中班语言《彩虹的尽头》（通用6篇）

中班语言《彩虹的尽头》（通用6篇）
中班语言《彩虹的尽头》篇1
一、活动背景：早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。

《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。

绘本故事《彩虹的尽头》，讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝也是多样的，逐步了解宝贝的含义。

故事情节生动有趣，又有一定的悬念，很吸引幼儿，满足幼儿“寻宝”的心理。

对于这样一本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。

以此，我设计了本次教学活动。

二、活动目标： 1、根据演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。

2、能用“对…来说，宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。

3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。

三：活动准备：绘本插图制作的ppt课件配以相关的音频。

四、活动过程：一、游戏导入，激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？（出示獾和狐狸的图片）2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？ 3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有什么宝贝。

师：我们一起来听一听吧！（播放录音:开始）师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！（评析：通过提问，引导幼儿说说自己理解的宝贝，充分调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。

由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听
能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。

）二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。

1、场景一：森林——松鼠。

（了解松鼠的宝贝，学说句式。

）师：瞧，它们在森林里遇到了谁？（松鼠）它在干什么？师：听一听，松鼠在说什么呢？（听录音:松鼠1）师：你听到了什么？能学一学松鼠说话吗？师：松鼠的宝贝是松果，你知道为什么说松果是它的宝贝呢？师：我们来听一听它是怎么说的呢？（听录音:松鼠2）教师小结：松鼠过冬需要很多的食物，所以食物对于松鼠来说是最重要的，这是松鼠的宝贝！（评析：出示图片引导幼儿观察画面内容，通过请幼儿倾听松鼠的话并尝试一起学习，自然的引出悬念“为什么松鼠说松果是他的宝贝？”并由小松鼠来揭示答案，避免了单一的教师讲述，幼儿倾听的模式，使整个环节具有情境性，充分调动幼儿的兴趣和积极性。

通过与幼儿一起学说对话，初步学习句式“对…来说，宝贝就是…”）2、场景二：池塘——鸭妈妈。

（了解鸭宝贝，练习句式。

）师：瞧，池塘边有谁？它又会说些什么呢？我们一起来听一听！（听录音:鸭妈妈1）师：你觉得鸭妈妈在找的宝贝会是什么呢？为什么它是鸭宝贝？师：听一听鸭妈妈是怎么说的吧！（录音:鸭妈妈2）师：鸭妈妈是怎么说的？教师小结：鸭妈妈爱自己的宝宝，所以鸭宝宝是鸭宝贝！（评析：引导幼儿先听录音再进行猜测鸭“小宝贝”是谁？鼓励幼儿大胆的在集体面前进行表述，通过以鸭口吻揭示宝贝就是鸭宝宝，体验了解因为鸭妈妈爱鸭宝宝，所以鸭宝宝是鸭宝贝，体验爱的情感。

）3、场景三：山坡——兔子爷爷。

（了解兔子爷爷的宝贝，会说句式。

）师：瞧，这会儿他们又遇到了谁？兔子爷爷的宝贝会是什么呢？请你和小朋友讨论一下！师：我们一起来听兔子爷爷说说吧！（听录音:兔爷爷1）师：什么是回忆？（幼儿自由发言）师：这个答案还是请兔子爷爷来告诉我们吧！（听录音:兔爷爷2）师：回忆究竟是什么？为什么兔子爷爷觉得回忆是宝贝？（请幼儿说说兔子爷爷的话）教师小结：对于兔子爷爷来说，宝贝就是它对往事的回忆，比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友…… 师：小朋友，你肯定也有属于自己的美好的回忆，
谁想来将你的回忆和大家分享一下？（邀请2~3个小朋友说说自己的回忆）（评析：在出示图片后，引导幼儿自由讨论“兔爷爷”的宝贝是什么？给予幼儿自由表达的机会，充分调动幼儿的自主性和想象力，加油幼幼之间的互动，交流彼此的猜测和想法，并给予幼儿在集体面前进行表述的机会。

