我的野生动物朋友阅读指导时完整版
《我地野生动物朋友》阅读指导第一课时教学文稿
《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2 .提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程:第一课时一、读封面。
师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书：读封面。
出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。
在封面中除了书名还看到什么？作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。
师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。
二、读简介。
师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。
三、读目录。
1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。
过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢？想知道吗？2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
贴板书：读目录自己读一读目录中都有哪些内容？3.师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计
一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 课文名称：《我的野生动物朋友》3. 课时安排：2课时4. 年级水平：小学四年级5. 教学目标：(1) 理解课文内容，体会作者与野生动物的友谊(2) 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力(3) 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 掌握课文中的生字词(2) 理解课文内容，体会作者与野生动物的友谊(3) 运用课文中的句型和词汇进行口语表达2. 教学难点：(1) 生字词的认读和理解(2) 课文中长句子的理解和翻译(3) 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造真实的学习情境(2) 互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享个人感受，提高学生的参与度(3) 情感教学法：引导学生从情感上理解课文内容，培养学生的同情心和爱心2. 教学手段：(1) 多媒体教学：运用图片、视频、音频等丰富教学内容(2) 教学课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解课文内容(3) 学习任务单：设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣四、教学过程设计1. 导入新课：(1) 展示野生动物的图片，引导学生关注野生动物(2) 邀请学生分享自己与动物的故事，激发学生的学习兴趣2. 自主学习：(1) 学生自读课文，理解课文大意(2) 学生查找生字词，学习课文中的新词汇3. 课堂讲解与练习：(1) 讲解课文内容，解答学生疑问(2) 针对课文内容进行口语练习，提高学生的口语表达能力4. 小组讨论：(1) 学生分组讨论课文中的情节，分享个人感受(2) 各小组汇报讨论成果，进行互动交流5. 总结与拓展：(1) 教师总结课文内容，强调保护野生动物的重要性五、课后作业设计1. 抄写课文中的生字词，加强记忆2. 根据课文内容，绘制一幅野生动物的图画3. 家长协助孩子观察家中的宠物或身边的动物，记录下它们的生活习性，并与同学分享4. 家长与孩子一起讨论如何保护野生动物和生态环境，提高孩子的环保意识六、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
《我的野生动物朋友》阅读题(有答案,内容全)
《我的野生动物朋友》阅读题(内容全，有答案)1、《我的野生动物朋友》的作者小蒂皮是（C）的小朋友。
A美国 B 英国 C 法国2、《我的野生动物朋友》一书的封面，蒂皮骑着的是一头（B）。
A大象 B 鸵鸟 C小马3、《我的野生动物朋友》一书，收录了小蒂皮你线拍下的（B）张照片。
A 120B 130C 140D 1504、蒂皮称（B）为她的哥哥。
A狮子穆发萨 B大象阿布 C 豹子杰比5、阿布是一头（A）。
A美洲象 B非洲象 C亚洲象6、我的名字叫蒂皮，十年前我在（C）出生。
A 中国 B法国 C 纳米比亚 D美国7、杰比能听懂（B）语。
A 法 B英 C 纳米比亚 D德8、蒂皮觉得坐在大象阿布的（A）是唯一真正让人感到舒服的地方。
A头上 B背上 C鼻子上9、蒂皮跟大象阿布说的语言是（B）。
A法语 B英语 C印第安语10、有一次，猎豹杰比跟蒂皮玩，它用嘴咬了蒂皮的（A），好在只是轻咬了一下，没有发生危险。
A肩膀 B手臂 C 脚丫11、当蒂皮去看望关在铁丝网里的猎豹杰比时，猎豹杰比（ A ），以此表示他爱蒂皮，这是友谊的象征。
A往蒂皮身上撒了一泡尿B轻轻嘶吼了一声C 用舌头舔了一下蒂皮的脸12、蒂皮认为斑马能被驯服吗？（B）A能 B不能 C有时可以13、大象的记忆力很强，一头大象的大脑有（B）斤重。
