中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻
中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻
中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻何思中学何剑群［复习目标］1.知识与技能应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
2.过程与方法（1）通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
（2）通过合作探究，培养学生的合作精神及学生的动手能力，观察能力分析能力和归纳能力。
（3）通过对比复习用伏安法测电功率，培养学生把握知识的共性和个性的能力，提高复习效率。
3.情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣和严谨的科学态度。
［教学重点］用电流表和电压表测量电阻，实验的故障（现象）分析。
［教学难点］1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2.了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
［教学资源］多媒体课件，学生分组探究实验器材8组，每组含：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、干电池（2）、小灯泡（2.5V1个）、灯座（1）、开关（1）、导线8根。
［教学过程］一，创设情景教师提出问题：一个小灯泡,铭牌上标2.5V，它不发光时的电阻约为3Ω.它发光时的电阻是不是也为3Ω？你怎样测它发光时的电阻呢？二、考标解读考纲要求会使用电压表和电流表测小灯泡的电阻近三年中考考查情况年份题型分值难易程度考点上前年第28小题10 中伏安法测电阻前年第29小题8 中伏安法测电阻去年第28小题10 中伏安法测电阻今年预测今年中考中可能会在实验题中出现伏安法测电阻的考查。
预测热度：☆☆☆☆☆三．知识储备提问：1.滑动变阻器怎样接入电路？闭合开关前，滑片要放在什么位置？2.电流表和电压表在电路中如何连接？+，-接线柱怎么接？怎样选择量程？四．合作探究1.小组讨论:设计测小灯泡发光时的电阻的实验方案2.小组实验：学生小组探究实验，得出结论。
3.汇报总结：师生互动，展示实验现象，交流实验发现。
测量小灯泡电阻教案
测量小灯泡电阻教案
教案标题：测量小灯泡电阻
教案目标：
1. 了解电阻的概念和测量方法；
2. 学习如何使用万用表来测量小灯泡的电阻；
3. 培养学生的实验技能和科学观察力。
教学资源：
1. 小灯泡；
2. 电池；
3. 万用表；
4. 导线。
教学步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍电阻的概念，让学生了解电阻对电流的限制作用；
2. 引导学生思考如何测量小灯泡的电阻。
实验操作：
1. 将电池连接到小灯泡的两端，确保灯泡亮起；
2. 将万用表调至电阻测量档位，并将两个探针分别连接到小灯泡两端；
3. 记录下万用表的读数，即为小灯泡的电阻值。
实验结果分析：
1. 引导学生观察实验结果，思考为什么小灯泡的电阻值不为零；
2. 解释小灯泡内部的电阻是如何限制电流通过的。
拓展活动：
1. 让学生尝试使用不同的电池和不同的小灯泡进行实验，观察电阻值的变化；
2. 引导学生思考其他因素对电阻值的影响，如灯泡的材质和尺寸等。
总结：
1. 对本节课的内容进行总结，并强调电阻的重要性；
2. 鼓励学生积极参与实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。
教学评估：
1. 观察学生在实验中的操作是否正确；
2. 检查学生对电阻概念的理解程度；
3. 评估学生对实验结果的分析和解释能力。
教学延伸：
1. 引导学生探索其他电子元件的电阻值，如电阻器、导线等；
2. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，深入了解电阻和电流的关系。
注：教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
九年级物理17.3《电阻的测量》测量小灯泡的电阻教案(新版)新人教版
测量小灯泡的电阻中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
初中物理《测量小灯泡的电阻》优质课教案、教学设计
第二环节：探究实验。
教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。
【教材分析与处理】
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。
【教学目标】
1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
【教学准备】
器材：小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、电池组（3V）、定律电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。
教学设计
一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
【设计理念】
本节内容要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。
2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。
2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。
3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。
b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。
c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。
d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。
4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。
3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。
2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。
2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。
四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。
