苏教版高中语文必修一教案：第4专题《江南的冬景》Word版含答案
高中语文(苏教版必修1)训练：04+江南的冬景+Word版含解析
1．改正下列加点字中的错误注音。
蛰．居(zhé)曝．背(pù)绿．林(lǜ)涮．羊肉(shuān) 赭．色(zhě) 亘．古(ɡèn)槎．桠(chá) 剥．花生(bāo) 间．或(jiān)【答案】“绿”应读“lù”，“涮”应读“shuàn”，“间”应读“jiàn”。
2．改正下列词语中的错别字。
搁置元霄铭刻杂七杂八摩登宣哗空隙皮袍棉袄景致寒郊徙步树枝槎桠【答案】霄—宵，宣—喧，徙—徒。
3．将下列诗句填在相应的横线上。
(只填序号)一提到雨，也就必然的要想到雪。
①________自然是江南日暮的雪景；②________，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；③________，是江南雪夜更深人静后的景况；④________，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
A．“寒沙梅影路，微雪酒香村”B．“前村深雪里，昨夜一枝开”C．“晚来天欲雪，能饮一杯无？”D．“柴门闻犬吠，风雪夜归人”【解析】注意后文语句的暗示作用。
①后有“日暮”一词，可推知应填C。
②后有“雪月梅”三字，可推知应填A。
③后有“更深人静”，和“犬吠”“夜归”对应，应填D。
④后的“村景”和“一枝开”相照应，应填B。
故①选C，②选A，③选D，④选B。
【答案】C A D B4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的________。
②借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝________的笔所写的散文更美丽得多？③而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的________境界。
A．恩惠愚劣悠闲B．恩情愚蠢悠闲C．恩情愚劣清闲D．恩惠愚蠢清闲【解析】恩惠：给予的或受到的好处。
恩情：深厚的情义；恩惠。
愚劣：愚蠢拙劣。
愚蠢：愚笨，不聪明。
悠闲：闲适自得。
清闲：清静闲暇。
江南的冬景-苏教版必修一教案
江南的冬景-苏教版必修一教案一、教学目标知识目标1.了解江南地区的冬季景色特点。
2.掌握写景描写的语言表达技巧。
能力目标1.培养学生观察能力。
2.培养学生表达能力。
情感目标1.培养学生爱国情怀。
2.培养学生对家乡自然环境的热爱。
二、教学重难点教学重点1.分析诗歌的意境和写作方法。
2.探讨如何使用文学语言美化自然世界。
教学难点1.学生对于诗歌中意象的理解。
2.学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过放映图片或视频介绍江南冬季的景色，让学生了解江南冬季的本质特点，为接下来的诗歌导读做铺垫。
2. 诗歌导读老师向学生介绍李清照的《如梦令》：此词意境独特，词句间的意义层层深入，形象化的描写手法，把人物心情与自然景色交融在一起，带出了江南温润的冬季景色。
3. 课文解析老师带领学生分析课文，从语言、意义等方面解析，了解李清照借助具体的景物描写来表达自己的情感，表达爱国情怀。
4. 小组讨论老师安排学生分成小组，分别在小组内展开讨论，探讨如何更加生动地描绘江南的冬季景色，以及如何让文学语言更有韵味。
5. 展示成果每个小组派代表展示讨论成果，并给予点评。
学生可以相互借鉴经验，优化自己的构思。
6. 课堂作业要求学生结合自己的生活经验，利用课堂所学的知识，用300字以上的篇幅写一篇描写本地冬季景色的作文，要求字数适当，语言有力。
四、板书设计江南的冬景-苏教版必修一教案知识目标:了解江南地区的冬季景色特点。
掌握写景描写的语言表达技巧。
能力目标:培养学生观察能力。
培养学生表达能力。
情感目标:培养学生爱国情怀。
培养学生对家乡自然环境的热爱。
教学重点:分析诗歌的意境和写作方法。
探讨如何使用文学语言美化自然世界。
教学难点:学生对于诗歌中意象的理解。
学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。
苏教版高中语文必修1第4专题教案：江南的冬景 Word版含答案
江南的冬景●教学目标1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点重点：1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。
●设计思想本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源1．资料辑录:郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。
饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。
1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。
2．《江南的冬景》教学PPT●教学设计●课堂反馈1．下列加点字的注音有错误．．的一项是（）A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn）B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（jĭ）涮．（xuàn）羊肉C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生D. 槎桠．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客2. 下列字形全都正确．．的一项是（）A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当3. 选词填空(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
苏教版高中语文必修一：第4专题《江南的冬景》导学案及答案