A两公斤重 B六公斤重 C二十公斤重14、蒂皮的鼻子上有牙痕，那是有一次一只（A）太紧张，误以为要伤害它，所以咬了一口蒂皮的鼻子。
A猫鼬 B鸵鸟 C 狮子15、在非洲，布须人生火的方式是（B）。
A点火柴 B两根铁棒互相摩擦 C钻木取火16、布须人认为（A）是女神。
A月亮 B太阳 C花朵17、蒂皮会花很长时间抓（A）喂给变色龙莱昂吃。
A蚱蜢 B蚂蚁 C蜻蜓18、蒂皮在书里告诉我们，变色龙变色是因为（B）。
A 遇到危险 B情绪变化 C饥饿原因19、变色龙的（C）很快，比火箭还快。
A爬行速度 B吃东西速度 C语速20、马达加斯加狐猴爱上了蒂皮的玩具（A）。
我的野生动物朋友 教案
《我的野生动物朋友》阅读指导观音山音乐学校杜晓妹【教学目的】1、通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2、提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
【教学重点】１、通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
２、提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
【教学难点】１、让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
２、使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】一、童谣导入1、杜老师知道，小朋友们都很喜欢看课外书。
今天，在上课之前，杜老师先给大家带来了两首关于课外书的童谣。
我们一起来读读吧。
童谣（一）一本小图书有本小图书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破？哪个小朋友呀，把它脸撕破？小图书，你别哭，我来给你补。
小图书听了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。
读了这首童谣，你知道这本小图书为什么哭吗？童谣（二）爱护图书小图书，真好看，有小猴，有大象，还有汽车和轮船。
小朋友，轻轻翻，爱护图书大家赞。
二、揭示课题过渡：因为小朋友们懂得如何爱护图书，为了表扬大家，杜老师今天准备给大家介绍一本有趣的课外书。
而且我还多带了几本，准备把这本有趣的课外书送给那些课堂上认真听讲，真正喜欢它的小朋友。
看看，谁能坚持到最后，就能得到它！１、小朋友们，你有动物朋友吗？（板书：我的动物朋友）和它相处得怎么样？师：小猫、小狗、小兔都是家养的，活泼温驯，很容易亲近，都是我们的好朋友。
2、那你有野生动物朋友吗？（补充板书：我的野生动物朋友）三、推荐新书，激发兴趣（一）畅谈野生动物1、过渡：可是有一个神奇的小女孩，就有许多的野生动物朋友，相信吗？3、（出示野生动物图片）大象角马狮子鸵鸟豹子蛇鳄鱼长颈鹿变色龙羚羊豪猪犀牛狒狒蟾蜍4、你敢跟鳄鱼、豹子、狮子它们交朋友吗？为什么？5、过渡：这个小女孩就敢和这些野生动物交朋友，甚至和它们一起玩一起睡觉呢！后来，她还把自己和野生动物相亲相爱的故事写成了一本书！想看吗？（二）观察封面，了解作者1、睁大眼睛看仔细了，这就是小女孩写的书。
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计
一、教案基本信息《我的野生动物朋友》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我的野生动物朋友》，了解作者与野生动物的相处经历，感受作者对大自然的热爱和尊重生命的情怀。
2. 培养学生正确朗读、理解、欣赏课文的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学会关爱动物，保护环境，培养学生的生态意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对野生动物的关爱和对大自然的热爱。
2. 学会正确朗读课文，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造直观、生动的学习情境，引发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3. 情感教育法：以课文为载体，引导学生体验作者的情感，培养学生关爱动物、尊重生命的品质。
三、教学内容1. 导入新课：通过展示野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题《我的野生动物朋友》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的大致内容。
3. 课堂讲解：a. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文内容。
b. 分析课文结构，让学生了解课文的主题和作者的写作手法。
c. 引导学生体会作者对野生动物的关爱和对大自然的热爱，培养学生的生态意识。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享自己与动物的故事，讨论如何关爱动物、保护环境。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物、保护环境的作文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，观察学生的学习兴趣、参与度和理解程度，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。