实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。
然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。
同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。
【初中物理】测量小灯泡的电阻教学设计4 人教版
1、学生已经掌握了电流、电压、电阻的有关概念和知识。
2、学生掌握欧姆定律的有关知识，并能用欧姆定律进行简单的物理计算，并能用欧姆定律解决简单的问题。
3、学生已经具备了设计简单的电路，和连接串联和并联电路的能力。
4、学生已经会运用电流表测电流，电压表测电压，滑动变阻器改变电阻。
5、学生具备了基本的实验素养和实验分析能力。
（五）根据电路图连接电路，进行实验，并做好记录，计算出小灯泡的电阻。
教师巡回指导。学生分组实验。
1、检查手边的实验器材。
2、按电路图连接电路。
3、调整滑动变阻器让小灯泡正常发光，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
4、调整滑动变阻器让小灯泡发光变暗，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
五、教学重点及难点
1.重点：利用电流表和电压表测量导体的电阻。
2.难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、实验引入：让学生用手边的器材连接简单的电路，闭合开关，使小灯泡发光。
2、设置问题、引发思考。
教师提问：试验中，小灯泡发光说明了什么？
教师引导，小组讨论，激发学生探究欲望，培养学生探究精神。
（三）设计实验方案，绘制实验电路图。
1、教师出示如下问题，让学生讨论解决问题的办法。教师参与小组讨论并做必要的引导和启发。根据问题设计电路图。
（1）如何能测出灯泡的电压值？
（2）如何能测出灯泡的电流值？
（3）欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？
（4）要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？
【初中物理】测量小灯泡的电阻教案1 人教版
测量小灯泡的电阻教学目标1.知识与技能:1)具有初步的实验操作技能,会使用电流表和电压表测电阻。
2)会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法:1) 有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
初步培养提出问题的能力。
2) 通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,领会信息的收集和处理方法,初步形成对信息的有效性作出判断的意识。
培养初步的信息收集和处理能力。
3.情感态度与价值观:1) 激发对科学的求知欲,激励探索与创新的意识。
2) 培育实事求是的科学态度。
3) 初步培养合作交流的愿望,能主动与他人合作,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二、教学过程(一)提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量:电流、电压、电阻,我们已经知道测电流可以用电流表,测电压可以用电压表,那么用什么方法测量电阻呢?板书课题:测量小灯泡的电阻今天,我们要解决两个问题,一是怎样测量小灯泡电阻,二是根据测量数据提出新的问题,加以讨论。
(二)制定计划与设计实验1.请同学们翻开书,书上已给出了电路图,我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
板书:一、用给定电路图测量2.板画电路图,边画边问,学生齐答。
板书:实验原理:欧姆定律3.提问:根据已给的电路图,怎样测电阻呢?4.引导大家考虑如何选择电表的量程?5.我们做实验还应有实验步骤,记录表格以及结论。
板书:量程选择:?实验步骤:?记录表格:?结论:?这几个问题都要同学们通过实验来解决,实验之前商量一下如何分工,实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来,同时思考实验中需注意什么问题?(三)学生进行实验和收集数据教师巡视,指导。
(四)分析和论证1.请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。
2.鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。
3.对实验过程进行反思,主要反思这几个问号。
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻教案【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。
二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣.2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。
【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。
【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“伏安法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同之前学的“探究电流与电压的关系”相同。
伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。
根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。
根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。
学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。
通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。
本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。
难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。
可以适当增加内容。
【教学过程】一、引入新课——打开探究之门教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考：师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻一、教材分析本节是欧姆定律的延续，教材围绕学生自己设计电路，自选仪器，设计实验步骤、设计实验记录表格展开.学生在电流、电压、电阻、欧姆定律等章节的学习中，以具备一定的基础知识和实验技能，在教学过程中，引导学生用电压表、电流表测量小灯泡的电阻，正确使用两表一器。