问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。
而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。
虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。
如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。
北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
高中语文(苏教版必修1)教师用书：04 江南的冬景 Word版含解析
江南的冬景本课话题——人与自然朗读——课文中的名段秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。
【点评】美丽的江南景物，安详宁静的乡村，闲适淳朴的民风民俗，让郁达夫留恋、沉醉，同时大自然也陶冶了他的性灵，提升了他生命的境界。
积累——生活中的素材东晋陶渊明辞官归隐田园，过着“躬耕自资”的生活。
因其居住地门前栽种有五棵柳树，固被人称为五柳先生。
夫人翟氏，与他志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”，共同劳动，维持生活，与劳动人民日益接近，息息相关。
陶渊明爱菊，宅边遍植菊花。
“采菊东篱下，悠然见南山”的名句至今脍炙人口。
无论是郁达夫还是陶渊明，他们都走近大自然，在他们身上，我们看到了一种清澈与宁静，一种明朗与豁达，一种恬静与平和的生命状态。
背诵——相关名言警句1．自然可以满足人类的需要，却永远满足不了人类的贪婪。
——甘地2．当人类欢呼对自然的胜利之时 ，也就是自然对人类惩罚的开始。
——黑格尔3．我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。
——王尔德4．心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。
——梭罗5．顺乎自然生。
——西塞罗[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字煮茗．( ) 涮．羊肉( ) 丰腴．( ) 乌桕．( ) 赭．色( ) 濒．临( ) 冬霖．( ) 槎桠．．( )( ) 远阜．( ) 【答案】 mín ɡ shuàn yú jiù zhě bīn lín chá yā fù二、多音字1．组词辨析法(1)剥⎩⎨⎧剥花生（ ）剥削（ ） (2)绿⎩⎨⎧绿林（ ）绿色（ ） (3)夹⎩⎨⎧夹衣 （ ）夹生饭 （ ）夹肢窝（ ）【答案】 (1)bāo/bō (2)lù/lǜ (3)jiá/jiā/ɡā2．语境辨析法(5)一曝．( )十寒的查处只是微风吹过，要真正遏制银行的违规乱收费，还需让不守规律的银行受到及时的曝．( )光和处理。
高中语文 4.1.1《江南的冬景》同步教案 苏教版必修1
高中语文 4.1.1《江南的冬景》同步教案苏教版必修1教学目标：一、培养学生通过文本阅读来发现、感悟、鉴赏自然之美。
二、体会文章景中寓情、情景合一的特色。
三、体会文章语言上清新、简洁、明丽的特点。
过程与方法一、多读，在读的基础上发现、感悟自然之美。
并进而体会作者的情感。
二、合作、探究，发现、鉴赏文本之美、自然之美。
情感态度和价值观加强自然美的教育，培养学生热爱自然、热爱生活的高尚情操。
教学重点与难点一、对比，突出江南冬景的特点。
二、景中寓情、情景合一的写法，以及作者对自然的热爱情感。
三、清新、简洁、明丽的语言特点。
教学课时二课时教学过程与方法第一课时一、导入由单元专题导入谛听天籁 : 表述自然之美；感悟自然 :体会自然风物引起的人生感怀；湖山沉思 : 思考人与自然和谐相处的方式。
回忆熟悉的“春”的诗歌：叶绍翁《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉入不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
杜甫《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？江南的冬景又是怎样的呢？二、作者介绍郁达夫(1896．12.7-1945．9．17) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人，1911年起开始创作旧体诗，1914年开始尝试小说创作。
1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社。
7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。
1922年5月，主编的《创造季刊》创刊号出版。
7月，小说《春风沉醉的晚上》发表。
1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。
1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。
12月，小说《迟桂花》发表。
1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
语文必修ⅰ苏教版第四专题版块一《江南的冬景》教案(精)
树叶：不脱尽
冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地
老翁小孩：屋外曝背谈天
对比效果：衬托出江南冬天的温和晴暖和可爱。
师问：还记得我们本节课的学习目标吗？第二点就是学会分析课文中对比手法的特点。现在请同学们迅速浏览课文，看看文中还有哪些对比？分别有什么效果？
小组展示，其他小组补充：
年级
组别
审阅
审阅
主备人
使用人
授课时间
课题
苏教版语文必修一专题四第一单元《江南的冬景》（1课时）
课型
新授课
课标
要求
引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。
培养学生对细腻的情感和审美体验的表达。
教
学
目
标
知识与能力
体会郁达夫的散文风格，分析本文以情驭景，情景交融以及运用的对比手法的特点。