关注学生在作业和作文中的表现，了解学生对关爱动物、保护环境观念的认同和实践，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
大班故事《我的野生动物朋友》教案
大班故事《我的野生动物朋友》教案一、教学目标1.能够理解并朗读故事《我的野生动物朋友》。
2.能够通过听、说、读、写等多种方式表达对故事的理解和感受。
3.培养学生对大自然和野生动物的兴趣和保护意识。
4.发掘学生的想象力，培养学生的创新意识。
二、教学准备1.故事《我的野生动物朋友》的图片或书籍。
2.PPT或黑板、彩色粉笔。
3.野生动物的图片或玩具（可选）。
4.课堂布置：小组讨论区、大自然探究区、艺术创作区等。
三、教学步骤1. 导入教材（5分钟）通过图片或具体的野生动物玩具引发学生对大自然和野生动物的探究兴趣，并询问学生遇到过哪些野生动物和自己的经历。
2. 故事阅读和朗读（15分钟）老师为学生朗读故事《我的野生动物朋友》并与学生一起再次阅读，逐句解析并重点强调故事中的语言点和情感体验，例如“小叶子在风中跳舞”，“小蝌蚪在河里快乐地游泳”等等。
3. 阅读理解（20分钟）分组进行阅读理解，每组分发一段故事内容，通过合作学习模式，学生阅读后进行问题回答，并分别在小组讨论区域呈现总结结果。
4. 艺术创作（25分钟）以《我的野生动物朋友》为主题，通过艺术创作的方法，展现自己对故事的理解和感受。
学生可以采用绘画、手工、剪纸等多种形式进行创作。
5. 总结反思（10分钟）在学生完成艺术创作后，老师将相关作品展示于大自然探究区，并组织学生进行互动和分享，以此加深学生对于课堂内容的理解和感受。
四、课后作业1.将自己的艺术作品进行简短介绍和分享。
2.亲近大自然，寻找并观察身边的野生动物，如有机会，可以记录照片或绘画记录。
3.选择并朗读自己喜欢的一篇有关大自然和野生动物的故事。
五、教学反思通过本课程的设计，学生全面参与课堂互动，理解了《我的野生动物朋友》故事的主旨，并通过各种形式和手段表达了自己的理解和感受。
学生根据自己的喜好和兴趣进行艺术创作，通过学习，发掘学生的想象力，培养了学生的创新意识。
在后续的学习和生活中，希望学生能够尊重大自然和野生动物，并利用所学知识推广保护野生动物的观念。
《我的野生动物朋友》讲解
《我的野生动物朋友》讲解我的野生动物朋友野外探险是一项令人兴奋和有趣的活动。
在我的野外探险中，我结识了一些非常特别的朋友——野生动物。
它们是如此迷人和独特，每一个都有自己的故事和特点。
让我向大家分享一下我与这些野生动物朋友之间的精彩故事吧！第一位朋友是一只红狐狸。
它的毛色如红宝石般绚丽，尾巴蓬松而有力。
我第一次见到它时，它正在寻找食物。
我决定尾随着它，看看它的狩猎技巧。
我们来到一个茂密的森林中，它小心地潜伏在树丛中，准备袭击一只兔子。
在它灵敏的视觉和听觉的帮助下，它迅速捕捉到了目标并抓住了美味的晚餐。
我学到了狐狸的观察力和快速反应的重要性。
第二位朋友是一只巨大的棕熊。
它是我在山野中遇到的最强壮的动物之一。
棕熊是我最喜欢的动物之一，因为它们既可爱又强大。
我发现它们并不像传说中那样凶猛和危险。
我和这只棕熊相处了一段时间，我们共同探索了森林和山脉。
在与它相处的过程中，我学到了尊重和保护野生动物的重要性。
第三位朋友是一只优雅的大白鹭。
它有着纤细的身材，洁白的羽毛和修长的腿。
我发现白鹭通常生活在湖泊和河流附近，以捕鱼为生。
有一次，我看到白鹭瞄准一条鱼，然后它快速而准确地将喙伸入水中捕捉到了猎物。
这种专注和技巧令我敬佩不已。
我意识到，要想取得成功，就必须专注于我们所追求的目标。
第四位朋友是一只警惕的美洲豹。
它是世界上最稀有和最美丽的猫科动物之一。
我在丛林中目睹了美洲豹的狡猾和敏捷。
它们通常以隐秘和悄无声息的方式行动，使它们成为极具威胁性的猎手。
在与美洲豹接触时，我学到了坚持和决心的重要性，只有这样才能克服困难并实现目标。
第五位朋友是一只嬉闹的黑尾鹿。
黑尾鹿是我在林地中最常见的动物之一。
它们以它们美丽的角和敏捷的奔跑方式而闻名。
每当我看到黑尾鹿迅速穿越丛林时，我总是被它们优雅的动作所吸引。
我学到了黑尾鹿的活力和快乐，这激发了我去追求自己的梦想。
与这些野生动物朋友相处的经历开阔了我的视野，也帮助我更加了解大自然的奇妙之处。
我的野生动物朋友阅读指导时完整版
我的野生动物朋友阅读指导时Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程:第一课时一、读封面。
师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书：读封面。
出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。
在封面中除了书名还看到什么？作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。
师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。
二、读简介。
师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。
三、读目录。
1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。
