苏教版四下语文第一单元教学设计
苏教版小学四年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学四年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学四年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案教材分析：《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。
看谁的理由充分。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去阅读时的照片。
训练目标：1．引导学生留意身旁景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2．读例文，感知建议的内容与大体特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
训练准备：1．课前留意观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或画下来。
2．搜集自己去过的并以为很美的景点的门票或其它资料。
教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：一、描画美丽的春天：同窗们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向咱们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都在告知咱们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部份）二、讨论：若是咱们能一路来到一个景色优美的地方，领略一下春景的美好，那该多好啊！此刻机缘来了，若是老师让你提出大家一路去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为何要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：一、过渡：大家适才说得很出色，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到水池边春游呢，你愿意去吗？有的同窗愿意去，因为他们以前也看到过水池感觉很美，也有的不知道水池是什么样的，所以想去；固然也有一些学生不肯意去，因为他们感觉到水池边春游没意思。
二、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你此刻想去水池边游览了吗？为何？（1）水池的景色写得很具体，有层次，写出了水池边景色的美丽，很吸引人。
浏阳市第二小学四年级语文下册 第一单元 3 燕子教案 苏教版四年级语文下册第一单元3燕子教
燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。
文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘.文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快,学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。
【学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。
这正是小学生所欠缺的，所以在课堂上要着重讲解。
这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以,教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。
【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去.通过初读课文，感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物—-总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标.【教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子2。
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【课时安排】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题【教学过程】《古诗两首》精美优质作业基础积累不夯实基础,难建成高楼。
【K12学习】苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备课
苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备第一单元备★单元名称：第一单元一、单元概述本单元有4篇阅读文（《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》），一篇习作和一个练习组成。
这一单元的文围绕“春天”这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。
二、教学目标．学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。
个生字能读准，并理解生词。
2能正确、流利、有感情地朗读文，并能正确背诵要求背诵的文。
3理解文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
4培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。
掌握“拟人”的写作手法，学习将建议表达清楚。
三、教学重点：理解文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
2选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、教学难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
2学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物的外形，并进行迁移训练。
五、分教学思路《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。
首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。
讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意，注重朗读的训练，在读中理解和体会植树的意义，以及少先队员们植树的快乐。
要加强诗歌的情境教学，避免上成关于植树的常识。
《第一朵杏花》这篇文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。
文的三段之间是典型的分总关系，有别于以往的段落结构，可以据此进行“篇”的训练，又可以进行概括能力的训练。
苏教版四年级语文下册全册说课稿
苏教版四年级语文下册全册说课稿1、《走，我们植树去》说课稿《走，我们植树去》是义务教育苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。
但要让学生凭借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，是有一定困难的。
根据教材特点和四年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。
其中目标3是重点更是难点。
课文中全诗可分三部分。
第1自然段，点题。
先表明在什么季节，以什么样的心情去植树，然后发出“走我们一起去植树”的号召，点明题旨。
第2至5自然段，写植树的意义和价值，指出植树的重要性。
第6自然段，呼应开头。
表明植树造林的决心。
第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，这是课文的重点。
由于学生没有植树的生活经验，对课文中植树造林给给人类带来的好处难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
课前请学生亲近大自然，去郊区体会树木的给大家带来的清新。
在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生个别再读课文，在这个过程中，我着重对“音符、荒滩、沟渠”进行正音，诗歌的语言很简洁，句子很短，根据我以往的经验，课文中没有特别难读的句子。
