浅谈小学语文低年级识字写字教学的方式方法
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略小学低年级是孩子们开始学习识字写字的重要阶段，而对于教师来说，如何设计有效的教学策略，帮助孩子们掌握正确的识字写字技能，是非常重要的。
下面将就小学低年级识字写字教学的策略进行探讨。
一、创设积极的学习氛围在小学低年级的识字写字教学中，教师首先需要创设积极的学习氛围，让孩子们对识字写字充满兴趣和热情。
可以通过故事、歌曲、游戏等形式，激发孩子们学习识字写字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
二、注重基础字词的教学在小学低年级，孩子们刚刚开始学习识字写字，因此教师应该注重基础字词的教学。
可以选择一些常见的常用字词，例如家人的名字、身边的事物等作为教学的内容，让孩子们在识字写字的过程中感受到生活的乐趣，也更容易掌握。
三、关注学生个体差异在识字写字教学中，教师应该关注学生个体差异，因材施教。
有些学生可能对识字写字兴趣不大，教师可以通过引导、激励，帮助他们建立对识字写字的兴趣；而有些学生可能对识字写字挺有天赋和兴趣，教师可以给予更多的挑战和支持。
还应该关注学生的学习节奏和方式，让每个学生都得到适合自己的教学。
四、多种教学手段的运用在小学低年级的识字写字教学中，教师可以运用多种教学手段，例如图片、游戏、歌曲、动画等，帮助孩子们更好地理解和记忆。
通过多种形式的教学，可以激发孩子们对识字写字的兴趣，同时也能够满足不同学习方式的学生的需求。
五、注重练习和巩固在识字写字教学中，练习和巩固是非常重要的环节。
教师可以设计一些有趣的练习活动，如填字游戏、拼字比赛等，让孩子们在练习的过程中感受到乐趣，同时也能够夯实识字写字的基础。
六、引导学生自主学习在小学低年级的识字写字教学中，教师还应该引导学生进行自主学习。
可以鼓励学生在课外多读书，多写字，同时也可以鼓励学生利用各种学习资源，如图书馆、网络等，进行课外的识字写字学习，让他们养成良好的学习习惯。
七、及时进行评价和反馈在识字写字教学中，教师应该及时进行评价和反馈。
低年级有效识字的教学方法
低年级有效识字的教学方法在低年级学生的识字教学中，采用有效的方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
下面介绍几种适用于低年级学生的有效识字教学方法。
一、互动游戏法互动游戏是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图游戏、猜谜游戏等，让学生通过游戏的方式学习识字。
这样不仅可以提高学生的积极性，还能加深他们对字词的记忆。
二、多媒体教学法多媒体教学是一种融合了图像、声音和文字的教学方法。
教师可以利用多媒体课件或教学软件，将识字内容以图像和声音的形式展示给学生。
例如，教师可以用动画图像和语音来演示字的写法和读音，让学生通过观看和听力来学习识字。
这种方法可以提高学生的视听记忆能力，让他们更容易理解和记住字词。
三、情景教学法情景教学是一种通过创设情景和场景来进行教学的方法。
教师可以设计一些生活情境，让学生在情境中学习识字。
例如，在超市情境中，教师可以让学生认识和读出各种商品名称；在家庭情境中，教师可以让学生认识和读出家具、食物等的名称。
通过情景教学，学生可以将识字和实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣和实际运用能力。
四、分级阅读法分级阅读是一种根据学生的阅读能力，将课文按照难易程度分为不同级别的教学方法。
教师可以根据学生的识字水平，选择适合他们的课文给予阅读训练。
这样可以让学生逐渐提高阅读能力，增加识字量。
同时，分级阅读还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。
五、拼音教学法拼音教学是一种通过教授拼音来帮助学生识字的方法。
教师可以通过拼读和拼音教学，让学生掌握字母的发音和拼写规律，进而帮助他们识字。
拼音教学可以提高学生的音、形、义的综合识字能力，使他们更加熟练地掌握识字技巧。
六、识字游戏法识字游戏是一种通过游戏的方式来帮助学生识字的方法。
教师可以设计各种有趣的识字游戏，如词语接龙、词语拼图等，让学生在游戏中学习识字。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以巩固他们的识字能力。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学方法需要注重培养学生的写字习惯和规范，提高他们的字形美观度和书写速度。
下面就小学语文低年级的写字教学方法进行浅谈。
要注重写字的基础训练。
在学生刚开始学习写字的时候，教师可以通过板书、黑板报等形式，示范写字的正确姿势和笔画顺序，让学生模仿教师的书写方式。
可以给学生发放一本练字本，让他们在课后进行书写练习。
练字本上的字体要求清晰、规范，让学生按照字帖上的字迹进行模仿和书写。
这样，可以帮助学生掌握正确的写字方法，养成良好的写字习惯。
要注重培养学生的动手能力。
小学低年级的学生往往缺乏动手能力，他们的手指肌肉控制能力较弱，书写时容易出现手部抖动、字形不规范等问题。
教师在写字教学中可以引导学生进行一些手指灵活度的练习，如拇指与食指对掌并扣、沿指肚轻轻按压、指尖互相碰触等。
这些练习可以有效地提高学生的手部敏感度和灵活度，有助于提高他们的书写能力。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
小学低年级的学生对事物的观察力和思维能力较为薄弱，他们往往只看到事物的表面，缺乏细致入微的观察和思考。
教师在写字教学中可以设计一些观察练习，让学生观察书写字体的字形特点、笔画顺序等，并进行思考和比较。
教师可以将不同的字体放在黑板上，让学生观察并比较它们的异同之处，引导学生根据观察结果进行合理推断和总结。
这样，可以提高学生的观察力和思维能力，有助于他们写字时的思维逻辑和创造力。
要注重激发学生学习写字的兴趣。
学生对于学习写字的兴趣是保持学习积极性和主动性的重要因素。
教师可以通过一些趣味的活动和游戏来激发学生学习写字的兴趣。
