2014年一模考试语文阅卷报告

2014年高三一模考试语文Ⅱ卷阅卷报告四(24分)13题(10分)一、评分细则第（1）题：“以不便”应译为“以不便于……为借口”或“拿不便于……为理由”，如将“以”翻译为“因为”则不得分；“摇惑”应译为“产生动摇和困惑（迷惑、疑惑），如“摇”和“惑”有一个翻译错，则该点不得分；“不回”应译为“不改”，如译为“不停止”、“置之不理”、“不走回头路”、“不收回成命”也可得分。

“无所施计”应译为“无计可施”或“没有什么办法”，如果将“无计可施”错写为“无技可施”则不得分。

第（2）题：“会”应译为“正逢、恰逢、碰巧、恰好、正赶上”；“几及”应译为“几乎淹到”或“将要淹到”，如将“几”译为“几次”则改点不得分；“为”应译为“制作、制造、建造”；“与”应译为“给、送给、交给”；“以钱救拯”应译为“因为有钱相酬（能获得钱、得到钱）就救助别人”，如译为“用钱救助别人”则该点不得分；“活着”应译为“救活的人、得救的人”，如译为“活下来的人”或“活着的人”或“存活的人”则改点不得分。

二、典型问题第（1）题：①“以不便”中的“以”翻译为“因为”的较多；②“摇惑”译为“摇头、蛊惑”、“动摇蛊惑”、“摇动、诱惑”的较多；③“不回”译为“不回复”、“不答应”、“不回去”“不回答”的较多；④“无所施计”错写成“无技可施”或“无伎可施”的较多。

第（2）题：①“几及”将“几”译成“几次”的较多；②“多为木筏”多翻译为“所乘坐的多为木筏”或“多数都是木筏”，“为”字没有翻译出来；③“以钱助拯”中“以”字“因为”；④“活者”多译为“活着的人”、“活下来的人”、“存活下来的人”。

三、复习建议1．翻译训练既要强化学生采点意识，又要强化通文训练，让学生在文境中揣摩具体字词句的含义。

2．高度关注学生的错别字，特别是在得分点上不成出现错别字。

14题(8分)第1题平均1.69分，第2题平均1.78分。

一、典型问题（1）题目要求中虽有“结合全诗”的字眼，但学生或在审题时忽视或在做题时不涉及，如第一题只分析首联的内容，第二题只表述尾联的内容，不瞻前顾后；（2）手法不明，如第一题的“反衬对比”手法回答成拟人、比喻等修辞；若从结构“做铺垫”上也算对。

（3）答题笼统，如分析小孤山形象时未细化其“独立江干、力挽狂澜”的特点，批卷较宽松，答上“坚韧、顽强”的特点也算对。

（4）诗歌感情把握不到位、单一化，如第2题涉及到的尾联“人不知此山”的理解，没想到“人”指的“别人、社会”，但答成“表达了作者自身怀才不遇、壮志未酬的悲痛不满”也算对，在精神追求方面答“建功立业、报效祖国等”是对的，但答成“赞美敬佩小孤山、甘于奉献、不求名利等”不正确。

（5）答案组织混乱，书写不认真。

二、教学建议（1）强化审题，注重文本的整体理解；（2）加强手法梳理；（3）重视感情的多层性；（4）强化答题规范，如分条分点，让答案有条理有层次；（5）强化卷面规范，书写认真。

15题（6分）一、评分细则1.错字、别字、漏字、添字均不得分。

2.字迹不清楚，书写不规范，不得分。

3.答错位置不得分。

二、典型问题：1. 错别字较多。

例如：①“载笑载言”中“载”错写为“栽”或“哉”或直接写为“载歌载舞”；②“文质彬彬”中“彬彬”误写为“杉杉”或直接写成“彬彬有礼”；③“斧斤以时入山林”中“斧”错写成“釜”，“斤”错写成“今”“金”，“山林”错写成“深林”④“临清流而赋诗”中“清流”错写成“清泉”，“赋”“武”上多写一撇；⑤“其孰能讥之乎”中“其”错写成“岂”，“孰”错写成“熟”或“谁”，“讥”错写成“饥”；⑥“三十功名尘与土”中“三十”错写成“三千”“四十三”“二十三”，“与”错写成“于”。

