武珞路小学金地分校(三下教材报告)

解决问题
解决生活中的简单问题 （第八单元）
数学广角 （第九单元）
解决问题（第八单元）
课题 内 容
例1
例2
用乘法两步计算解决问题
用除法两步计算解决问题
解决问题

教学目标
1.使学生经历从实际生活中发现问题、提 出问题、解决问题的过程，学会用两步 计算解决问题， 2.感受数学在日常生活中的作用，初步形 成综合运用数学知识解决问题的能力。
义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（下）
教材教法交流会
武珞路小学金地分校
林光明
核心问题
◆教什么？
教学内容是什么？ 教学目标是什么？ 教学内容如何呈现？
◆怎么教？
这样呈现的意图与特点是什么？
一 教学内容
1 2 位置与方向 除数是一位数的除法 6 7 8 面积 小数的初步认识 解决问题
3
4
统计

重视估算和实践活动的教学
一、引导学生在具体的情境中开展估算估测，并与口算、 笔算结合使用。 二、有意识有计划地给学生提供估算估测的机会。

促进空间观念的发展
良好的空间观念不仅是学生认识现实世界的 重要手段，也是学生数学素养内涵的体现。在空间 与图形的编排上，最突出的变化是加强了探索性， 让学生经历知识形成的过程。
（二）数学思考
1. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决 问题的过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2. 初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生 活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推 理的能力。
(三）解决问题
1. 培养学生综合运用数学知识解决问题的能力， 加强解决问题策略的多样化的教学。 2. 通过小组合作的探究活动，动手实践解决问题。 3. 通过多种活动，初步感受数学思想方法的奇妙 与作用，逐步形成有序地、严密地思考问题的意 识，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。
空间与图形
位置与方向 （第一单元） 面积 （第六单元）
位置与方向 （第一单元）
课题
例1
例2 例3
内
容
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨 认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生知道地图上的方向 是学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一 个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的方向。 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

制作年历
一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一 方面可以加强数学知识与现实生活的联系，体验 数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学 的兴趣。

设计校园
通过设计学生熟悉的环境——“校园”的过 程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学 生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培 养收集、整理、分析信息的意识和能力。

继承和发展数学教学的优秀传统
老师们辛苦了！
商中间或末尾有0
面 积

教学目标
1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计 和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要 性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平 方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘 米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简 单的单位换算。 2.使学生 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得 探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方 形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
三
课时安排
五、两位数乘两位数（8课时） 口算乘法
笔算乘法 整理与复习
一、位置与方向（5课时） 二、除数是一位数的除法（13课时）
口算除法 笔算除法 整理与复习
六、面积（7课时）
七、小数的初步认识（5课时）
三、统计（4课时） 简单的数据分析 平均数 四、年、月、日（5课时） 制作年历
八、解决问题（4课时） 设计校园 九、数学广角（2课时）
3. 初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读 ﹑写小数， 初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法. 4. 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一 个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
小数的初步认识（第七单元）
课题 内 容
认识小数
常见的小数与小数的读法 例1 一位、两位小数的含义与写法 例2 一位、两位小数的大小比较
简单的 例3 一位小数的加法 小数加减法 例4 一位小数的减法
小数的初步认识

教学目标
1.使学生能结合具体的内容初步了解小数的含义，会认、 读、写小数部分不超过两位的小数。 2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3.使学生会计算一位小数的加减法。

注重应用意识和解决问题能力的培养
一、“生活情境”与“数学问题”的沟通 二、“解题策略”与“数学思维”的培养 三、“数量关系”与“数学模型”的联系 “ 数量关系”是从一类有共同规律的数学问题中总 结出来的揭示某些数量之间的本质联系，并一数量关系式 来表示这种联系。它为小学生解决同类数学问题指出方向， 提供基本方法，形成一种策略，一种有数学价值的解决问 题的模式。 《课标》中指出，“应使学生经理从实际问题抽象出 数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。
5. 认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长 方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方 形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6. 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道 各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表 示时刻。 7. 了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析； 了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）； 进一步体会统计在现实生活中的作用。
数学广角（第九单元）
课 题 内 容
集合的数学 例1 利用直观图的方式求出 思想方法 两个小组的总人数
等量代换的 数学思想方 法 例2 解决一些简单的问题
数学广角

教学目标
1.使学生会借助直观图，利用集合的思想 方法解决实际问题。 2.使学生在解决实际问题的过程中体会等 量代换的思想。
实践与综合应用
年、月、日
设计校园
9 数学广角
制作年历
5 两位数乘两位数
10 总复习
二
教学目标
（一） 知识与技能 （二） 数学思考 （三） 解决问题 （四） 情感与态度
（一）知识与技能
1. 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、 除法估算和验算。
2. 会口算一位数除商是整十﹑整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位 数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
统 计（第三单元）
课题 简单的 例1 数据分析 例2
求平均数 例1 例2
内
容
横向条形统计图 起始格与其他格代表的单位不 一致的条形统计图
平均数的含义和求法 用平均数来比较两组数据的总 体情况
统 计

教学目标
1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看 这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统 计图。 2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统 计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密 联系。 3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平 均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
课题
例1
内
容
用一位数除商是整十、整百、整千的数 用一位数除几百几十或几千几百 除法估算 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 除法估算
除法的验算
有关0的 除法
例4
例5 例6 例7
用乘法验算除法
有关0的除法 商中间或末尾有0（1） 商中间或末尾有0（2）
例5
位置与方向

教学目标
1. 通过现实的教学活动，培养学生辨别方向的意识，进一步发 展空间观念。 2. 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个方向，能够压迫能够给定的一个方向（东、 南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向。 3. 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。面 积（第六单Fra bibliotek）课题
面积和 面积单位
长方形、正方 形面积的计算
内
容
主题图 提供面积和面积单位的学习信息 面积概念 面积单位
例1 例2 例3 例4 长度单位与面积单位的对比 探究长方形、正方形面积的计算方法 运用知识解决实际问题 相邻两个常用面积单位之间的进率 土地面积的常用单位公顷、平方千米
面积单位间的 进率
两位数乘两位数（第五单元）
课题
口算乘法 例1 例2 笔算乘法 例1 例2
内
容
整十、整百数乘整十数 估算 两位数乘两位数（不进位） 两位数乘两位数（进位）
两位数乘两位数

教学目标
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算 两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2.使学生经历两位数成两位数的计算过程，掌握两 位数成两位数的计算方法。 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估 算的过程。4使学生能够运用所学的知识解决生活 中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
量的计量
面积单位 （第六单元）
年、月、日（第四单元）
年、月、日（第四单元）
课题 例1 例2 主题图 例3 内 容
认识年、月、日 知道平年、闰年 知道24时计时法 计算简单的经过时间