教师可以设计一些写字比赛，让学生通过比赛来体验写字的乐趣和成就感；还可以引导学生用自己的方式去书写，让他们在书写过程中体验到个性化创造的乐趣；教师可以通过讲述一些关于字的趣闻轶事，让学生对字形和字意产生更多的兴趣和好奇心。
这样，可以激发学生学习写字的主动性和积极性，提高他们的写字能力。
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略小学低年级的识字写字教学是孩子语言发展的重要阶段。
下面将介绍一些适用于小学低年级的识字写字教学策略。
1. 感知识字环境：为了让孩子更好地学会识字和写字，教师可以创设一个丰富多样的识字环境。
比如在教室的墙上张贴生字卡片，选择与孩子生活经验和感兴趣的图文进行展示，以便让孩子主动地去观察和学习。
2. 多感官教学：小学低年级的孩子主要通过感知来识字和写字，因此教师可以利用多感官教学的方法，让孩子通过听、说、看、触、写等多种方式来学习新字。
教师可以找出与目标字形相似的物品让孩子触摸，或者用手指在空中写字，让孩子模仿。
3. 造字拼音教学法：对于汉字的教学，可以采用造字拼音教学法。
即先教孩子汉字字形和拼音字母的对应关系，让他们熟悉字的基本构造，然后再逐渐引入具体的汉字词。
这样可以帮助孩子更好地记忆和理解汉字。
4. 联号记忆法：对于那些形状复杂的字，可以采用联号记忆法来帮助孩子记忆。
比如教孩子认识字“马”，可以将其字形和具体的联想内容联系在一起，比如一只马的形状像字形一样，或者是两只马奔驰的样子。
5. 书法示范和模仿：在写字教学中，教师可以进行书法示范，让孩子观察和模仿。
示范时可以用不同颜色的板书笔画，让孩子看清楚每个笔画的顺序和结构，然后由教师引导孩子一起进行模仿书写。
6. 游戏教学法：小学低年级的孩子喜欢玩游戏，在识字写字教学中可以加入一些游戏元素，让孩子在游戏中学习。
比如可以设置一个识字比赛，让孩子对比谁能最快地认识和书写字。
7. 分层教学：根据孩子的不同识字写字能力，可以进行分层教学。
将孩子分成不同的小组，让每个小组根据自己的水平进行识字写字练习。
这样可以让孩子更加有针对性地学习，并且促进他们之间相互学习和交流。
8. 反馈和激励：在识字写字教学中，及时给孩子反馈和激励是很重要的。
教师可以使用一些鼓励的语言或者小奖品来激励孩子，让他们对学习产生兴趣和自信。
小学低年级的识字写字教学需要根据孩子的特点和发展水平来制定具体的教学策略。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法1. 模仿写字：小学低年级的学生对于汉字的认识和写作能力还比较薄弱，因此在写字教学中，可以通过模仿的方式来进行教学。
教师可以写出一些常见的字形，让学生观察字形的结构和笔画的顺序，然后由学生模仿教师的写法进行书写。
2. 讲解字形结构：在教学过程中，教师可以逐个讲解汉字的基本结构，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的形状和书写顺序，让学生通过这些基本结构来组合和书写汉字。
教师还可以讲解一些常见字的特殊结构和联结，让学生掌握这些字的写法。
3. 用纸带练字：练字时可以使用纸带，将纸带快速贴在桌面上，学生用铅笔在纸带上进行书写练习，这样可以保证书写的速度和字形的整齐。
纸带练字的优势是可以让学生集中精力进行写字练习，纸带上用铅笔书写也容易擦除修改，更有利于学生形成好的书写习惯。
4. 掌握正确的姿势和笔画顺序：在写字教学中，学生应该掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
教师可以示范正确的姿势，包括坐姿、手部位置和手指的使用等，让学生模仿并调整自己的姿势。
教师还可以慢慢地教授汉字的笔画顺序，让学生掌握正确的书写顺序。
5. 多做练习：写字是一个需要不断练习的过程，因此在教学中，学生需要进行大量的写字练习。
教师可以为学生提供足够的练习材料，包括纸带、练习册和练习纸等，让学生进行有计划的练习。
教师还可以设置一些写字比赛和评选活动，激发学生对写字的兴趣，提高写字的积极性。
小学语文低年级的写字教学方法需要注重学生的模仿能力和笔画顺序的掌握，同时要注意正确的写字姿势和持笔方法。
通过合理的教学方法和大量的练习，可以帮助学生提高写字的准确性和美观度，培养良好的书写习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略在小学低年级教学中，识字和写字是重要的课程内容。
学生在这个阶段初步建立了识字和写字的基础能力，教师需要有适当的教学策略来帮助学生掌握这些技能。
本文将探讨一些关于小学低年级识字写字教学的策略和方法。
一、培养学生的兴趣教师需要通过各种教学活动和资源，来激发学生对识字写字的兴趣。
可以通过阅读有趣的故事、展示生动的图片、引导学生进行有趣的写字练习，来吸引学生的注意力。
教师可以设计一些寓教于乐的识字游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高识字能力。
二、使用多种教学方法教师应该灵活运用多种教学方法来教授识字和写字。
针对不同的学生，可以采用图像法、联想法、声音法等不同的教学方法。
对于不同的学生，可以采用拼音教学、字母教学、词义解释等方式来进行识字教学。
教师还可以通过让学生自由阅读、进行识字游戏等多种教学活动，来培养学生的识字能力。
三、建立有效的学习环境在低年级课堂上，创造一个积极的学习环境对于学生的识字写字学习至关重要。
教师可以通过布置整洁舒适的教室，使用丰富的教学资源，营造愉快的学习氛围。
教师还应该注重学生之间的合作与互动，让学生们在课堂上积极参与讨论、分享学习经验，从而提高学生的学习积极性和识字写字能力。
四、巩固复习识字写字是一个渐进的过程，对于低年级学生来说，需要不断地进行巩固复习。
教师在识字写字的教学中，应该定期进行复习，综合测试，及时发现学生在识字和写字方面的问题，帮助他们及时改正。
五、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和能力，教师在识字写字教学中，需要根据学生的不同特点，采取个性化教学。
对于一些对识字比较感兴趣的学生，可以灵活设计一些挑战性较大的识字活动，激发他们的学习兴趣和动力。
对于一些识字写字能力较弱的学生，可以采用更加耐心和细致的教学方法，帮助他们渐进式地提高识字写字能力。
