应用辩证唯物观开展生物学教学
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
・
７ ０・
生 物学 教学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第１ 期
应 用 辩 证 唯 物 观 开 展 生 物 学 教 学
高伟 萍 （ 广 东 省 恩 平 市 第 一 中 学５ ２ ９ ４ ０ ０ ） 梁健平 （ 广 东 省 恩 平 市 教 育 局 教 研 室５ ２ ９ ４ ｏ ｏ ）
的物 质输 入和输 出、 细胞 的能量供应和利用 ， 就是最核
程 中保存下来 ， 取决于该变异对环境 的适 合度 ； 生物 又
不是单 纯地适应环境 ， 它们所产生 的变异 ， 可能会影 响 环境的变化 ， 导致 生物 与环境 的共 同进化 ， 这就是遗传
变异与环境变化在进化过程中的对立统一。 ２ ． ２ 理 解光合作 用与呼 吸作 用的对立统一 光合作 用是绿色植物通过叶绿体 ， 利用光能 ， 把二氧化碳 和水
遗传和变异是一对矛盾 ， 前者 是指生物在传 宗接代 过程 中遗传物质 的稳 定性 ； 后 者是 指这 一过程 中 素在 非 生命 世 界都 可 以找 到， 以细胞为基 本单位 组成的元素和化合物 ， 既与非 生 命 世界 有普遍的联系 ， 又有重 大的区别 ， 尤其 是组成 细
这 是一个量变 的过程 ； 细 胞分 裂过 程 中染 色体 和细胞
正常地完成各 项生命 活动 ， 因为组成 细胞 的各种 结构
之 间有着 千丝 万缕 的联 系 ， 如核糖体 是合 成蛋 白质 的
场所 ， 内质 网是 蛋 白质 运 输 的通 道 ， 而 高 尔基 体 是加 工、 分泌蛋 白质 的场所 ， 它们就像是蛋 白质 的一条生 产
和生命物质 的特殊性 ， 对 于他们 树立正 确 的世 界观 极 为重要 ， 认识到将来无论是进一步的学习和研究 ， 还 是 处理个人或社会 事务 ， 都需要有唯物的观点。 ．
变是绝对 的， 不变 是相对 的 ； 从 量上 比较 ， 遗传 的基 因
是 大量 的， 改 变 的基 因是 少 量 的 ； 少 量 的变 异逐 渐 积 累， 量变会 引起 质变 ， 形 成新 的物种 。因此 ， 可 以说 变
与不变在物种形 成 的过 程 中得到统 一 ， 在对环 境 的适
应中得 到统一 。生物 的遗传和变异与环境 的变化是相
互作用 的 ， 生物所产生 的可遗传 的变异 ， 能 否在繁衍过
１ ． ２ 理解 生命 系统 的开放性 与环 境 的联 系 生命 系
统 是一个 开放 的系统 ， 与其 环境组 成一个 大 系统 。基 于这样 的认识 ， 研究细胞这一基本的生命 系统 时 ， 细胞
物质世界是普遍联 系的 ， 此原理也适合 于生物领域 ， 从
机物正是 光合作 用合 成 的 ， 所 放 出的能量 也是 光合作 用将光能转化 而来 的 ； 有 氧呼吸放 出的能 量则 可 以供
给光合作用过程 中物质 的运输 。
３ 质量互变规 律的应 用 ３ ． １ 理 解细胞周 期 的质 量互 变过 程 细胞 进行有 丝
２ 对 立统 一 规 律 的应 用
１ ． １ 理 解生命 的物质性与 非生命 世界 的联 系 世 界 的本原是 物质 ， 世界上 千差万别、 无限多样 的事 物与现
象的共同本质和统 一 的基 础是物 质 ， 这是 唯物 主义 的
２ ． １ 理 解遗传和 变异在 物种繁衍过程 中的对 立统一 生物的遗传 变异 与环境 变化在进化过程 中的对立统
摘 要 生物学 的许多内容涉及生物 的共性 、 生命的本质 ， 体现了辩证唯物主义 的观点 ， 有 利于促进 学生辩证 唯物主义 自然 观 的 生物学教学 辩证唯物主 义 应用 形成 。本文阐述 了应用辩证唯物观开展生物学教学 ， 以提高学生对生物科学素养的认 识。 关键词
１ 事物普遍联 系规律 的应用
