最新部编本人教版二年级语文下册画杨桃 PPT课件
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部编版二年级语文下册第五单元课文《画杨桃》PPT课件
课前导读
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广 东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
杨
桃
老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师教诲：终身难忘
课堂练习
一、在括号里填上合适的词语。 老师（ 看了看 ）这幅画，到我的座位上（ 坐下来），（ 审视 ）
了一下讲桌上的杨桃，然后（ 回到 ）讲桌前，（ 举起）我的那页画纸， 问大家：“……”
课堂练习
二、照样子，写一写。 例：六＋乂＝交（交给） 口+ 冬=（图 ）（图画 ） 讠+ 果=（ 课 ）（课文） 扌+罢=（摆 ）（摆放 ） 广＋坐=（ 座 ）（座位）
qiǎn ɡ
部首： 扌
组词： 抢夺 抢先
造句： 在长跑比赛中，小红抢先到达了终点。
书写指导： 左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的
交点起笔。
字词揭秘
xī
结构： 左右 部首： 口 组词： 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈 造句： 他平时总是嘻嘻哈哈的。 书写指导： 左小右大，左部“口”小而居中，第十
二笔横长托上盖下。
第五单元
课程结束
部编版二年级语文下册 授课老师：XX
“审视”是指审慎地观察。 说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。
课文精讲
思考：老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨 桃画成了五角星，好笑吗？” 思考：老师的神情为什么变得严肃了？
新版二年级下册语文课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)演示课件
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。”
老师让这几个同学回到自己的座位
上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，
大家都很熟悉。但是，看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样，有时候看起来 真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。我们应该相信自 己的眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
画杨桃
练一练，读一读。
“这幅画画得像不像？”
• 叮嘱 前排 靠边 准确 ” 那个同学___________地说。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
审视
背诵苏轼的《题西林壁》。
“画杨桃画成了五角星，
叮嘱 前排 靠边 准确 审视
“像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
我认认真真地 ……
“不……像。”
” 那个同学___________地说。
“画杨桃画成了五角星，“那么，像什么呢？” ”几个同学___________________地回答。
相信自己的Leabharlann 睛，看到是什么样的就画成什么样。” 同学们_______________ 地说。
• 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 角度画一画，让其他小伙伴猜猜你
叮嘱 前排 靠边 准确 审视
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
二年级下册语文课件- 画杨桃1 人教部编版 (共24张PPT)
“好——笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
部编人教版小学语文二年级下册画杨桃课优秀ppt课件.ppt
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。 仔细看。 形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的这段话表达了三层意思：
画杨桃
实事求是， 从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
1.根据短文内容完成填空。 小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，_______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后，__________走过来，叫小白兔给小花猫加上了_________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的这段话表达了三层意思：
画杨桃
实事求是， 从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
1.根据短文内容完成填空。 小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，_______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后，__________走过来，叫小白兔给小花猫加上了_________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。
二年级下册语文教学课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
部编人教版二年级下册语文 第13课 画杨桃 教学课件
第十二页，共三十七页。
易写错
hā
一人两张嘴（口）
哈 组词：哈欠 哈气
第十三页，共三十七页。
词语理解
审视：仔细看。
严肃：使人感到敬畏。
半晌：半天。
轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
教诲：泛指周围各地或各个地方。
第十四页，共三十七页。
整体感知 读课文，想一想老师是怎么说“我”画的杨桃的。 老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从
读的时候要注意“视”是翘舌音，“抢”是后鼻音。在了解词义
的基础上记住这些词语。
第三十六页，共三十七页。
课后作业
大家在上美术课的时候，画画的时候可以分角度画 ，看看是不是和文中老师说的一样。
第三十七页，共三十七页。
第十七页，共三十七页。
品析
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 班 里 几个同学看见了，哈哈大笑 起来。
表明“我”在画画时态度非 常认真。
那几个同学为什么大笑？
第十八页，共三十七页。
因为“我”画的杨桃根本不像杨桃， 他们没有从“我”的角度考虑，而且他 们自认为对杨桃十分熟悉。
参考答案： 几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角
星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮 流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三十五页，共三十七页。
3.读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
提示：
喜悦 愉悦 赏心悦目
这四组词语都是由本课生字的扩词，每个生字组成三个词。
第七页，共三十七页。
字源识字
第八页，共三十七页。
部编人教版小学语文二年级下册《13 画杨桃》PPT课件
由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时
时，不要________, 忙着发笑 要看看人家是从什么角度看的 。
读课文第1自然段，找一找：