过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢想知道吗2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
《我的野生动物朋友》阅读题及答案
《我的野生动物朋友》阅读题及答案一、填空题1、《我的野生动物朋友》中，蒂皮最早的朋友是我的野生动物朋友。
2、大象身上最舒服的地方是身上，其他地方都长满了毛。
3、鸵鸟背上软绵绵的，坐在上面可舒服了。
4、我是一个野生的孩子，因为生活在非洲丛林。
5、按常理，当人靠近野生动物时，他们会逃跑。
6、妈妈会用嘴巴对猫鼬讲话，而我是用眼神跟它交流的。
7、动物需要相互碰一下才能相识。
气味也很重要。
8、魔粉味道很臭，是用一种魔石研成粉末做成的。
二、选择题1、《我的野生动物朋友》一书，收录了小蒂皮你线拍下的（ B ）张照片。
A120 B130 C140 D1502、世界上跑得最快的鸟是（ B ）。
A大雁B鸵鸟C鸽子D乌鸦3、变色龙（ C ）时候会变颜色？A逃避灾难B争夺地盘C情绪或光线变化D体不舒服4、大象阿布是一头（ B ）象。
A亚洲B非洲C美洲5、我的名字叫蒂皮，十年前我在（ C ）出生。
A中国B法国C纳米比亚D美国6、杰比能听懂（ B ）语A法语B英语C纳米比亚语D德语7、《一个世界的终结》是大摄影师佩蒂·比尔写的一本关于（ A）的书。
A大象B豹子C萃萃蝇D狒狒8、（ C ）可漂亮了，但要想去碰它，那简直是神经病。
A斑马B狒狒C豪猪D鳄鱼9、蒂皮曾和（ D ）四处爬树，还换奶瓶喝奶。
A豹子B斑马C猫鼬D狒狒10、（ B ）老了以后，会独自走到某个地方，静悄悄地死去。
A豹子B大象C鳄鱼D狒狒11、蒂皮通过（ A）方式和狒狒埃尔维认识的。
A摸手B摸头C拥抱D喂奶12、妈妈说（ A）是人类最接近动物的部落。
A布须人B欧罗巴C尼格罗人D雅利安人13、（ D ）有爪子，但不伤人。
它挠我的头发时，总是挠得痒痒的。
A鸵鸟B豹子C狒狒D变色龙14、（ A）看着你的时候，那双眼睛怪模怪样的。
会跳到你身上，爪子像炎罐一样紧紧地粘住。
A蟾蜍B狒狒C猫鼬D变色龙15、（ D ）是我的马达加斯加朋友，它爱上了我的洋娃娃巴比。
A莱昂B杰比C奥康迪D比波。
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握《我的野生动物朋友》这篇课文的主要内容，理解作者对野生动物的热爱和保护意识。
1.2 能力目标：培养学生通过阅读理解文章内容，提高学生的阅读能力；培养学生通过课文学习，提高学生的写作技巧。
1.3 情感目标：培养学生热爱自然，尊重生命的意识，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《我的野生动物朋友》这篇课文讲述了一个小男孩在非洲丛林与野生动物们相处的故事，表达了作者对大自然的热爱和对野生动物的尊重。
2.2 教学重点：通过阅读课文，使学生了解课文的主要内容，理解作者对野生动物的热爱和保护意识。
2.3 教学难点：如何使学生理解并体会到作者对野生动物的热爱和保护意识，如何引导学生从课文中学习写作技巧。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：让学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力。
3.2 讨论法：通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作精神。
3.3 案例分析法：分析课文中的具体案例，使学生更好地理解作者的观点和意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作精神。
4.4 案例分析：分析课文中的具体案例，使学生更好地理解作者的观点和意识。
4.5 总结提升：对课文内容进行总结，引导学生从课文中学习写作技巧。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业：布置相关的写作或讨论作业，让学生进一步巩固所学内容。
5.3 学生互评：让学生互相评价对方的作业，提高学生的评价能力和合作精神。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《我的野生动物朋友》全文。
6.2 图片资源：与课文内容相关的野生动物图片。
[整理版]23我的野生动物朋友
![[整理版]23我的野生动物朋友](https://img.taocdn.com/s3/m/13fe7df09a89680203d8ce2f0066f5335a81672f.png)
23我的野生动物朋友教学目标：识记：自主认识本课生字，积累“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、迷惑不解、驯化”等词语。
搜集有关野生动物的资料。
理解：1、在课文的语言环境中，用学过的方法理解“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、迷惑不解、驯化”等词语。
2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
运用：1、有感情地朗读课文。
2、阅读课文，能简要说出课文内容。
分析：能初步认识文章中小标题的特点和作用。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学难点：能初步认识文章中小标题的特点和作用。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集有关的资料教学时间：一课时教学过程：一、师生谈话，导入新课。