以学生为主体，注重学生动手，通过师生互动。
培养学生的实验能力，进一步激发学生的学习热情，完成本节课的学习目标。
二、教学目标1. 知识与技能● 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
● 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
● 了解灯泡电阻的特性。
2. 过程与方法● 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3. 情感态度与价值观● 实验电路的设计、连接以及测量过程中的培养。
● 在实验过程中，注意培养严谨的科学态度。
三、重点、难点、疑点理解伏安法测电阻的原理，正确使用电压表和电流表。
正确连接电路及排除各种故障。
四、实验准备：实物投影仪一台。
电源、开关、电压表、电流表、变阻器、额定电压3.8V、2.5V小灯泡各一个。
五、教学流程课堂练习1、某同学在做测小灯泡电阻的实验中,刚一试触就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度,出现这种情况的原因可能是____或_____。
2、某同学在做测小灯泡电阻的实验中，设计的电路图如图（一）图（一）a、连接电路前，滑动变阻器的滑片P在______端。
（左或右）b、若闭合开关，电压表、电流表均有示数，移动滑动变阻器的滑片P，电压表、电流表示数都不变，产生这个现象可能的原因是_________________。
c、若闭合开关，小灯泡不亮，电压表的示数等于电源电压、电流表指针不动，产生这个现象的原因是_____________。
d、某同学在闭合开关后，调节滑动变阻器，进行实验，记录下两组数据：A组是（1.4、2.5、3）B组是（0.18、0.32、0.38）哪一组是电压值_______，哪一组是电流值_______，平均值为_______Ω。
测量小灯泡电阻教案
教学设计方案教学 方法 讲授法、问题讨论法、归纳法。
学法 指导 观察法、问题讨论法、分析法、归纳法。
教学 准备 PPT ，小灯泡，电流表，电压表，电源，滑动变阻器，导线。
一、复习【提问】1.欧姆定律的内容是什么？2.导体的电阻受什么影响？欧姆定律的变式？ 二、引入课题：电流――用电流表测量 电压――用电压表测量 电阻――？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？ 三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻 （1）、伏安法：学生分析 I=U/R 可得 R=U/I测出U 、I ，就可以求的电阻， 这种方法叫“伏安法”测电阻 实验目的:测量在不同亮度时小灯泡的电阻 实验原理:R=U/I实验器材:电源、电压表、电流表、小灯泡、单刀开关各一个，导线若干、滑动变阻器一个 (2)、设计实验：①讨论滑动变阻器的作用、使用 ②电流表、电压表的使用方法 ③实验前你应注意什么?④为了保护电路设备安全，实验中应采取哪些措施？ （3）、作出对应的电路图 对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：把结果记录在下表 实验步骤：1）断开开关，连接电路 2）接入电路的滑动变阻器调到最大3）闭合开关，调节R ，使小灯泡两端电压等于灯泡上所标的电压值，记录电压值和电流值4）移动滑片，减小灯泡两端的电压，读取几组电压值和电流值，并记录5）计算小灯泡阻值电压U/V电流I/I 电阻R/Ω灯泡亮度第一次测量第二次测量教学过程（5）、实验结果分析：(6)、本试验你得到的启示： 2、测量定值电阻的阻值实验目的:测量在不同电压下定值电阻的阻值 实验原理:R=U/I实验器材:电源、电压表、电流表、小灯泡、单刀开关各一个，导线若干、滑动变阻器一个 (2)、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、 （3）、作出对应的电路图 （4）、进行实验：把结果记录在下表 实验步骤：1）断开开关，连接电路2）接入电路的滑动变阻器调到最大3）闭合开关，调节R ，读取并记录几组电流表、电压表数据 4）计算定值电阻的阻值并求出平均值。
测量小灯泡电阻教案
2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增 作，及时纠正。 大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的 还有，要求实 三次电流值，分别填入数据记录表 中，并记录相应的亮度情况。 验数据的填写 应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的 事实，不能随 电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。 次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度 电阻 学生分析、讨 论回答：： 三 通过实 次结果差别很 大也是很正常 验让学 生养成 严谨的 实验态 度。 意改动。
内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 创设情境， 教 学 程 序 【师】 （1）我们大家回忆一下欧姆定律的 内容，欧姆定律的表达式是怎么样的 （2）我们根据哪个公式进行计算可 以获取导体的电阻？ 教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。 那么在物理实验室我们是如何根据 公式来测量导体电阻的呢？这一节 我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。 二、进入新课，科学探究 进入新课， 出示小灯泡，请学生观察实验桌上的 小灯泡。 【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯 泡的电阻，我们需要知道哪些物理 量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引 导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验 数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练 当 堂 达 标
引导：不错不错，看来同学们思 学生分析、讨 考得很全面，也很到位，既然留意到 论回答：：灯 温度对电阻的影响，那小灯泡在什么 丝的温度升高 温度下电阻最大？什么温度下电阻 最小？ 时电阻增大， 温度较低时， 电阻较小。
测量小灯泡的电阻复习教案
