(更新版)国家开放大学电大本科《比较初等教育》机考判断题题库及答案

(更新版)国家开放大学电大本科《比较初等教育》机考判断题题库及答案
盗传必究
一、判断题
1. 日本的普及初等教育是从1872年颁布《学制》开始的。

( )
T √
2. 发达国家小学教师的培养制度，各国实际情况不同，差别较大，但有一个共同的发展趋势，那就是学历要求不断提高。

( )
T √
3. 20世界80年代以来，欧美比较教育中心开始衰落，亚、非、拉地区比较教育兴起。

( )
T √
4. 在美国，培养合格的公民是整个学校教育的最终目的之一，也是社会研究课程的目标和任务。

( )
T √
5. 教育大臣是法国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。

( )
F ×
6. 合作学习中的学习小组，通常采取组内异质、组间同质的原则，这样可以为组内互助合作奠定了基础，也保证了为各个小组之间的公平竞争创造了条件。

( )
T √
7. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师转任制度。

一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。

( ) T √
8. 文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。

如古代两河流域在公元前3500年的马里城中，出现了“泥板书舍”。

( )
T √
9. 在推行国民精神教育的过程中，日本始终把传统文化特别是儒家伦理作为载体，即通过传播儒家伦理来达到铸造日本民族精神。

( )
F ×
10. 德国的基础学校课程一般安排在上午，下午不上课，所以被称为“半日学校”。

( )
T √
11. 英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“历史性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。

（）
F ×
12. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的地方分权。

（）
T √
13. 在整个欧洲，德国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。

在宗教改革运动的推动下，德国的初等学校得以发展，其课程主要是读写算和教义问答。

（）
T √
14. 英国的教育分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。

这四个阶段的各类学校，大多数是公立学校或受国家补助的私立学校。

不接受补助的学校称为独立学校。

（）
F ×
15. 1902年，清政府颁布了中国历史上第一个近代学制《钦定学堂章程》，又称为《壬寅学制》，虽然该学制并没有实施，但它提出了第一个新式的、完整的近代学制系统。

（）
T √
16. 法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。

1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。

（）
T √
17. 日本初等学校道德教育历来以直接法为主，强调设置课程的重要性。

从1958年开始，日本在小学特设道德时间(道德课)，这是战后日本小学道德教育政策的一个重大转折点，形成了以道德时间为核心的道德教育体制。

（）
T √
18. 比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。

（）
T √
19. 美国初等学校教师在初等学校教学活动上具有较大的自主权，在不同的教学理论和思想的指导下，美国不同地区的初等学校之间、同一地区的不同学校之间、不同教师之间，在教学活动上都有所不同，使得美国初等学校的教学活动呈现出多样化的特点，（）
T √
20. 与美国一样，地方分权的教育体制下的英国的小学也有很大的自主权，“伙伴关系”不仅是英国教育行政的基本特征，也是英国小学管理的基本特征。

（）
T √
21. 在德国初等学校中，没有考试，因为，在德国人看来，考试对于低年龄的儿童来说，会给他们带来巨大的压力，这些压力不利于儿童健康的发展，因此，测验往往以作业的形式出现。

（）
T √
22. 英国学校道德教育没有全国统一的目标，这是因为课程目标通常是由英国各地方教育当局负责制定。

而学校又有较大的权力决定各自学校的课程安排，直到1988年的教育改革，英国开始实施全国统一课程。

然而，宗教课仍不包括在全国统一课程之列。

（）
T √
23. 在中央集权的教育行政体制下，法国教育行政当局的管理直接深入到学校内部。

所以与美国、英国相比，法国小学的自主权较小。

权威主义、专家治校是法国小学管理的基本特征，但上世纪70年代前后一系列的教育改革是小学和小学的管理逐步开放。

（）
T √
24. 德国的中等学校教师培养机构是大学，但是基础学校教师的培养机构，最初是中等程度的师范学校和魏玛时期的专科程度“教育学院”。

至于第二次世界大战后的教育大学或综合大学，是经过几次历史的演变与发展而形成的。

（）
T √
25. 法国的学校道德教育如同其国民教育一样，任由各州自行设置，没有一个通用于全国或各类型学校的统一的道德教育目标和要求，不同的州、不同的地区甚至不同的校长都可根据各自的价值观去确定各自的道德教育目标，所以法国的学校没有专门从事道德教育工作的队伍，更没有统一的道德教育教材。

（）
F ×
26. 在美国初等学校的教学中，英语教学在美国初等学校各门科目的教学中所占的时间最多。

用于语文学习的时间总计超过3个小时，用于艺术、体育教育的时间每天不少于2个小时，用于科学、社会学习时间约1个小时，而用于数学学习的时间每天仅50分至1个小时左右。

（）
T √
27. 由于康德尔、汉斯、施奈德等同辈学者的大力倡导，用心理学的方法去探询制约教育发展的因素，成为二十世纪上半期比较教育的基本研究方法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。

1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为杜威为了加强学科之间的联系，主张初等学校的课程围绕社会活动来开展，他在自己的实验学校中为儿童提供了包括烹饪、缝纫、木工、种植、历史等在内的各种活动，使儿童在活动中学习、在“做”中学习。

（）
F ×
28. 比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。

（）
T √
29. 法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。

1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。

（）
T √
30. 杜威为了加强学科之间的联系，主张初等学校的课程围绕社会活动来开展，他在自己的实验学校中为儿童提供了包括烹饪、缝纫、木工、种植、历史等在内的各种活动，使儿童在活动中学习、在“做”中学习。

（）
T √
31. 布卢姆根据掌握学习的不同阶段，设计的不同评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（）
T √
32. 英国是个政教分离主义的国家，国立学校都是世俗学校，不允许进行任何宗教教育。

（）
F ×
33. 《比较教育研究》这份期刊创办于1965年，由北京师范大学外国教育研究所主办，是我国办刊时间最长的期刊之一。

（）
T √
34. 美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个“E”的新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“体验”五个英文单词的第一个字母。

这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。

（）
T √
35. 英国1988年的教育改革的重点之一是扩大家长在其子女教育中的参与权和发言权，甚至有人将《1988年教育改革法》称为“家长宪章”。

（）
T √
36. 在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的专业发展学校。

（）
T √
37. 英国教育家迈克尔•萨德勒为后来的学者留下了一段名言：“校外的事情甚至比校内的事情更为重要，校外的事情制约和说明着校内的事。

”（）
T √
38. 1886年《小学校令》的颁布，大大促进了近代美国初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但直到1900年，当美国政府获得中国清政府的 2.3亿两白银的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。

（）
F ×
39. 英国的现行学制是依据1944年“巴特勒法案”而确定的。

（）
T √
40. 在整个欧洲，德国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。

（）
T √。