七上StarterUnit3单元设计
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教材分析
本单元是预备篇的最后一个单元。第二页和第四页在前两个单元的基础上继续学习字母S至Z,并集中回顾、梳理26个英语字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论物品的颜色，第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能并让学生对这些语言功能运用自如。
学情分析
本单元的话题及其相关句型与学生的日常生活紧密相关，故容易引起学生的学习兴趣。通过前两个单元的学习，学生已经较好地掌握了字母A～R的读音和书写，了解了元音字母A, E, I和O的发音规则，为本课的学习做好了准备。绝大部分的七年级学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。故教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂活动，通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式，积极引导学生热情参与，进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
教 学 目 标
语言能力
能够在“颜色世界”“字母王国”等学习情境中，正确使用熟练使用常见的表示颜色的形容词，正确使用what引导的特殊疑问句及答语，以听说读看写等方式就物品的颜色进行问答，感知定冠词the的用法，掌握英语字母S至Z的发音、顺序和书写规范，认读部分缩略词（如S/M/L, UFO, CCTV等），区分元音字母U在重读开、闭音节中的不同发音；归纳五个元音字母在重读开、闭音节中的常见发音；尝试根据五个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律拼读和识记单词；初步尝试在听力中抓关键信息并做笔记；
文化意识
能够识读常见物品的颜色，简单分享交流物品的颜色信息，初步感知事物的外部特征，并了解部分缩略词的含义；
思维品质
通过听说读看写等训练，能够准确获取有关物品的颜色等方面的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实通过谈论物品颜色的话题，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；通过学习策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能与人积极交流并主动反思自己学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。
单元教学设计
单元
Starter Unit 3What color is it?
总课时数
2
制定教学目标的依据
学科核心素养与课标分析
本单元的话题是“物品的颜色”（Colors），属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“身边的事物与环境”子主题内容。以谈论物品的颜色为功能，以紧扣话题的四个对话和一首英文歌曲为载体，在具体语境中呈现What引导的特殊疑问句及答语。借助本单元的学习，学生可以识读常见物品的颜色，简单分享交流物品的颜色信息，初步感知事物的外部特征，并了解部分缩略词的含义。
本单元是预备篇的最后一个单元。第二页和第四页在前两个单元的基础上继续学习字母S至Z,并集中回顾、梳理26个英语字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论物品的颜色，第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能并让学生对这些语言功能运用自如。
学情分析
本单元的话题及其相关句型与学生的日常生活紧密相关，故容易引起学生的学习兴趣。通过前两个单元的学习，学生已经较好地掌握了字母A～R的读音和书写，了解了元音字母A, E, I和O的发音规则，为本课的学习做好了准备。绝大部分的七年级学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。故教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂活动，通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式，积极引导学生热情参与，进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
教 学 目 标
语言能力
能够在“颜色世界”“字母王国”等学习情境中，正确使用熟练使用常见的表示颜色的形容词，正确使用what引导的特殊疑问句及答语，以听说读看写等方式就物品的颜色进行问答，感知定冠词the的用法，掌握英语字母S至Z的发音、顺序和书写规范，认读部分缩略词（如S/M/L, UFO, CCTV等），区分元音字母U在重读开、闭音节中的不同发音；归纳五个元音字母在重读开、闭音节中的常见发音；尝试根据五个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律拼读和识记单词；初步尝试在听力中抓关键信息并做笔记；
文化意识
能够识读常见物品的颜色，简单分享交流物品的颜色信息，初步感知事物的外部特征，并了解部分缩略词的含义；
思维品质
通过听说读看写等训练，能够准确获取有关物品的颜色等方面的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实通过谈论物品颜色的话题，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；通过学习策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能与人积极交流并主动反思自己学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。
单元教学设计
单元
Starter Unit 3What color is it?
总课时数
2
制定教学目标的依据
学科核心素养与课标分析
本单元的话题是“物品的颜色”（Colors），属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“身边的事物与环境”子主题内容。以谈论物品的颜色为功能，以紧扣话题的四个对话和一首英文歌曲为载体，在具体语境中呈现What引导的特殊疑问句及答语。借助本单元的学习，学生可以识读常见物品的颜色，简单分享交流物品的颜色信息，初步感知事物的外部特征，并了解部分缩略词的含义。