“我”看到的杨桃是什么样子的？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 “这幅画画得像不像？” 平时看到的杨桃吗？” “不像！” “不……像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像五角星！” “像……五……五角星。”
嘲笑
迟疑
不好意思
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学， 你这时的心情是怎样的？你想对那位把
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词 语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
· ·
“严肃”是 什么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说：
1、老师是怎样做的？
2、这样做有什么好处？
一、比一比，再组词。 课（课本 ） 座（座位 ） 交（交通 ）
棵（一棵 ）
坐（坐下 ）
饺（水饺 ）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______
样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
时，不要________, 忙着发笑 要看看人家是从什么角度看的 。
读课文第1自然段，找一找：
“我”看到的杨桃是什么样子的？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 “这幅画画得像不像？” 平时看到的杨桃吗？” “不像！” “不……像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像五角星！” “像……五……五角星。”
嘲笑
迟疑
不好意思
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学， 你这时的心情是怎样的？你想对那位把
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词 语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
· ·
“严肃”是 什么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说：
1、老师是怎样做的？
2、这样做有什么好处？
一、比一比，再组词。 课（课本 ） 座（座位 ） 交（交通 ）
棵（一棵 ）
坐（坐下 ）
饺（水饺 ）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______
样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
【新部编版】二年级下册《画杨桃》 PPT精美课件1
座 图
我想对课文中的“我”说… … 我想对课文中的同学们说… … 我想对课文中的老师说… …
1．大革命失败以后，因为严酷的斗争 现实使 朱自清 陷入极 度的苦 闷和彷 徨，因 而“心 里”“颇 不宁静” 。 2．朱自清先生的写景散文，追求逼真 的艺术 效果， 细腻秀 丽，准 确具体 地表现 了描写 对象的 特点。 3．“堂后一座假山，石头并不好，堆 叠得还 不算傻 瓜”中“ 不算傻 瓜”是说 假山的 石头堆 叠得比 较合理 ，灵巧 而不呆 板。 4．文中写“松堂”高大，他不直说，却 说自己 小，这 些地方 都是作 者着意 经营过 的，可 是看不 出斧凿 的痕迹 。 5．运用之妙，存乎一心，作者在写景 状物中 极尽对 比手法 的运用 ，几乎 达到了 炉火纯 青的地 步，让 人叹服 。
“ 这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在 你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五 ……五角星。”
东西 地方
时候
样子 课桌上
•认认真真
·
老老实实
•哈哈大笑
笑嘻嘻
•审视
严肃 和颜悦色
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问 大家：
“现在你看看那杨桃，像
二年级下语文课件13 画杨桃 人教(部编版)(共22张PPT)
实战演练
按课文内容填空。
看的角度不同 ， 《画杨桃》中，老师告诉大家：_______________
杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度 看的。
谢谢！
知识讲解
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那
两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平
时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真
真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
知识讲解
划线部分体现当时“我”的心理是怎样的？
对自己的画作感到自信，觉得自己画的很好。
自己的看法。
一起来分析
《画杨桃》讲了一个什么故事？
美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画成了
五角星的样子，被同学们嘲笑。老师让嘲笑“我”的 同学坐到我的位置上观察，看到五角星状的杨桃，还 教导同学们要学会从不同角度看问题。
一起来总结
“我” 画杨桃 被同学们嘲笑 （五角星）
老师让同学以我的 角度观察 （确实是五角星）
二年级（下册）
画杨桃
我会认
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 靠 依靠 牢靠
而 而且 然而
班 班长 班级 哈 哈哈 哈气 倒 倒数 倒立
我会认
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 审 审问 审核
视 视力 电视
页 页面 页数 肃 严肃 肃静 晌 晌午 一晌
我会认
一起来分析
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，
哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
一起来分析
部编版二年级下册语文《画杨桃》PPT课件
13.画杨桃
第1课时
统编版语文二年级（下）
学习目标
1.认识“靠、而”等14个生字，认准多音字“倒”，会写“图、课”等9 个字，会写“图画、老师”等词语。 (重点) 2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
面黄肌瘦四苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，过树 男方家。
我会认
kào ér
bān
dǎo
靠而
班哈倒 审
默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了 解杨桃。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要 同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课 上，老师让同学们画杨桃，引出课 文题目“画杨桃”。
为什么图画课上“我”看到的杨 桃像是五角星的什么东西呢？在 文中找出来。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的 一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
老师经过观察发现，“我”明明画的很准确，但别人 却说不像。这种现象引起了大家的深思，所以他的神 情变得严肃。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
老师为了证实“我”画的杨桃是正确的， 让那几个同学轮流坐到“我”的座位上 观察杨桃。
哈
一人两张嘴（口）
笔顺
组词 哈欠 哈气 造句： 晚上没睡好，早上起 来哈欠连天。
yè
页
笔顺 组词 一页 页面
造句：这一页书上的插图很好看。
少了它变成“贝”
qiǎng
抢
笔顺 组词 争抢 抢夺
造句： 大扫除时，同学们都争
“沧”和“抢”注
意区分
抢着干脏活。
xī
嘻
