《落花生》小学四年级语文教案
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d．学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子 是否正确，并说出理由。
a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都 是不好的。（ ） c）我们不须要外表美。（ ） ④老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅 就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默 奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ⑤生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的？有没有 具有花生品质的其他事物？你能用上“仰慕”一词吗？ （2）体会其次层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特 点，父亲仅仅是说花生吗？ ①投影出示父亲的话。 ②学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的 品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习 花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社 会、对别人有用的人。） ③老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
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④理解“我”说的话： a．齐读 b．探讨沟通 “风光 ”什么意思？什么叫“只讲风光 ”？什么是“有用 的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c．你身边有没有这种静默奉献的人？清说一说。 d．我们要做什么样的人？ 5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1．按课文叙述的依次填空，再说说其中哪部分是主要的。（思 索·练习 2） 种花生→（ ）→（ ）→（ ） 2．思索：从种花生到收花生经验了多少时间，在课文中占了 多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时 间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样支配？ 3．阅读读写例话《分清文章的主次》。 四、总结全文 1．分角色朗读课文。 2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。 3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节 上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风
生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。
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③吃花生时的争论。） 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理
解。 三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有
哪些不懂的地方。 2．汇报沟通。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“尽然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。 其次课时 一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清作
者对落花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想的方 法。
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二、深化探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11 自然段）讲争论花生的好处。 其次层（12－15 自然段）讲从谈花生到论人生。 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对 花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。 3．小组探讨沟通。 4．全班沟通，老师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） ①投影出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________ 四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就 ________，但是和________相比，还是_______最珍贵。 ③分析父亲的话，学生议答。 a．“仰慕”是什么意思？什么是“仰慕之心”？ b．父亲有没有产生仰慕之心？父亲对什么产生了仰慕之心？ 你是从哪个词看出来的？ c．什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导 学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实 实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
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光 而对别人没有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明， 把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较具体。正是由于 围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白 的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们 在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。
五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你 能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 六、巩固识字，记忆生字，读写词语 从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习爱好，引导学生 重点探究写吃花生时的争论这一部分，通过谈体会、做练习、感 情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的.含义，教化学生学习 花生不求虚名、静默奉献的品行。在理解课文思想内容的基础上 分清课文的主次并体会作者为什么这样支配。学生通过查阅资料 或请教别人，了解有关花生的学问。通过自谈自悟、小组探讨、 全班沟通、分角色朗读等多种形式深化探究课文。 探究活动 辩论会： 1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样 的人?为什么?请各小组探讨，各抒己见，实话实说，老师不要流 露倾向性。
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解...... 落花生语文教学设计 《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。下面我们来
看看落花生语文教学设计，欢迎阅读借鉴。落花生语文教学设计 1 教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写， 并能......
《落花生》语文教学反思 自从进行新课程改革以来，我学习了一些新课程的新理念、 新方法，观摩了一些新课堂，也进行了一些实践，自认为是一个 是一个新课程的忠实执行者。可当我“顺当”上完《落花生》这 篇课......
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2、指名读课文，订正学生读音。 3、本文主要内容及理清课文的叙述依次。 四、深化理解课文内容 1、讲读父亲的话 （1）什么是“仰慕之心”，“之”什么意思？“生仰慕之心” 什么意思？ （2）、父亲对什么产生仰慕之心？你从哪个词看出来的？ （3）、“珍贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵？ 五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，推断以下句 子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都 是不好的。 3、我们不须要外表美。 六、生活中有没有其它事物，让人一见就生仰慕之心？有没 有具有花生品质的其它事物？ 七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲风光 ？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种静默奉献的人？请 说一说。
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八、指导有感情地朗读课文 九、小结 做人要做有用的人，不要做只讲风光 而 对 别 人 没 有 好 处 的 人。 板书设计： 落花生 谈花生——论花生（要……不要……） 小学语文《落花生》教案 小学语文《落花生》教案一、教学目标 【学问与实力】学会 本课 8 个生字，正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰 慕 ” 等 词 语 。【 过 程 与 方 法 】 通 过 阅 读 教 学 ， 理 清 文 章 的 结 构 层...... 小学语文《落花生》教案 一、教学目标：1、情感看法目标：能真实体会许地山先生通 过落花生所赞美的“从不炫耀，静默奉献”的珍贵精神，懂得做 人要做不求虚名，切实有用的人。2、学问技能目标：学习积累生 字新词...... 五年级小学语文教案：《落花生》 五年级小学语文教案：《落花生》导语：《落花生》是一篇现 代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是我为 大 家 整 理 的 五 年 级 小 学 语 文 教 案 《 落 花 生 》， 欢 迎 阅 读 。 1 ． 理
《落花生》小学四年级语文教案
《落花生》小学四年级语文教案 1 第一课时 一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习
一篇关于写花生的课文。 2．老师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平常常见常一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文
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2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面， 分成两个阵营绽开辩论，老师做主持人。
《落花生》小学四年级语文教案 2 教学目标
1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“尽 然”、“仰慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，静默奉献的品行。 3、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键 重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键：通过探讨，有感情地朗读，突破重、难点。 教具：小黑板 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 板书课题、落花生 二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方 三、检查自学状况，整体感知课文内容 1、相识生字新词
就知道了。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段
序号。 2．同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词状况（可指名读、齐读、分
行、分组竞赛读）。 4．检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 5．默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花
