《高三序列化写作学案》提纲挈领论证清议论文体编写提纲训练.
高考议论文写作技法：议论文结构模式及提纲编写.doc
高考议论文写作技法：议论文结构模式及提纲编写写文章如制作盆栽，安排文章结构和写提纲就如栽培那曲折盘旋的枝干。
你看那盆栽，小小身躯，置于咫尺盆中，吐纳造化之精华，展现大自然四时之风光。
它是立体的画，无声的诗；是园艺师精心构思、“缩地千里”、“缩龙成寸”的杰作！再看那文章，短短篇幅，却引领读者阅尽人间沧桑，感受世态炎凉。
它是历史的画卷，现实的缩影，未来的锦绣;是作家纳古今万事于转眼之间、聚四海风云于寸纸之中的杰作！只有精心栽培“缩龙成寸”、刚健似铁的枝干，盆栽中如云的树冠才能舒展自己的风姿。
只有写出清晰的结构提纲，丰富的材料才能共同表现一个深刻的主题思想。
编写提纲目的使文章言之有序、有物和有理；如果用美言警句写成提纲，提纲就如遒劲盘旋的枝干，本身就有无限韵味，它不仅引领文章各部分，还是吸引读者的一道道靓丽的风景线。
但是一些同学所写提纲失之粗陋，形同虚设，无法发挥提纲挈领的作用。
还有些同学不写提纲，信马由缰，文章过半，尚未入题；或者突然发现有些跑题，重新写过又恐时间仓促，于是搔头抓耳，进退两难。
因此，写好提纲，是写好文章的关键。
特别是应试作文，无法反复琢磨，更必须依据基本结构模式，迅速拟定提纲，才能步步扣题，赢得全局。
议论性散文拟提纲拟提纲的程序是：（一）找论据，定论点。
1.根据审题立意时确定的论题搜寻论据。
找事实论据注意既要有历史事实材料，又要有现实材料，不要厚古薄今。
2.从论据材料中提取中心论点和分论点，根据论点筛选论据。
如果在审题立意时已经初步拟定了中心论点，但在一时难以找到材料证明中心论点或某个分论点的，应以你掌握的材料为依据，重新确立中心论点或分论点。
如果继续使用原来的中心论点或者分论点，那就可能使文章因缺少论据而论证无力，也有可能出现论据无法论证论点的错误，甚至可能有观点错误的危险。
（二）定模式。
1.基本采用三段论的结构模式。
文无定法，但是，初学和应试者要学有方法。
应试者应该采取最简捷的方式布局谋篇，才能保证在考场上快速构思，快速入题，开亮“视窗”，成就美文。
高中议论文写作序列化训练纲略
《高中生议论文写作序列化训练纲略》一、为什么需要序列化1.课本上没提供序列化指导作为我们语文课堂重要参考依据的教材，对于议论文写作的指导较为零散且没有体系化，所以一线教师在教授议论文时大多结合课本提供的内容和自身经验来选择教学内容，但这样做目标性不强，容易受到现实因素的干扰。
久而久之，教授内容也将走向分散化。
2.学生写作实际的客观需要从学生写作的客观实际来看，序列化指导有助于学生系统而全面地掌握议论文写作的相关知识，有助于学生对议论文写作形成较为全面的认识。
根据学生写作调查来看，很多学生初中阶段虽然也学习了一部分议论文知识，但是由于没有得到及时的训练巩固，所以对议论文的认识有严重的缺失。
3.序列化指导符合逻辑发展我们说，作文训练的表象是语言，本质却是思维。
学生思维的好坏、思维的广度与深度决定着作文的呈现状况，也最终影响着作文的成绩。
在以高考作文定学生水平高低的基础上，我们需要给学生提供序列化的指导帮他获得高分。
二、如何实现序列化训练根据教师已有的经验和学生的写作实际，需要制定符合学生发展的各阶段训练目标，并据此去确定每一个阶段的写作内容，当然也包括一些具体的措施，如几个课时，达到的效果等。
只有这样，才能让日常写作实现有章可循、有法可依。
（一）分阶段目标高一：学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点。
高二：培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。
高三：要整体提升学生的作文水平。
如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。
（二）序列化训练再认识1.作文的实质是对作者知识储备的综合运用。
所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。
如语言表达、行文构思、论证技巧等。
在论证过程中，每一个论证细节都要考虑进来。
因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。
2022高考语文大一轮复习序列写作导学案第二章议论文序列训练5含解析
