初中语文《春酒》教案
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计(优秀6篇)-最新
初中八年级语文《春酒》优质教案设计（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的6篇《初中八年级语文《春酒》优质教案设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
《春酒》的教学教案设计
《春酒》的教学教案设计《春酒》的教学教案设计（通用10篇）《春酒》的教学教案设计篇1【教学目的】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解文章表现的思乡这一主旨。
【教学重点、难点】1、品味文章的关键词语和句子。
2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、营造情境，导入新课(教师先用多媒体出示新年的一些图片)问：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景?(生答：过新年)，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。
例如：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。
我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。
还有玩灯，唱戏。
师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中永远的回忆。
那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢?今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事――《春酒》。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!二、朗读课文，整体感知(知春酒)1、生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段?生读后答。
明确：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。
2、提问：：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么?明确：从过新年这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。
从喝春酒这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。
还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。
可以读出那里有桃花源般的民风，左邻右舍相处很融洽。
从唱会酒这个片段可以看出，那里的人们互相帮助。
还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。
3、小结：从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。
课文《春酒》的教学设计精品3篇
课文《春酒》的教学设计5教学目标：1．通过朗读课文，了解作者家的乡民俗民风。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3.理解对人物的细节描写所表现文章主题的作用。
教学重点、难点：品味文章的关键词语和句子，并理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
一、情境引入春节、元宵、清明节、端午……，从小到大我们都是伴随着这些年年依旧的节目，和亲人一起度过一年又一年而逐步长大的。
今天我们就看看我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的她过年时的快乐故事——《春酒》。
二、教学过程。
（一）、初步感知课文内容1、请同学们自由的朗读课文，力求读出文中的情感。
在勾画出疑难字词时候，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3、作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）下面就让我们一起随同琦君回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
（二）、重点研读。
（1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。
（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
（教师巡视）（3）小组代表发言a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
（情趣）问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？生答。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
初二语文春酒优质课教学设计5篇
初二语文春酒优质课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《春酒》教案
八年级语文《春酒》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《春酒》的主题思想。
1.2掌握课文中的生字词及词语。
1.3学习作者运用细腻的描写、真挚的情感表现人物心理的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2学会运用课文中的写作技巧，进行写作实践。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对家乡、亲人的真挚情感。
3.2培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词及词语的掌握。
1.3课文的写作技巧。
2.教学难点：1.1课文主题的深入挖掘。
1.2作者写作技巧的具体运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道“春酒”是什么吗？2.学生回答：春酒是一种传统节日饮品，寓意着吉祥、团圆。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出生字词及词语。
2.学生结合注释，理解生字词及词语的意思。
三、课堂讲解1.教师带领学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.教师讲解课文中的写作技巧，如细腻的描写、真挚的情感表现等。
