关于高三语文期末考试命题思路和教学复习建议（优秀范文五篇）

关于高三语文期末考试命题思路和教学复习建议（优秀范文五
篇）
第一篇：关于高三语文期末考试命题思路和教学复习建议
关于高三语文期末考试命题思路和教学复习的建议
各位老师：
大家好！
最近工作很忙，期末统考试卷在不断研磨，故没有很早发布信息，请见谅。

本次高二语文期末统考的时间是2013年1月16日上午8:00-10:30。

命题形式有阅读和写作，满分150分。

试卷命制尽可能体现课内外结合、读写结合、基础知识和能力迁移结合以及文学性、时代性、科学性、思辨性结合的特点。

阅读部分：80分，共27道题。

题型有填空、选择和简答。

两个现代文语段都是课外的，分别是实用性作品和文学性作品，时代性和可读性都很强，共占32分。

第一篇占13分，第二篇占19分。

第三版块是名句默写（8选6空，诗、词、曲、文都有。

涉及高一下、高二上、高三上各两句，初中和课外各一句），占6分。

第四版块是诗歌鉴赏（宋词），占8分。

第五版块是文言文（本册教材第六单元中一篇节选文字），占20分。

第六版块是文言文（课外的），占14分。

写作部分：70分。

是给材料的作文，要求整体把握，自选角度，自拟题目，自定立意，自选文体，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。

在教学复习的时候，能够有全面性和重点性，具体建议如下：
1、注重语文教材和基础。

能识记一些重要作家作品等文学、文化、文体常识；能熟练背诵并正确默写一些诗文名句；能掌握一些重要的文言实词和词类活用现象，尤其要掌握课下的注释；能理解常见虚词的用法和意义；能掌握常见的文言特殊句式；能掌握常见修辞手法，掌握课文的写作内容、手法、语言特色等。

2、注重答题方法和书写。

阅读时能够整体把握，有圈划习惯；答题时仔细审题，看清题目要求；题目之间懂得联系，注意分值，语言
表达流畅、完整、简练；写作尽量能够做到有辩证的思维，能联系现实生活，有针对性，有说服力。

另外，书写时要避免错别字，能够规范使用标点符号，力争做到卷面整洁美观。

另外，本次阅卷安排通知会由顾燕文老师下发到各学校教导处，时间在1月18日（8点）和19日两天，地点在金山中学，是网上阅卷。

届时请各位老师带好语文试卷，按时按质按量完成阅卷工作。

最后，非常感谢各位老师对我工作的大力支持。

预祝你们的学生考出好成绩，你们收获好心情！更祝愿你们全家在新的一年里身体健康，万事顺心如意，祝愿你们的学生在新的一年里身体健康，学习进步，心想事成！
黄争荣2012年12月26日晚上
第二篇：2014年衢州市学毕业班期末考试语文命题建议
2014年小学毕业班期末考试语文命题建议
市考试时间：6月27日
考试目的：总结教学成果，引导今后教学。

通过考试，既能了解学生的学习状况，又能引导学校和教师不断改进教学，优化课堂教学，促进学生的发展。

命题依据：以《语文课程标准》（2011版）为依据，以人民教育出版社的《语文》教科书为蓝本，结合教学实际，努力体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的课程理念。