教
学
过
程
及
方
法
环节一明标自学
过程设计
二次备课
一、课程导入：（1分钟）
师问：同学们，在上初中的时候，大家一定学过很多关于描写江南风景的诗，现在来说说有哪几首？
生答《江南逢李龟年》/《江南春》/《忆江南》。
师：刚刚听到有的同学说白居易的《忆江南》，哪位同学来背背看？生背：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
自学检查：
文中第2、5、7、8、9自然段都直接描写了江南的冬景，形象生动的刻画江南冬景的特点“温暖晴和，情调晴朗”
教
学
过
程
及
方
法
环节二合作释疑环节三点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
江苏省江阴市南闸实验学校高中语文苏教版必修1第四专题 像山那样思考 江南的冬景 Word版含答案
《江南的冬景》教案教学要点：1、朗读课文，分析江南冬景的特点，品读第七节；2、了解文章的写法及语言特色；教学过程：一、导入及解题江南：长江以南的江浙地区（第6节）冬景：标题中的中心词，冬天之景，故本文为写景散文思考：如果你以“江南的冬景”为题来写一篇散文，你会写哪些景？怎么写？————选取江南冬景特有的典型的景物，如树木、农村、雪、雨等，用对比的手法（其它季节、其它地域）来突出江南冬景的特点和感受。
二、关于郁达夫略三、快速浏览全文，思考：作者重点选取了哪些景物来写？即：写什么。
明确：植物、水、雪（分别在5节、7节、8节）●齐读第5节，明确：景物及特点：芦花——不败，红叶——三个月以上的生命，乌桕树——桕子、乱梅花之真，草——赭色、绿意总结：生气●品读第7节，明确：景物特点：悠闲，迷人，绘画美鉴赏水墨画：①画中的景物；②画中的色彩；③画中的情调；（三个角度，学生评价）取名：农村冬霖图补充：（文画相通）国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。
”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
可引申：能否为其它几节的画面各起一个名称？明确：屋外曝背谈天图（第2节）、午后冬郊图（第5节）、江南雪景图（第8节）、旱冬闲步图（第9节）●朗读第8节，明确：引用写雪的诗句来写江南的雪景，和第1节北国冬天相比，江南人更喜欢过屋外的生活；和第7节写的静谧悠闲的生活相比，这一节更充满了动感，充满了趣味，写出了雪趣。
明确：雪趣，美丽●快速处理第9节写了江南的旱冬，特点：晴和、快活，适合散步，所以到第10节作者也要到郊外散步去了，并且之前已多次点到散步。
（2、5、6节）四、除了重点写以上江南的冬景，还写了哪些内容？用了什么手法？即：怎么写。
学生快速浏览后回答。
手法：对比①北国的冬天和江南的冬天对比（第1、2节）北国的冬天过“蛰居”生活，江南的冬天过“屋外”生活；北国的冬天“最有劲”，江南的冬天“可爱”。
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必修一语文《江南的冬景》教案最新8篇江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
下面是可爱的小编帮助大家整编的必修一语文《江南的冬景》教案最新8篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
《江南的冬景》教学反思篇二《江南的冬景》重在培养学生对写景散文的鉴赏能力，总结一些写景方法，从而来指导学生的写作实践。
课堂的结构安排为：找出江南冬景的总特点——鉴赏三幅冬景画面——总结写景方法——学生写作实践。
把课堂分解为块状结构，这也是新课程理念的导向。
课堂的内容由浅入深，从阅读到写作，符合学生的接受能力，把学到的知识指导写作，就有了针对性。
我在上这堂课时，进程还是比较顺利，学生配合得也很好。
最重要的就是对时间的安排，要尽可能留多的时间给学生写作、交流。
我留给学生十五分钟，但是因为部分学生操作比较慢，所以完成情况不一，导致只匆匆地交流了一篇文章。
在阅读鉴赏部分花的时间还是多了一些。
根据评课人的意见，反思一下自己的课堂教学内容，还是欠缺不少。
1、语文课上要有琅琅书声，学生通过阅读来加强对课本的感悟，特别是一些优美的散文。
郁达夫的这篇文章，恰恰就是很有画面感的写景散文。
在课堂上欣赏了三幅画面，我只是让学生自由朗读，而没有实现美读，这是一种遗憾。
2、对文本整体把握不够。
这堂课我选取了三幅图景，简单地鉴赏了一下，然后就让学生写作。
对文本缺少整体把握。
一篇美文本来就是一座美丽的房子，需要我们整体感知，而对作文的指导可以放在另外一堂课，专门用来写作。
也就是把阅读和写作分开，阅读是为了提高学生的审美品位，而写作是为了提高学生的运用能力。
而这堂课过于注重手法的运用，忽视了对美文的品味。
一开始，让学生归纳了江南冬景的特点：可爱和明朗。
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理_1
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理【教学目标】：1．观赏大自然的美，提高审美品位；学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
4、把握阅读方法【教学方法】：颂读、争论、赏析相结合【教学设想】：整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
【教学课时】1课时【教学过程】：一、导入新课大家还记得白居易的词《忆江南》吗？我们一起来背一下，“江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳颜色，给人以光荣夺目的剧烈印象。
春天的江南是如此的漂亮多彩，冬天的江南也应当别有一番风味吧。
让我们追随着郁达夫的美文一起来领会一下江南的冬景（板书）。
二、分析课文（整体阅读）引：我们大家知道阅读一篇文章是有肯定的规律和方法的。
它可以分为这样几步：（板书）1、整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