通过由兔爷爷揭示自己的宝贝，自然的引出问题“什么是回忆？”通过兔爷爷的解释和调动幼儿生活经验引导幼儿说说自己的美好回忆，具体感知“回忆”这种无形的东西。

） 4、了解獾和狐狸的宝贝。

（出示獾和狐狸开心的画面）师：瞧，獾和狐狸怎么样了？你觉得他们找到自己的宝贝了吗？你是怎么看出来的？师：大家都有自己的宝贝，请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是什么呢？我们来听一听它们是怎么说的？（听录音）师：为什么它们都说自己的好朋友是自己的宝贝呢？教师小结：獾和狐狸的好朋友，它们的宝贝是它们之间的友情。

（评析：引入“友情”的概念，通过学说并加以适当的动作，进一步体验“什么是友情？”。

在第二部分中分别出示场景一、二、三，引出獾和狐狸在寻找宝贝的过程中遇到的三个小动物，知道每个小动物都有自己独特的宝贝,并鼓励幼儿尝试学说动物的对话。

逐步了解宝贝的含义。

并学习句式：对…来说,宝贝就是…）三、完整欣赏故事，拓展幼儿经验。

1、完整欣赏故事，升华故事主题。

师：其实这是一个好听的故事，名字叫做彩虹的尽头，你们想一起来听一听吗？现在让我们跟着狐狸和獾一起去寻找它们的宝贝吧。

（播放课件，教师讲述故事，对话时引导幼儿一起说说）2、学用句式说说自己的宝贝。

师：好多小动物都找到了自己的宝贝，这些宝贝当中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鸭宝贝，有的则是看不到摸不到的，像兔爷爷、獾和狐狸的宝贝。

老师也有宝贝，对我来说，宝贝就是小朋友。

那你们的宝贝是什么呢？（引导幼儿尝试运用句式说说自己的宝贝）3、讨论交流爸爸宝贝。

师：松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷、獾和狐狸都有自己的宝贝，我们也有宝贝，那我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们肯定也有属于自己的宝贝，你知道他们的宝贝是什么吗？师：我们来听听看，爸爸宝贝到底是什么？(播放爸爸录音) 教师小结：因为爸爸妈妈、爷爷奶奶爱我们，所以
我们是他们的宝贝！师：那你们爱爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？他们是你们的宝贝吗？那我们可以对爸爸妈妈说什么做什么呢？（评析：在第二部分幼儿初步了解故事内容的基础上，一边观看课件，一边完整的倾听故事，与教师一起学说故事中的对话，解决本活动的重点，并再次为克服难点进行铺垫。

在完整欣赏后，教师对故事中的宝贝进行简单的总结，使幼儿知道，宝贝中，有的是看得到摸得到的，有的则是看不到摸不到的，巩固幼儿对于宝贝多样性的认识。

通过老师引导示范，请幼儿用固定句式进行表述，发展语言表达能力。

体验与同伴交流的快乐，在交流中知道自己是爸爸宝贝。

体验爱的情感，并尝试说说自己能为爸爸妈妈做的事。

）五、活动反思：在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表述等，让幼儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对…来说，宝贝就是…”，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感知，虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，加强这方面的强调和感知，帮助幼儿理解。

中班语言《彩虹的尽头》篇2
活动目标：1. 了解小动物獾，知道“回忆”这个词的意思；2. 能够用完整的语言说出让自己快乐的回忆，用“我的宝贝是…，因为…”句式介绍自己的宝贝；3. 理解故事内容，知道宝贝就是让自己快乐的东西，懂得要爱护自己的宝贝。

活动准备：1. 轻音乐2. 关于故事情节的图片。

獾、狐狸、金元宝、银项链、钻石戒指、“宝贝”等图片活动过程：?今天老师带来了两个字，你们看看是哪两个字（如果幼儿说出就给予肯定，如果没有说出就告诉他们）我不为难你们，告诉你们吧是宝贝两字，有没有小朋友知道宝贝这两个字的意思。