2022高考语文大一轮复习序列写作导学案第二章议论文序列训练5含解析序列训练5工欲善其事,必先利其器——议论文论证方法的使用1.明确论证方法的种类及作用。
2.学会在写作时运用论证方法。
(2022·上海卷)随着现代社会的发展,人们的生活更容易进入大众视野,评价他人的生活变得越来越常见,这些评价对个人和社会的影响也越来越大。
人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同。
请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。
要求:①自拟题目;②不少于800字。
你活好自己了吗设问拟题,促人深思。
上海一考生按一些幽默程序员的说法,“别人的生活在你看引用程序员的话,为下来是.jpg,但在他自己看来则是.gif”。
大致意文观点的呈现做必要思就是:你看到的是别人的表象,而不是他人生的铺垫、张本。
的真实演绎。
一位穿着简陋的妇女,身后跟着一个孩子,似乎很是畏惧她的母亲似的,这一路都没敢和她母亲对视。
想必,那是个严厉的母亲。
走到地铁站台,一名白发苍苍的老人正拉着二胡,身旁放着一只铁盘,里面只有零星几枚硬币。
妇女经过老人身旁时,一脸嫌弃的转过脑袋,对孩子说:“看通过分析生活现象得吧,多可怜。
你要是不听话,以后也会活成那般出结论。
模样。
”我在一旁静静地看着。
孩子胆怯地点点以刘禹锡的真实生活头,跟着母亲走了。
那般模样与别人的猜测议论形那名妇女能出此言,必然是发自内心的。
不过,成对比(对比论证),展分明是发自内心的自卑。
很明显,她也不过是个现两种截然不同的人农村妇女,只是来到大城市,这才显得神气活生观和价值观。
现。
此段举两个例子形成由此,不禁想到:评价他人生活的同时,你的评对比(举例论证法、对价可能恰好就是你内心的真实写照。
当一个人比论证法),说明活好是自卑的时候,看到别人光鲜的生活时,更多的自己就可以。
回扣第二是羡慕,嫉妒,甚至上前恭维。
我也许不得不去段的生活现象。
猜测那位妇女的生活,也许也是十分辛酸,十分此处两段假设两种情贫苦,不那么如意吧。
高三语文复习导学案：作文序列化提升专题十
专题十丰富——路近山远岭横斜阅卷老师是如何就“丰富”评分的1．作文材料是否达到丰富，具体表现为三条标准要求（1）材料角度多样运用材料视角有多样性，如古今中外、事实理论、人文经济等多种不同视角素材能巧妙运用。
(2)材料方式多种运用材料呈现方式有多种，如有正面陈述，有侧面印证，有反面例证等.（3)材料详略恰当运用材料有详有略,重点突出，层次感强，衔接自然,组合恰当。
2．阅卷老师手记(1）①用材料支撑文章，切勿空洞说理。
在评卷过程中发现大量作文，文中没有引用一则材料，都是自己在凭空说理,有的甚至都上升到了哲学高度，唯物论辩证法都出来了，对哲学理论大段引用,来论证“光明"和“阴影”的关系，把高考作文俨然当做了政治论述题，这是考场作文的禁忌.这样的作文用专家老师的话说就是标准的缺少“感悟和联想”,没抓住作文写作的要求.如果立意正确、语言流畅的话，可以打到二等偏下。
②注重素材积累,避免选材“撞车”.山东卷的作文题目新颖度不高，虽然大家都有话可说，可大都老生常谈,难出新意.于是导致一些老掉牙的素材重新粉墨登场：史铁生、霍金、张海迪等摇着轮椅唱着生命阴晴不定的歌谣;海伦·凯勒、贝多芬、邰丽华等摸着盲文，打着哑语诉说着人生的执著与永恒；司马迁遭受的难以启齿的侮辱被众多学子不留情面地反复咀嚼品味。
另外,李白、苏轼、丛飞、朱邦月等素材也频频出场。
我粗略地统计了一下，二类文中作文材料的“撞车率”达到75%以上。
如此一来，文章想得高分实在太难.大家在平时学习中的阅读积累应该引起自己的高度重视，尤其到了高三下学期，偶尔上上阅读课还是非常必要的，缺少源头活水，难取甘洌清泉。
（2)简陋寒伧,缺少素材意识.从一篇文章的构成来说，文章所选用的材料才是文章的血肉，是文章的神，只有材料精彩了，文章才能形神兼具，血肉丰满，生动感人。
但我们不无遗憾地看到，在本次高考的作文中，考生表现出的素材的匮乏令人咋舌。
概括起来表现为以下几方面:①缺乏细节，不够生动.这指的是记叙类文章。
如何提炼论点高三议论文序列化训练教案
高三作文议论文序列化训练如何提炼论点一、导入语清代姚鼐说过：“诗文美者，命意必善。
”“意”是文章的灵魂；“命意”对议论文来说，就是确立中心论点。
二、教学内容如何确立中心论点呢？弄清着眼点，抓住话题和材料的“神” 要立好意。