d．学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子 是否正确，并说出理由。
a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都 是不好的。（ ） c）我们不须要外表美。（ ） ④老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅 就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默 奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ⑤生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的？有没有 具有花生品质的其他事物？你能用上“仰慕”一词吗？ （2）体会其次层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特 点，父亲仅仅是说花生吗？ ①投影出示父亲的话。 ②学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的 品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习 花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社 会、对别人有用的人。） ③老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
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④理解“我”说的话： a．齐读 b．探讨沟通 “风光 ”什么意思？什么叫“只讲风光 ”？什么是“有用 的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c．你身边有没有这种静默奉献的人？清说一说。 d．我们要做什么样的人？ 5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1．按课文叙述的依次填空，再说说其中哪部分是主要的。（思 索·练习 2） 种花生→（ ）→（ ）→（ ） 2．思索：从种花生到收花生经验了多少时间，在课文中占了 多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时 间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样支配？ 3．阅读读写例话《分清文章的主次》。 四、总结全文 1．分角色朗读课文。 2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。 3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节 上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风
生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。
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③吃花生时的争论。） 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理
解。 三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有
哪些不懂的地方。 2．汇报沟通。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“尽然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。 其次课时 一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清作
者对落花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想的方 法。
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二、深化探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11 自然段）讲争论花生的好处。 其次层（12－15 自然段）讲从谈花生到论人生。 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对 花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。 3．小组探讨沟通。 4．全班沟通，老师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） ①投影出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________ 四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就 ________，但是和________相比，还是_______最珍贵。 ③分析父亲的话，学生议答。 a．“仰慕”是什么意思？什么是“仰慕之心”？ b．父亲有没有产生仰慕之心？父亲对什么产生了仰慕之心？ 你是从哪个词看出来的？ c．什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导 学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实 实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
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光 而对别人没有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明， 把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较具体。正是由于 围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白 的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们 在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。
五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你 能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 六、巩固识字，记忆生字，读写词语 从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习爱好，引导学生 重点探究写吃花生时的争论这一部分，通过谈体会、做练习、感 情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的.含义，教化学生学习 花生不求虚名、静默奉献的品行。在理解课文思想内容的基础上 分清课文的主次并体会作者为什么这样支配。学生通过查阅资料 或请教别人，了解有关花生的学问。通过自谈自悟、小组探讨、 全班沟通、分角色朗读等多种形式深化探究课文。 探究活动 辩论会： 1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样 的人?为什么?请各小组探讨，各抒己见，实话实说，老师不要流 露倾向性。
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解...... 落花生语文教学设计 《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。下面我们来
看看落花生语文教学设计，欢迎阅读借鉴。落花生语文教学设计 1 教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写， 并能......
《落花生》语文教学反思 自从进行新课程改革以来，我学习了一些新课程的新理念、 新方法，观摩了一些新课堂，也进行了一些实践，自认为是一个 是一个新课程的忠实执行者。可当我“顺当”上完《落花生》这 篇课......
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2、指名读课文，订正学生读音。 3、本文主要内容及理清课文的叙述依次。 四、深化理解课文内容 1、讲读父亲的话 （1）什么是“仰慕之心”，“之”什么意思？“生仰慕之心” 什么意思？ （2）、父亲对什么产生仰慕之心？你从哪个词看出来的？ （3）、“珍贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵？ 五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，推断以下句 子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都 是不好的。 3、我们不须要外表美。 六、生活中有没有其它事物，让人一见就生仰慕之心？有没 有具有花生品质的其它事物？ 七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲风光 ？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种静默奉献的人？请 说一说。
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八、指导有感情地朗读课文 九、小结 做人要做有用的人，不要做只讲风光 而 对 别 人 没 有 好 处 的 人。 板书设计： 落花生 谈花生——论花生（要……不要……） 小学语文《落花生》教案 小学语文《落花生》教案一、教学目标 【学问与实力】学会 本课 8 个生字，正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰 慕 ” 等 词 语 。【 过 程 与 方 法 】 通 过 阅 读 教 学 ， 理 清 文 章 的 结 构 层...... 小学语文《落花生》教案 一、教学目标：1、情感看法目标：能真实体会许地山先生通 过落花生所赞美的“从不炫耀，静默奉献”的珍贵精神，懂得做 人要做不求虚名，切实有用的人。2、学问技能目标：学习积累生 字新词...... 五年级小学语文教案：《落花生》 五年级小学语文教案：《落花生》导语：《落花生》是一篇现 代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是我为 大 家 整 理 的 五 年 级 小 学 语 文 教 案 《 落 花 生 》， 欢 迎 阅 读 。 1 ． 理
《落花生》小学四年级语文教案
《落花生》小学四年级语文教案 1 第一课时 一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习
一篇关于写花生的课文。 2．老师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平常常见常一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文
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2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面， 分成两个阵营绽开辩论，老师做主持人。
《落花生》小学四年级语文教案 2 教学目标
1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“尽 然”、“仰慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，静默奉献的品行。 3、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键 重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键：通过探讨，有感情地朗读，突破重、难点。 教具：小黑板 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 板书课题、落花生 二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方 三、检查自学状况，整体感知课文内容 1、相识生字新词
就知道了。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段
序号。 2．同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词状况（可指名读、齐读、分
行、分组竞赛读）。 4．检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 5．默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花