3.学生举例说明课文中的写作技巧。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的春酒代表了什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《春酒》，谁能概括一下课文主题？2.学生回答：课文主题是家乡、亲人的思念之情。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，如对比、排比等。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
3.教师引导学生分析课文中的情感表达，如对家乡、亲人的思念之情。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的哪些细节让你感受到了作者的情感？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、写作实践1.教师布置写作任务：以“家乡的美食”为题，写一篇作文，运用课文中的写作技巧。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
六、课后作业1.复习课文《春酒》，理解课文主题和写作技巧。
课文《春酒》的教学设计精品4篇
课文《春酒》的教学设计1知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1dun4)两颊(jja2)家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀伤》以及《琦君自选集)等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
春酒教案(10篇)
[ 专题范文 ] 春酒教课方案 (10 篇)春酒教课方案春酒教课方案（一）：教课目的：1、朗诵课文，整体感知表达的感情。
2、透过朗诵、研究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教课重点和难点：教课目的 2教课方法：朗诵商讨。
教课步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：相信有好多同学都熟习余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
以后呵，乡愁是一方矮矮的墓地，我在外面，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都理解，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的。
86. 我想，远离故乡的人大体都会有这样思乡的感觉吧。
这日我们要学习的这篇的作者琦君，是台湾有名的女作家，和余光中先生有同样的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，尔后去了台湾，时隔几十年她仍是想念她的故乡，在她的好多里都有所反映，让我们一起来阅读她的《春酒》，看看她又是如何来表达对故乡的想念之情的。
二、教课过程。
1、配乐朗诵课文。
我请几位同学分别来朗诵课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其余同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟习的词语，同时来想想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。
氛围两颊煨炖枸杞子薏草斟酒家醅明确：一句话提示了我，终究不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真切的家醅呢这种感情是透过什么样的详细行动方式表达出来的呢明确：透过自酿八宝酒来表现自己对家乡的。
2、酒既然是作者思乡感情的寄望，那我们来看看作者是如何写的。
本文题为春酒，作者不过就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为何选用过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确：印象深刻、有代表性、有家乡味师过渡：下边就让我们一齐伴同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
《春酒》 课文教案
《春酒》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、解读课文，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对家庭、亲情和团聚的珍惜。
（3）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《春酒》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
3. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
4. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
5. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《春酒》的背景和作者。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
4. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
5. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
6. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生的朗读语音语调和表情。
2. 生词测试：测试学生对课文生词和短语的理解和运用。
3. 写作评价：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 课堂参与度评价：评价学生在讨论和问答中的表现。
五、教学资源1. 课文文本：《春酒》的课文文本。
2. 生词表：列出课文中的生词和短语。
3. 录音设备：用于播放课文朗读。
4. 写作纸张和文具：用于学生写作练习。
5. 多媒体教学设备：用于展示课文相关图片或视频。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计优秀6篇
《春酒》教案人教八年级下册篇一教学目标：1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
4、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学过程：一．导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感思乡酒。
看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
1．问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