（在幼儿回答的基础上给予解释）?现在不认识的小朋友应该也知道了。

小朋友们有什么宝贝呢？【自由回答】?小朋友们的宝贝可真多，我这儿的两只
小动物听了小朋友们说的都羡慕死了，也想有自己的宝贝，就打算去寻找宝贝，是什么小动物呢？大家来看看。

（展示狐狸的图片）【幼儿回答】下面这只动物呢，难度就有点高了，看看有没有小朋友认识。

（展示獾的图片）【幼儿回答】这只小动物呢，名字叫做獾，有锋利的牙齿，他的食物主要是蚯蚓。

?现在，獾和狐狸就要开始他们的寻宝之旅了，他们会找到什么样的宝贝呢，让我们一起耐心的来听听吧。

（讲故事整篇，边讲边展示关于故事情节的图片）?獾和狐狸的寻宝之旅结束了，开始的时候，獾认为，宝贝是什么样的呢？【幼儿回答：金的、银的、宝石的。

（根据答案展示图片金元宝、银项链、钻戒）】?獾和狐狸遇到的第一只小动物是什么？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅图在黑板上）小松鼠的宝贝是什么呢？【橡果】小松鼠为什么把橡果当作是自己的宝贝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可难了，有了橡果，在冬天的时候松鼠就不会饿肚子了，松鼠就可以开开心心地度过一个冬天了。

?接着獾和狐狸又遇到了谁呢？【鸭妈妈】（展示鸭妈妈和鸭宝宝在一起的那幅图在黑板上）妈妈的宝贝是什么呢？【鸭宝宝】为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝呢？【鸭妈妈很爱鸭宝宝】小朋友们也是你们爸爸妈妈的宝贝呢，看着自己的宝贝健康快乐的长大就会很开心。

?这时獾和狐狸遇到了谁呢？【兔爷爷】（展示兔爷爷那幅图在黑板上）兔爷爷的宝贝是什么？【回忆】为什么呢？【回忆让他快乐】回忆是什么东西呢？【回忆是你记得的所有过去的事情】回忆就是你记得的以前发生的事情，上个星期天我和朋友们一起去秋游了是我的回忆，过生日的时候朋友送我一只泰迪熊是我的回忆，昨天和朋友一起去吃了好吃的东西是我的回忆。

那小朋友们有哪些快乐的回忆，来分享下吧。

?下雨了，獾和狐狸躲在树荫下，他们想起了松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是回忆，这些宝贝都让他们快乐。

有了橡果，松鼠很快乐；有了鸭宝宝，鸭妈妈很快乐；有了回忆，兔爷爷很快乐。

他们都有自己的宝贝，那么獾和狐狸找到宝贝了吗？他们的宝贝是什么？【找到了，是朋友】为什么朋友是宝贝。

【因为朋友让自己快乐】獾和狐狸最后知道了，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，宝贝是让自己快乐的东西。

（展示獾和狐狸一起跳的图片在黑板上）小朋友们也有自己的朋友，那我们一起来拥抱下自己的朋友吧，一个一个轮着来。

（播放轻音乐，让小朋友们在音乐声中说出自己最爱的宝贝）?獾和狐狸找到了让自己快乐的宝贝，那么小朋友们的宝贝是什么呢？现在大家一起来好好想一想，待会我们一起开小火车轮着来分享下，说说自己的宝贝是什么。