要注重与家长的沟通。
家庭教育是学生识字写字的重要环节，教师需要积极与家长沟通，共同关注学生的识字写字学习情况，并给家长提供一些指导和建议，帮助他们更好地协助学生学习。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是人们最基本的能力之一，而识字和写字则是语文学习最基础的环节。
小学语文识字写字教学方法的好坏，直接影响着学生的语文学习成绩和语文素养的培养。
制定一套科学合理的小学语文识字写字教学方法，对于学生的语文学习至关重要。
一、了解学生的识字和写字能力在进行小学语文识字写字教学之前，首先要了解学生的识字和写字能力。
每个学生在这方面的基础都不尽相同，教师需要通过课堂的考察、作业的检查等途径，全面了解学生的实际能力。
只有了解了学生的实际情况，教师才能有针对性地制定教学计划，针对不同水平的学生采取不同的教学方法。
二、注重听写训练在小学语文识字写字教学中，听写训练是至关重要的一环。
通过听写训练，学生可以巩固所学的字词、检验自己的识字能力、提高写字速度和准确率。
教师可以通过课内听写、课外听写、小组听写等形式，不断提高学生的听写能力。
在听写的过程中，教师还可以及时纠正学生的错误，引导学生注意写字的规范和正确性。
三、创设情境，激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是非常容易被激发的，教师可以通过创设情境的方式，让学生在生动有趣的环境中进行识字写字练习。
在识字写字教学中引入故事情节，让学生通过情节了解字词的含义和用法；或者通过游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中进行识字写字的练习。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够增强学生对语文学习的兴趣，让语文学习不再枯燥乏味。
四、注重规范要求在小学语文识字写字教学中，规范要求是至关重要的。
教师要求学生在识字写字的过程中，严格遵守语文书写的规范要求，保持字迹的工整美观、字形的准确标准。
只有通过不断的规范要求，才能够培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
五、巩固提高小学语文识字写字教学方法对学生的语文学习至关重要。
教师需要根据学生的实际情况，采取合适的听写训练、创设情境、规范要求等方法，全面提高学生的识字和写字能力。
只有通过科学合理的教学方法，才能够提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的语文素养。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文识字写字是小学语文教学的基础，直接关系到学生的阅读理解和表达能力的提升。
小学语文教师应该根据学生的认知特点和识字能力，采用合适的教学方法，帮助学生掌握语文识字写字的基本技巧。
要注重启发式教学。
小学生有一定的观察和思维能力，因此在教学中，教师可以通过引导学生观察物体的形状、结构等特点，进而引发学生思考字形的构造和演变规律。
可以让学生通过观察“水”字的字形，进一步发现“氵”是“水”字的偏旁部首，这种启发式教学能够激发学生兴趣，增强记忆效果。
采用多种教学方法相结合。
小学生的学习能力和接受能力有限，不能仅仅依靠传统的书法教学方法，而应结合实际情况进行多种形式的教学。
可以通过图片、游戏、故事等多种途径，让学生在识字写字中感受到乐趣。
可以通过卡片游戏让学生按要求拼凑字形，或者通过故事情节引导学生用拼音拼写单词，这样可以提高学生的学习积极性。
要注重巩固和反馈。
语文识字写字是一个渐进的过程，因此教师应该及时巩固学生新学的字词，帮助学生消化吸收，并通过布置书写作业、字母拼写练习等形式，让学生在实践中不断进一步提高书写水平。
教师还应定期进行检测，对学生的学习情况进行反馈，及时发现问题并进行指导。
要注重情感教育。
小学语文教学应注重培养学生的兴趣和情感体验。
教师可以通过讲解名人故事、背诵经典诗文等方式，激发学生对中华文化的热爱，对语文学习的渴望，从而提高学生的识字写字能力。
小学语文识字写字教学方法是多样的，教师可以根据实际情况和学生的特点选取合适的教学方法。
在教学过程中，要注重启发式教学，采用多种教学方法相结合，注重巩固和反馈，并注重情感教育，帮助学生提高识字写字的能力。
小学低年级识字写字教学策略
小学低年级识字写字教学策略作为小学低年级的老师，如何教授学生识字和写字是一项非常重要的工作。
在学龄前期，孩子们的大脑处于发育的关键阶段，他们对于语言的学习和理解能力也在不断提高，因此在这个阶段科学有效的教学策略对于他们的阅读和写作能力的发展非常重要。
在本文中，我将分享一些小学低年级识字写字教学策略，希望对广大教师和家长们有所帮助。
1.充分利用视觉教学小学低年级的学生在识字写字的过程中，视觉是他们最主要的感知方式。
教学中应充分利用视觉教学策略。
可以通过展示有趣的图片、卡通形象、彩色字卡等教具，让学生通过观察、比较等方式来认识和辨识文字。
还可以利用幼儿园故事书、图画书等视觉材料来辅助学生学习识字和写字，让他们在愉快的氛围中学习语言。
2.多种教学方式结合在教学中，我们应该多种教学方式结合。
不同的学生有不同的学习方法和习惯，有的学生擅长视觉学习，有的学生擅长听觉学习，有的学生擅长动手操作学习。
在教学中，可以通过讲解、示范、游戏、练习等多种方式，让学生通过不同的感知方式，更好的理解和掌握识字写字知识。
3.趣味化教学小学低年级的学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物和有趣的内容非常感兴趣。
在识字写字教学中，我们可以通过设计有趣的课堂活动和游戏，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以设计成语接龙游戏来巩固学生的识字能力，也可以设计连线游戏来帮助学生掌握正确的笔画顺序等。
通过趣味化的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的掌握识字和写字知识。