2.书写不认真，不规范，添字漏字。

3.名篇名句记忆不牢，不少考生答不全六个，满分率低。

4.涂改较普遍，致使涂改后写出答题区间。

三、教学建议1.强调认真、规范书写答案。

2.指导学生分类整理名句，在理解意思的基础上掌握记忆。

3.加大课外名句（初中必背，人教版，《诗经》《论语》）的有效复习，扩大积累面。

名句积累工夫用在平时，不能临时抱佛脚。

五（12分）16（4分）一、阅卷细则答案一、①玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，②国防科工局发布了这一消息，③无数国人忧虑它能否在第三个月昼正常自主唤醒，④同时也祝福它能经受住第二个月夜超低温的考验。

答案二、①国防科工局发布消息，②玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，③无数国人产生了它能否在第三个月昼正常自主唤醒的忧虑，④同时也献上了它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

答案三、①玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，②这个消息由国防科工局发布，③这让无数国人产生了它能否在第三个月昼正常自主唤醒的忧虑，④在忧虑的同时，无数国人也献上了它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

具体说明：1、必须是4个单句；2、4句话应该有合理顺序。

答案中四个句子的①②必须放在前，③④必须是后两个。

3、前3句话要有主语；4、第3句“这消息让无数国人产生了第三个月昼它能否正常自主唤醒的忧虑”、第4句“同时国人也献上了希望它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福”也可。

5、其它改写，只要是4个短句，符合逻辑意思也可。

二、典型问题1、没有注意题目本身暗含的事件发生的时间或逻辑顺序要求；如四个句子顺序混乱错例：①玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，②这让无数国人产生了它能否在第三个月昼正常自主唤醒的忧虑，③在忧虑的同时，无数国人也献上了它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

④这个消息是由国防科工局发布的。

2、忽略每句的主语，修改后的文段不贯通；错例：①玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常，②国防科工局发布这个消息，③这让无数国人产生了它能否在第三个月昼正常自主唤醒的忧虑，④同时也献上了它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

3、改法啰嗦，不简洁。

例如：①国防科工局发布了玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现异常的消息，②这消息让无数国人产生忧虑，③忧虑它能否在第三个月昼正常自主唤醒，④但同时国人也也献上了希望它能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

4、学生对单句概念不清。

最常见的是：国防科工局发布的玉兔号月球车出现异常的消息。

5、审题不清，少写或者多写句子。

6、出现错别字，导致改写错误。

三、教学建议训练这一知识点应要求学生注意：1、修改原则要简洁、顺畅、准确，尤其要注意增减某些词语；2、要注意题目本身的暗含要求，尤其是按时间或空间或逻辑来安排句子顺序。

3、掌握基本的单句、短句、长句等知识的概念。

4、答题时注重规范，如运用小序号、分段、标点符号等基础常识。

5、书写规范，不写错别字。

17（4分）本题考查了语言衔接连贯的能力。

试题难度不大，区分度较好，但部分学生通过率不高，得零分的大有人在，约占四分之一。

一、典型问题1、考生审题出现错误，应该写句子写成了短语、甚至是词语，约占四分之一。

2、语言衔接意识差，所填句子没有考虑前后连贯性，只考虑了所填句子与下文第一个句子的衔接，没能放到语段上下文来考虑。

如有些考生答“空气的各种成分比例如下”，“人体吸入有害物质后”等3、语言表述不准确。

第一题“稳定”一词，答成了“固定”“一成不变”等。

4、所填写的句子缺少主语，造成前后不连贯。

二、教学建议加大语言连贯训练的力度，尤其是除排序题以外的连贯题型的训练。

18（4分）一、评分细则1、至少运用两种辞格，每种辞格1分；比喻本体喻体要有相似之处，表达生动；比拟的拟体描述恰当；对偶、排比符合要求。

2、画面内容2分，身姿、速度、神态点出一点即可。

3.存在超字数或错别字现象扣1分。

二、存在问题1、辞格缺少一种，约占四分之一。

2、比喻手法运用较多，但喻体不合常理，如周洋的身姿、神态像“兔子”“火箭”“帆船”“鲨鱼”“潜艇”“闪电”“自由游动的鱼”“大树”“灯塔”“红旗”等，或者感情色彩不当，或者情形不对，或者本体与喻体不搭配。