测量小灯泡的电阻【重点难点提示】用电压表和电流表测量小灯泡的电阻的原理要测量小灯泡的电阻，应使小灯泡中通过电流，并且测出电流值和小灯泡两端的电压值，应用欧姆定律就能算出小灯泡的电阻．用电压表测出小灯泡两端的电压，用电流表测出小灯泡中的电流，根据欧姆定律算出小灯泡的电阻值的方法，叫做伏安法．【重点难点解析】1．伏安法测量小灯泡电阻的方法步骤实验电路图如图6-65所示.实验需要的器材：干电池三节、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡和开关各一个，导线若干条．实验步骤：(1)按电路图连接实验电路．连接电路过程中，开关要处于断开状态．开关闭合前，滑动变阻器的滑片要处在使连入电路的电阻最大的位置．(2)检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片位置，三次改变变阻器连入电路的电阻值，分别读出三次的电压表和电流表的示数，把读取的数据填入下表中(3)算出三次小灯泡的电阻值，求出小灯泡电阻的平均值填入表中．(4)整理实验器材2．滑动变阻器在实验电路中的作用实验电路中接入的滑动变阻器的作用有两个：①开关闭合接通电路前，调节滑动变阻器的滑片位置，使滑动变阻器连入电路的电阻等于变阻器的最大电阻值，即使电路的电阻最大．开关闭合、电路连通时，电路中的电流最小，起到限制电流、保护电路，即保护电源、电表和用电器不致因电流过大而被损坏的作用．②连通电路后，移动滑动变阻器的滑片，通过改变接入电路的电阻，改变小灯泡两端的电压和电路中的电流，可以测量几组不同的电流和电压的数据，得到多个电阻测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量的偶然误差，提高电阻的测量精确度，这里滑动变阻器起到改变电路中电流的作用．3．灯丝电阻大小跟温度的关系温度越高，灯丝电阻越大；温度降低，灯丝电阻减小．大量实验事实告诉我们，金属导体的电阻随温度的升高而增大．常见题型：例1在“测量小灯泡工作时的电阻”实验中（小灯泡标有2.5伏）（1）电流表选择的量程是，电压表选择的量程是（2）如图乙是张亮同学根据甲图尚未完成的实物图，请你用笔线代替导线帮他将电路图连接完整。
测量小灯泡的电阻、电功率
• 实验目的 • 实验原理 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 结论与展望
01
实验目的
掌握测量电阻的方法
欧姆定律法
通过测量小灯泡两端的电压和电 流，利用欧姆定律计算出电阻值 。
万用表法
使用万用表测量小灯泡的电阻， 需要注意选择合适的量程和正确 连接电路。
了解小灯泡的电功率
数据处理
通过计算平均值和标准差，对实验数据进行处理，得到更准 确的结果。
误差分析
由于测量工具和人为操作的影响，实验中存在误差。误差主 要来源于电压表、电流表和人的读数误差。
结果对比与讨论
结果对比
实验一和实验二的测量结果存在差异， 这是因为电压变化时，电流也会随之 变化，导致电阻和电功率的变化。
结果讨论
定义
电功率是指单位时间内消耗的电能， 用符号P表示，单位为瓦特（W）。
测量方法
通过测量小灯泡两端的电压和通过的 电流，利用公式P=UI计算出电功率。
学习实验数据处理和分析
01
02
03
数据记录
在实验过程中，需要准确 记录小灯泡两端的电压、 电流以及计算出的电阻和 电功率值。
数据处理
对实验数据进行整理、计 算和分析，以得出实验结 论。
电流表
测量电流的仪表。
实验器材介绍
01
电压表
测量电压的仪表。
02
导线
连接电路的导体。
03
开关
控制电路通断的器件。
04
实验数据记录本
用于记录实验数据。
实验操作流程
准备实验器材，搭建电路， 确保电路连接正确无误。
打开电源，调节电压，使小 灯泡发光。
02
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。
教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。
二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。
2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。
3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。
三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。
2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。
四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。
五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。
2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。
六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。
教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。
教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。
人教版九年级物理教案设计：17.3测量小灯泡的电阻
《测量小灯泡的电阻》教学设计【教学目标】1、应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
3、培育实事求是的科学态度。
【教学重点】学会使用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
【教学方法】问题引导、实验探究。
【学法指导】思考、讨论、探究、分析、归纳总结。
【教学用具】学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡(2.5V 0.3A或3.8V 0.3A)及灯座、定值电阻、导线若干、实物投影仪、万用表。
【教学过程】一、情景引入新课导言：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么用什么方法测量电阻呢？今天我们就来学习一种测量电阻的方法。
教师展示灯泡，通过展示台突出显示灯泡的钨丝。
提出问题：（学生观察实验桌上的小灯泡）师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。
师：那怎样才能知道灯丝的电阻呢？（学生思考、交流讨论）生：用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量流过它的电流大小，再用公式R=U/I计算得出。
教师：那这节课我们就来用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
二、进行新课1、设计实验师：请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