心的细胞 生物学 知识 。生命 活动 的主动性 、 有序 性和
周 围环境 的统一 性 ， 尽在其 中。生命 系统 的开放 性是 研 究个体 、 种群、 群 落、 生态 系统这些层 次 的开放 性 的
基 础。用开放的观 点审察 自然现象 和社会 事 务 ， 具有 普遍的认识论和方法论的价值 。
物质和性状的变 化。遗传有 利 于变异 的积 累， 变 异则
有利于生物适 应环境 的不 断变化 。没有 遗传就不可能
形成稳定 的物种 ， 没 有变 异 就 不会 出现 物 种 的分 化。
胞 的有机分子 ， 蛋 白质、 核酸 和多糖等都是 由特定单体
构成的生物大分子 ， 它们以碳链 为骨 架 ， 成为细胞 的结 构基础。让学生形成从 分子水平上看待 生命 的物质 性
的关系 中去找 ， 这 是 唯物主义 的基本 观点 。生物体 任 何功能都需要一 定 的结构来 完成 ， 结构 与功 能相统 一 的思想贯穿 于中学 生物学全 部教学 中 ， 无论 在分 子水 平、 细 胞水 平 及组 织、 器官、 系统 和个 体水 平 ， 还是 种 群、 群落 、 生态 系统水平 ， 都体现这一科学思想 。 １ ． ４ 理解 生物 的整体性 ， 领悟事物的普遍联 系规律
１ ． ３ 理 解 生物体 结构和功能 的统一性与 事物 因果 规 律的联 系 事物发生 的原 因要从事物本身和事 物之间
转化成储存着能量的有机物 ， 并且释放 出氧气 的过程 ； 而有氧呼 吸则是生物体把有机物氧化分解为 二氧化碳 和水 ， 并且释放 出能量 的过 程。光合作 用 和有氧 呼 吸 是一对 矛盾体 ， 既对立 又统 一 。有 氧呼吸所 分解 的有
分裂具有周期性 ， 一 个细胞 周期包 括分 裂间期 和分 裂 期 。细胞分裂间期进行 Ｄ Ｎ Ａ的复制和蛋 白质 的合成 ，
细胞水平到 群体水 平都体 现整体 性。例如 ， 一个 细胞 是一个有机 的统一整体 ， 细胞 只有保持完 整性 ， 才能够
复制 出来 的 Ｄ Ｎ Ａ与相应 的蛋 白质结合成 为染 色单体 ，
７ ０・
生 物学 教学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第１ 期
应 用 辩 证 唯 物 观 开 展 生 物 学 教 学
高伟 萍 （ 广 东 省 恩 平 市 第 一 中 学５ ２ ９ ４ ０ ０ ） 梁健平 （ 广 东 省 恩 平 市 教 育 局 教 研 室５ ２ ９ ４ ｏ ｏ ）
的物 质输 入和输 出、 细胞 的能量供应和利用 ， 就是最核
程 中保存下来 ， 取决于该变异对环境 的适 合度 ； 生物 又
不是单 纯地适应环境 ， 它们所产生 的变异 ， 可能会影 响 环境的变化 ， 导致 生物 与环境 的共 同进化 ， 这就是遗传
变异与环境变化在进化过程中的对立统一。 ２ ． ２ 理 解光合作 用与呼 吸作 用的对立统一 光合作 用是绿色植物通过叶绿体 ， 利用光能 ， 把二氧化碳 和水
遗传和变异是一对矛盾 ， 前者 是指生物在传 宗接代 过程 中遗传物质 的稳 定性 ； 后 者是 指这 一过程 中 素在 非 生命 世 界都 可 以找 到， 以细胞为基 本单位 组成的元素和化合物 ， 既与非 生 命 世界 有普遍的联系 ， 又有重 大的区别 ， 尤其 是组成 细
这 是一个量变 的过程 ； 细 胞分 裂过 程 中染 色体 和细胞
正常地完成各 项生命 活动 ， 因为组成 细胞 的各种 结构
之 间有着 千丝 万缕 的联 系 ， 如核糖体 是合 成蛋 白质 的
场所 ， 内质 网是 蛋 白质 运 输 的通 道 ， 而 高 尔基 体 是加 工、 分泌蛋 白质 的场所 ， 它们就像是蛋 白质 的一条生 产
和生命物质 的特殊性 ， 对 于他们 树立正 确 的世 界观 极 为重要 ， 认识到将来无论是进一步的学习和研究 ， 还 是 处理个人或社会 事务 ， 都需要有唯物的观点。 ．
