2023年度福建省教师招聘考试《中学教综》考前训练题(含答案)

2023年度福建省教师招聘考试《中学教综》考前训练题（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(25题)
1.中国的学校教育形态最早出现在( )。

A.夏代
B.西周
C.汉代
D.春秋时期
2.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。

A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育多元化
D.教育民主化
3.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。

A.学习期待
B.学习需要
C.学习态度
D.学习动机
4.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。

A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力
B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度
C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知
D.全部布置知识记忆性的练习
5.教育要以人为本．促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是（）。

A.调整教学内容的顺序
B.调整教学方法
C.删减教学内容
D.布置高难
度的课后练习
6.2018年2月9日，第23届冬季奥林匹克运动会在( )开幕。

A.韩国平昌
B.中国北京
C.朝鲜平壤
D.日本北海道
7.国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( )。

A.伦理的道德情感
B.想象的道德情感
C.直觉的道德情感
D.记忆的道德情感
8.国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。

教师职业的本质要求是（）。

A.爱国守法
B.爱护学生
C.爱岗敬业
D.教书育人
9.根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )。

A.10分钟
B.15分钟
C.30分钟
D.45分钟
10.周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。

这种强化方式是( )。

A.负强化
B.正强化
C.消退
D.惩罚
11.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

A.文献法
B.对偶故事法
C.角色扮演法
D.两难故事法
12.下列选项中不属于想象基本形式的是()。

A.创造
B.黏合
C.夸张
D.典型化
13.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了（）对于我们教育发展的制约。

A.政治
B.经济
C.文化
D.个体的发展
14.经常使用一个物体的某项功能，而认为该物体只有这种功能的现象称为( )。

A.顿悟
B.原型启发
C.功能固着
D.导向功能
15.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。

这是( )。

A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
16.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。

”这句话告诉我们，教师()
A.不仅要提高道德认识，而且要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力，还要以身作则
C.不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升
D.不仅要有专业知识，还要有宽大的人文情怀
17.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。

”这说明德育工作要遵循()。

A.因材施教原则
B.方向性原则
C.疏导原则
D.长善救失原则
18.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换
奖励物或喜欢的活动。

教师采用的方法是（）。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
19.小吴自小比较顽皮，在课堂经常与同学吵闹，影响老师教学．且小吴经常迟到早退。

违反学校管理制度。

对此，下列说法正确的是（）。

A.学校应当对小吴予以批评教育 B.学校可以对小吴进行体罚 C.学校可以劝退小吴D.学校应该开除小吴
20.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。

这种学习是（）。

A.下位学习
B.上位学习
C.命题学习
D.并列结合学习
21.杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

”该观点体现的课程理论是( )。

A.知识中心课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论
22.教育中“拔苗助长”的现象违反了个体身心发展的( )。

A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
23.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这强调影响人的身心发展的因素是( )。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
24.在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。

A.操作整合
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作模仿
25.“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。

A.掌握学习理论
B.先行组织者策略
C.最近发展区观点
D.认知—结构学习论
二、多选题(3题)
26.德育、智育、体育和美育均是全面发展教育的构成主体，下列关于各育的说法正确的有（）。

A.各育在全面发展教育中的关系是辩证统一的
B.在全面发展教育中，各育不可分割，但可以相互替代
C.各育都有独立发展的可能，不需要其他各育与之协调
D.在教育中把各育结合起来是必要的，也是可能和可行的
27.下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有( )。

A.主张“教育即生活”
B.撰写了代表作《雄辩术原理》
C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段
D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系
28.下列关于情绪与情感关系的表述，正确的有( )。

A.情绪是情感的基础，情感离不开情绪
B.情绪依赖于情感，是情感的具体表现
C.情绪具有情境性，情感具有较强的稳定性和持久性
D.情绪更多是与人的生理需要相联系，情感则是与人的社会性需要相联系
三、判断题(3题)
29.深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

()
A.正确
B.错误
30.负强化的实质就是惩罚。

( )
A.正确
B.错误
31.某校将操场改为对外开放的临时停车场，并收费管理。

该行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。

( )
A.正确
B.错误
四、填空题(5题)
32.短时记忆的容量约为__________个组块。

33.最早专门论述教育问题的著作是中国的《__________》。

34.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________。

35.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》提出，城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教__________年以上的经历。