2、精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
3、感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：1、文章中为了突出江南冬天的美妙，运有了哪些写作方法？（板书）明确：对比，正面描写，虚实结合，想象（板书）2、文章中有几组对比，通过这些比较，写出了江南冬景的哪些主要特征？（板书）①(1、2）北国与江南的冬天--晴暖温柔，有屋外曝背谈天的乐趣①（3）江南冬天与秋天明朗的情调①（3）江南的冬景与北方的夏夜①（4）闽粤等地的冬天与江南的冬天--温润①（6）德国与江南的寒郊漫步--漫步的愉快、闲适、逍遥小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了所钟爱的江南冬景的美丽、闲适、暖和、和煦等主要特征。
高中语文《江南的冬景》教案苏教版必修1
江南的冬景专题解说：谛听天籁——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平线上的落日》；感悟自然——体会自然风物引起的人生感怀，《赤壁赋》、《始得西山宴游记》；湖山沉思——思考人与自然和谐相处的方式，《寂寞》、《像山那样思考》。
文本分析：本文是一篇景物意境非常优美的散文。
作者用饱含深情的笔调从各个角度描写江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖温润”的特点，描绘出一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
【教学目标】知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。
【过程与方法】交流探究，品位文本意境美。
情感与态度：热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。
【教学重点和难点】学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。
【教学方法】文本研读，比较赏析法，师生合作、探究法。
【教学手段】多媒体【教学时数】1课时【教法、学法设计】教师的教学行为学生的学习行为一、导入新课我们曾经学过毛泽东的《沁园春?雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，江南的冬景给郁达夫留下的总体印象又是什么？（板书课题）设计意图：快速浏览找出文眼，训练学生筛选信息的能力。
生快速阅读，齐答：“江南的冬景是一种明朗的情调。
”二、文本对话，整体感知1、文是一篇写景散文，请同学们听老师朗读课文，注意思考两个问题：a、注意文中多音字的正确读音。
b、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。
（显示幻灯图片）3、江南的冬景有什么特征？运用什么手法？设计意图：通晓文意，初步把握作品内涵。
学生自主学习，教师纠正明确。
a、给予、剥花生、泊船、月晕、搁笔b、指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。
教师提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步。
学生讨论明确：屋外曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图学生讨论明确：a、特征：温润晴暖优美b、对比：与北方冬景、江南秋景、闽粤地区的冬景等的对比。
江南的冬景·教案设计(苏教版必修一)
江南的冬景·教案设计（苏教版必修一）导读：《江南的冬景》教案一、教学目标：知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
过程与方法：交流探究，品味文本意境美。
情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点：交流探究，品味文本意境美。
三、教学难点：体会郁达夫散文的特点。
四、教学方法：诵读法、讨论法、问答法相结合，并使用多媒体辅助教学。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程：（一）学生课前预习：1.阅读课文，注意读音和生词的意思。
2.查阅郁达夫的背景材料，都文章及作者有一个大概的了解。
（二）导入同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢？（众说纷纭）其实，冬天也是很可爱的。
让我们来看看郁达夫笔下的江南的美丽可爱的冬景。
（板书题目）（三）浏览课文，整体感知。
课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家3分钟时间快速浏览课文，讨论预习题。
1、文本有哪些段落写了江南的冬景？2、文本共写了几幅画面？3、尝试给每幅画面命名。
（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。
经过师生讨论，明确如下：）曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。
（四）选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——1、写了哪些景物2、景物有何特点（一）午后郊游图赏析教法：自读—朗读—范读—想象—品味1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
高中语文苏教版必修一试题：专题4+江南的冬景+课时作业+Word版含答案【KS5U+高考】.doc
像山那样思考大地的眼睛江南的冬景一、语言基础1.下列词语中,各对加点字的读音都不相同的一项是( )A.正．当/正．月有劲．/劲．草散．文/人心涣散．B.摩．登/模．板闽粤．/乐．章蕴．藉/晕．头转向C.奶酪．/篱落．谨．慎/尽．管胸襟．/情不自禁．D.肃．杀/星宿．含蓄．/畜．牧曝．晒/铺．天盖地解析:A依次读为:zhènɡ/zhēnɡ,jìn/jìnɡ,sǎn/sàn;B 项,mó/mú,yuè,yùn/yūn;C项,lào/luò,jǐn,jīn;D 项,sù/xiù,xù,pù/pū。