首先得审准题。
题目有“题眼”，材料有它的“神”。
如果是比喻格式，应该清楚比喻什么；如果是一则寓言，富有什么哲理，引出的教训是什么，都必须仔细推敲，才不会跑题。
例如：1、“蚕食桑，所吐者丝也，非桑也；蜂采花，所酿者蜜也，非花也……”蚕为什么吐的是丝，而不是桑，蜂酿的是蜜而不是花呢？善于消化、吸收、改造，为我所用。
这就是材料的“神”。
引申开去，读书如此，“开放引进”也如此。
2、鲁迅先生的一段话：“我吃的是草，挤出来的是奶和血，虽自觉消瘦，也终不后悔。
”索取甚少，贡献极多，而且是自觉地作出奉献，这正是鲁迅伟大人格的体现。
3、1999年全国高考作文话题范围是“假如记忆可以移植”，而话题材料只是引子，为的是引出话题。
那么要审清题，只要审清话题的题干就可以了。
这个话题的中心是“记忆可以移植”，但有一个前提是“假如”。
这题目要写成议论文，就要从记忆移植后的影响出发，阐述记忆移植后人们的学习、工作、生活方面的变化以及由此引发的种种社会问题，讨论记忆移植给人带来好处的同时，也给人带来后果，辩证地分析其利弊。
4、20XX年全国高考作文话题材料是一则寓言，后面有一段提示语：寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等，所写内容必须在“诚信”的范围内。
首先要审清题干“诚信”，诚信即诚实守信，若只写诚实或守信，就属偏离题意。
再根据提示语和人们推崇的道德观断定，诚信的确不该抛弃。
若写议论文，就必须确立这样的论点，或从正面阐明“诚信”对人生的重要，或联系现实从反面论述抛弃“诚信”的危害，来证明中心论点：诚信不可抛。
5、以“出乎意料与情理之中”为话题写一篇议论文。
高考作文序列化写作第7讲提纲挈领思路清(二)
及写作训练
——记叙文体的编写提纲
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
高考优秀作文段落欣赏 人生五味Zx x k
苦让我们懂得人生是一种幸运，能过苦日子的人更容易获得 成功；咸是生命的原动力，有了盐，我们的生命便有了力量；酸 是生活的一丝悔意，对我们的人生起着警示作用；辣是生活的刺 激，是一种诱惑，也是一种挑战；甜是生活里的好味道，但甜蜜 太泛滥，就容易滋生毒素。五味杂陈，才是人生真味。
[学习目标] 1.记叙文写作的编写提纲训练； 2.写作提纲在写作中的运用。 [重点难点] 记文题目拟写提纲。 1．请以“熟悉的地方也有风景”为题，写一篇不少于800字 的记叙文。 【立纲训练】 (1)审题训练 关键词语(题眼) ： 。 题目内涵： 。 (2)编写提纲 ①中心句： 。 ②整体结构 开头： 。 主体(层意)： 。 结尾： 。
【立纲训练】 (1)审题训练 关键词语(题眼) ： 题目内涵： (2)编写提纲 ①中心句： ②整体结构 开头： 主体(层意)： 结尾：
。 。 。 。 。 。
【答案示例】(1)关键词语：“孩子”、“孩提王国”、“沉沦” 材料内涵：童心不是幼稚的代名词，而是洁净单纯的心灵本质，是 诞生一切美好事物与情感的土壤。 拟写题目：一个天真的女孩 (2)①中心句：童心的泯灭让人心冷。 ②开头：雨，淅淅沥沥。Z x xk 天，昏暗得可怕，仿佛是一卷吸满墨汁的宣纸，只要一挤，墨汁便 会流淌下来，染黑了人们的心情。寒风，夹杂着雨滴与湿气，狠狠 地抽打过来，将人们的身体抽出一条条“血痕”，痛苦不堪。一颗 颗雨珠，从“恶魔”的手中坠落，摔碎在地上，寸寸泯灭。 主体：a.在雨中遇到好心的女孩为我撑伞。(略) b．天真可爱的孩子送我回家，让我感到温暖。(详) c．女孩送我到家后出人意料的举动让我惊讶，原来女孩要竞选班 长，所以出来帮助别人，并让我在纸上签名。(详) 结尾：雨一直下着，一直凄凉地下着；风也一直刮着，我越来越冷， 看着轻快的身影越走越远。 我抬头望望天空，墨云翻飞，雨一直在下……
高考语文总复习专题十七议论文体编写提纲训练完美
但仕途失意，使他意志消沉吗？不，相反的，他看到 这凄凉之地 “无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ”，抛去了从 前的浮躁繁忙的生活，这正是个净化心灵的好地方，每天 可以弹琴读书，和学识渊博的人一同交往，不也是人生一 件乐事吗？刘禹锡享受了这难得的清静闲暇，二十三年后 依然有着 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的豁达与 希望！