3、语言文字少，画面描述粗疏，有的仅20字左右。

4、陈述主题未点出，无主语。

5、画面瞬间定位不准，认为是“枪响起跑”或“终点冲刺”。

6、错别字太多，如“翱游”“遨翔”“猎貌（豹）”“娇（矫）健”等等。

二、复习建议1、对辞格进行适当的复习，常用的九种修辞应拿出专门的时间进行复习。

2、对画面描述题进行系统复习，重视图片、图标等题型的复习。

3、字形的识记不能掉以轻心。

4、材料积累和语言运用能力的训练尚需加强。

六（18分）19（4分）一、评分细则1．交代了香鱼的食用方法（特别）1分。

2．制造悬念（或吸引读者）1分。

3．写出了香鱼的干净（或高贵）的特点1分。

4．为下文做铺垫（或引出下文）1分。

二、典型问题1．只答术语，不扣内容，如吸引读者眼球，为下文做铺垫。

2．缺乏基本知识，如开头写“烤香鱼”有推动故事情节发展的作用或引出中心论点。

3．答案不分条，思路混乱，颠三倒四。

4．字写得太小，或笔画轻重不一，很不清晰。

三、教学建议1．教师要强调答题时一定要扣住内容作答，不可只答术语。

2．引导学生理清思路，分条作答。

3．让学生掌握基本的文学知识。

4．书写一定要规范、认真，别写得太小或笔画轻重不一，不可连笔。

20（4分）一、评分细则本题主要考查理解分析能力，要求结合“第四段”回答吃香鱼时“我心情沉重”的原因，具体要把握两个方面，每点2分。

答出“我们应该有一个清洁的生存空间”得2分，答出“香鱼需要一个无污染（清洁）的环境”得1分；答出“适应”“不抗辩”“悄然不察”“完全失去了警觉”等得2分，答出“宁洁而死”“不浊而生”“洁身不浊”等所谓气节的不得分。

二、典型问题1. 审题不认真，漫无边际。

审题时找不准答题方向和答题区间，答题时不顾文本随自己想到哪里说到哪里，如答“因为空运成本高吃不到香鱼而沉重”、“是因为作者思念故乡而沉重”、“心情沉重是因为香鱼宁洁而死、不浊而生、洁身不浊的气节”。

2. 表述不准确，答非所问。

题干问“作者为什么说，我心情沉重”，很多考生却说“香鱼生存环境恶化”“香鱼拒绝污染”“对香鱼洁净高贵品性的赞美”，表述不能落脚到“我们”“人类”。

3．答题时不得要点。

或贪多求全，分四点、八点，但是点点都不是要点；或简明扼要，七八个字，但是字字点不到关键。

三、教学建议1.阅读教学不要断章取义,二轮复习中要强化引导学生扣紧文本，从整体上理解把握文本，特别是主题、主旨的理解。

2.要强化审题指导，特别是答题方向、答题区间的理解。

3.学生的语言表述能力仍需加强，学生普遍存在心里明白但不能准确表述的问题。

21（4分）典型问题1、部分学生答题思路不准，许多同学没有手法，导致失分。

2、答题不规范，“手法”有些学生放在答案中间或者最后边，不醒目的位置，在高速阅卷的时候，老师会发生漏判。

3、答题经验不足，在第一个句子很容易看出手法是排比的情况下，第二个句子仍然答排比，命题者一般应该不会在赏析两个句子时，出现手法相同的情况。