36.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。

他的气质类型是__________。

五、简答题(1题)
37.深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调问问题。

结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。

(8分)
参考答案
1.A中国最早的学校教育形态出现在夏代。

“庠”“序”“校”都是当时学校的名称。

2.D教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

3.B学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。

学习需要是指个
体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

4.BA选项布置超出教学内容的练习题失去了练习题帮助学生巩固和应用新知识的功能。

C选项中学生遇到疑难问题就立即给出正确答案剥夺了学生独立思考的机会．不利于培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。

D选项全部布置记忆性的练习只能帮助学生巩固新知识．但不能训练学生应用知识的能力，不可取。

B选项设计富于变化的练习题并有适合的难度有利于学生巩固新知识、应用新知识的动机。

5.D教育以人为本要求教师应该根据学生的特点调整教学内容、教学方法及作业难度，而不应该布置高难度的课后练习。

6.A2018年平昌冬季奥运会是第23届冬季奥林匹克运动会，简称“平昌冬奥会”，于2018年2月9日一25日在韩国平昌郡举行。

这是韩国历史上第一次举办冬季奥运会。

7.A伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。

爱国主义和集体主义情感属于这一类型。

8.C爱岗敬业是教师职业的本质要求。

9.B有研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150％，即过度学习程度达到50％时，记忆效果最好。

因此，在30分钟刚好记住材料的情况下，继续学习15分钟记忆效果最好。

10.B正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种
奖励、奖品等)，从而增加其类似行为出现的概率。

负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。

消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

11.D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”。

最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

12.A想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形象的创造过程。

13.B现代社会生产力发展迅速，需要劳动者具备更丰富的生产劳动知识和技能，因此现今的教育除了伦理宗教外主要是生产技能与技术方面的内容．说明了经济对我们教育发展的制约。

14.C功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的功能就不会再去考虑其他方面的作用。

15.A顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。

逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。

正迁移是指一种学习对另一种学习的促进、积极作用。

负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。

题干中学习毛笔书法对写好粉笔字所产生的影响是一种顺向正迁移。

16.B“智如泉源”说明教师要有渊博的学识，“行可以为仪表者”说明教师
要以身作则、为人师表。

17.C句意为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人。

体现的是疏导原则。

疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

18.B代币是一种象征性强化物。

筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。

19.A
20.A下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下．从而获得新概念或新命题的意义。

新学习的内容“百灵鸟”是概况程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。

21.B杜威是学生中心课程论的代表人物，他主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。

22.A顺序性的具体表现是个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

顺序性对教学的启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

“拔苗助长”“陵节而施”等都违反了身心发展的顺序性规律。

23.C“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、
越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。

这反映了教育在人的发展中的作用。

24.B操作熟练阶段在动作结构上的特点是：各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。

故本题应选B。

25.C维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。

这两者之间的差距就叫作最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。

“跳一跳，摘果子”体现了他的最近发展区的观点。

26.AD在全面发展教育中，各育不可分割，又不能相互代替．反映了它们在全面发展教育中的关系是辩证统一的。

在教育中要把各育结合起来，使它们在全面发展中相互协调、相互促进，都得到发展。

27.CD主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。

赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。

28.ABCD情绪与情感的联系：①情绪是情感的基础，情感离不开情绪。

②对人类而言，情绪依赖于情感，是情感的具体表现。

情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

情绪和情感的区别：①从需要的角度来看，情绪是原始的、低级的态度体验，与人的生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与人的社会需要是否满足相联系。

②从发生的角度来看，情绪具有情境性和易变性；
情感具有稳定性和持久性。

③从表现形式来看，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。

29.A班主任做好操行评定的前提就是要深入地了解学生。

30.B负强化使行为反应概率增加，惩罚使行为反应概率降低，二者实质不同。

31.A
32.7±2
33.学记
34.研究者
35.1
36.黏液质
37.无意注意是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意。

作为学生容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。

(1)对比的刺激可以引起学生的无意注意，刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。

案例中的校长要求教师多用彩色笔标注，就是方便学生学习，引发他们的关注。

(2)新异的刺激容易引发学生的无意注意。

案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服，就是避免教师的外在穿着引起学生的无意注意。

(3)活动变化的刺激容易引起人们的无意注意。

案例中的校长要求注重声调抑扬顿挫就是为了引起学生的注意。