“斯是陋室，唯吾德馨。 ” 青苔布满了石阶，通向一间简陋的小屋。初春草木的 新绿映入屋内。居室简陋，可这丝毫不减居室主人的闲情 雅致， 因为“山不在高， 有仙则名。 水不在深， 有龙则灵 ”。 虽然身居陋室，但居室主人志趣高洁，品德高尚，又怎么 会在乎生活的清苦呢？在所倡导的古文运动失败后，刘禹 锡被贬到凄凉的巴山楚地。
3．总结全文，重申论点(结论)：我们无产阶级有自己 的英雄气概，有自己的骨气……我们一定能够克服任何困 难，奋勇前进。(照应开头) 注意：递进式是点的深入，用的是纵向思维，其层与 层，有较为严格的顺序。
【小练习】 请仿照示例一的模式，以“残缺也是一种美”为题， 编写提纲。 答： _________________________________________
“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不 可久居。” 一泓清澈的潭水在碧树映衬下更清幽。树林中偶尔传 出的几声鸟鸣使四周显得格外寂静。柳宗元感到彻骨的寒 意，悲怆之感涌上心头。是景色不够怡人吗？不，这里有 幽静的潭水，迷人的花草，怎会不是放松身心的好场所？ 但柳宗元被贬到此，清静深邃的景色使他悲从中来，更添 孤独寂寞，自然不可久居。同是古文运动倡导者，同样被 贬他乡，他和刘禹锡有着同样的遭遇，却有着截然不同的 反应与态度。
第三部分：(结论)重申全文中心论点，提出怎么办。 说明：第二部分分论点一般情况下可以设置二至三个， 最多四个。可以是并列式的，可以是正反对比式的，也可 以是递进式的论点。分论点的句子一般放置在段落的开头 或单独一段。这样层次清晰，观点鲜明。 注意：并列式是面的展开，用的是横向思维，其分论 点与分论点之间没有严格的顺序。
作文序列化提升方案专题四
好 ——“善待错误， 人生境界顿开” ， 把善待错误上升到人生境 界的高度， 这就远远高出了那些只知就事论事的考生， 这说明一 个好的标题可以激活全篇。 当然， 作者在选择论据上也费了一番 心思，曹禺一例是正面的例子，论述了“善待别人的挑错，是为 了塑造一个更理性的灵魂，它让人清醒，让人自如‘充耳不闻 ’， 人生 之路只会越走越窄， 甚至不可避免地接受失败的苦楚” 。 文章最 后指出了对待批评和挑错的正确做法。 可谓层层递进， 水到渠成。
考场传真
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实战演练
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2．阅读下面的文章，看其符合哪一种结构，并列出提纲。 我的杯中需要沙 世界上有两种花，一种能结果，另一种不能结果，而不能结 果的花却更美丽， 比如玫瑰， 它不因为不能结果而放弃绽放自己 的美丽，所以能不能结果，又有什么关系呢？ 但是， 人通常不像玫瑰那样乐观， 总觉得不结果就白活了一场。 记得在选择了放弃保送后的那个大雨滂沱的操场上， 我是那 样坚定地对自己说： “这是我从小到大做得最漂亮、 最干脆的一 个决定了。 我要靠自己的力量， 在剩下的日子里和同学们一起努 力， 考上心仪的高中， 我不能这样轻轻松松却心有不甘地被送走， 即使这个赌注很大，我也要搏一搏；即使最后会输得很惨，我也 不会心存遗憾。总之，我一定会微笑着对自己说——我选择，我 无悔！”
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二、佳作剖析 善待错误，人生境界顿开 2013 年山东高考满分作文 ①面对《咬文嚼字》的挑错，著名作家积极 以感谢和理解回应，令人为之动容。我总以为， 唯有积极面对别人的批评和挑错，人生境界才能 不断升华，生命才能日益趋向不朽和伟大。 ②挑错的必要性，来自于主观世界的狭隘与 ①开篇引材料， 提出论点， 符合 一般议论文的 写法。 观点提炼 较为准确， 且有 内涵。
作文序列化训练提纲
