农村小学家庭教育中的诚信教育及其指导研究

农村小学家庭教育中的诚信教育及其指导研究崇明县新民小学陶理施卫忠一、问题的提出（一）背景与问题胡锦涛总书记发表了关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要讲话，清晰地阐述了树立社会主义荣辱观的重要性和必要性。

教育部部长周济随后提出，“八荣八耻”要引入课堂，走进学生生活的方方面面。

我国是个文明古国、礼仪之邦，历来重视诚实守信的道德修养。

东汉许慎著《说文解字》说：“信，诚也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。

宋朝教育家程颐认为：“人无忠信，不可立于世”，把忠诚信义，作为在社会上立身处世的首要条件。

近代教育家张謇创办中国第一所民间师范学校时提出了“坚苦自立，忠实不欺”的校训；现代教育家陶行知则提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

所有的教育家一脉相承，不仅把诚信作为道德的重要内容和基础，而且把诚信教育摆在育人的最突出的地位。

诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。

十六大报告指出：要“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”。

十六大把诚实守信作为公民道德建设的重点，可见诚信教育之重要。

2004年3月，教育部办公厅专门下发了《关于进一步加强中小学生诚信教育的通知》指出“必须充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。

”再次强调了小学生讲求诚信的重要作用。

改革开放以来，我国社会主义物质文明和精神文明取得了辉煌的成就，但不可否认的是，弄虚作假、自欺欺人、言而无信等社会现象比比皆是。

小学生也受到不小的冲击，弄虚作假、说话不算数、言行不一致、欺骗家长、欺骗同学，甚至欺骗老师等现象频繁出现。

面对这一现状，《通知》明确指出：“诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。

社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。

帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

”我们在现实生活中看到，部分家长将孩子的道德教育置之脑后，信奉“分数第一”；有些家长将教育的责任完全推给学校。

我们认为学校教育固然重要，但作为接受教育的重要场所——家庭教育同样责无旁贷，特别是对学生的人格培养方面起着重要作用。

（二）概念的界定在本课题中，我们所讲的“诚信教育”是指围绕“诚信”并以家庭为主展开的基础道德教育。

“农村小学家庭教育中的诚信教育”是指针对农村家庭的实际，在家庭中，由家庭成员参与，特别是孩子的父母对诚信的示范引领教育。

“农村小学家庭教育中的诚信教育指导”，是指学校在家庭教育指导过程中对家长教育子女诚信的策略、方法、途径的指导。

（三）意义与目标开展家庭诚信教育及其指导是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的需要。

通过多种形式的家庭教育活动，使家长和学生互动，了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。

开展家庭诚信教育及其指导是提高家长素养，形成良好家教氛围的需要。

诚信是人类一种具有普遍意义的美德，家庭是道德教育的主要场所，父母是孩子的启蒙教育者。

家庭教育是学校、家庭、社会三股合力中的重要力量，而我们的家长缺少如何教育孩子诚信的原则和方法。

通过诚信教育实践活动，让家长更有义务自觉主动有效地担当起教育孩子的职责，提高自身的人格素养，为孩子做好榜样。

避免家长不良的教育方式导致孩子的不诚信；避免家长不诚信的观念影响孩子的诚信；避免家长的不诚信行为影响孩子的诚信。

让家长都能注重为孩子营造一个真诚的氛围，培养孩子良好的道德品质，自觉遵守社会秩序，诚信待人。

开展家庭诚信教育及其指导是学生健康成长的需要。

家庭诚信度影响着小学生诚信品质的形成。

家庭是学生的港湾，是学生的温床，人一出生所接受的教育是家庭教育。

父母对自己的儿女是真诚的，对儿女的关心和照顾也是无微不至的。

然而，调查显示只有四成的同学认为家长是诚信的！家庭是社会的细胞，是社会的缩影，是小学生演练自己的舞台，家庭诚信对小学生诚信品质的形成作用不可小视。

学生需要家庭诚信的示范和教育，教师对学生的诚信教育也需要家长的配合和支持，且“家长学校”有对家长开展诚信教育指导的能力和责任，故学校要有计划开展家庭诚信教育指导实践。

本课题研究的目标是构建具有时代特征的符合农村小学生家庭诚信教育目标体系，研究农村小学生家庭诚信教育策略，初步形成具有一定运用意义的农村小学生家庭诚信教育的指导机制，形成一定的家庭诚信教育操作体系，为切实提高小学生基本道德素质，提升人格素养，提供家庭诚信教育成功经验，为学校教育服务。

二、研究的过程（一）立题经过简介2006年9月学校被确立为上海市家庭教育实验基地学校。

学校针对农村小学的社区和家庭实际情况，分析了相关条件，提出了本课题——《农村小学家庭教育中的诚信教育及其指导研究》。

学校在前一阶段开展“八荣八耻”教育活动的基础上，重点关注学生的诚信问题，特别是家庭诚信教育问题，这也为家长学校和家庭教育指导活动确立了主题，丰富了内容，发展了内涵。

2006年10月，学校教科室组织相关人员开展了课题前期调研活动，召开座谈会，拟制学生、家长问卷，了解了家庭诚信教育方面的情况，开始拟订课题计划并修改完善，最后向市教科院家庭教育指导委员会提出申请。