4.差异化教学在教学中，我们还需要注意差异化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是有差异的，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱，因此在教学中应该根据学生的实际情况，采取差异化教学策略。
对于学习能力较强的学生，可以适当提供一些拓展性的学习材料，让他们有更多的挑战和发挥空间；对于学习能力较弱的学生，可以采用更具体、更形象的教学方法，帮助他们更好的理解和掌握知识。
5.反馈和激励在教学过程中，我们需要及时给予学生反馈和激励。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略小学低段阶段是孩子开始进行识字写字教学的重要时期。
在这一阶段，教师需要采用一些有效的策略来引导孩子们快速掌握汉字的认读和书写能力。
以下是一些常见的小学低段识字写字教学策略。
1. 游戏化教学：通过游戏化的方式来进行识字写字教学，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
可以设计一些识字写字游戏，让孩子们通过游戏的方式来进行字的辨认和书写练习。
2. 多感官体验：通过多种感官的刺激帮助孩子们记忆字形和字音。
教师可以利用触觉、嗅觉、味觉等感官刺激配合教学，比如使用橡皮泥模型让孩子们通过触摸来感受字的笔画形状，或者使用有味道的水笔让孩子们在写字时能够感受味觉刺激。
3. 分级教学：根据孩子们的认知水平和学习能力，将汉字按难易程度分级教学。
先教掌握常见的基础汉字，然后逐渐引入一些复杂的汉字。
要结合孩子们的学习兴趣和实际生活经验，选择一些与他们生活相关的词汇进行教学。
4. 创设情境：将字词的学习融入到有趣的情境中，让孩子们能够在实际生活中运用所学的字词。
可以通过角色扮演的方式，让孩子们在模拟的情境中运用字词，提高他们的语言表达能力。
5. 剖析字形：帮助孩子们理解字的构造和笔画的顺序。
可以让孩子们观察、剖析和模仿字形，逐步掌握汉字的笔画基本规律。
可以通过练习一些常用的汉字字型，帮助孩子们提高识字和书写的速度和准确性。
6. 多样化的练习方式：除了传统的写字练习，还可以尝试一些多样化的练习方式。
可以使用拼贴的方式，让孩子们拼出字的形状；或者利用电子教具，让孩子们通过触摸屏幕来进行字的书写练习。
7. 及时反馈：重视给孩子们及时的反馈和肯定。
在孩子们完成识字写字任务后，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
也要给予适当的指导和建议，让他们能够不断提高。
小学低段识字写字教学对孩子们的语言能力和学习兴趣的培养至关重要。
教师要根据孩子们的不同特点和学习需求，采用多种策略和方法，帮助他们快速掌握汉字的认读和书写能力。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法一、介绍在小学语文教育中，识字和写字是非常重要的基础性知识和技能，也是学生综合语言能力的重要组成部分。
因此，如何科学地开展小学语文识字和写字教学，提高学生的识字和写字能力，一直是语文教师关注的焦点和问题。
二、小学语文识字教学方法1.分层教学法分层教学法是以学生的阅读能力水平和识字难度为基础，按照不同的词汇层次进行教学，让学生逐渐掌握词汇知识，提高阅读能力。
分层教学法主要包括教学设计、教学方法、教学手段和教学评价等方面，这需要语文教师多进行研究和实践，灵活运用分层教学法，使学生获得更好的识字成果。
2.词义导入法词义导入法是让学生通过生动形象的语言描述、场景模拟、形象教学等形式来导入生词的意义，提高学生的兴趣和理解能力，让学生在理解生词的基础上进行拓展和应用。
在教学中，教师可以结合课文内容和学生生活实际，开展生动有趣的词义导入，提高学生的学习积极性和主动性。
3.词根词缀法词根词缀法是让学生通过对词根、词缀等语言单位的掌握和运用，来理解和记忆大量的生词，提高学生的识字效率。
在教学中，教师可以通过让学生掌握一定数量的常用前缀、后缀和词根，然后带领学生进行词义推理等训练，使学生真正理解和掌握词汇知识。
三、小学语文写字教学方法1.模仿写法模仿写法是让学生通过模仿和跟读优秀的毛笔字、楷书等，来提高自己的书写水平和技巧。
在教学中，教师可以用视频、图片等形式展示优秀的毛笔字、楷书等作品，让学生仔细观察并模仿其笔法、结构等特点，从而提高学生的写字技能。
2.练字法练字法是指通过大量的练习，反复描、反复写，来达到提高写字水平和技巧的目的。
在教学中，教师可以采用印章练习、纸片练习、排字版练习等方法，让学生反复练习，逐渐掌握写字的技能和规律。
四、小结小学语文识字和写字教学方法是教师探究的重要问题，语文教师需要从学生的实际需要出发，采用科学合理的方法来开展教学，促进学生的全面发展。
在教学中要注重启发学生的兴趣和主动性，提高学生的语文素养和语言运用能力，培养学生的优秀的书写和阅读习惯。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法语文是小学生学习的主要科目之一，而识字和写字则是语文学习的基础。
对于小学语文识字写字教学方法，不仅要注重学生的识字能力和写字技巧的培养，还要关注学生的学习方法和学习兴趣。
下面就来浅谈一下小学语文识字写字教学方法。
一、注重学生的识字能力培养在小学语文教学中，识字是学生最基础的能力之一。
对于语文老师来说，首先要注重学生的识字能力培养。
一方面可以通过识字游戏、识字比赛等方式来激发学生的学习兴趣，另一方面可以通过课外阅读、识字软件等途径来拓展学生的识字量。
还可以通过字音、字形、字义等多方面来培养学生的识字能力，让学生在识字中感受到快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自信心。
二、注重学生的写字技巧培养除了注重学生的识字能力培养外，对于小学语文教学来说，写字技巧的培养也是非常重要的。
写字是语文学习的基本功，对学生的语文成绩和学习水平有着重要的影响。
在教学过程中可以通过板书、示范写字等方式来指导学生正确的写字姿势和书写方法，提高学生的书写美感和规范性。
同时可以通过练字、模仿书法等方式来锻炼学生的书写技巧，让他们在书写中体会到愉悦和成就感。
三、注重学生的学习方法培养对于小学生来说，学习方法的培养是非常重要的。
小学语文识字写字教学方法中，除了注重学生的识字和写字能力培养外，还要注重学生的学习方法培养。