1、师：同学们，野生动物的种类很多，如兽类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫类等。
由于环境遭到破坏，它们面临灭绝或濒临灭绝的命运。
可是，一位法国女孩蒂比，从小与父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友。
2、师：今天，让我们与蒂比一起来到非洲，与那些野生动物交个朋友。
3、出示课题：23我的野生动物朋友4．简单介绍作者：蒂比·德格雷，知道课文选自《我的野生动物朋友》二、初读课文，了解内容。
1、师过渡：课文中，“我”的野生动物朋友是谁呢？让我们快速读读课文，找到答案。
2、交流，板书：通过小标题，就能一目了然，作者介绍了三种野生动物。
大象哥哥——阿布狒孩儿——星迪豹子——杰比三、再读课文，谈谈感受。
1、学生互动：师：同桌同学一起合作，读读课文，选择自己喜欢的动物，用概括的语言说说动物的特点，2、交流。
大象阿布——身体庞大，与人友好相处狒狒星迪——小时侯难舍难分，一段时间不见就忘了旧情豹子杰比——有时会伤人，却听蒂比的话四、阅读研讨，激发情感。
1、过渡：文中三种动物性格各不相同，蒂比是怎样和它们友好相处的？她又为什么把它们称为朋友？2、指名学生读第一个故事，要求：找关键词句说说理由。
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计
语文课文《我的野生动物朋友》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《我的野生动物朋友》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
学生能够了解野生动物的特点和生活习性，增强对动物保护的意识。
1.2 技能目标：学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
学生能够通过阅读课文，提高阅读理解能力和推测能力。
1.3 情感目标：学生能够培养对野生动物的兴趣和保护意识，增强对自然环境的关注。
学生能够通过课文学习，培养尊重和关爱生命的情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我的野生动物朋友》讲述了一个小学生与野生动物相处的故事，通过作者与动物们的互动，展示了动物们的可爱和友善，也传达了保护动物和环境的重要性。
2.2 关键词汇：学生需要掌握的关键词汇包括：野生动物、朋友、相处、保护、环境等。
2.3 句子结构：学生需要理解的句子结构包括：简单句、复合句、疑问句、祈使句等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容和知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.2 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达和思维能力。
3.3 任务型教学：教师设计相关的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入野生动物的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 课文阅读：教师引导学生阅读课文，理解课文内容和情节。
4.3 词汇和句子学习：教师讲解和练习课文中的关键词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
4.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论等。
5.2 作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括作业的准确性、及时性等。
5.3 测验成绩：通过测验来评估学生对课文内容和知识点的掌握程度。
5.4 个人展示：学生可以进行个人展示，展示自己对课文的理解和运用能力。
我的野生动物朋友_教案1
《我的野生动物朋友》教案1
教学目标：
1．阅读课文，能简要说出课文内容。
2．能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3．感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
教学难点：了解小标题的特点和作用。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题，释题
1．你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识
2．想象一下，与野生动物交朋友会怎样？
3．大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。
她就是蒂皮。
4．（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文，了解小标题的作用
1．课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？
2．回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1．自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“（）”表示。
