苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教学设计

苏教版小学语文六年级下册第四单元?习作四?教学设计对高年级阶段写作训练的一些理解：

1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练〔写一次实验〕。按照课前指导的 ,让学生利用双休日都回家做了实验 ,然后把过程具体写下来。2本单元的习作目的：新课标降低写作的难度 ,重在培养学生的写作兴趣和自信心 ,重在把实验的过程写清楚。

3、本单元的习作思考：备课时我们看了教师的用书 ,然后我们年级组老师思考 ,感觉到这篇作文并不是那么的简单。就说实验吧 ,孩子们虽然做过 ,可没有记录 ,也没有写下来。怎么办 ,没有实践的经验是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。于是我想了一个方法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去 ,一个是“纸锅烧水〞 ,另一个是“苏打加醋〞的实验 ,并且要求边观察边作好了记录。观察是我们获取作文材料的主要方法之一 ,生活是作文的源泉。对于这一实验 ,学生非常感兴趣 ,而兴趣又是最好的老师 ,我相信学生动手写这一篇习作应该不难。至于习作中介绍的蚂蚁实验 ,学生们有的已经做过。这样一来 ,我想我们就能够在实验中找到乐趣。

教学这篇习作之前 ,我们要让学生好好回忆?夜晚的实验?的内容 ,要让学生明白几个问题：1、实验的原因。你为什么想到要做这个实验的？〔好奇、有趣〕 2、实验的过程。分几次实验？〔4次〕每一次实验你是怎么做的？要抓住实验时蚂蚁的反映〔动作〕、你自己的心理活动来写好〔不解、纳闷……〕。 3、实验的结果。得出了什么结论。

我想要提高习作的质量关键还是在实验的操作和观察上 ,为了使实践更富实效得设计一表格 ,我让学生进行记录：

实验地点：

实验用品：

实验目的：

实验经过：

第一次目的〔怎样想〕过程〔怎样做〕结论〔蚂蚁反响、动作 ,你怎样想〕

第二次

第三次

实验结论 ,感言

4、这次习作的建议：写作源自生活、亲自实践 ,肯定深受学生的喜爱。再说本单元有写作的范例 ,如?夜晚的实验?、?学会合作?里的小实验的学习 ,怎样写、写什么 ,应该不成问题。只有把实验的过程表达清楚 ,对已经具备较强表达能力的孩子 ,我们只有指导他们把过程写具体些就行了。

5、指导写这次习作我觉得还有应该注意以下几点：

①写清楚实验地点、环境、准备材料、配合伙伴、实验目的要交待清楚。

②写清楚好表示动作的词 ,力求准确 ,相同动词不要出现太多。

③写清楚每一步骤都要细细观察 ,留意颜色、气味、形状等等实验对象或现象的变化 ,写出来。

④写时适当地穿插一些自己的心理活动 ,伙伴的神态 ,如一些猜想等。写实验结果的注意点：

①这一局部是文章的重点 ,也是学生最感兴趣的地方 ,一定要把观察到的现象描写得精彩生动 ,让读者身临其境。

②结论要细细推敲 ,不要犯科学性错误。