初中四册中国石拱桥教案(优秀7篇)

初中四册中国石拱桥教案(优秀7篇)
《中国石拱桥》篇一
教学目标
知识目标
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标
1.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2.把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括┠芰Α
3.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点
1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法
1.学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2.讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教具准备
多媒体、文字资料
课时安排
2课时
教学过程
一课时
［教学要点］
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

设计（二）
桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。

以上是文人
骚客笔下的桥。

而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

设计（三）
中国是一个文明古国。

我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。

今天。

我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

1.教师分发文字资料，资料内容如下：
荷情万种（一）
拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。

立秋过后，天还是一样的炎热。

走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。

我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。

“苏州好，拙政好园林。

四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。

炎夏惬幽寻。

”
这是周瘦鹃在吟唱。

我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。

层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。

我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。

这是荷风！我已经感受到了！
可荷花呢？我为何找不到它的影子？
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”
这是周敦颐在吟唱。

我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。

它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？
它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。

它的美不是妖媚，不容任何侵犯。

它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。

它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。

没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

荷花（二）
盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。

一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。

再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。

它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕
片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。

莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16.5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。

荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

如果说到荷花的药用价值，那就更大了。

荷花的各部分都可入药。

莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……
荷花在我国的`长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。

就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。

其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。

莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。

一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。

在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。

因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。

2.要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

明确：两文同样写荷花。

但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。

记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。

观赏价值突出其形体美、情态美。

食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。

药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。

全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。

3.教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1.多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

2.教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：
旌“四、了解说明对象，把握对象特征。

1.教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。

文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2.局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，
中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAFT奁洹俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

教师。

总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

多媒体显示：
请四位同学依次填写。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；一三世纪就《中国石拱桥》出自：网
中国石拱桥语文微课教案篇二
一、教材分析
先说一下我对教材地位和内容的认识。

《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。

本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。

本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。

二、学情分析
本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。

所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。

三、教学目标
根据新课程标准——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的要求，我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：
1.积累字词，理清文章脉络。

引导学生把握石拱桥的特征。

2.品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。

3.了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。

而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实
四、教学重点、难点
根据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是：
1.引导学生把握石拱桥的特征，探究作者说明的方法
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

五、教法学法
新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。

因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。

让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。

而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。

使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。

六、教学过程
教学过程是一个动态的生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：
1.故事导入，走进作者。

2.初读课文，理清思路。

3.默读课文走进二桥
4.研读课文，品味语言
5.讨论交流布置作业
6.拓展延伸，走向生活
下面来看一个环节：
（一）故事导入走进作者
茅以升的小故事
（二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们
这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的总体特征。

大约用时10分钟。

首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。

进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。

全文条理清晰，井然有序。

通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。

（三）默读课文走进二桥
经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。

那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。

通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。

（接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。

通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围
（四）研读课文品味语言
语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？
“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……
赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。

”
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。

因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。

也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。

再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~
（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。

”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。

原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。

用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。

说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。

其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。

接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。

到此本课教学重难点均已得到突破。

（五）讨论交流布置作业
文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。

在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。

提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。

（六）拓展延伸走向生活
这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。

初中四册《中国石拱桥》教案篇三
一、给加黑的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。

1.洨河( ) a.jiāo b.xiáo
2.长虹饮涧（）a.jiàn b.jiān
3.张鷟( ) a.zhuó b.zú
4.桥墩( ) a.duēn b.dūn
5.惟妙惟肖（）a.xiāo b.xiào
6.匀称( ) a.chèn b.chèng
7.河水暴涨（）a.zhǎng b.zhàng
8.双曲拱桥（）a.qǔ b.qū
二、选出注音有错的一项，将字母填入括号内。

1.a.河堤（dī） b.石拱桥（gǒng）
c.记载（zài）
d.石砌（qì）
答（）
2.a.和谐（xié）b.残损（xuěn）
c.陡坡（dǒu）
d.推崇（chǒng）
答（）
3.a.智慧（hùi）b.称赞（chēng）
c.拱圈（quān）
d.悠久（yōu）
答（）
4.a.不朽（xiǔ）b.几乎（jī）
c.倾听（qǐng）
d.雕刻（diāo）
答（）
三、按拼音写出汉字。

古pǔ shèng 景
hú 形巧妙jué 伦
卢沟xiǎo 月jiù 地取材
cǎi 虹yì 想不到
wò 虹chū 月出云
四、给词语中加黑的字选择恰当的义项，将它的字母填入括号内。