2．归纳，小结，朗读指导。
3．文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？
板书：大象：身体庞大，与人友好
狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
4．说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。
四、课外拓展
1．出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。
2．作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。
课外阅读-《我的野生动物朋友》
课外阅读:《我的野生动物朋友》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的野生动物朋友
蒂皮· 德格雷（Tippi Degre）是一个法国
女孩，她1990年出生在非洲纳米比亚。她的
父母阿· 德格雷和茜尔维· 罗伯特是专业的野
qiàn
生动物摄影师。蒂皮出生后就跟随父母辗转
于非洲南部的沙漠、丛林，接触过许多野生
zhǎn
动物。
《我的野生动物朋友》是蒂皮10岁回到巴
黎后写下的她与非洲各种野生动物生活在一
起的动人故事和亲身感受。
一、字词扫清“知”故事
1.自由放声朗读课文。
2.在朗读过程中圈画你认为难读或易写错的生 字。
【提示】朗读时书本拿起来，坐姿端正。
二、走进动物“感”乐趣
在蒂皮的朋友圈里，有大象阿布、狒狒
星迪、豹子杰比，选出你最喜欢的动物，深入 阅读，谈谈你觉得哪些地方特别有趣。
三 、字里探寻“悟”友情
大象是有很强的记忆力
动物来自好人的这一边 用眼睛跟它们交流 绝不要害怕，但永远要小心 杀死野生动物真是荒唐极了
作业
阅读任务单上的故事，为故事起个
你觉得恰当的标题，并运用批注法抒写 感触。
课文三个故事都选自《我的野生动物朋友》，
你发现这三个故事的小标题有什么特点了吗？
短小，一般是短句 能提示这部分文章的要点 鲜明醒目
五 、从会读“目录”到会读整本书
目录 致中国小朋友 动物世界复杂得很 温柔的小狮子--穆法萨
我会和动物对话
阿布，我的大象哥哥 …… 坐在鸵鸟背上真开心 豹子很危险，但我照样跟它玩 鳄鱼心里只装着一件事：吃 长颈鹿安详地朝我走来 同狒孩儿难舍难分
皮有大象相伴实在是快活至极！
星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它
虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我 弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么，我
我的野生动物朋友阅读指导第一课时
《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2 .提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程:第一课时一、读封面。
师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书：读封面。
出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么书名——《我的野生动物朋友》。
在封面中除了书名还看到什么作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。
师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。
二、读简介。
师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。
三、读目录。
1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。
过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢想知道吗2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
贴板书：读目录自己读一读目录中都有哪些内容3.师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。
我的野生动物朋友
《我的野生动物朋友》在一个遥远的小山村，那里被茂密的森林环绕，山峦起伏，溪水潺潺。
这个小山村仿佛是一个被世界遗忘的角落，宁静而祥和。
在这个美丽的地方，生活着一个名叫小悠的小女孩。
小悠是一个天真活泼、充满好奇心的孩子。
她有着一头乌黑的长发，眼睛明亮而清澈，笑起来脸上有两个可爱的小酒窝。
小悠热爱大自然，对森林里的一切都充满了好奇和热爱。
她常常在森林里玩耍，探索着这个神秘而美丽的世界。
有一天，小悠像往常一样在森林里玩耍。
她沿着一条小溪漫步，听着溪水流动的声音，感受着微风的吹拂。
突然，她听到了一阵奇怪的声音。
小悠停下脚步，仔细地听着。
那声音似乎是从一个灌木丛后面传来的。
小悠小心翼翼地走过去，拨开灌木丛，眼前的一幕让她惊呆了。
在灌木丛后面，有一只受伤的小狐狸。
小狐狸的腿上有一道深深的伤口，鲜血直流。
它的眼睛里充满了恐惧和痛苦，看到小悠后，它试图逃跑，但由于受伤太重，它根本无法动弹。
小悠看到小狐狸的样子，心里充满了同情。