具体要求：
1.试卷难度：0.80至0.85。

2.试卷长度：A4 6页（含作文稿纸）；考试时间：90分钟。

3.试题类型与分值：（各题分值、阅读材料字数均为参考值）
全卷满分100分，其中卷面书写5分，积累与简单运用35分，阅读理解及其运用30分，习作天地30分。

试题按“卷面书写、积累运用、阅读理解、习作天地”四部分编排，不以试题类型编排。

主观题、客观题都尽可能注重学生思维的过程和思维的质量。

做到不超标，不出偏题、怪题以及似是而非的题目。

避免机械识记的试
题，倡导考查学生的语言文字运用能力。

4.考查内容与范围：
积累与简单运用（简称“积累运用”，35分），考查课程标准和语文教材所要求的有关语言积累与语言运用的基础知识和基本能力。

涉及课文内容（比如“按课文内容填空”等）、语文园地（六年级就是“回顾〃拓展”）的有关内容（比如“日积月累”中的格言警句填空等）的命题范围：六年级上、下册课本。

古诗范围指课文中的古诗和课标附录中推荐的75篇背诵古诗。

适当地考查学生的口语交际能力以及综合性学习和运用语文的能力。

阅读理解及其运用（简称“阅读理解”，30分），主要考查课程标准所要求的阅读能力，阅读材料来自于课外。

阅读材料为现代文的，字数不超过800字；阅读材料为文言文、古诗词的，字数不超过150字。

习作天地，字数：一般不少于400字。

文体：以简单的记实作文和想象作文为主要文体，兼顾读书笔记和常见应用文。

采用命题作文，或半命题作文，或材料作文的形式，尽可能贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，让学生表达出真情实感。

5.需要注意的问题：
（1）书写：设置专门的书写题，体现书写的重要性。

此外，全卷答题必须使用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔或水笔书写（不用铅笔），书写正确、工整，字迹清楚。

（2）修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。

第三篇：高三语文第二轮复习建议
高三语文第二轮复习建议
理清考试内容
首先要把2006年的高考试题认真做一遍，对其中规律性的内容要做到心中有数，对整个试卷的结构要了然于胸。

高考语文含五大块内容：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。

在第一学期全面复习的前提下，按照高考《考试说
明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整体框架，认真归纳整理基础知识、培养基本能力，复习做到有的放矢。

一、语言知识
语言知识的内容包括有语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、语句衔接几个主要知识点。

下面逐一提出复习步骤及策略。

1.语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量，只要量的积累到位，解决此问题不难。

2.词语选用（近义词、关联词）题就需要一些答题技巧（语境的提示作用，辨析语素以及词语的语义轻重，词语的感情色彩，词语的搭配）。

3.成语一般来说更依赖学生自身平时的积累，但不要学生背成语的意思，而是在运用中明确它的用法，当然，大量做题也可以取得一定效果。

4.病句一项，要熟记六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。

每年高考都不会超出这六种类型。

如果不能记熟的话，可以采用背诵例句的方式。

5.语句衔接一项，在注意保持话题一致，层次清楚，句序合理，音节和谐，语气协调的同时，也要注意所涉及材料的语体特点（描写性语段、记序性语段、说明性语段、议论性语段），依据语段的特点来答题。

总之，要继续积累，重在落实。

二、文言文
文言文阅读的材料大都是人物传记，有人物，有情节，也会有议论，这种趋势在今年的高考中不会变，同学们应多注意。

文言文的复习首先要做好课本实词、虚词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。

重点掌握一些在传纪文章中使用频率高的文言实词。

做好考试大纲规定的18个文言虚词的整理工作。

要以近两年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译句子外，还要能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。

这就需要把握文章脉络。

此能力的培养需要多做题，培养语感，总结其规律。

三、诗歌鉴赏理解古典诗歌的特点
首先把握古代诗歌的特点，了解古人写诗的语言习惯。

诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，隐含意义多，想象空间大。

和文言文一样，诗歌语言也会出现词类活动，倒装语序的现象，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等。

诗歌尚简，主语变换是诗歌的特点之一，主语变换不作交代，会凭意会，不知此，便会误读。

例如2004年浙江高考卷“平林漠漠烟如织”一词主语变化，表达的意思就有不同。

此外古诗省略成分较多，需要适当补充才能理解。

这些现象常常会对学生的理解造成困难。

例如有些古诗意在言外，诗人常常不直说自己的想法，而是用委婉曲折的话，把要表达的意思藏在文字背后。

这就要求我们要设法读出其言外之意，听出其弦外之音。

如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表面上谴责歌女，其实是把批判矛头直指国难当头还在寻欢作乐的达官贵人。

另外运用象征手法，通过言物而及人、及情。

如陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”就是此类的代表，这就要求我们独处其隐含意义。

还有就是时空跳跃，在诗歌创作中也是常用的。

如杜甫“君不见青海头，古来白骨无人收……”一句，不理解时空跳跃的特点，就不能深切理解诗句所表现的控诉力量。

也有些诗歌打乱语序，因为追求平仄和谐。

鉴赏时必须理解语言顺序。

如苏轼词“多情应笑我，早生华发”就属此例。

明确考试大纲要求
要明确考纲要求，2005年高考对诗歌考查的目的是“鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容、作者观点态度。