可以通过导学案、教学反思等方式来引导学生探究学习的方法，培养他们的学习习惯和学习策略。
同时要注重学生的自主学习能力，引导他们主动思考、积极参与，培养他们的学习动力和创造力。
还可以通过常规评价、自评互评等方式来引导学生进行学习方法的反思和提高，使他们能够不断改进和完善自己的学习方法，提高学习效果。
小学语文识字写字教学方法不仅仅是一种教学技巧，更是一种教育理念。
在教学过程中，要重视学生的识字能力培养、写字技巧培养、学习方法培养和学习兴趣培养，使学生在识字写字的学习过程中不断提高自己的能力，不断丰富自己的知识，真正做到知识与能力的双丰收。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是小学语文教学中的重要环节，对培养学生良好的语言文字表达能力具有重要意义。
下面将从以下几个方面浅谈小学语文识字写字教学方法。
要注重培养学生的识字能力。
学生的识字能力是语文学习的基础，也是学生进行阅读、写作等其他方面的必备能力。
在小学语文识字教学中，可以采用多种方法来帮助学生掌握字词。
通过认读教学法，让学生多读多写，掌握常见字词，逐渐扩大词汇量；通过字根字义教学法，让学生了解常用字的构造和意思，有助于他们进行字词的记忆和理解；还可以通过游戏教学、竞赛等方式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
要注意培养学生的写字能力。
写字是学生语文学习的重要环节，也是学生表达能力的体现。
在小学语文写字教学中，可以从正确握笔、规范书写等方面入手，帮助学生养成良好的写字习惯。
还可以通过模仿书写、临摹欣赏、字帖练习等方式，帮助学生提高书写技巧和字迹美观度。
还可以通过培养学生的审美意识，让他们在书写中注重字形的美感和整体的协调性。
要注重培养学生的语感。
语感是指对语言的敏感度和感知能力，是学生理解语言，运用语言的基础。
在小学语文识字写字教学中，可以通过课文朗读、练习吟诗、讲解诗词等方式培养学生的语感。
还可以通过培养学生的阅读兴趣，让他们多读经典的文学作品，感受语言的美妙和情感的表达，提高语文素养和文学素养。
要注重培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中所采取的思维和行为方式，是他们学习效果的关键因素。
在小学语文识字写字教学中，可以通过启发式教学、探究式学习等方式，让学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
还可以教会学生合理安排学习时间，采用有效的记忆方法，提高学习效率。
小学语文识字写字教学是培养学生良好的语言文字表达能力的重要环节。
在教学过程中，应注意培养学生的识字能力、写字能力和语感，同时也要注重培养学生的学习策略，提高他们的学习效果。
只有全面促进学生语文素养的发展，才能培养出具有创新能力和社会责任感的优秀人才。
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法1. 引言1.1 研究背景小学语文是学生学习的重要科目之一，而识字与写字作为语文学习的基础，对学生的语文素养和文字能力起着至关重要的作用。
目前在小学语文低年段的识字与写字教学中，仍然存在一些问题和挑战。
学生在识字和写字的过程中往往会遇到认知能力不足、记忆困难、书写技巧欠缺等问题，导致教学效果不佳。
教师在进行识字和写字教学时，往往缺乏一套科学有效的教学策略和方法，难以引导学生有效、快速地掌握字词知识和提高书写技能。
面对这些问题，有必要对小学语文低年段的识字与写字教学策略进行深入研究和探讨，以提升教学效果，促进学生语文学习的全面发展。
本研究将对小学语文低年段的识字与写字教学策略进行系统性的探讨和研究，旨在为教师提供科学的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握识字和写字技能，提高语文学习的效果和质量。
通过本研究的实施，将有助于全面提升小学语文低年段的教学质量，推动学生语文素养的全面提升，为培养具有良好语文能力的学生奠定坚实基础。
1.2 研究意义小学语文低年段的识字与写字教学是学生基础知识学习的重要环节，对学生的学习习惯、学习能力和综合素质的培养具有重要意义。
具体表现在以下几个方面：1. 帮助学生打好基础。
在小学语文教育中，识字与写字是学生学习语文的第一步，打好基础对学生后续的学习有着至关重要的作用。
研究和探讨如何更好地教导学生识字与写字，帮助他们建立基础知识体系是十分必要的。
2. 促进学生学习兴趣。
识字与写字教学如果单调乏味，容易导致学生对学习语文产生抵触情绪。
研究教学策略，设计富有趣味性的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 提高教师教学水平。
通过研究识字与写字教学策略，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，提高教学质量和效果。
不断调整和优化教学方法也有助于提升教师的教学水平和专业素养。
研究小学语文低年段的识字与写字教学策略具有重要意义，对于促进学生语文学习的全面发展和提高教师的教学水平都具有积极的推动作用。
浅谈小学语文识字写字教学方法
浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是语文教学的基础，也是孩子学习语文的重要环节。
在小学阶段，孩子开始接触汉字，学习识字和写字是他们打下语文基础的重要一步。
本文将浅谈小学语文识字写字教学的方法。
识字教学是小学语文教学的重点之一。
在识字教学中，老师应注重培养孩子的汉字意识和识字兴趣。
可以通过故事、图片等方式，帮助孩子认识汉字的起源和演变，激发他们对汉字的好奇心和兴趣。
要注重培养孩子的汉字记忆和辨认能力。
可以通过分段记忆、组词记忆等方式，帮助孩子记忆和辨认汉字。
还可以结合游戏、手工等活动，让孩子在快乐的氛围中识字，提高他们的学习积极性。
写字教学是小学语文教学的重要环节。
在写字教学中，应注重培养孩子的正确书写姿势和书写习惯。
老师可以示范正确的书写姿势，指导孩子放轻手指，保持笔的正确握持方式，保持身体坐姿端正。
要注重培养孩子的字形规范和书写流畅性。