苏教版四年级语文下册第一单元导学案
苏教版四年级语文下册第一单元导学案第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇，一个语练习，一篇习作。
前三篇为精读，后一篇为略读。
四篇多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。
学习本单元，要反复诵读，直至背诵，联系上下理解词句，体会中的词句在表情达意方面的作用，还可以从中了解作者观察的方法，积累中优美的句段。
通过读、说、写及外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学目的：1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读，并背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
三、教学重点：1．运用情境教学法，再现情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受本身的艺术美，又可由此感受到所表现的自然美和社会生活美。
2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。
我们主要以诵读为主，可以采取多种形式读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3．引导学生读，抓住关键词句，展开想象，感受春景。
4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
四、教学难点：1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解本单元中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
4．理清段落，掌握大意。
五、教学方法：1．初读，写会字词，画出中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。
苏教版四年级下册语文第一单元教案
学 （ 4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 期 4、口语交际。 教 （ 1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写
学 的故事。
要 （ 2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 求 （ 3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
D 生：夏雨晨、王景元、郑凌云 该层次学生上课注意力不够集中，偶尔发言，没有达到有效地听课。作业拖拉厉害，基本上天 天都要留下来写作业。字迹马虎，卷面不整洁。这些同学课外阅读时间较少，理解能力较弱，在阅 读和写话方面尤其薄弱。其中王景元、郑凌云同学自觉性相对最弱，需要家长在旁边辅导才可完成 学习任务。遇到阅读题目很吃力，几乎无法自行将文章读完。夏雨晨家长很配合学校工作，但是孩 子学习能力有限， 所以孩子到现在没有养成好的学习习惯， 没有学习的意识。本学期需要格外关注。
二十一
具体内容
培养良好的学习习惯（八） 1、走，我们去植树
2、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首
备注
习作 1
练习 1 5、苹果里的五角星
6、最佳路径 7、人类的 “老师 ” 习作 2
练习 2 8 、三顾茅庐
9、祁黄羊
10、公仪休拒收礼物
习作 3
练习 3 11 、永远的白衣战士
12、 “番茄太阳 ” 13 、第一次抱母亲
但学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养， 情
书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。需重点关注夏雨晨、郑凌云、 况
王景元、余乐天。还有部分学生的习作能力有待提高，如李绪松、柴璐璐、丁玥。从整体来说，这 分
些学生习作缺乏真情实感，行文不具体、不生动，语句不通，不连贯等。因此在这学期，我要应该 析
四年级语文下册教案4篇
四年级语文下册教案4篇四年级苏教版语文下册教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2023年春季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思索课文主要写了什么。
2、检查自学状况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。
（4）师生共同订正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班沟通。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）其次课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
2017年春季学期苏教版四年级语文下册1.1走,我们去植树教学设计1
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放走，我们去植树》教学设计一拿到这篇课文，针对文本内容，我想应该完成以下三个目标：1、读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。
第一课时教学设计这一课时应让学生读得准，读出诗歌的节奏，理解树木的作用，还得认认真真地把生字写好。
一、情境引入1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象。
）2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说出树木的作用。
）3、总结，板书课题。
二、读准，读出节奏，并学好生字词1、由上激发学生朗读。
（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！）2、读前布置任务A、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。
B、再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。
（教师收集学生学习的一些信息）3、指名读。
字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。
针对一些难的生字新词进行点拨指引。
（同时注意教给方法。
）三、读懂文本内容1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？A、给学生思考，自读的时间。
B、让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。
2、师生交流，再次深入地读好这些句子。
四、指导写字1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。
2、自己观察，体会写法。
3、教师有针对性指导。
4、给学生充足的时间完成习字练习作业。
第二课时教学设计这一课时重点是引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。
另外，还得完成一些课堂作业。
一、复习引入1、通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。
翔安区第一小学四年级语文下册 第一单元 4 古诗两首教案2 苏教版四年级语文下册第一单
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思.
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程:
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
(1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题:江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色.同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感，寄托了讽喻之意.
(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的.描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵.