高考也从这些角度设题。

如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。

建立框架，按步答题
明确考试说明中考查的要求，拿到一首诗应按一下几步完成鉴赏：读、辨、析、答。

读什么：题目、作者、题材、体裁和注释
1、题目：交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等，是解题的关键。

题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。

标题往
往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。

2、作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。

3、题材：常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅诗、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流露青春易逝年华老去的伤感。

分类复习可以让学生从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。

4、体裁：主要包括诗、词、曲，诗又分为古体诗和近体诗，古体诗主要是指唐代以前的诗，从《诗经》、楚辞、汉乐府到魏晋南北朝时期的诗歌都属于古体诗的范围，近体诗则是南北朝以后出现、唐代成熟的讲究格律的诗歌，包括律诗和绝句。

诗歌从字数上又分为七言、五言、四言、六言、杂言。

特别要注意的是唐代以后诗歌也有模仿乐府的拟乐府，一般把它归为古体诗。

词主要是宋词，按字数分为小令、中调、长调。

曲主要是元曲，包括散曲和杂剧，散曲又包括小令和套曲。

5、注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。

评价古诗词要读懂作品。

一定要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。

我们必须学会透过语言、形象去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。

辨什么：辨别意象、诗眼、基调、风格流派
1、意象：古代诗歌中的意象数不胜数，学生要熟悉常见意象的一般象征意义，如折柳代表离别，落花伤春、望月怀远、秋风萧瑟、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。

2、诗眼：全诗的主旨所在，如杜甫的《江村》一诗中，一个“幽”就领起了全诗。

3、基调：即诗人在作品中借助意象表达的喜、怒、哀、乐感情。

对此把握不准会影响对全诗的主旨的理解。

如杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，景象壮阔，但全诗表达的是诗人漂泊
无依的孤独之情，其基调是悲凉的此联恰为以乐景衬哀情。

4、风格流派：诗歌风格是指诗人作品中呈现的艺术特点，如李白的飘逸，杜甫的沉郁顿挫，“苏辛”的豪放，李清照的婉约，杜牧的俊爽等。

不同风格的诗人在创造中选取的意象不同，写作的内容也不同。

析什么：主要指分析技巧。

如抒情方式、修辞方式、写作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表达作者的思想感情，如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。

间接抒情则包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事等。

写景、抒情诗古代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感，所以首先要能够区别诗中的写景和抒情，在古典诗歌中，景与情的关系比较复杂，而诗人处理情景关系是创造意境的关键。

2005年高考全国卷中考到此知识点。

情与景的关系主要有以下几种：
情随景生（触景生情）：2002年高考《村行》（马穿山径菊初黄）诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

移情入境：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主管感情接触外界的物镜，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。

物我融情：《敬亭山》（相看两不厌，只有敬亭山）景有请，人亦有情。

山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景衬情：《旅夜书怀》（星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥）。

以乐景衬哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流，景物可画，离情难谴。

通篇写景，情寓于景中。

2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文、用典。

诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。

要在辨析方
法的同时落实修辞的表达作用的把握。

例如比喻使想象更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。

反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭够）。

夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征（为楼高百尺），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人）。

3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染（《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静）、烘托（《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力）、对比（《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）、虚实结合（《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想象中美好的仙境。

）、动静结合（“吵噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”）托物言志（《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”）、象征（《咏蝉》“居高声自远，非是藕秋风”）、以小见大（《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”）。

答什么：整理好答题思路。

首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。

四、现代文阅读社科文或科技文阅读
要想做好现代文阅读题，首先要在思想上正确认识词类文章的特点。

词类文章内容涉及广泛，思想容量大，专业性极强，学生在这类文章面前有些望而却步，担心没有“背景知识”，看不懂。

其实，这种担心大可不必。

词类文章主要是考查阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。

基于此，我们必须清除心理障碍。

相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。

也就是说，没有相关的“背景知识”，借助阅读技巧，也能取得较为理想的成绩。

那么，怎样阅读文章呢？多读必不可少，在学生大量练习的基础上，
注重归纳题目设置迷惑点的方式，二者缺一不可。

设置迷惑点的方式，主要有程度深浅、范围大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，张冠李戴，因果颠倒，误划类别，无中生有，偷换概念，指代不明等。

