识字1 天地人 课件(共32张PPT)

生字大转盘
❹游戏识字
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识
字
方
转盘、扑克牌、
法
识字卡、钓鱼….
课后作业： 1、照着图片要求，请爸爸妈妈把你听课记住的词语 写在生字行上方，拍照提交。（爸爸妈妈一定要一笔 一划工整地写每个字哦！） 2、按照昨天读课文的方式，左手压书右手指字，把 第一课《天地人》重头到位读一遍。 3、预习：观看“智慧中小学”平台里的识字第二课 《金木水火土》思考以下问题： ●你会讲《盘古开天地》的故事吗？
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月22日
识字 学会用各种方法认识更多的汉字
题目
内容
必须会认 会用的字
新课导入（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入： 教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？” 学生可能会回答：“太阳！” 然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“天！” 然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？” 学生可能会回答：“地！” 然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”
引出“天、地、人”的概念。
讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意
图。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。
小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理
●给“一、二、三、四、五、上、下”找词语朋友， 找的越多越好。 ●你认识田字格吗？
课后总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《天地人》篇课文，旨在让学生初步
了解“天、地、人”的意义和关系。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课题：我以“我们生活在哪个星球上”为主题，引导学生思考我们所生活的星球是什么，
解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理
解和掌握。
课后总结（二）
在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，发现大部分学生对于“天、地、人
2
”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深 入，需要进一步加强讲解和引导。地来自脚下的地给“地”找朋友
草地 麦地
菜地 雪地
大声朗读这三个字。
第二人称 第一人称 第三人称
识字方法 “你、他”相同的部分是什么？
你他
“地、他”相同的部分是什么？
地他
听老师读儿歌，指一指图中的“你我他”。
我
你是妈妈,
你
他是爸爸, 我是乖巧的小娃娃。
他
男生女生分组读一读。
天地人， 你我他。
你从图中看到了什么？
天
你从图中看到了什么？
人
地
傅抱石的水墨画《一望大江开》
我是
。
我爱
。
互动课堂 大声朗读这三个字。
“人”的演变
手
弯腰
人
脚：直立行走
男？人
给“人”找朋友
老 ？人
女？人
亲？人
家？人
识字方法
人 加两笔 人天二
给“天”找朋友
晴天 阴天
雨天 雾天
四
春天 夏天
季
秋天
冬天