被确立为市级课题后，学校有计划地开展了研究活动。

首先把诚信教育指导课题作为学校家庭教育指导的龙头课题，每个班主任老师根据自己班级的实际制订家庭诚信教育指导计划，开展实践摸索。

其次聘请专家举办家庭教育指导讲座，进行教师培训，提高教师指导家庭教育的执行力。

第三，召开教师会，做到统一思想，明确要求，人人参与，行动落实。

（二）主要研究阶段——调研阶段（2006年11月——12月）学习“家庭教育指导”的理论知识，对课题作进一步可行性论证，把学到的理论知识内化为课题研究的具体方案。

通过问卷调查、学生及家长座谈会等形式，了解小学生在诚信方面的缺失情况，重点关注家长在诚信教育方面的问题和成功的做法。

——实施阶段（2007年1月——2008年4月）以“家长学校”为载体，德育教导、班主任为主要责任人，探索具有时代特征的小学生家庭诚信教育目标及体系，研究诚信教育的基本策略，形成基本的小学生家庭诚信教育模式。

利用“家庭教育委员会”“家庭教育讲座”、“家长活动日”、“家长座谈会”、“学校家庭教育小报”、“家访校访”、“校长信箱”、“学习型家庭的创建”、“文明家庭的创建”、“小手牵大手共建新农村”等活动形式，为家庭诚信教育指导服务。

——结题阶段（2008年5月——9月）收集诚信教育指导相关案例，汇总各种研究资料和经验，分析总结，撰写课题结题报告。

汇编家庭教育指导经验集。

认真梳理研究的内容，形成家庭教育目标体系，提炼家庭诚信教育的原则、方法。

三、研究的方法1.行动研究法本课题借助研究者是班主任的独特优势，主要通过开展各种形式的家庭教育活动，培养和完善学生的诚信人格。

本课题所涉及的主题活动从纵向看可分为三个层面：家长言传身教式指导、家长与孩子合作交流、孩子自主学习发展。

此家庭教育主题活动的横切面由以下几个方面组成：家庭诚信专题材料收集整理、家庭诚信学习体会交流评选、家庭诚信环境氛围创设营造、诚信规章制定执行、家庭诚信读书活动演讲赛、学生座谈、家长座谈、主题班会、家长学校，家庭教育报，校内外实践等。

2.、经验总结法、问卷调查法为辅助研究法，对研究内容进行引导并验证其有效性和可行性。

问卷调查法：通过问卷的形式，了解学生中的问题，了解可利用的诚信教育资源，了解班主任在“家庭诚信教育”的指导过程中碰到的问题、取得的经验、以及改进的措施和建议，为“家庭诚信教育”的推进提供实情和数据。

经验总结法：分阶段，分层次总结指导家庭诚信教育的经验。

汇总经验材料、案例分析等资料，撰写课题总结报告。

编辑家庭诚信教育学习专辑，积累家庭诚信教育研究录像资料，形成《优秀学习型家庭介绍》（视频）《家庭诚信教育指导经验汇编》，为课题总报告的撰写提供详实的资料。

四、研究的内容（一）农村小学生家庭诚信教育目标体系小学阶段的学生处在童年期，这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

尽管小学生的道德认识与道德行为容易脱节，但对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识，并开始从动机与效果的统一来评价道德行为。

学校和家庭如果能联手对这一时期的孩子进行教育，必将取得明显效果。

——家庭诚信教育总目标：诚信是立身之本、做人之道。

在小学阶段，要通过学习、教育，使学生掌握诚信的基本内容，懂得诚实是做人的基本准则，增强法律意识和诚信意识，牢固树立守信光荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。

家庭诚信教育目标就是要增强孩子诚信意识，促使孩子立志做诚信人。

——家庭诚信教育分年段目标要求：诚：诚实、忠诚；信，信守承诺。

根据诚信的总要求和小学生的不同的年龄特点和认知实践水平，我们分低、中、高三个层次，适应学生的不同的发展水平，作出不同的目标要求。

低年级：说话实实在在、不夸大或缩小，不掩盖、不说慌，拾东西交教师；说到做到，答应别人的事尽力去做，做不到的事不要说。

中年级：真诚待人，不说慌话，有错勇于承认，勇于改正，有错必改，说话实在，表里如一，考试不作弊，不抄作业；不欺骗别人，不随意承诺，尽力兑现承诺。

高年级：实事求是，不虚荣，不投机取巧，对别人的不足善意指出，虚心接受别人对自己的批评指点并表示感谢，不背后做小动作，不骗父母零花钱；勇于承担责任风险，对承诺尽力兑现，做事重人品信誉，不因亲朋的利益而对人说假话。

（二）农村小学生家庭诚信教育的基本策略——言传身教，家教者言行一致，营造诚信环境。

家庭是孩子学习、生活的重要场所，家长在孩子的成长中是一个重要的影响因素。

家长及其他成员的一言一行都会直接影响着孩子人格的形成，在家庭中要创设诚信的环境氛围。

我们通过家长的诚信教育指导讲座，向家长提出诚信环境建设的要求：家教者言行处事时必须尊重科学、实事求是、不弄虚作假。

要言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。