2.下列词语中,有错别字的一项是( )A.留恋流连忘返厉害利害得失B.质疑不容置疑符合随声附合C.变换变幻莫测旁证旁征博引D.株连珠联璧合大意微言大义解析:B 随声附合——随声附和。
3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( )①随着新农村建设规划的实施、居民居住条件的改善,农村被盗率已经每况愈下．．．．,但是,我们仍应加强防盗意识。
②先生之风,山高水长．．．．。
虽然老师已退休,不再教我们,但他在许多画展上不断出现的画作依然给我们以形象的教诲。
③每个时代都有不同的思维与潮流,这一代人过惯了太平盛世的舒适日子,要求他们效法先民焚膏继晷．．．．、废寝忘食的干劲,既苛求,也不切实际。
④近年来发生的多起搀扶老人反被讹诈的事件,使许多人面对摔倒的老人变得犹豫不决,期期艾艾．．．．,这不禁让人感叹信任危机已经出现。
⑤某些管理机构缺乏“大数据思维”,以邻为壑．．．．,不与相关机构共享信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
⑥随着计算机科学技术和互联网技术的快速发展,网络写手逐渐作为一个职业发展起来。
一时间网络平台的文章泥沙俱下．．．．,多数作品难称文学之名。
A.③④⑥B.①④⑤C.①②⑤D.②③⑥解析:B ①每况愈下:表示情况越来越坏。
语文必修1苏教版4.1《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教材分析在学习本课之前，学生已学习了一些写景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特点，初步具备了审美能力。
《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。
这一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。
因此，课堂教案的重点是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。
它的关键是使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
《江南的冬景》一文，作者用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。
本文也比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力，再次领略散文“形散而神不散”的魅力。
二、教学目标1．知识目标：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．能力目标：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．情感、态度和价值观目标：激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
三、教学重点难点重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
四、学情分析在高一入班的时候，我班学生便以六人为一组，划分了十个探究小组，且运用在各科教学中，根据课堂表现，每周进行一次量化，每周进行一次评比，据此形成了思维活跃、竞争意识强、表现欲强、合作探究能力强、创新意识强、动手能力强的班级风格。
但由于我该班98%的学生来自于农村，初中语文基础薄弱，具体体现在语言表达能力差、阅读能力差、写作能力差等方面。
因此在问题设计上，要充分把握思维跨度小，小台阶、低坡度的原则。
通过反复品味语言，多媒体课件展示，引领学生由体验层次进入探究层次，从而深入挖掘江南冬景中每一幅画面的特点，找到作者所用的手法，体味作者的感受，提高自己感知、发现、鉴赏美的能力，激发出珍爱自然、敬畏自然的感情。
高中语文 第四专题之《江南的冬景》说课教案 苏教版必修1
江南的冬景从容说课本文是“像山那样思考”专题“谛听天籁”部分的第一课,这一部分要求我们主要引导学生欣赏和表达自然之美。
课堂设计的主导思想是注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展,遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。
通过本文的学习,使学生在积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新五个方面有所收获。
三维目标知识与技能1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力,让学生了解一点美学知识。
2. 培养学生文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价能力。
过程与方法1. 亲近大自然。
感受自然之美。
2.交流探究,品味文本意境美。
3.拓展探究,在文本的比较阅读中进一步了解相关的美学知识、文学知识。
情感、态度与价值观加强自然美的审美教育,在寄情山水的同时陶冶情操,提升精神境界。
教学重点培养学生感受和欣赏自然之美的能力。
教学难点知晓自然之美与心灵感受的关系,品味由此而体现的文章的景物意境之美。
教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。
课时安排1课时教学过程［课前活动］活动说明：利用课余时间,组织全班学生,就近选择野外一处有村有民、有水有田、有林有草之所,作一次短暂郊游。
在身心放松之余,教师有意地引导学生观察周围景物,不着痕记地吸引学生注意几个重点景物对象。
但不交代任何目的。
[新课导入]师：几天前,我们共同到郊外畅游了一番,大家感到快乐吗？生（齐声）：快乐!师：那一天,我已经给同学们设下了一个题目,不知道大家有没有好好地完成。
生：什么题目？我怎么没有听说？老师没布置什么作业呀！又是要作作文吧？师：不是作作文,但和作文很有关系。