可以通过示范、练习等方式，帮助孩子掌握汉字的结构和笔画顺序，提高他们的书写准确性和美观性。
还可以结合练习册、习题等方式，让孩子进行反复操练，提高他们的写字水平。
语文书写过程中，还可以注重培养孩子的审美观。
可以通过欣赏优秀的作品，学习优秀的字写法和作文技巧，培养孩子的审美情趣。
要鼓励孩子进行创造性写作，开发他们的想象力和创造力。
可以通过绘本、故事等方式，激发孩子的写作灵感，让他们通过写字表达自己的思想和情感。
识字写字教学要注重个性化教学。
每个孩子的学习情况不同，教师要根据孩子的特点制定个性化的教学计划。
可以通过小组合作、个别辅导等方式，针对孩子的不同需求，进行差异化教学，提高他们的学习效果。
小学语文识字写字教学是语文教学的基础，对孩子打下良好的语文基础具有重要意义。
在教学中，要注重培养孩子的汉字意识和识字兴趣，培养正确的书写姿势和书写习惯，提高字形规范和书写流畅性，培养审美观和创造力，注重个性化教学。
通过这些方法，可以帮助孩子提高语文水平，为他们的学习打下坚实的基础。
小学低段识字写字教学策略
小学低段识字写字教学策略在小学低段，识字写字是孩子学习语文的重要内容，也是孩子掌握语言能力和表达能力的基础。
识字写字教学的质量直接关系到孩子的语文学习成绩和语言能力的发展。
那么，在小学低段，我们应该如何制定有效的识字写字教学策略呢？下面就为大家介绍一些关于小学低段识字写字教学策略的方法和技巧。
1. 采用总纲教学法在小学低段的识字写字教学中，采用总纲教学法是非常有益的。
总纲教学法是指在教学之前，先做好总体规划，明确教学目标和教学重点，然后再进行具体的教学活动。
在识字写字教学中，教师可以根据学生的实际水平和学习能力，确定好每个阶段的学习目标和重点，然后有针对性地进行教学活动，使学生在有序的环境中掌握知识，提高学习效果。
2. 创设情境，激发学习兴趣在小学低段的识字写字教学中，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式，引导学生参与到识字写字的活动中，使学习过程更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中愉快地学习。
3. 运用多媒体技术在小学低段的识字写字教学中，教师可以适度运用多媒体技术，丰富教学内容，提高识字写字教学的吸引力和趣味性。
可以利用图片、动画、视频等多媒体教学资源，向学生展示生动的识字写字教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式来获取知识，更容易理解和记忆。
4. 注重基础训练，夯实基础在小学低段的识字写字教学中，教师应该注重基础训练，夯实学生的基础知识和技能。
可以通过反复的练习和复习，帮助学生牢固掌握字母、笔画、词语的基本形态和写法，夯实基础，为学生今后的学习打下坚实的基础。
5. 差异化教学，因材施教在小学低段的识字写字教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习差异，进行差异化教学，因材施教。
可以根据学生的学习特点和能力水平，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，促使学生更好地理解和掌握知识。
6. 引导自主学习，培养学习习惯在小学低段的识字写字教学中，教师应该引导学生进行自主学习，培养他们良好的学习习惯和学习方法。
浅谈小学生识字写字教学方法
浅谈小学生识字写字教学方法小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。
同时由于学生写字的任务比较重，再加上写字的枯燥性，使得一些低年级的学生不愿去写，再加上他们的坚持性不长，往往错过了培养学生写字习惯培养的最佳时期。
因此，教师要树立正确观念，培养学生的习字兴趣，从枯燥的写字找到写字的快乐，杜绝为写字而写字的机械认识和做法。
一、教师要注重学生对写字兴趣的主动参与。
新课程体系注重知识和能力、过程和方法、情感态度的价值观三维目标和统一与整合。
所以教师在教材分析、教学设计时应将它们进行综合考虑，从字的立足点出发，进行剖析，同时在这个过程中让学生主动地进行参与，因为在学生对字的分析中总会有着老师意想不到的分析方法。
这样学生的兴趣提高了，他们也就愿意主动地去写字，并能达到记忆的效果。
例如：在讲道“排”字，我就问学生们：“你们说一说这个字怎么才能记住吗？”本以为学生们会说左面一个提手旁，右面一个非字，可是一个学生站了起来说：“就像老师您让我们摆小棒一样，我把六根小棒摆成了两排，六个横就像是六根小棒，我是用手摆的，所以就要用提手旁。
”真的出乎了我的意料，我想学生的这种分析方法是从学生的思维而来，这就是最好的记忆方法。
同学学生们在写这个字时，是会很有兴趣的，同时会把这个字写得非常到位。
所以在学生习字兴趣的培养上教师要注重让学生主动参与。
二、教师要运用灵活的教学方法培养学生的写字兴趣。
课堂是传授知识、培养学生学习兴趣的主阵地。
为了激发学生的写字兴趣，教师要充分利用直观的教具、对比法、猜字法、表扬法等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。
1、利用直观的教具或实物来激发学生的写字兴趣。
在小学低年级的语文教学中，学生们正处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段，激发学生学习的兴趣。
当我们讲到学生比较感性的生活中所学要的物品时，我们教师可以准备这些实物，这样既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，同时还能结合这些的教具或者实物，对所要学习的字进行剖析，使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效，加深学生理解和记忆，提高了学生的写字兴趣。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学是培养学生正确、美观的字形，提高书写能力和兴趣的重要环节。
以下是针对小学语文低年级写字教学的方法进行的浅谈。
一、培养正确的坐姿和握笔姿势学生正确的坐姿和握笔姿势是书写的基础，因此要引导学生养成不靠背的直坐姿势，双脚稳稳落地。
教师要教给学生正确的握笔姿势，让学生将笔夹在食指和大拇指之间，轻轻地握住笔杆，适当松紧。