她决定帮助这只小狐狸。
小悠轻轻地走到小狐狸身边，蹲下来，温柔地看着它。
她用手轻轻地抚摸着小狐狸的头，试图让它放松下来。
小狐狸一开始还有些害怕，但感受到小悠的温柔后，它渐渐地安静了下来。
小悠从自己的衣服上撕下一块布，小心翼翼地为小狐狸包扎伤口。
她的动作非常轻柔，生怕弄疼了小狐狸。
包扎完伤口后，小悠决定把小狐狸带回家照顾。
她轻轻地抱起小狐狸，朝着家的方向走去。
小狐狸在小悠的怀里非常安静，仿佛知道小悠是在帮助它。
回到家后，小悠为小狐狸准备了一个温暖的小窝，还给它准备了一些食物和水。
小狐狸吃得很香，看起来非常虚弱。
在小悠的精心照顾下，小狐狸的伤口渐渐地愈合了。
它也变得越来越活泼，和小悠成为了好朋友。
小悠给小狐狸取了个名字叫“小灰”。
小灰非常聪明，它能听懂小悠的话，也会用自己的方式和小悠交流。
小悠和小灰一起在森林里玩耍，一起探索着大自然的奥秘。
有一次，小悠和小灰在森林里遇到了一只凶猛的野猪。
野猪看到小悠和小灰后，立刻朝着他们冲了过来。
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我的野生动物朋友阅读指导时Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程:第一课时一、读封面。
师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书：读封面。
出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。
在封面中除了书名还看到什么？作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。
师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。
二、读简介。
师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。
三、读目录。
1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。
过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢想知道吗2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
贴板书：读目录自己读一读目录中都有哪些内容？3.师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。
4.读插图。
师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。
所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。
我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照，找一生读四个故事的名字。
刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。
四、精读，指导阅读片段师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细细地品读。
（一）指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐趣。
（二）欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。
五、课后延伸，阅读揭秘。
同学们，蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好，你想知道他们相处的秘诀吗那魔力到底来自何方答案就在这本书里，你有信心找到这神奇的魔力吗那课后尽情地去阅读去寻找吧！板书设计：推荐阅读《我的野生动物朋友》读封面读简介读目录读插图精读教学反思：《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1．通过阅读，能积累书本介绍的相当的野生动物知识，对野生动物有所了解。
2．通过阅读，能对文本理解并主题有一定的探究能力。
3．激发学生的环保意识，反思人与自然的关系。
教学重点：对野生动物有一定的了解，通过阅读有一定的环保意识。
教学难点：体会人物性格，学会积累语言。
教学过程：第二课时一、导入：解题《我的野生动物朋友》1．教师引语：同学们，我们今天继续阅读《我的野生动物朋友》，还记得里面有动物？学生自由发言。
2．教师小结：是的。
我也有同样的感受。
要知道，朋友，就是指彼此有交情的人。
人怎么能和野生动物做朋友呢读完后，你觉得主人公蒂皮和野生动物是朋友吗你记得她有哪些野生动物朋友学生自由发言。
二、检查阅读效果一：野生动物知识大比拼1．教师引语：做朋友，可要对朋友有所了解的。
蒂皮就对她的朋友们很了解。
你从蒂皮的介绍中，对野生动物的知识有所了解吗我们来比拼一下，有信心吗2．野生动物知识大比拼。
三、检查阅读效果二：故事交流1．教师引语：真棒！看来书籍真是最好的老师！你们在阅读中就学到了那么多的知识。
蒂皮和她的野生动物朋友，还发生一些动人有趣的故事呢。
给你印象最深刻的一个故事是哪个？请你说说。
个别发言。
2．欣赏图片，猜测图片中的故事。
教师引语：其实，这本书还是一本无字天书，聪明的，你看出来了吗？蒂皮的父母是着名的野生动物摄影师，在这本书中，有他们为蒂皮和他的野生动物朋友所摄影的130多幅照片。