阅读答题应该是三个步骤：理解文章内容是阅读社科文的关键。

第一步，通读全文。

只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。

这是很关键的一个环节，切不可忽视。

第三步，把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。

文学作品阅读
1、把握文体特点，抓住主要矛盾
散文的特点就是形散而神聚，文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾：围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。

都应该附属于主要矛盾，二者是主从关系，凡是好的文章，无不讲究巧妙的主从关系，围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节，或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫，或为之作烘托，或与之形成鲜明的艺术对比。

其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。

呼应就是前有伏笔，后有照应，前有原因，后有结果。

凡是优秀的文章，一定是有思路可循的，我们要重视这种艺术组合技巧的运用。

在阅读活动中，对这种组合技巧的分析，我们应该从以下两种具体方法入手：首先是内容上的前后照应。

也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出现的人、事、景、物，有前面的具体依据。

再有散文还具有卒章显志的艺术特点（高考常会选取这一类的作品）文章结尾要点题，点题不是主旨在结尾处的重复，而是采取多种方式，或推演、或深化、或升华，总之，是把主旨显现出来，给读者留下更深的印象。

2、答题思路：第一步揣摩题干，有备而读。

拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？带着这些问题读文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。

第二步品
读题目，文章题目，往往是一篇文章中的精华。

它最先告诉人们作品内容是什么，要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，揭露什么。

第三步浏览首句，略知梗概。

一般散文，都是由若干自然段组成的。

每一段都有一个主要意思。

首句往往与本段内容密切相关。

如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。

整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。

第四步通读全文，圈点勾画。

抓住一些标志语，准确圈定答题区域，思考问题要瞻前顾后。

第五步是深思熟虑，精确表达。

要整合筛选重要信息：还要剔除可有可无的字句。

惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

五、语言表达（主观题）
高考“语言表达”主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。

这里重点谈一下扩展语句压缩语段问题，选用、仿用、变换句式。

1、扩展语句
准确理解语句、语段的含义是扩展语句、压缩语段的基础。

准确理解包括把握语句、语段的全部意思，能准确提炼出语句、语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。

扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。

扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，要设定合理的情境。

首先要做到合理，然后再追求语言的表现力。

2、压缩语段
压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。

考查的要点比较全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。

注意所给语段的文体特点，抓住不同文体的特点来进行概括。

例如不同类型的语段概括的要求就不同。

例如：压缩成新闻标题：什么人+什么事
压缩成一句话新闻：时间、地点、人物、事件、原因
概括新闻要点，就要把主要内容表现出来（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出现的事物和知道的情况都不要，提取刚刚出现的，或者即将出现的。

概括主要内容：按照层次抓住要点，概括意思。

平时在这些方面要加强训练。

做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。

3、选用、仿用、变换句式的复习，在平时的复习中要注重与现实生活相关的实用内容的积累。

要在平时多读一些精炼优美的小诗以丰富自己的语言，为考试时准备好语言材料。

（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪国真的小诗）。

六、作文的训练
这里重点谈谈议论文的写作。

作文的训练要对自己擅长的文体进行集中突破，不怕只写一种文体，只要能把这种文体打磨的非常成熟，虽然对自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，学生日常形成的风格就是唯一，就是独特的。

写议论文主要解决的是观点明确、思路清晰地问题，学生的作文要把思路练好是首要目标，之后再提出语言上的要求。

其次要力争多积累。

积累的功夫要下在平时。

积累要立足教材。

粗略估计一下，初、高中12册书，有大量基本篇目是学生在老师的指导下认真学习过的，我们可以从中获取大量的信息。

一般地说，这些课文应比中学生在课外泛读的材料更有益于作文。

另外，也要关注社会生活中的热点问题，例如2006年感动中国的人物评选，就是很好的写作材料。

综上所述，在一模考试之前的复习中，除了大量练习之外，更要注意方法的积累，力争在复习过程中提高效率。

2006年12月1日
第四篇：语文组命题思路
语文组命题思路
高考对高三教学起着重要的引导作用，同样，月考对高
一、高二的教学也应起到重要的引导作用，而我们的高
一、高二教学从长远来看也应是为高考积极作准备的，为适应我校语文课改的要求，针对高考的考察方向及命题趋势，体现“一本为。