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人.2、学生还可能会找到“抬眼……上岸”
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗.《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题:江南：指长江以南的地区.这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
(1)自己读
（2)注意字的写法：（莺、旗）
（3)需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
苏教版小学语文四年级下册第一单元教案集
苏教版小学语文四年级下册第一单元教案集《走，我们去植树》教学设计教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时揭示课题图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文要求：1，借助拼音读准生字。
2，利用熟字自学生字和书写方法。
3，联系上下文理解词语的意思。
4，在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？第二课时复习检查比一比，再组词。
照煦附符版板乖乘细读课文细读§1～2。
自由读课文。
讨论：1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？练习有感情的朗读。
细读§3～6。
指名读课文，思考：植树有哪些好处？读后交流。
绿色宝库指什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？指导朗读。
绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
板书设计：5 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福绿色宝库建设“四化”一片新绿染绿版图参天大树沙退鸟舞《第一朵杏花》一．教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文中含义深刻的句子。
3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二．教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三．教学过程：（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1---5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
苏教版小学语文四年级下册习作1doc
苏教版小学语文四年级下册《习作1》教学设计★★一、教学要求：1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
★二、教学重难点：理解习作的要求。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗、教学过程：第一课时（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。
A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：主要景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。
教师巡视指导。
第二课时习作讲评一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。
但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
习作例文：我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间，留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。
小学苏教版四年级语文下册教案10篇
小学苏教版四年级语文下册教案10篇小学苏教版四年级语文下册教案1《渔夫和金鱼的故事》教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学准备教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。
她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。
)四、抓住句子，理清顺序1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。
2.学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。
3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？4.引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。
苏教版四年级语文下册第一单元教案_1
苏教版四年级语文下册第一单元教案课题《培养良好的学习习惯》课型新授课时3教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
课前准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、看图导入，板书揭题二、理解“不厌百回改”的意思三、继续观察第1贝下面的图四、学习修改作文的方法五、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文六、总结第二课时一、问题导入二、分类指导观察插图三、小结第三课时一、继续观察插图三、总结与延伸打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。
过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：小作者为什么这样修改?4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
苏教版四年级语文下册第一单元集体备课
苏教版四年级语文下册第一单元集体备课大郭庄小学单元集体备课讨论稿单元备课单元名称单元教学目标第一单元1、指导观察图画，了解写日记的意义，要求学生养成坚持写日记的好习惯。
2、朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；观察想象，感受春天的美好。
3、理解诗歌内容，有感情朗读课文，让学生从小增强环保意识。
4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
第一单元由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1组成。
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿单元化祖国。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真知识《燕子》是一篇优美的状物散文。
《古诗两首》选录了《江结构求精的精神。
南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。
加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。
1、能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
北宋美文美教学段。
重2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。
难点3、学会自主探究，并激发对春天的热爱。
4、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
一个较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。
孩子们一开学生始可能不会想到红领巾就是代表少先队员。
这也难怪他们，因为这是修情况，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难分析辞法中的一种“借代”度，但是，经过老师的点播和提醒。
绝大多数孩子是可以理解的。
《走，我们去植树》2课时《第一朵杏花》2课时《燕子》2课时课时划分《古诗两首》2课时《练习1》2课时第一单元复习、检测、讲评3课时。
苏教版四年级语文下册第一单元导学案
苏教版四年级语文下册第一单元导学案第1 单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。
学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学目的：．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文，并背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
三、教学重点：．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入近发展区” ，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。
2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。
我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
四、教学难点：．通过不断的阅读，熟记并达到背诵2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
4．理清课文段落，掌握课文大意。
苏教版四年级下册语文第1单元教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版四年级下册语文第1单元教案第一单元备课★单元名称：第一单元★备课人：王红英一、单元概述本单元有 4 篇阅读课文（《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》），一篇习作和一个练习组成。