――其实很简单,就是：你们有没有感受到那里景色的美？（学生有的说“感受到了”,有的叫“没有”。
教师注意观察,暂时放过说“感受到了”的,而请叫喊“没有”的同学表达意见。
”）生1：没有。
就几幢灰突突的房子,一条肮脏的小河,有什么“美”的。
高中语文 4.1《江南的冬景》学案 苏教版必修1
江南的冬景学习目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。
2、培养文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价的能力。
3、启发学生捕捉对自然万物独特的审美感悟，激发学生热爱大自然的情感，提升精神境界。
一、【课前预习】：文中涉及的古诗及相关诗句的含义。
1、白居易《问刘十九》2、元·何中《辛亥元夕》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
顽坐故贪黙，忽行时自言。
晚来天欲雪，能饮一杯无？寒沙梅影路，微雪酒香村。
时序鬓发改，人家童稚喧。
街头试灯候，不到郭西门。
3、唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
4、唐·齐己《早梅》万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
含义1、【韵译】：新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红，天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！2、行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来3、后两句写诗人投宿主人家以后的情景。
“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。
“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。
这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
4、【诗文解释】万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。
梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。
在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。
它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。
我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。
一、给下列加点的字注音：涮羊肉蛰居乌桕赭色槎桠给予剥花生米剥削拿出纱衫来着用不着夹衣夹克泊船湖泊月晕晕头转向搁笔搁不住二、1、词义2、默写：晚来天欲雪，？丰腴：，微雪酒香村。
莫名其妙：洋溢：前村深雪里，。
二、【自主学习】1、自由朗读课文，思考：作者笔下的江南冬景有哪些特点？阅读之后，请用几个具体的词语概括一下。
高中语文 《江南的冬景》教案 苏教版必修1
《江南的冬景》教案一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuè pí páo煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān) (zhě) (lù) fēngyú yuǎn fù dōng lín wū péng乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng） xuān huá (yùn) (yūn)槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(chá yā) (bāo) (bō) (gē) (gé) (jiàn) (jiān)夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
高中语文苏教版必修一第四专题1.1【教学设计】《江南的冬景》
《江南的冬景》郁达夫的《江南的冬景》是一篇景物意境很美的散文。
作者用饱含深情的笔调从各个角度描写江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖温润”的特点，描绘出一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
【知识与能力目标】1、了解郁达夫的思想和创作风格；2、培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、鉴赏的能力；3、理解散文情与景和谐统一的写作特点,联系写作背景，体会作者于江南冬景中所寄托的感情。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，交流探究，品位文本意境美。
【情感态度价值观目标】1、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法；2、热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。
【教学重点】1、引导学生对江南冬景的特点进行分析；2、体会作者于江南冬景中所寄托的感情。
【教学难点】引领学生走进文本，学会观察并发现自然景物的美，学习作者的写景技巧，用恰当的语言表述出来。
1、多媒体课件；配乐朗读2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者郁达夫的资料。
一、导入：我们来说说看你们认为的北方的冬天是怎样，而南方的冬天又是怎样的？（请学生各抒己见）；我们为什么要学习？学习是为了让我们登上高峰，不仅仅说“啊！真高”；是为了让我们看到大海，不仅仅说“啊！真宽”；是为了让我们一提起北方的冬天，不仅仅说“有暖气，真好”。