）2．问：如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。
可以抓住表现这些特点的词语。
同桌交流。
（1）学生讨论交流。
（2）回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如从这个镜头中，你看到了一位怎样的母亲？教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。
初二语文春酒优质课教学设计
初二语文春酒优质课教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中语文春酒教案优秀范文
人教版初中语文春酒教案优秀范文《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。
人教版初中语文春酒教案优秀范文一一、教学目标：知识与能力：积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
过程与方法：通过*美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对*的感悟能力和语言的综合表达能力情感态度与价值观：体会*细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。
教学重、难点：1、通过*美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对*的感悟能力和语言的综合表达能力2、体会*细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。
教学课时：一课时二、教学过程：(一)导语：师：同学们喜欢过年吗?为什么呢?生：(学生畅所欲言)可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。
(多媒体欣赏过年的情景)师：假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢?(深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。
)师：今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情(二)初识课文：1、作者相关知识：琦君，现当代著名女作家。
原名潘希真，浙江人。
1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。
后定居美国。
她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。
她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
2、词汇积累：标注字音：枸杞、橄榄、挑剔、如法炮制、门槛、过瘾、家醅、煨炖解释字义：家醅：自家酿的酒。
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初中语文《春酒》教案
【教学目标】
１、知识目标：
⑴积累词语掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义并学会运用
⑵了解作者和其创作概况
⑶了解作者故乡杭州一带的新年习俗领会文章中流淌的浓浓的思乡之情
２、能力目标：
⑴有感情地朗读课文以声传情领会文章的情致感受作品的意蕴
⑵精读课文品味精彩语言关注细节描写感受作品的风俗之美、人情之美
３、德育目标：
激发同学关注身边生活发现并领略生活的诗意
【教学重点】
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年激发同学珍惜花样年华追求诗意人生
【教学难点】
引导同学理解作品的思乡怀旧之情
【教学方法】
１、情景教学法小朋友们对于新年总是有许多丰富的感受课前教师可以让同学提交新年家庭录像带并播放引发同学们的学习兴趣
也可以让同学漫谈自身过年的故事、体会营造教学氛围
２、朗读教学法朗读是领会文章情致的最好方法教师宜采用多种形式指导同学朗读如教师范读、同学跟读；同学练读；同学扮演朗读；个体读、集体齐读等方式在反复朗读中引导同学感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴
３、讨论点拨法
４、品读鉴赏法
５、延伸拓展法
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带
【课时布置】
１课时
【教学过程】
〖教学要点
激发生活经验创设阅读氛围；朗读课文积累词语整体感知文意；精读课文合作研讨领略作品的风俗之美、人情之美理解作品的意蕴；品读课文鉴赏作品诗化的语言学习运用细节描写；延伸拓展从更深的层次上理解作品
【教学步骤】
一、导语设计
设计（一）：
琦君当代最有名的台湾女作家之一代表作品有散文集、小说集
以和儿童文学作品３０余种《琦君说童年》想必大家都看过吧今天我们一起学习选自其中的《春酒》
设计（二）：
一年之计在于春新年是极喜庆的字眼每到这一天人们都会准备
些象征来年幸福、美满的东西如春糕、春馍、春酒等甜甜的一杯春酒是节日的珍品是母亲的骄傲更是作者最美好的让我们与作者一起在
这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！
二、激发生活经验创设课堂氛围
１、课前同学提供新年家庭录像带教师选择精彩片断播放创设
浓浓的课堂氛围师生一齐步入第一个教学环节──“都来看我过春节”
２、同学漫谈自身过年的故事、体会教师引导同学感受那些经
历中蕴涵的情感和意蕴步入第二个教学环节──大家都来说“新年”
３、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的请听琦
君为我们讲述的过年的故事──《春酒》
三、朗读课文整体感知文意
１、教师播放示范朗读磁带同学听读沉溺在作者娓娓的述说中
教师强调需要积累的字词
（多媒体显示）
家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）
一马当先：作战时冲锋在前形容领先、带头
顾名思义：看到名称就联想到它的意义
兴高采烈：兴致高情绪热烈
２、同学默读体会文中深情
３、同学大声读课文力求读得顺畅读出文中的情感
４、选朗读水平较好的同学范读其余同学点评
四、精读课文合作研讨领略作品的风俗之美、人情之美理解作品的意蕴、作者的思想情感
多媒体依次显示各个讨论题目同学以小组为单位合作探究然后集体交流
１、文章主要记叙了几件事这几件事是如何组合在一起的
明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒如今自泡八宝酒等四件事
本文的构思非常精巧作者在文末巧设文眼却又不露痕迹作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽“我”在许多年之后按母亲的方法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开
２、作者儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事有何意义