笔顺 组词 笑嘻嘻 嘻哈
第1课时
统编版语文二年级（下）
学习目标
1.认识“靠、而”等14个生字，认准多音字“倒”，会写“图、课”等9 个字，会写“图画、老师”等词语。 (重点) 2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
面黄肌瘦四苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，过树 男方家。
我会认
kào ér
bān
dǎo
靠而
班哈倒 审
默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了 解杨桃。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要 同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课 上，老师让同学们画杨桃，引出课 文题目“画杨桃”。
为什么图画课上“我”看到的杨 桃像是五角星的什么东西呢？在 文中找出来。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的 一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
老师经过观察发现，“我”明明画的很准确，但别人 却说不像。这种现象引起了大家的深思，所以他的神 情变得严肃。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
老师为了证实“我”画的杨桃是正确的， 让那几个同学轮流坐到“我”的座位上 观察杨桃。
哈
一人两张嘴（口）
笔顺
组词 哈欠 哈气 造句： 晚上没睡好，早上起 来哈欠连天。
yè
页
笔顺 组词 一页 页面
造句：这一页书上的插图很好看。
少了它变成“贝”
qiǎng
抢
笔顺 组词 争抢 抢夺
造句： 大扫除时，同学们都争
“沧”和“抢”注
意区分
抢着干脏活。
xī
嘻
笔顺 组词 笑嘻嘻 嘻哈
二年级语文下册- 画杨桃 (新部编版)ppt-演示课件
二 【年 推级 荐】语二文年下级册-语文画下杨册桃- （画新杨部桃编版（）新p部pt编-精版品）课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版 ）
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填一填
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的（ 角度不同 ），杨桃( 样子也就不一样 )， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星( 不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看 的。我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 ) 什么样的( 就 )画成什么样。
同学们，你想对这个班级的老师和同学 说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说 几句话。
我想对作者说：
。 我想对曾经嘲笑过“我”的同学们说：
。 我想对循循善诱的老师说：
。
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老师请同学们轮流坐到我的座位 上看杨桃，是老师设计的，教育学生 的方法。请你想象当时的情景，同学 们这一看，看出了怎样的结果？
13《画杨桃》
这两个杨桃有什么不同?
我会认
靠边 而像 座位 审视 那页 半晌 教诲 严肃 抢着答道 和颜悦色 哈哈大笑 嘻嘻的笑声
看到题目中的“画”字，你想到了什么？
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填一填
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的（ 角度不同 ），杨桃( 样子也就不一样 )， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星( 不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看 的。我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 ) 什么样的( 就 )画成什么样。
同学们，你想对这个班级的老师和同学 说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说 几句话。
我想对作者说：
。 我想对曾经嘲笑过“我”的同学们说：
。 我想对循循善诱的老师说：
。
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老师请同学们轮流坐到我的座位 上看杨桃，是老师设计的，教育学生 的方法。请你想象当时的情景，同学 们这一看，看出了怎样的结果？
13《画杨桃》
这两个杨桃有什么不同?
我会认
靠边 而像 座位 审视 那页 半晌 教诲 严肃 抢着答道 和颜悦色 哈哈大笑 嘻嘻的笑声
看到题目中的“画”字，你想到了什么？
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图画课 摆动 座位 交给 一页纸 哈哈笑 抢走 嘻笑
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
学习目标
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度
看会有不同的结果的道理。
13《画杨桃》
同学们，日积月累的时间到了！
kào
yè
ér
bபைடு நூலகம்n
hā dào shěn shì
yuè huì
靠 而 班 哈 倒 审 视
sù shǎng qiāng xī
dǎo（倒下）
页 肃 晌 枪 嘻 悦 悔
读dǎo时表示（人或竖立 的东西）横躺下来。
倒
dào（倒东西）读dào时表示向相反的方
向移动或颠倒。
联系生活，想象拓展
• 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些 什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 。
感悟
• 当别人的看法、想法和 自己不一样时，先不要 认为别人错了，要看人 家是从什么角度看的， 要相信自己的眼睛，要 实事求是。如果我们每 个人都能这样做，那么， 我们每个人一生都能得 到好处，我们要牢记这 个道理。
杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌 审视 上的杨桃……
想象说话。老师请同学们坐到我的座
位上看杨桃，看出了怎样的结果？
（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，
它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们 的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话 结结巴巴。（学生表演朗读）
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个
脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是 地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”
模拟对话语气：
像……五……五角星。
像五角星。
老师让这几个同学回到自己 和颜悦色 的座位上，然后和颜悦色地说： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。” 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
看到题目中的“画”字，你又想到了什么？
（1）谁画杨桃？怎样
画杨桃？
（2）画杨桃的过程中
发生了什么事？
（3）作者为什么要写
画杨桃这件事？它告诉 我们一个什么道理？
“我”是怎么画杨桃的？
我认认真真地看，老老实
实地画，自己觉得画的很
准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