们知道春节与酒有什么关系吗？引出《春酒》这篇课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和难点；（3）让学生分析课文中使用的修辞手法，理解其作用和效果。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析作者对春节和酒的情感表达；（2）每组选取一个角度，进行课堂分享；（3）教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考酒文化在现代社会的意义；（2）让学生进行小组讨论，提出对酒文化的看法和建议；（3）教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾课堂内容，总结课文的主题和情感；（2）强调对中国传统文化的重视和对酒文化的正确态度；六、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的掌握程度如何，以及教学中可能存在的问题和改进措施。
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课 文 重 点 研 读
学 生 回 顾相 关 知识 （一） 请同学自 由 地 大 声朗 读 课文， 找出你所 喜欢的句子。 （二） 然后小组 讨论交流， 请说 说你们喜欢的 理由。 （三） 小组汇报
学生思考探讨
课 内 探 究
教 学 过 程 设 计 朗 读 课 文
就是因为蜜蜂是小小的， 很可爱， 很像当时的 “我” ， 写出了“我”的可爱。 “还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写 出了孩子的可爱。 我们就请这一小组的同学给我们共同朗读，注意读 出作者的情感来。 （２）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意 地说。 这句话写出了母亲非常得意的心理。（情趣） 请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎 样。为什么读出来了？（或为什么没有读出来？） 明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理。 朗读时注意读出这样的语气。 我们大家共同把这句话朗读一遍。 （３）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在 杯子里好几回， 已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 “我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情 趣）（甜蜜的感觉） 问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回” 去掉好不好？为什么？ 教师明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面， 表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的 隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次， 足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出 “我”的可爱。 那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出 这样的感情来。 （４）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端 着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花 猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫 也是个酒仙呢！ “我”的可爱和情趣。（情趣） 问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说 呢？ 教师明确： “只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到 不满足。 “走来走去” 表明了他即使是只得到了一点点的酒， 但还是格外珍惜，舍不得喝。 “捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点 点后的失望。 “直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停， 煞是可爱。 “呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满 足和陶醉的情态。 “也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花 猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了 “我”的那种童趣。 请一个同学来给我们来示范朗读。其他的同学注意 欣赏，听他们读得怎样。 师再次强调几个重读的词语。 大家来共同朗读这两句话。
导 入
教 学 过 程 设 计
作 者 和 背 景 简 介
学 生 通 过了 解 作者， 初步感知 课文
自 学 生 字 词
学 生 默 读自 学 字词 学 生 批 注相 关 知识
教学步骤 朗 读 课 文
教师活动 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法 办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 四、有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 教师引导学生体会作者的思乡之情。 五、学习课文 学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 明确： 课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童 年、对母亲、对家乡浓浓的感情。 例如： ①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边， 吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。 ②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚 子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 ③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 ④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。 原来我的小花猫也是个酒仙呢? ⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒， 舔一舔，才过瘾。 ⑥母亲得意地说了一遍又一遍， 高兴得两颊红红的， 跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
教 学 过 程 设 计 问 题 探 究
（５）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一 下酒，舔一舔，才过瘾。 这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。 （情趣） 请所有的男同学来给我们来示范朗读，女同学注意 欣赏。 那女同学来说说他们读得怎样？为什么？ 师提示：文中有哪些词语能体现作者的感情？ “靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。 “舔一舔” 说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝， 只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。 “才”在和“只有”搭配，足见她的嘴馋了。 现在，我们请所有的女同学来朗读这句话，男同学 注意欣赏。 （６）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒， 就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼 的神态。（情趣） 问：为什么这样说呢？若把“眼巴巴”去掉，会怎 样？ 生把去掉“眼巴巴”之后的这句话，再读一遍看看 效果怎样。哪个同学发现了？ 明确：若把“眼巴巴”去掉，就不能够写出小女孩 那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。 （７）、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊 红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 甜蜜的神态。 问：在语句中并没有这样的字眼啊，你是怎样看出 来的？ 生答：跟喝过酒似的。 问：那你是否能通过具体的词语，把母亲当时的心 理准确地说出来呢？ 明确： “两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻 的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的 得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。 “其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是 为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满 足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。 好！揣摩得很准确。 那哪一位同学能自报奋勇地给大家朗读一下呢？ （８）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮 晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒 时划拳吆喝，格外的兴高采烈。 花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。 你是怎样体会到的呢？ 师提示： Ａ、揣摩他当时的心理。 Ｂ、这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话， 总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常 高兴的。 请一位男同学来给大家读。 研读小结： 问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的
1． 学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2． 深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。 品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
感受文中
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤
1．品味文章的关键词语和句子。2.文章中的细节描写。 1．作者借春酒表达自己对故乡风俗人情的怀念。2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文 笔流畅的特色。 朗读 讨论 合作探究 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 第一课时 一、导入 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。 更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘 醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 二、作者简介： 琦君。1918 年出生，现当代女作家。原名潘希真。 浙江永嘉人。14 岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大 学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法 部门工作了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作 生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散 文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余 种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更 有梦书当枕>、 <桂花雨>、 <细雨灯花落>、 <读书与生活>、 <千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、< 琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及< 琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作 者。 三、检查预习 1．给下列加点字注音。 枸杞ɡǒu qǐ 门槛 mén kǎn 过瘾ɡuòyǐn 凑齐 còu qí酬谢 chóu xiè煨炖 wēi dùn 两颊 liǎnɡjiá家醅 jiā pēi 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 学生活动 学 生 联 想回 顾 相关知识 调整与思考
学 生 谈 自己 的 理解与看法
学 生 批 注理 解 内化 学生思考探讨 学 生 谈 自己 的 理解与看法 学 生 批 注理 解 内化
学生思考探讨 生试着读一遍。
学 生 谈 自己 的 理解与看法
学 生 批 注理 解 内化
学生思考探讨
学 生 谈 自己 的 理解与看法
学 生 批 注理 解 内化
学生朗读课文
学生朗读课文 学生思考探讨 学 生 谈 自己 的 理解与看法 学 生 批 注理 解 内化
学生思考探讨 学 生 谈 自己 的 理解与看法 学 生 批 注理 解 内化
学生思考探讨
学 生 谈 自己 的 理解与看法
学 生 批 注理 解 内化 学生朗读课文
学生思考探讨 学 生 谈 自己 的 理解与看法 学 生 批 注理 解 内化
学生活动 学生自主阅读 课文， 找出文中 关键语句， 整体 把握课文。
调整与思考
学生朗读
教 学 过 程 设 计 课 内 探 究
学 生 交 流感 受 和见解， 同学间 互相补充。
学生批注
第二课时 一、复习。 二、重点研读。 教师明确： （１）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到， 肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切 的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。 （情趣） 问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词 语体现出的？ 师引导： 想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了 “受邀请”，会怎样？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像 小猪”呢结果会怎样？ 如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？ 教师明确： 终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。
阿尕尔森乡中学八年级语文第二学期教学设计
备课时间： 2014 年 4 月 25 日