这一单元的课文围绕春天这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。
二、教学目标 1．学会本单元 22 个会写生字，要求会读、会写。
5 个生字能读准，并理解生词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确背诵要求背诵的课文。
3. 理解课文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
4. 培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。
5. 掌握拟人的写作手法，学习将建议表达清楚。
三、教学重点：1 / 31. 理解课文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
2. 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、教学难点：1. 感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。
2. 学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物的外形，并进行迁移训练。
五、分课教学思路《走，我们去植树》用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然的带来的变化和好处，号召大家投入到绿化祖国的行列中来。
首尾呼应、讲究形象是这首诗歌的特点。
讲读中要引导学生理解每一节诗歌的大意，注重朗读的训练，在读中理解和体会植树的意义，以及少先队员们植树的快乐。
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培养良好的学习习惯（八）教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课过渡：同学们写过很多篇作文，有的作文得到了优加好几颗星，可是有的却没有得到优，原因是什么？讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
写日记能磨练人的毅力，帮助我们记忆。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
开头：写上日期——某月某日，星期几，天气情况。
与其他作文的区别正文格式写法同其他文章一样，开头空两格，分节另起一行。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：1、按照写日记的要求、格式练习写日记。
2、朗读雷锋日记或其他日记，巩固日记格式及书写内容的多样化。
板书设计：日记的格式首行日期星期天气正文第二课时一、导入新课1、过渡：我班同学都喜欢看书，你看我们后面图书角的书就知道了。
可是很多书却掉了皮，瘸了腿。
你能说说如何爱护图书吗？二、指导看图，投影出示。
1、讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？（井井有条、整齐）指名说。
从图中可以看出两位同学——爱护图书2、讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？教师总结：书籍是知识的结晶，是我们的精神食粮。
还记得上学期我们学过的有关读书的名言吗？（指名回答——鲁迅、刘向——书犹药也，善读可以医愚。
）有他们的名言我们能认识到书记的重要性，因此我们不光要爱读书，更要爱护图书。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？3、如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
四、作业：给新课本包上封皮。
做书签。
把图书角图书分类整理好。
注意看完及时归位。
板书设计：培养良好的学习习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）及时修补1 走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。
教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入提问导入：3月有个现代节日，你知道吗？（3月12日植树节）1、播放配套课件《走，我们去植树》观看动画，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）二、初读课文，理解课文思路。
1、播放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
C、版（前鼻音与叛区别）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
栽：平舌音，与“载”区分C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开/轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）“走，我们/一起去植树。
”说明了参加植树时的豪情。
指导好停顿5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
练习背诵六、指导写字。
1、观察生字，分析结构，自主记字。
2、重点指导。
版：左右结构注意左边片五、布置作业1、抄写本课生字词。
课堂习字册2、预习下一段。
3、练习背诵第一节。
板书设计1、走，我们去植树——自豪，欢快栽——载第二课时一、复习旧课1、第一段告诉了我们什么？复述2、指名朗读第一段。
过渡：看，少先队员们要去植树了，多么高兴，多么兴奋呀！来，我们跟他们一起去看看他们怎么做的。
二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？省略号省略了什么？引导学生想象省略号后所省略的内容。
——小河旁、社区里用一个词语概括这些地方——“到处”4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”吸收二氧化碳，放出氧气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，共树木吸收、生长。
净化空气、减少环境污染。
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”“染绿”植树添绿。
绿色的树木覆盖祖国大地，到处一片郁郁葱葱，绿的可爱。
“绿色希望”——栽下小树，寄予希望，长成参天大树。
还希望什么？让风沙乖乖低头，叫百鸟翩翩起舞“让”和“叫”体现了什么？——植树造林的无穷力量想象祖国处处是“参天的大树”的景象。
学生联系实际，说说植树还有哪些好处？练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导1．看动画，学生边看边小声跟读。
2．指导背诵。
3．正确、流利、有感情地背诵。
五、总结课文同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！六、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：１走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”2.第一朵杏花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
能理解含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重、难点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备：多媒体教学时间：两课时第一课时一、观看视频，揭示课题1、多媒体出示春天美景——云龙山杏花美景这是每年春天我们云龙山西坡的杏花美景，每年都吸引着许多人去观看。
谁看过？谁能看图说说杏花的样子？今天我们就来学习一篇和杏花有关的文章。
板书课题：2第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文提出自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
画出不懂句子。
2、检查自学情况（1）出示生字，指读。
注意“竺”“株”的字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文，简介竺可桢。
师生共同纠正读错的地方。
三、再读课文1、再读课文要求：读准字音。
2、出示分段提示，练习分段。
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字1、出示生字，分析字形，组词记字。
2、重点指导：“皱”：左右等宽，左下是倒着的山，右边是皮。
五、布置作业1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
2、书写课堂习字册。
板书设计：2、第一朵杏花——春天第一段（1-5）第二段（6-15）第三段（16）第二课时一、导入过渡：这节课，我们继续学习《第一朵杏花》。
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、我们来看看他第一次看杏花的情景。
（学习第1---5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会红字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）“我是问第一朵是哪天开的”（观察的精确、细致）5. 四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
注意结合人物的身份，体会人物的语气及表达的性格。
6. 指名练读。
（三）第二次看杏花（学习第6---15自然段）1．过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
从这些词中你体会到了什么？3．齐读4．重点放在对话朗读上出示对话（1）提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。