变是绝对 的， 不变 是相对 的 ； 从 量上 比较 ， 遗传 的基 因
是 大量 的， 改 变 的基 因是 少 量 的 ； 少 量 的变 异逐 渐 积 累， 量变会 引起 质变 ， 形 成新 的物种 。因此 ， 可 以说 变
与不变在物种形 成 的过 程 中得到统 一 ， 在对环 境 的适
应中得 到统一 。生物 的遗传和变异与环境 的变化是相
互作用 的 ， 生物所产生 的可遗传 的变异 ， 能 否在繁衍过
１ ． ２ 理解 生命 系统 的开放性 与环 境 的联 系 生命 系
统 是一个 开放 的系统 ， 与其 环境组 成一个 大 系统 。基 于这样 的认识 ， 研究细胞这一基本的生命 系统 时 ， 细胞
物质世界是普遍联 系的 ， 此原理也适合 于生物领域 ， 从
机物正是 光合作 用合 成 的 ， 所 放 出的能量 也是 光合作 用将光能转化 而来 的 ； 有 氧呼吸放 出的能 量则 可 以供
给光合作用过程 中物质 的运输 。
３ 质量互变规 律的应 用 ３ ． １ 理 解细胞周 期 的质 量互 变过 程 细胞 进行有 丝
２ 对 立统 一 规 律 的应 用
１ ． １ 理 解生命 的物质性与 非生命 世界 的联 系 世 界 的本原是 物质 ， 世界上 千差万别、 无限多样 的事 物与现
象的共同本质和统 一 的基 础是物 质 ， 这是 唯物 主义 的
２ ． １ 理 解遗传和 变异在 物种繁衍过程 中的对 立统一 生物的遗传 变异 与环境 变化在进化过程 中的对立统
摘 要 生物学 的许多内容涉及生物 的共性 、 生命的本质 ， 体现了辩证唯物主义 的观点 ， 有 利于促进 学生辩证 唯物主义 自然 观 的 生物学教学 辩证唯物主 义 应用 形成 。本文阐述 了应用辩证唯物观开展生物学教学 ， 以提高学生对生物科学素养的认 识。 关键词
１ 事物普遍联 系规律 的应用
心的细胞 生物学 知识 。生命 活动 的主动性 、 有序 性和
周 围环境 的统一 性 ， 尽在其 中。生命 系统 的开放 性是 研 究个体 、 种群、 群 落、 生态 系统这些层 次 的开放 性 的
基 础。用开放的观 点审察 自然现象 和社会 事 务 ， 具有 普遍的认识论和方法论的价值 。
物质和性状的变 化。遗传有 利 于变异 的积 累， 变 异则
有利于生物适 应环境 的不 断变化 。没有 遗传就不可能
形成稳定 的物种 ， 没 有变 异 就 不会 出现 物 种 的分 化。
胞 的有机分子 ， 蛋 白质、 核酸 和多糖等都是 由特定单体
构成的生物大分子 ， 它们以碳链 为骨 架 ， 成为细胞 的结 构基础。让学生形成从 分子水平上看待 生命 的物质 性
的关系 中去找 ， 这 是 唯物主义 的基本 观点 。生物体 任 何功能都需要一 定 的结构来 完成 ， 结构 与功 能相统 一 的思想贯穿 于中学 生物学全 部教学 中 ， 无论 在分 子水 平、 细 胞水 平 及组 织、 器官、 系统 和个 体水 平 ， 还是 种 群、 群落 、 生态 系统水平 ， 都体现这一科学思想 。 １ ． ４ 理解 生物 的整体性 ， 领悟事物的普遍联 系规律
１ ． ３ 理 解 生物体 结构和功能 的统一性与 事物 因果 规 律的联 系 事物发生 的原 因要从事物本身和事 物之间
转化成储存着能量的有机物 ， 并且释放 出氧气 的过程 ； 而有氧呼 吸则是生物体把有机物氧化分解为 二氧化碳 和水 ， 并且释放 出能量 的过 程。光合作 用 和有氧 呼 吸 是一对 矛盾体 ， 既对立 又统 一 。有 氧呼吸所 分解 的有
分裂具有周期性 ， 一 个细胞 周期包 括分 裂间期 和分 裂 期 。细胞分裂间期进行 Ｄ Ｎ Ａ的复制和蛋 白质 的合成 ，
细胞水平到 群体水 平都体 现整体 性。例如 ， 一个 细胞 是一个有机 的统一整体 ， 细胞 只有保持完 整性 ， 才能够
复制 出来 的 Ｄ Ｎ Ａ与相应 的蛋 白质结合成 为染 色单体 ，