教师展示电路图，提问。
师：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？（学生思考，齐声回答）师：电路当中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎样？生：保护电路。
改变待测电阻两端的电压及通过待测电阻的电流。
生：没有它的话，实验中就只能测出一组实验的数据，一组数据具有偶然性，不能真正说明问题，应该多测几次。
师：用这种方法能测量小灯泡的电阻，能不能测量定值电阻的阻值呢？测量定值电阻的阻值的电路图是怎样？（一位学生到黑板上画）师：连接电路时，开关应处于什么状态？开关闭合前，滑片P应处于什么位置？生：连接电路时断开开关；接入电路的R调到最大。
初中物理备课参考 测量小灯泡的电阻
规律、电阻大小与温度的关系。
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用电压表并联来测量电阻两端的电压，用电流表串联来测量电阻通过的电流强度。但由 于电表的内阻往往对测量结果有影响，所以这种方法常带来明显的系统误差。
典型分析
1．在用伏安法测电阻的实验中，下列做法有问题的是（ ） A．连接线路的过程中，开关应处于断开状态 B．连接线路过程中，滑动变阻器的滑片要放在最小电阻值的位置 C．电流表与被测电路串联，电压表与被测电路并联 D．试触时发现电流表的指针反方向偏转，电压表的指针正常偏转，此时断开电路将电池的 正负极对调即可 【答案】BD 【解析】A、连接线路的过程中，为防止连接错误，电路中电流过大，保护电路元件，开关 应断开，故 A 正确不符合题意； B、连接线路过程中，保护电路的滑动变阻器处于最大阻值的位置，故 B 不正确，符合题意； C、电流表串联在被测电路中，电压表并联在被测电阻两端，故 C 正确，不符合题意； D、试触时发现电流表指针向反方向偏移，应断开电路，将电流表的正负接线柱接线对调， 而不应将电源正负极对调，做法错误，故 D 符合题意． 2．关于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”两个实验，下列说法中正确的是 （） A．两个实验所采用的研究方法是相同的 B．两个实验多次测量的目的是相同的 C．两个实验的电路在课本中是相同的 D．两个实验中使用滑动变阻器的目的都是为了控制电阻两端电压不变 【答案】C 【解析】A、在“探究电流跟电阻的关系”时需要采用控制变量法，而“伏安法测量电阻” 时不需要利用控制变量法，不正确； B、这是两个完全不同的实验，因此两个实验的目的完全不同，故说法错误； C、这两个实验的实验电路图都相同，说法正确； D、 “探究电流跟电阻的关系”时，使用滑动变阻器的目的都是为了控制电阻两端电压不变； 而在“伏安法测量电阻”实验时，使用滑动变阻器是为了多次测量取平均值减小误差，故 D 选项错误
(八年级物理教案)测量小灯泡的电阻教案4
测量小灯泡的电阻教案4八年级物理教案【教材分析与处理】测量小灯泡的电阻是欧姆定律内容的延续,也是电阻内容的辅垫,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻,通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律,井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力,结合教学实际,对教材作如下设计。
第一环节:打开探究之门。
教师展示灯泡,通过媒体突出显示灯泡的钨丝,提出思考,如何测量灯泡内灯丝的电阻呢?第二环节:探究实验。
教师组织学生讨论测量方案,并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计,尤其是在设计表格的时候,要引导学生考虑灯泡的亮度,便于实验结论的分析与得出。
第三环节:发现与拓展。
引导学生分析实验数据,感知灯丝的电阻受温度的影响,并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。
【教学目标】1.知识与技能:应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法;会同时使用电压表与电流表,了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法:通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观:实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养,爱护实验器材。
【教学准备】器材:小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、开关、电池阻(3V)、定律电阻(10Ω)、滑动变阻器、导线、实验报告单。
分组:以两人或三人一组为宜。
重点:实验设计。
难点:分析出灯丝电阻受温度的影响。
【教学过程】✍一、引入师:导体对电流有一定的阻碍作用,叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗?生:有,因为灯丝是钨丝,是金属导体,当然有一定的电阻。
师:怎样才能知道灯丝电阻的大小呢? 学生交流讨论,打开探究之门。
✍二、探究实验提出问题:如何知道灯丝电阻的大小呢? 猜想:1.可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。
2.可以用一种表(如万用表)直接测量。
3.可以用电流表、电压表间接地测算出。
师:同意同学们的说法,建议用我们已掌握的技术来实验,即用电流表、电压表来间接测算出灯丝的电阻。
九年级中考物理复习教案：《测小灯泡电阻》
测小灯泡电阻【教学目标】知识与能力：（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理；（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法：（1）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感态度与价值观：（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
【重点难点】重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案【教具准备】(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。
【教学过程】（分课时备课）一、创设情境，引入新课〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I=的变形公式有几个？一个是U=IR，一个是R=，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？不能这么说，因为电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。