准备好了吗，那我先来分享下我的宝贝是什么。

我的宝贝是我爸爸，因为他很爱我，让我很快乐。

小朋友们也要像我这样说完整，我的宝贝是什么，因为什么。

【让小朋友轮着一个一个说】对于自己的宝贝，小朋友们要好好爱护着。

回家的时候，你们可以问问爸爸妈妈，他们的宝贝是什么。

好了，我们的寻宝之旅也结束了。

活动故事：《彩虹的尽头》“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。

獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。

獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道。

”獾说，“但我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。

于是他们朝附近的树林出发了。

当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。

它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。

“我的宝贝。

”他自言自语着，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。

“走开！”松鼠大叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果嘛。

”“对我来说，宝贝就是冬天的食物，还有什么比这更重要呢？”松鼠回答。

“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸向前走去。

很快，獾和狐狸来到了一条小河边，在草丛中，他们看到了鸭妈妈。

“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。

“你在找宝贝吗？”他们问。

“是啊，在找我的小宝贝。

”鸭妈妈回答，“哦，看那，他在那儿呢！”一只金黄的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。

鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。

“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问，“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑
着，“我爱我的宝宝，胜过世界上任何的东西。

对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。

”獾和狐狸继续向前赶，他们好像快点找到彩虹尽头的那个宝贝。

他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。

“嗨！”兔子爷爷向他们打招呼。

“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。

”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。

”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。

兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。

我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“‘回忆‘是什么？”獾问。

“它们是你记得的所有过去的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔，祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

就在这时，大片大片的乌云布满了天空，彩虹消失了。

雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树荫下。

“到现在，我们还没有找到宝贝呢。

”獾伤心地说。

在他们等待雨停的时候他们想起了松鼠——他有足够的食物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。

他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。

狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。

“你也是我的宝贝！”狐狸说。

他拉起了獾的手转起了圈儿。

他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来了。

两个朋友开心的走回了家。

在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没看见。

中班语言《彩虹的尽头》篇3
活动目标：
1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

活动准备：
1.人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2.《彩虹的尽头》ppt
活动过程：
一.放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。

）
二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？
1. ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？
ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）
2.ppt出示书名。

（认读书名）
他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。

獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）
三.对照ppt师生共读。

1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？
p7.松鼠对獾和狐狸说了什么？
獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？
p9，他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。

离开了森林，会来到哪里？（翻一页）
p10 来到哪了，在遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。

p12.鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？
p13 鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。

不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）
p14 离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡
上看到了谁？
（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？
p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）
p16 你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？
p17 教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。

我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。

播放音乐2）兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）
p18 下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？
出示ppt教师讲（p20—p21）放背景音乐3“在他们等待……….而是一些很特别东西”停止。

（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）你觉得是什么？
p22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？
p24 雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗
四.幼儿自主阅读
幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

五.小结
放结束音乐4
教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道
心中的宝贝是什么了。

中班语言《彩虹的尽头》篇4
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。

这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。

我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。

在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。

在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

中班语言《彩虹的尽头》篇5
活动目标：
1.熟悉故事，理解“宝贝”的涵义。

2.积极参与活动，感受故事的优美意境。

教学重点：关注故事发展线索，理解故事所表达的内容
教学难点：初步理解“宝贝”的涵义。

活动准备：
1.《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本
2.标示牌一块、桌子布置
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣。

1.小朋友，你们手里都拿着什么？（宝贝）是吗，都是你们的宝贝啊。

你们知道吗，中央电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的奇珍异宝，让专家来评选到底什么是真正的宝贝。

2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗？看看谁手里的是真正的宝贝。

这儿有几张桌子，请您把你的宝贝放到鉴宝台上。

（提醒幼儿轻放）
3.好，各位朋友，各位观众，中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始！（亮招牌——我们这次活动叫：“我的鉴宝会”）由我就是本次鉴宝会的专家评委。

接下来，激动人心的时刻到了，谁的宝贝会被选中呢？这样吧，为了公平起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝，怎么样？
4.这是谁的？你为什么觉得它是宝贝？
a：赠送类——哦，这是别人赠送的礼物，很特别、很珍贵、特别有意义，是你的宝贝。

b：书籍类——能从书本里学到很多知识（好听的故事、好玩的游戏），掌握本领，开发小朋友的智力，变得聪明又本领。

c：玩具类——根据玩具功能总结，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真方便）、工程工具（看来未来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，。