我觉得，那一张张的照片，就是一个个无声无字的故事，你觉得呢你能够猜出那照片背后的故事，把它变成有声有字的故事吗四人小组交流。
学生自由发言。
四、检查阅读效果三：主题探究1．教师引语：是啊！这些故事真是让人不可思议！当老师看到这本书的封面的时候，还真有一种童话般的感觉。
一个小姑娘，坐在鸵鸟的背上，象一个沙漠精灵一般。
可是，读完书后，又觉得是那么真实的存在。
读完书后，你知道蒂皮怎么样与她的动物朋友交流的吗？教师出示相关句子。
学生读。
出示相关资料：蒂皮母亲所说的故事。
教师引语：你看出什么奥秘或秘诀了吗你感受到蒂皮是如何对待她的野生动物朋友的她是如何和它们相处的（互相尊重，信任，和睦相处，友好......）2．从蒂皮的故事里，你有什么想法或者启示（善待自然，爱护自然......）正如蒂皮所说的：我希望中国的全体小朋友们，团结起来，共同保护我们的星球————这个将由我们继承的星球！让我们告诉所有的大人们：尽一切努力爱护我们周围的环境，让后人们将这种意识一代一代地传承下去吧！出示灯片。
学生齐读。
板书设计：我的野生动物朋友互相尊重信任和睦相处友好.善待自然爱护自然教学反思：《安徒生童话》阅读指导课序号：教学时间：教学目标：1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：一、谈话导入师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”，我知道同学们读了不少书，“获得是一种满足，分享是一种快乐”，那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐？生：……二、走近安徒生，重温经典刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。
（展示书）三、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》师：请大家快速阅读手中的材料。
师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。
那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。
投影出示：1.童话中出现了几个人物你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象2．请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？读懂童话首先要读活人物。
板书：读童话：读活人物师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。
（板书：明白道理）四、小结方法，鼓励读书。
1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？2.今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。
另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。
可别忘了去欣赏呀！课件出示：珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。
所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。
让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！板书设计：安徒生童话读童话读懂人物?明白道理教学反思：《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案序号：教学时间：教学目标：1.培养学生阅读的兴趣，初步感受阅读的快乐。
2.初步了解朗读诗歌的方法。
3.初步感知文字的精美。
教学重点：激发孩子对诗歌的喜爱。
教学难点：有感情地朗读诗歌。
教学过程：一、导入。
教师配乐诗朗诵。
二、观察封面和封底。
请学生说一说封面上都有什么？并读一读封面上的文字。
然后再观察一下封底，看看封底和封面有什么不同。
三、观察扉页。
读一读扉页上的文字。
四、阅读目录。
1.请小朋友们读一读这本书的目录，看看老师刚才读的是哪一首？2.请小朋友们通过目录找出自己喜欢的一首诗歌，并说说它的作者是谁插图是谁画的猜一猜你喜欢的这首诗里写了什么请你读给大家听一听吧，看跟自己猜的是否一样。
3.老师在这本书里也找到一首自己喜欢的诗歌，现在读给大家听一听。
请小朋友们仔细听，看看老师和小朋友读的有什么不一样？五、教师讲解朗诵技巧小朋友们，我们在读诗歌的时候一定要注意以下几个方面：（1）注意语调。
通常我们在读的时候一定注意语调，语调可以从标点符号入手。
也可以根据当时这句诗的意思入手。
（2）注意重音。
我们在朗诵的时候还要注意每句话中的字、词是否需要重读的。
比如：……（3）注意节奏。
朗诵时我们要看看读的这首诗是属于轻快型的还是缓慢型的，要读出它的节奏感会更美。
六、学生自由阅读绘本。
现在请小朋友自由的阅读绘本，等会儿老师会请几位小朋友起来按照老师讲的方法再次给大家朗诵你喜欢的诗歌。
七、阅读推荐小朋友们喜欢读诗歌吗？是呀，诗歌押韵，有意境美，读一读诗歌也可以陶冶我们的情操。
现在老师推荐几本有关诗歌的书籍给大家。
《日有所诵》、《迷路的小孩》、《明天要远足》。
八、作业请小朋友们回家后选择两篇自己喜欢的诗歌读给爸爸妈妈听。
如果读得好请爸爸妈妈在目录处画一颗爱心。
教学反思：。