有一篇文章这么描写北方的冬天——“凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境”。
有一篇文章这么描写南方的冬天——“我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的”。
高中语文 江南的冬景示范教案 苏教版必修1
像山那样思考单元规划本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生的情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识，属于必修课教科书人文内涵的“人与自然”。
专题将所选课文分成三个部分：第一部分“谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二部分“感悟自然”，主要引导学生体会自然风物引起的人生感怀；第三部分“湖山沉思”，主要引导学生思考人与自然和谐相处的方式。
《江南的冬景》是一篇写景散文。
文章景物意境非常优美，审美感受非常独特。
学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时，要让学生充分感受自然之美，了解一点美学常识。
激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的愿望，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
《西地平线上》一文写景语言非常优美。
学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时，要让学生充分感受自然之美和作品的语言艺术之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的愿望，培养学生欣赏和表述自然之美的能力。
《赤壁赋》是一篇古文，充分体现了感性和理性双重美感。
可以启发学生根据自己身边的景物变迁来“感悟自然、感悟人生”，领悟文章所提供的景的奇特、情的独到、所表达的哲理思索的深刻性。
让学生体会：自然美成了作者情绪的依托，成为他思考和认识人生的凭借。
教学时，应注意以对文本内涵的解读带动学生对文言文的学习。
《始得西山宴游记》是柳宗元的山水游记，让学生思考、体会作者游览时的心境有利于引导学生理解两篇文言文“感悟自然”的共同主题。
学习时多用比较方法，把握游览的线索，启发学生领会自然景致与作者人格之美的关联。
注意文言词、句的学习和积累。
《神的一滴》的作者亨利·大卫·梭罗在瓦尔登湖生活了两年，可是他在《神的一滴》中的关于人与自然的沉思却影响了一个多世纪。
学习此文，不仅要使学生寄情山水，陶冶性情，涵养心灵，更要使学生理解梭罗对自然的思考与认识：自然对人的惠爱，融于自然的快乐。
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江南的冬景
●教学目标
1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。
2.能从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格。
3.学会观察自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。
●重点、难点
重点：
1.欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调并体会其写作技巧。
2．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
难点：具体分析文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。
●设计思想
本文体现了郁达夫散文“行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如”的特点，在学习时，主要采用文本研读的方式，通过美读、问题讨论来理解、体会。
文章多用诗句来渲染凸显江南冬景之美，当注意情境教学法的运用；诗句往往简洁洗练，意象丰富，希望通过引导学生运用想象对诗句进行稀释还原的方式，将学习的意境、笔法在自己的写作中实践起来。
●教学资源
1．资料辑录:
郁达夫（1896～1945）现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。
饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。
他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。
1945年日本投降后被日本宪兵在苏门答腊秘密杀害。
作品有：《沉沦》《屐痕处处》《风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。
2．《江南的冬景》教学PPT
●教学设计
●课堂反馈
1．下列加点字的注音有错误
．．的一项是（）
A. 煮茗．（míng）蛰．（zhé）居曝．（pù）背亘．古（gèn）
B. 赭．（zhě）色间．（jiàn）或给．与（jĭ）涮．（xuàn）羊肉
C. 乌桕．（jiù）恣．（zì）意谛．（dì）听剥．（bāo）花生
D. 槎桠
．．（chá yā）正．月（zhēng）月晕．（yùn）绿．（lù）林豪客
2. 下列字形全都正确
．．的一项是（）
A. 暖坑萝卜莫名其妙相应成趣
B. 绿荫轮廓得失具亡窗临远阜
C. 蛰居屋檐乌蓬小船恍然大悟
D. 逍遥恣意曝背谈天直截了当
3. 选词填空
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
(A.明媚 B.明净 C.明朗)
(2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的
含蓄在那里的生气。
(A.萧条 B.肃杀 c.凄凉)
(3)因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。
(A.逍遥 B.潇洒 C.