通过短暂的专项锻炼，帮助学生养成良好的习惯。
二、培养对笔画的敏感性和掌握力写字是由笔画组成的，培养学生对笔画的敏感性和掌握力是写字教学的关键。
可以通过观察和模仿来帮助学生感受笔画的粗细、长度、起止位置等特点。
教师还可以通过运用线条练习、动作模仿等方法，帮助学生掌握笔画的基本构造和运动规律。
三、启发学生观察字形的特点学生写字前应先观察字形的特点，理解并记忆字形结构，这有助于提高写字的准确性和美观性。
教师可以通过给学生展示标准字形和字形的分解，帮助学生准确理解字形的构造和顺序，培养学生对字形的敏感性。
四、培养学生的字形感知和形成能力学生的字形感知和形成能力是写字教学的重点和难点。
通过示范、操练和默写等方式，培养学生对字形的认知和掌握能力。
教师可以制作字形卡片，让学生触摸和描述字形特点，提高学生对字形的感知能力。
通过多次操练和练习，帮助学生逐渐熟悉字形，并能准确地书写。
五、激发学生的写字兴趣和积极性学生的写字兴趣和积极性对于写字教学的效果至关重要。
教师可以通过多种形式的激励和奖励，如表扬、奖品等，激发学生的写字兴趣和积极性。
教师要根据学生的实际情况，注重个性化教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高书写能力。
六、积极运用多媒体技术进行教学现代多媒体技术的广泛应用为写字教学提供了更多的方式和方法。
教师可以通过教学PPT、电子书等多媒体资源，向学生展示字形的造型和字形的演变过程，提高学生对字形的理解和掌握能力。
教师还可以利用录制视频、制作动画等方式，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和记忆字形。
小学低年级识字写字教学的有效策略
小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。
有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。
在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。
例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。
”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。
又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。
”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。
2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。
在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。
在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。
通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。
3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。
比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。
二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法随着教育改革的不断深入，小学语文教学也逐渐受到了更多的关注。
在小学语文教学中，识字与写字是非常重要的部分，它们直接关系到学生的阅读和写作能力。
本文将围绕小学语文低年级的识字与写字教学展开讨论，探讨教学策略和方法，希望能对教师和家长有所启发。
一、教学目标明确，提高学生识字能力在小学语文低年级的识字与写字教学中，首先要确立明确的教学目标，即提高学生的识字能力。
识字是学生学习语文的基础，也是阅读、写作的前提。
教师在教学过程中要注重培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
针对这一目标，教师可以采取以下教学策略和方法：1. 创设情境，激发兴趣在小学低年级的语文识字教学中，教师可以通过创设生动、有趣的情境，激发学生对汉字的兴趣。
在教学中可以使用绘本、图画故事等形式，让学生通过故事情节和图画来认识和记忆汉字，从而增强他们对识字的兴趣和积极性。
2. 多种教学方法结合在识字教学中，教师可以结合多种教学方法，比如直接教学法、整体教学法、联想教学法等。
通过多种教学方法的灵活运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握汉字的形、音、义，提高识字的效果。
3. 制定个性化学习计划每个学生的识字能力和学习习惯都不尽相同，因此教师可以根据学生的特点，制定个性化的学习计划。
对于一些学习能力强的学生，可以适当提前教授一些高年级的词汇；对于一些学习能力较差的学生，可以采取分步骤、循序渐进的教学方法，帮助他们逐步提高识字能力。
1. 示范书写，引导学生模仿在写字教学中，教师可以通过示范书写的方式，引导学生模仿。
通过教师的示范和指导，学生可以更加清楚地了解汉字的笔顺、结构和书写规范，从而提高他们的书写能力。
2. 练习巩固，加强训练在写字教学中，练习巩固是非常重要的环节。
教师可以设计各种形式的书写练习，比如临摹字帖、钢笔字练习、词语书写等，加强学生的书写训练，提高他们的书写能力。
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浅谈小学语文低年级识字写字教学的方式方法
作者：张姗姗
来源：《学校教育研究》2018年第24期
摘要：郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步”。
识字教学是低年级语文教学的重中之重，而且识字教学是学生提高阅读能力的基础。
新课标指出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；努力养成良好的写字习惯”等等，由于考虑到低年级学生的年龄与心理特点，强调多识字，少写字，因此，培养学生独立识字写字的能力就变得尤为重要。
