青岛版科学三上《我们周围的动植物》教案

青岛版科学三上《我们周围的动植物》教案【课题】：我们周围的动植物
【教学内容】：三年级上册第一单元第2课
【教学目标】：
1、会用感官感知动植物的外部特点，并用语言或图画等方式描述所观看的动植物的形状特点。

2、在对动植物的观看活动中体验合作的愉快。

3、明白生活中常见的动植物的名称，初步感知动植物的形状、种类是纷繁多样的。

【教学重难点】：
教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的差不多特点。

教学难点：比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。

【教具、学具】：
1.学生各自预备一些常见的动植物的图片和文字资料。

2.把自己喜爱的小动物或常见的植物带到学校进行研究。

【教学过程】：
一、创设情境，提出问题。

师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，查找动物和植物的相同点和不同点。

"
二、小组学习，自主探究。

活动一：观看研究动植物
我们想明白动植物的某些御，应如何样观看？
分组讨论：这些方法都专门好，下面就用你们的方法观看自己带的动植物。

观看时注意要采纳的方法。

不要损害它们，还要注意安全。

比一比看哪一组观看的最认真，发觉最多。

小组活动，学生汇报。

同学们观看得真认真，你们还明白哪些动植物？让我们互相交流一下。

活动二：给动植物分类
1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。

2、学生分类活动。

（依照用途分类；生长环境分类；生活习性分类；躯体颜色……
3、分类有什么好处？
学生讨论。

全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。

分类时，第一要确定一定的标准，如分类动物能够按“天上、陆地、水中”，也能够按“两条腿、四条腿”，还能够按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。

分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。

4、提出问题
关于动物、植物你们有什么问题？（生提问）
5、自由活动。

三、汇报交流，评判质疑。

（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的要紧组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。

我们把有生命的物体叫做生物。

（2）让学生依照生物的概念，举出自己所明白的生物和非生物的例子，并说明依照--生物的共同特点。

四、总结概括，抽象提升
师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大伙儿一起来分享。

同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对比。

师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。

明白分类的标准是多种多样的。

能够按原料的来源分，能够按营养成分分，也能够按食用方式或者产地等来分类。

五、巩固应用，拓展提高
讨论学生容易混淆的问题。

“火是生物吗？”
“运算机是生物吗？”
师：“生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？”
讨论“我们是什么”。

（1）学生进行讨论。

（2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能摸索的生物。

【使用说明】：
1、教学反思。

（1）在教学《我们周围的动植物》这一课时，我依照学生的年龄特点和他们目前已有的知识水平来考虑的。

教材提供了几幅丰富多彩的画面，让学生从中明白得动植物的生命现象。

（2）整节课下来，才发觉自己关于教材的挖掘依旧不够深入，知识点讲的不够透彻。

在课堂里面我给予学生的只是动物会飞，会跑，会爬，会游事实上这一点只是他们会运动而已。

2、使用建议。

能够让学生在家上网收集资料，便于本节课的学习。

3、需破解的问题。

在课堂中如何有效地引导学生进入下一环节的学习，如何恰如其分、恰到好处的鼓舞学生，这些教学技能还需不断地探究。

姜屯镇马厂小学付玉成。