悠然)
(4)而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。
(A.居住 B.居家 C.蛰居)
(5)我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚，以为天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A.记忆 B.铭刻 C.铭记)
4．下列加点的成语运用正确
．．的一项是（）
A．最近，医患矛盾十分突出，经常有患者家属把医院闹得天翻地覆
．．．．，伤害医护人员的恶性事件也时有发生。
B．尽管两人天各一方，但还是藕断丝连，不绝如缕
．．．．。
C．洗劫后的圆明园，到处断壁残垣，令人叹为观止
．．．．。
D．冬天里，我经常和朋友们聚在一起，或围炉品茗，或吃煊羊肉饮白干，享受了浓浓的天．
伦之乐
．．．。
5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当
．．．的一项是（）
海面上长列的巨浪猛烈地撞击着岸边的岩石。
它那愤怒的咆哮声，有时像大炮轰发，。
海风狂卷，海涛怒立，冲击着灯塔下的石矶。
①有时又像远处人声嘈杂②继而又像人长叹的声音，或者也像一种呜咽③以至完全寂静④再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄⑤像森林呼啸
A. ②⑤①④③
B. ④⑤①③②
C. ①⑤③④②
D. ⑤①③②④
●课后测评（1-4题预习指导，5-8题选做）
1．下列词语中加点的字，读音有误
．．的一项是 ( ) A．围炉煮茗．（míng）别出机杼．（zhù）心无旁鹜．（wù）良莠．不齐（xiǔ）
B．窗临远阜．（fù）罄．竹难书（qìng）瑕．不掩瑜（xiá）冯．虚御风（píng）
C．晶莹剔．透（tī）度．德量力（duó）焚膏继晷．（guǐ）煊．赫一时（xuān）
D．生吞活剥．（bō）晕．头转向（yūn）时乖命蹇．（jiǎn）啧啧
．．称奇（zé）
2．下列四组词语中，字形全正确
．．的一项是 ( ) A．元宵节莫衷一是姿意妄为南辕北辙
B．涮羊肉亘古如斯谈笑风声披荆斩棘
C．水蒸气螳臂当车凭心而论童颜鹤发
D．逍遥游万马齐喑沧海一粟文质彬彬
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当
．．．的一项是（）（1）我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深。
（2）大约德国南部四季的，总也和我们的江南差仿不多。
（3）若再要点些进去，则门前可以泊一只乌篷小船。
A．感受交换景象 B．铭记变更风景
C．记忆变化景物 D．铭刻变迁景致
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当
．．．的一项是 ( )
（1）这个比喻三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到它的妙处。
（2）近年来，内地作家沿海地区，写出了不少关于市场经济题材的好作品。
（3）无权无职的平民百姓，虽然人微言轻，但他们送给为官者的外号，褒贬清楚，受憎分明，很能民意。
（4）这又让我们见识到怀疑的残酷。
它只需要一点借口，就可能将一个的生命顷刻间置于死地。
A．包涵作客阐明灵活 B．包含做客阐明鲜活
C．包含作客说明鲜活 D．包涵做客说明灵活
* 阅读下面的文字，完成5～8题。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪。
“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
5．概括第1段文字描写的内容。
6．“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解?
7．“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这一句中，以“味”来作“红黄”的量词，说说你的理解。
8．这两段，作者运用了哪些手法来写江南的雨雪？
答案：
一、课堂反馈
1．B 涮 shuàn
2．D A坑--炕应--映 B具--俱 C蓬--篷
3．(1)C(2)B (3)A (4)c (5)B
4．A B不绝如缕：形容形势危急或声音细长。
C叹为观止：赞美所见的事物好到极点。
D 天伦之乐：指父子、兄弟之间。
5． D
二、课后测评
1. A “莠”音yǒu
2. D A姿—恣. B声—生 C. 凭—平
3．D
4．C
5．微雨寒村图
6．江南的冬天实在美得有诗情画意，人到此境界，当可与自然合一。
尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此。
大自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
7．“红黄”为暖色．是视觉印象，以“味”移用来画出，更有感官相通的诗情画意。
这种手法叫“通感”。
8．这两段写江南冬天的雨雪，未作过多实景描绘，而是通过想象描画、引用诗句、避实就虚的方法来表现，巧借想象和诗句的意境，通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界。
●PPT（见附件）。