黑白世界参考教案
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学会分析、敢于表达。
10
二、合作探究。
适当点拨
我创意，我做主。
1、老师给题目——《喜洋洋与灰太郎》
2、量才为用，分工协作。
（创意小组、描稿小组、刻制小组、拓印小组、展示小组）
3、逐步进行
（老师巡视适当点拨）
学生分工合作。
提高合作能力。
20生共评:
1、优秀者——
优点：
《黑白世界》参考教案
课 题
2、黑白世界
教学内容
黑白木刻、黑白画的制作。
教学领域
造型·表现
课时
2课时
教学目标
情感态度与价值观
用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。
知识与技能
运用黑白造型手法创作黑白画。
过程与方法
1、认识木刻的工具及其操作技法。
2、学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。
教学重点
思考，
谈感受。
激发学生学习木刻的兴趣。
2
二、合作探究。
合作交流
认识木刻刻刀及刻绘效果（在方框里描绘一下）。
1、角刀：
2、圆刀：
3、平刀：
跟老师学木刻：
1、老师介绍刻刀种类及特性，并强调用刀安全。
2、老师演示各种刻刀操作方法。
学生听、画、说出发现。
全面了解、安全第一。
10
三、小试牛刀。
品味、提高
1、尝试刻制（闯关:活动一）
（4）、谨慎而肯定处理细节。
（教师巡视指导，强调安全。）
仔细观察：教师示范拓印一幅优秀学生木刻作品。
学生自己动手：尝试拓印。
学生试刻，说出体会。
“实战训练”
25
四、讨论交流。
合作交流提高
作品展示：
师生共评，简要说出部分作品优秀和不足之处。
1、交流。
2 、展示、点评、补充。
取长补短，共同提高。
4
五、教师小结。
（3）、木刻小品：（试试连线）
以白衬黑 早晨或傍晚
以黑衬白 白天
黑白互衬 夜晚
2、黑白木刻主要通过以少胜多的处理方法，不拘泥于客观对象的逼真再现，构图简洁明快，追求单纯、强烈、鲜明的艺术效果。
分析《初春》等作品和学生作业 。观察其中线条疏密、节奏、明暗层次、线条 、组织的差异。
学生听、思考、各抒己见。
让学生说出本课收获。
学生说。
提高整理能力及表达能力。
4
第二课时
一、欣赏导入。
启发、引导
欣赏得结论：
1、木刻中的黑白关系是相互依存的。相互转换黑白关系可以形成某种有趣的画面情境。
欣赏《坝上风光》和李维民的木刻小品所得：
（1）、形象夸张、醒目、简洁。
（2）、狮子——以白衬黑：显示其强大。
兔子狐狸——以黑衬白：说明其弱小。
不足：
2、一般者——
优点：
不足：
3、其他——
优点：
不足：
学生畅所欲言。
相信自己，找回自信。
13
四、小结。
理论加实践，感慨万千汇成一句话……
2
板书设计
2、黑白世界
基本构成要素：点、线、面 。
黑白画的表现形式：线条、对比、象征、变形等。
温馨提示：可不考虑造型问题，只要刻出的线条具有一定组织与变化规律即可。每小组推举两幅作品，老师给予拓印并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体会。
教师进行小结。
2、再尝试（闯关：活动二）
教师指定按以下步骤临摹“相关链接”的木刻作品《船》。
（1）、用墨色勾画出画稿。
（2）、用角刀刻出主体的外形。
（3）、刻出主要色块。
学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。
教学难点
灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。
教学准备
多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间
第一课时
一、欣赏导入。
欣赏、交流
让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术魅力与形式特点。
10
二、合作探究。
适当点拨
我创意，我做主。
1、老师给题目——《喜洋洋与灰太郎》
2、量才为用，分工协作。
（创意小组、描稿小组、刻制小组、拓印小组、展示小组）
3、逐步进行
（老师巡视适当点拨）
学生分工合作。
提高合作能力。
20生共评:
1、优秀者——
优点：
《黑白世界》参考教案
课 题
2、黑白世界
教学内容
黑白木刻、黑白画的制作。
教学领域
造型·表现
课时
2课时
教学目标
情感态度与价值观
用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。
知识与技能
运用黑白造型手法创作黑白画。
过程与方法
1、认识木刻的工具及其操作技法。
2、学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。
教学重点
思考，
谈感受。
激发学生学习木刻的兴趣。
2
二、合作探究。
合作交流
认识木刻刻刀及刻绘效果（在方框里描绘一下）。
1、角刀：
2、圆刀：
3、平刀：
跟老师学木刻：
1、老师介绍刻刀种类及特性，并强调用刀安全。
2、老师演示各种刻刀操作方法。
学生听、画、说出发现。
全面了解、安全第一。
10
三、小试牛刀。
品味、提高
1、尝试刻制（闯关:活动一）
（4）、谨慎而肯定处理细节。
（教师巡视指导，强调安全。）
仔细观察：教师示范拓印一幅优秀学生木刻作品。
学生自己动手：尝试拓印。
学生试刻，说出体会。
“实战训练”
25
四、讨论交流。
合作交流提高
作品展示：
师生共评，简要说出部分作品优秀和不足之处。
1、交流。
2 、展示、点评、补充。
取长补短，共同提高。
4
五、教师小结。
（3）、木刻小品：（试试连线）
以白衬黑 早晨或傍晚
以黑衬白 白天
黑白互衬 夜晚
2、黑白木刻主要通过以少胜多的处理方法，不拘泥于客观对象的逼真再现，构图简洁明快，追求单纯、强烈、鲜明的艺术效果。
分析《初春》等作品和学生作业 。观察其中线条疏密、节奏、明暗层次、线条 、组织的差异。
学生听、思考、各抒己见。
让学生说出本课收获。
学生说。
提高整理能力及表达能力。
4
第二课时
一、欣赏导入。
启发、引导
欣赏得结论：
1、木刻中的黑白关系是相互依存的。相互转换黑白关系可以形成某种有趣的画面情境。
欣赏《坝上风光》和李维民的木刻小品所得：
（1）、形象夸张、醒目、简洁。
（2）、狮子——以白衬黑：显示其强大。
兔子狐狸——以黑衬白：说明其弱小。
不足：
2、一般者——
优点：
不足：
3、其他——
优点：
不足：
学生畅所欲言。
相信自己，找回自信。
13
四、小结。
理论加实践，感慨万千汇成一句话……
2
板书设计
2、黑白世界
基本构成要素：点、线、面 。
黑白画的表现形式：线条、对比、象征、变形等。
温馨提示：可不考虑造型问题，只要刻出的线条具有一定组织与变化规律即可。每小组推举两幅作品，老师给予拓印并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体会。
教师进行小结。
2、再尝试（闯关：活动二）
教师指定按以下步骤临摹“相关链接”的木刻作品《船》。
（1）、用墨色勾画出画稿。
（2）、用角刀刻出主体的外形。
（3）、刻出主要色块。
学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。
教学难点
灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。
教学准备
多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间
第一课时
一、欣赏导入。
欣赏、交流
让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术魅力与形式特点。