高中地理教学中典型问题及对策的探究

高中地理教学中典型问题及对策的探究
高中地理教学是培养学生地理学科素养以及社会实践能力的重要阶段。

在地理教学中，典型问题不可避免地肆虐，影响教学效果。

因此，探究高中地理教学中的典型问题及对策
是非常必要的。

一、师资力量不足
近年来，随着高考政策的变化，高中地理教学的要求逐渐增加，如地理生态方面的新
教材、地域知识新要求等，但是一些高中地理教师并没有接受很好的地理专业培训。

这些
老师可能是通过调配把地理科目安排在自己的教学计划中，而没有真正接受过具有地理学
科特色的培训，或缺乏实际教学经验和理论储备。

因此，学生在地理学科的认知和实践能
力上都存在差距。

对策：加强师资培训和坚持教研活动，通过教研、培训等方式帮助地理教师提高教学
质量，增强自身的综合素质和地理特色，从而使教师在教学过程中更好的开发地理学科的
自身特点。

二、缺少实践体验
地理学科是一门应用性很强的学科，因此，缺少实践体验给学生的理解和理性认知带
来了困难。

相对于其他学科的哲学和社会学科，地理学科直接关系到生产生活的方方面面，而这些方面都需要通过实践来理解。

对策：应当在地理教学中加强实践性的指导，对学生进行针对性的实验、实地调查和
实际操作等体验活动。

这样，可使学生在感性体验中逐步理解地理知识，为进一步掌握地
理学科知识打下良好的基础。

三、缺少趣味性
在教学中，缺少趣味性是致使地理学科受到重视的另一个问题。

由于地理学科的知识
内容比较多，有时会显得单调沉闷，缺少趣味性。

同时，学科中的数据或者图例也常常会
让学生感到“难看”，从而让学生对这门学科失去兴趣。

对策：培养一种授课的乐趣和轻松的氛围，选取有具有趣味性的案例和概念，依照学
生的理解水平适度地引导学生参与到地理学科的探究中，从而缓解学生对学科内容的疲惫
和乏味，提高学生的学科想象力和思维能力。

四、缺少社会意义性
地球只是地理学科的一个局部，其本身的意义不够明显。

教学中，让学生本身掌握地
理学科的知识是我们的目标，但还需要让学生了解这些知识背后的社会意义。

解决方案：着力强调地理学科的社会重要性，从地理学科知识中选拔富有现实意义的案例和场景，引导学生理解地理学科知识背后的社会现象，从而让学生对学科的重要性有更深刻的认识。

五、缺乏交互性
比起其他课程，地理学科学习一般较为孤独。

因为大多数时间都是在听讲和独立阅读材料，缺乏与同学互动交流，这使学生的兴趣和积极性难以真正地激发。

对策：在地理教学中多用小组讨论、兴趣课堂等方式促进学生之间的交流和合作，建立有意义的小组活动，根据学生的需要和兴趣，让他们从中获得快乐、收获，提高自己的成绩。

六、家庭学习条件不足
普通家庭的阅读条件，例如文献资料的获取、在线课程的学习等，大大限制了学生地理研究的深度和广度。

同时，家长的地理知识和发展水平也很有限，他们的指导和鼓励也不充分，这就为孩子的地理学科学习带来了很多不利因素。

对策：教育工作者应注意教学家庭的常态学习环境，为家庭创造学习地图和过程，鼓励学生和家长共同学习打造更合适地的教育环境。

另外应加强与家长的不断沟通和交流，共同明确对学生的教育目标以及重要性，达到让学生得到全方位教育提升。

综上所述，高中地理教学中的典型问题最大的特征是土壤肥沃、容易肆虐，这就要求教育机构和教育工作者密切关注和关注学生的需求和兴趣，依据学生的知识层次和类型，构建符合学生需求的教育设计，以帮助学生更好地掌握地理知识并长远发展。