明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美
民风之美：新年虔诚地迎神拜佛有诸多禁忌添了几许神秘；元宵节后换下的供品堆得“满满一大缸”小朋友们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福寥寥几笔就勾勒出一幅中国保守风俗画卷人情之美：家家户户轮喝春酒大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬报母亲让出花厅供人请客并捧出自身泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明人人兴高采烈寥寥几笔憨厚的民情便流淌开来
３、文章结尾写道：“一句话提醒了我究竟不是道地家乡味啊可是叫我到儿去找真正的家醅呢”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美写自身对故乡亲友的怀念对母亲的追思其间流淌的是浓浓的思乡之
情是对一种让人难忘的生活的深情怀念
４、教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美儿童圣洁的心灵乡民美好的生活情趣似乎轻笼着一种超凡脱俗
的光辉她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样谁能没有一个根呢我若能忘掉故乡忘掉亲人师友忘掉童年我宁愿搁下笔此生永不再写”
五、品读课文鉴赏精彩的语言
教师提示：找出你喜欢的语句把它推荐给大家并说明理由
同学自由发言
生１：“我是母亲的代表总是一马当先不请自到肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的手里还捧一大包回家”比喻新奇生动形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形
生２：“到了喝春酒时就开出来请大家尝尝‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说她又转向我说：‘但是你呀就只能舔一指甲缝小小朋友喝多了会流鼻血太补了’”运用语言描写刻画出一个善良、大度、充溢灵性而又慈祥温柔的母亲形象
“大家喝了甜美的八宝酒都问母亲里面泡得什么宝贝母亲得意地说了一遍又一遍高兴得两颊红红的跟喝过酒似的其实母亲是滴酒
不沾唇的”这里运用生动的外貌描写形神毕肖热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来栩栩如生
“不只是酒母亲终年勤勤快快的做这做那做出新鲜新颖的东西总是分给他人吃自身却很少吃……她做什么事都有个尺度在心中的”叙事中带着抒情在娓娓的叙事中让自身的情感自然流淌
生３：“其实我没等她说完早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”刻画了“我”的活泼、调皮
“母亲给我小杯底里只倒了一点点我端着、闻着走来走去有一次一不小心跨门槛时跌了一跤杯子捏在手里酒却全洒在衣襟上了抱
着小花猫时它直舔舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动夸张中透着情趣比喻中透着诙谐儿时的欢乐跃然纸上一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来
“我呢就在每个人怀里靠一下用筷子点一下酒舔一舔才过瘾”看似十分随意的几笔细节描写让我们强烈地感受到大家是如此喜爱
这小姑娘在故乡邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨这种温馨的人际关系让人向往不已而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中“吃会酒得了两条印花手帕于是‘开心得要命’”运用细节写
出“我”的天真可爱
生４：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的……”寥寥几笔就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格
……
教师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人字字珠玑而要做
到这一点必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚我们在《春酒》一文中可以看到这些特征琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象细腻又传神；善于运用细节随意点染意境浑然天成善良大度、慈祥温柔、勤俭朴实的母亲活泼灵动、天真可爱的“我”热情助人的阿标叔栩栩如生形神毕现给人留下深刻的印象
细节是文章鲜活的花朵琦君正是通过这些富有情趣的细节描写
抒发了她对童年对母亲对家乡的浓浓情思阅读文学作品只有细细品
味文中的细节才干充沛体味文中的感情理解文章的意旨
六、课堂小结
这是记忆中的乐园这是心灵的“理想园”故乡的一切与儿时的
印象叠印在一起辉映成一片快乐而感伤的迷濛春酒、会酒醉了母亲醉了“我”也醉了我们“我”的天真可爱母亲的善良能干乡人的憨厚厚道在“春酒”“会酒”席上不时氤氲开来弥漫成浓浓的人情民风之美
逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇撩惹起多少或感伤或甜美的心绪那么作为读者我们该如何面对那逝去的时光呢请拿起手中的笔为过去摄影吧！
七、迁移拓展
下面是台湾诗人舒兰和李春生的诗作读后请考虑：这两首诗表达了诗人什么样的思想情感
（多媒体显示）
乡色酒
舒兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
乡色也好
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
无月的望
李春生
夜夜是望
夜夜无月
夜夜一轮焦灼
洒在我小小的卧室的
窗上窗外啊
窗外耳语的
是告诉庭前那棵
孤单而又秃顶的老椰子鸿雁迷失不能归去的秋风秋风里想起
在你底额上
奔成无尽沧桑的黄河
想起你深蹙的双眉
左是中条
右是太行
北方呵鹅毛早已飘飘
那一片覆雪的森林
该如我之青丝垂垂
夜夜一轮焦灼
洒在亚热带
我底小小卧室窗上
夜夜无月
夜夜是望……
同学品诗然后同桌之间交流
教师略加指点：
自李白“举头望明月低头思故乡”之后诗人喜欢向月亮倾诉远离故土的乡愁台湾诗人舒兰的《乡色酒》和李春生的《无月的望》也是同一题材
《乡色酒》这首诗作于１９７８年中秋节的月夜该诗对比手法的运用非常精当全诗前半局部写诗人在３０年前故乡过中秋节和由
此引起的幸福之感那时作者青春年少不知背井离乡的愁滋味只用调
皮的口吻写月和“我”在玩耍那时月亮爬上柳树梢头照着品月饼、享天伦之乐的家人真可谓是人乐月也乐月圆人也团圆后半局部写３０
年后身在异乡过中秋节和由此引起的难以诉说的复杂情感这时“我”已长期漂流在外再也没有对月当歌的喜悦心情所以尽管同是一轮明
月挂高空已不觉得它是明镜、玉盆而觉得它倒像一只盛满乡愁的酒杯月色洒满大地乡愁充溢胸中这月既是乡愁也是酒由开头的月望人到
后头的人望月寄寓了万语千言也难以说尽的离愁。