老师要创新更多符合学生身体特点的识字与写字方法，让学生能学会更多识字写字的方法，为以后的学习打好基础。
关键字：小学语文低年级识字写字
引言：随着新课改的实施，低年级学生的识字写字教学变得尤为重要。
识字写字是语文教学中具有战略意义的基础一环，在小学阶段更应当得到重视。
所以，在识字写字教学中老师要想法设法培养学生的识字写字能力，让学生对识字写字产生兴趣，充分调动学生识字写字的积极性。
如何开展低年级的识字教学呢？下面，我来浅谈一下自己的认识。
一、巧设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”结合低年级学生的年龄特点，如何让学生在课堂上更好的展示自我？如何让学生在课堂畅所欲言？那就需要我们老师放下架子，主动去亲近学生，让学生在课堂上没有负担。
二、运用多种方法，让学生主动学
1.、编儿歌、编顺口溜识字
儿歌唱起来琅琅上口，顺口溜读起来很有趣味性。
例如，我在教学“一，二，三，王，主”等字时，让学生唱儿歌：一二三，加一竖，就是王，王上一点叫做主；我在教学“碧”字时，编顺口溜：一个王老头，一个白老头，坐在石头上；我在教学“美”字时，编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下；儿歌和顺口溜这样的识字方式，学生是很乐意接受的，学起来效果也特别好。
这样既可以调动学生的积极性，又可以培养学生的创造性。
2.、猜谜语识字
猜字谜是小朋友喜欢的学习方式，谜语充满了神奇的色彩，小朋友们一听要猜字谜，学习的兴趣一下子提起来了。
例如，我在教学“太”字时，编字谜：“大”下有一点；教学“你”字时，编字谜：人尔相遇永不分；我在教学“出”字时，编字谜：两座山连成串……用这种方式教学，学生学起来轻松愉快。
3.、我当小老师识字
小学生都有强烈的表现欲望，在教学生字时（把生字用课件播放），可以让学生选取课件上感兴趣的字，让学生去讲台上当小老师，把他（她）认识的生字教给大家，这样他（她）就能更好的记住这些生字。
班里每一个学生都有当小老师的机会，这样可以更好的锻炼学生的胆量和识字能力。
在小组合作学习中，可以让组内的成员轮流当小老师，让小老师在组内充分的发挥作用，让学生对识字产生更大的兴趣。
课后，学生可以通过“结对子，一帮一”活动，安排识字多的同学带识字少的同学，识字少的同学向识字多的同学学习，识字多的同学把自己的识字方法分享给识字少的同学，只要识字少的同学有进步，我就会在班级进步栏上给两名同学贴上进步贴。
这样一来，课后结对子的同学积极性就会增加，在这种互帮互助的环境下，还怕学生不进步吗？
4.、小游戏识字
我在上课的时候，经常给学生带去一些认字识字的小游戏，给学生创造良好的学习环境，学生乐于投入到学习中去。
比如，我给学生准备的“摘苹果，找朋友”的小游戏，我把本课生字的偏旁和部首先分别写在苹果上，然后把它们打乱贴在苹果树上，让学生仔细观察，如果学生能够准确的组成为一个字，就把这个苹果送给他。
这种游戏方式，不仅能让学生掌握生字的偏旁，而且能够锻炼学生快速反应的能力。
一节课下来，学生不仅掌握了本课生字，而且习得了识字方法，为学生以后的学习奠定了良好的基础。
5.、比较法
汉字都不是独立存在的，很多字都是相近的，在学习相近的字时可以同时出示另一个字，比如，我在教学“日”字时，联系生活实际，只有一个太阳，所以“日”字中间是一横，而与“日”字相似的“目”字，因为我们有两个眼睛，所以目中间有两横。
运用比较的方法，可以让学生更好的区分这两个字，学生可以更好的运用这种方法去学习其他的生字。
6.、自主识字重情趣
在识字写字的范畴里，几乎所有的生字都是学生熟识得笔画、偏旁、部件组合，在学生学习了一些生字之后，就拥有了自助识字的条件，教师只是从旁点拨。
比如学生结合已有的知识运用加一加，减一减，换一换等方法认识新字新词。
这样，反而会使学生的识字能力获得真正的发展。
7.、联系形象识字
在教学象形字时，比如火、山、石、木等字时，可以多媒体出示图片，让学生把图片与汉字结合，这样可以更好的认识这些生字；又比如在教“口、耳、目”等字时让学生结合自己的身体部位来识记。
这种方式可以让学生知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
8.、结合生活常识识字
生活中处处有语文，处处有汉字，教师应尽可能多的鼓励学生去认识身边的字、生活中的字，例如我们吃的食物的包装袋，喝的牛奶的包装袋，超市里琳琅满目的商品，大街上随处可见的商店、广告牌等等，这种方式可以让学生养成留意观察周围事物，学习生字的好习惯。
三、用心书写，养成良好的书写习惯
1.、正确的书写姿势，良好的书写习惯
教师不仅要教给学生认识生字，还要让学生会写生字。
低年级的学生以铅笔字为主。
由于小学生正处于长身体的关键时期，所以正确的书写姿势尤为重要。
在课堂上我教给学生六字诀，即“一拳，一尺，一寸”。
所谓的“一拳，一尺，一寸”就是眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。
让学生牢记这六字诀，不论是在家里还是学校里，书写时都时刻牢记，认真遵守。
2.、教师以身示范
小学生有很强的模仿心理和“向师性”，作为他们的老师要以身作则，给学生树立良好的榜样。
老师平时在课堂板书、批改作业、黑板报等各个方面都要认真书写，给学生展示一个个优美的汉字，让学生受到潜移默化的影响。
3.、科学评价
由于低年级学生有注意力不稳定、耐久性差的特点，我在教学中针对他们建立了一套写字激励性评价方法。
在批阅作业或生字本时，我先对比昨天的书写，再结合这次作业的实际情况，细心捕捉同学们的点滴进步，给予个性化评价。
比如对有的同学给予激励性语言，“你今天写的真
棒！”“有进步，继续加油！”“不要灰心，比昨天有进步，继续努力！”等，写的好的同学，有进步的同学在班级评比栏里给予小粘贴的奖励；连续书写姿势好，书写认真的同学给他们颁发表扬信。
学生得到老师的肯定，有了荣誉感，写字的动力就会持久并日益强烈，写字的能力就会不断提高。
四、结论
总之，新的课程改革给我们的识字写字教学带来了巨大的活力。
在新的课程标准下，我们老师也要转变我们的教学方式，让学生由被动的接受变成主动的探究。
把识字写字教学贯穿于语文学习中，让学生养成良好的识字写字方法和习惯，提高语文素养。