1.胜景（）
a.胜利
b.比另一个优越
c.承受
d.优美的
2.惟妙惟肖（）
a.相似
b.肖像
3.意想不到（）
a.意思
b.心愿
c.料想
4.就地取材（）
a.趁着
b.只
c.*近
5.巧妙绝伦（）
a.条理
b.同类
c.人伦
五、选择恰当的词语填空。

1.石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年在江河上，发挥交通作用。

（横跨、雄跨、横架）
2.赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的。

（姿态、规模、雄姿）
3.那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别桥拦柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的”。

（称赞、推崇；欣赏、观赏；景色、奇观）
4.石拱桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的。

（建筑、杰作、工程）
六、指出下边的句子中哪些是主谓句，哪些是非主谓句，将它们的序号分别写在下边的横线上。

1.不要掉队呀！
2.这本书多少钱？
3.快看，有人家了。

4.人都到哪里去了！
5.不知道！
6.他觉得浑身轻松了。

7.我们顶着天啦！
8.好大的山呵！
9.人民英雄纪念碑落成了。

10.我的老天爷！
主谓句
非主谓句
七、下边句子中画线的部分充当句子的什么成分？写在括号中。

1.全桥只有一个大拱。

（）
2.每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

（）
3.卢沟桥在我国人民反抗帝国侵略战争的历史上，也是值得纪念的。

（）
4.我国石拱桥的设计施工有优良传统。

（）
5.两千年来，我国修建了无数的石拱桥。

（）
6.在那里，一九三七年日本帝国发动了对我国的侵略战争。

7.赵州桥上的石栏石雕刻得古朴美观。

（）
8.赵州桥横跨在洨河上。

（）
八、下列句子的成分都已用不同符号标出来，每组中有一句是错误的，请将它的字母填入括号内。

1.a.石拱桥‖［在世界桥梁史上］出现得〈比较早〉。

b.（我国）的石拱桥‖［几乎到处都］有。

c.［到解放的时候］，桥身‖有些残损了。

d.（这座古）桥‖［又］恢复了青春。

答（）
2.a.赵州桥‖［和四周景色］配合得〈十分和谐〉。

b.桥洞‖不是普通半圆形。

c.（他们制作石料）的工艺‖［极其］精巧。

d.全国人民‖［在中国共产党领导下英勇］抗战。

答（）
3.a.两旁‖有石拦石柱。

b.“双曲拱桥”‖是我国劳动人民的新创造。

c.（我家）的后面‖有一个很大的园。

d.太阳的脸‖红〈起来〉了。

答（）
4.a.树叶儿‖绿得发亮。

b.（小）草偷偷地从土里］钻〈出来〉。

c.［一九三五年冬天的一个傍晚］，鲁迅先生‖［在预先约定的地点］，会见了一个陌生的女青年。

d.地势‖［渐渐更加］陡〈起来〉。

答（）
阅读
九、
我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

1.这段文字说明了我国石拱桥的三个特点。

这三个特点是什么？用原文回答，写在横线上。

①
②
③
2.文中列举“旅人桥”的例子，是为了说明什么？
答：
3.“我国的石拱桥几乎到处都有。

”用“几乎”限制“到处都有”是要表达什么意思？
答：
4.文中用“最著名”修饰赵州桥和卢沟桥，说明了什么？
答
十、
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6咪，中部略窄，宽9米。

桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

这
座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

1.概括这段文字的大意。

选出正确答案，将它的字母填入括号内。

a.说明赵州桥非常雄伟。

b.说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

c.说明赵州桥结构的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。

说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

答（）
2.将这段文字划分成三个层次，在文中用“‖”隔开。

3.作者以准确而生动的语言解说事物特点，或运用比喻，或列举数字，或引用古籍，或举例说明等。

分析下边的句子，指出它们各属于哪一种？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一点？
(1)全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

答：
(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

答：
(3)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

答：
(4)桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

答：
(5)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

答：
4.要准确地说明对象，须用语准确，讲究分寸，体会下边句子中加黑词语的作用。

(1)在当时可算是世界上最长的石拱。

答：
(2)大拱的两肩上，各有两个小拱。

答：
十一、
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

⑤由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。

⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。

⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。

⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1.这段文字共九句话，可划分为四个层次，从下列四种划法中选出一种正确的，将它的。