所以对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解。
不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。
但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。
二、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？【设计方案】我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。
(八年级物理教案)第五节测量小灯泡的电阻
第五节测量小灯泡的电阻八年级物理教案第五节测量小灯泡的电阻●教学目标一、知识目标1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 v，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 a，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律i= 得r= = =18 ω（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律i= 可变形为r= ，可不可以说导体的电阻r与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻r就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式r= ，不能单纯从数学的角度理解，不存在r与u成正比，r与i成反比的关系，但是r= 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的变形公式r= 算出来.［想想议议］［师］要利用变形公式r= 求电阻，需要知道u、i值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值.［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样.请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.八年级物理教案［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由r= 算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以.［师］另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？［生］变阻器能改变电路中的电流.［师］像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式u=ir，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.［生］小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）［师］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论.在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理。
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中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻
何思中学何剑群
［复习目标］
1.知识与技能
应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
2.过程与方法
（1）通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
（2）通过合作探究，培养学生的合作精神及学生的动手能力，观察能力分析能力和归纳能力。
（3）通过对比复习用伏安法测电功率，培养学生把握知识的共性和个性的能力，提高复习效率。
3.情感、态度、价值观
培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣和严谨的科学态度。
［教学重点］
用电流表和电压表测量电阻，实验的故障（现象）分析。
［教学难点］
1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2.了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
［教学资源］
多媒体课件，学生分组探究实验器材8组，每组含：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、干电池（2）、小灯泡（2.5V1个）、灯座（1）、开关（1）、导线8根。
［教学过程］
一，创设情景
教师提出问题：一个小灯泡,铭牌上标2.5V，它不发光时的电阻约为3Ω.它发光时的电阻是不是也为3Ω？你怎样测它发光时的电阻呢？
二、考标解读
考纲要求会使用电压表和电流表测小灯泡的电阻
近三年中考考查情况
年份题型分值难易程度考点
上前年第28小题10 中伏安法测电阻前年第29小题8 中伏安法测电阻去年第28小题10 中伏安法测电阻
今年预测今年中考中可能会在实验题中出现伏安法测电阻的考查。
预测热度：☆☆☆☆☆
三．知识储备
提问：1.滑动变阻器怎样接入电路？闭合开关前，滑片要放在什么位置？
2.电流表和电压表在电路中如何连接？+，-接线柱怎么接？怎样选择量程？四．合作探究
1.小组讨论:设计测小灯泡发光时的电阻的实验方案
2.小组实验：学生小组探究实验，得出结论。
3.汇报总结：师生互动，展示实验现象，交流实验发现。
（1）为什么三次测量同一小灯泡发光时的电阻有差异？小灯泡发光时的电阻与不发光时相同吗？
（2）滑动变阻器在实验中的作用的作用是什么？
注意：测定值电阻的阻值和小灯泡灯丝电阻的区别：由于定值电阻的阻值是不变的，所以可以利用多次测量求平均值的方法来减小误差；而灯丝电阻受温度的影响不是定值，因此多次测量主要是为了观察在不同电压下灯丝电阻随温度变化的规律，计算平均值是没有意义的。
4.实验拓展
（1）把小灯泡拧松（断路），你观察到了什么现象？
（2）把一根导线直接连在小灯泡的两端，你观察到了什么现象？
五．迁移应用
1.本实验的故障（现象）分析：
故障（现象）可能原因
灯不亮，电压表有示数，电流表无示数
灯不亮，电压表无示数，电流表有示数
开关一闭合，电流表指针反偏
移动滑片，灯的亮度不变，且灯很亮
移动滑片，灯的亮度不变，且灯很暗
接完最后一根导线灯就发光
移动滑片，两个电表的示数一个变大，一个变小
2.对比延伸：小组讨论
用本实验的方法，你能测量小灯泡的功率吗？若能，则与本实验有何异同？（对比实验报告：见学案）
六．达标检测（检测题见学案）。