作文序列化训练提纲【训练提纲+指导模式+考点解读+真题分析+举一反三】第一讲写人作文训练第二讲叙事类作文训练第三讲写景类作文训练第四讲寓言童话类作文训练第五讲感悟类作文训练第六讲一事一议作文训练第七讲观感类作文训练第八讲事物说明文文体训练第九讲事理类说明文文体训练第十讲命题和半命题作文的审题训练第十一讲材料式命题作文的审题能力第十二讲话题作文的审题能力第十三讲中考作文的立意能力第十四讲中考作文拟题能力第十五讲中考作文的布局谋篇能力第十六讲中考作文的开头、结尾能力第十七讲中考作文表现手法运用的能力第十八讲中考作文的语言表达能力第十九讲中考作文的情感表达能力第二十讲中考作文的行文形式训练第二十一讲细节描写第二十二讲想像思维训练第二十三讲联想思维训练第二十四讲逆向思维训练第二十五讲创新思维训练第二十六讲话题作文：个人成长第二十七讲话题作文：理想信念第二十八讲话题作文：感受美景第二十九讲话题作文：关注生态第三十讲话题作文：情感系列第三十一讲话题作文：教育系列第三十二讲话题作文：热点系列第一讲写人作文训练【训练目的】1. 掌握写人记叙文基础知识。
2. 能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
【命题】1.我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。
（2）确立中心，中心要明确集中。
（3）字数不少于600字。
2．写一篇回忆某人的文章。
要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。
（2）题目自拟，字数不少于600字。
【审题指导】1.这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。
因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。
如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
论高中议论文写作序列化训练策略
论高中议论文写作序列化训练策略论高中议论文写作序列化训练策略议论文是高考作文命题频率较高的文体。
在平时的教学中，教师的理论指导缺乏灵活性，使得学生的作文难以自由发挥。
但是，近年来关于作文教学中存在的问题，有关专家与学者作了深入的剖析与研究。
而且也提出了相应的解决策略。
可是真正运用到实际教学中还是问题百出。
究其原因，是因为作文教学存在无序性的问题。
所以，我们有必要进行序列化训练的探究。
一、高中议论文写作中存在的问题作文模式化重，写作能力的培养要从标准学生的阅读习惯做起，让学生学会从阅读中积累写作素材，通过阅读去学习前辈名家们的写作经验，领悟写作的精髓，而不是只学习别人的皮毛。
写作训练要与生活实际相结合，生活才是写作灵感的来源，是写作材料的源头。
例如，在学习鲁迅的相关作品时，教师可以让学生收集鲁迅的作品，通过仔细研读后写出自己的感受，要求以自己的见解为主，内容丰富，主题要以小见大。
这就是写作序列的进行过程。
议论不会分析，议论文最重要的是说理，文章要有一定的说服力，要想写好议论文，学生就要学会说理和分析，可是实际情况却是，许多学生想写议论文，可是写出来的往往都是材料的堆砌，最后再加上一点大道理的说辞，没有或是少有自己独到的见解，这是由于上述学生的自身客观条件所造成的，很难改变。
缺乏对哲学根本观点的了解，无法将说理与生活实际相结合，不能从生活中举出例证去支撑自己的观点，透过现象看本质。
学生阅读面窄，好的文章往往都是作者的真情流露，融入了作者个人的思想情感，具有鲜明的个性化特征。
学生可以最大化利用其中的价值，关注课本上的佳作，走进作品，了解作者，体会作者的喜怒哀乐，丰富学生的情感体验，让学生在研读后能有所得。
例如：在?麦当劳中的中国文化表达?的课后作业中，参加探究外国文化对中国渗透的讨论，并结合自己的观点写出一篇议论文。
二、高中议论文写作序列化训练策略了解议论文要领，构建议论文框架。
当学生充分了解写作中需遵循的原那么即抒发自己的真情实感并为真正意义上的写作做好一切前提准备工作后，教师需要指导学生如何打好一篇文章的框架结构。
第6课时提纲挈领思路清(一)
第6课时提纲挈领思路清(一)序列化写作学案第6课时提纲挈领思路清(一)——记叙文体的编写提纲及写作训练第1页返回目录结束放映濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神高考优秀作文段落欣赏谈美美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。
第2页返回目录结束放映[学习目标]1.记叙文写作的编写提纲训练；2.“牵动心灵的声音”记叙文写作训练。
[重点难点]“牵动心灵的声音”记叙文写作训练。
第3页返回目录结束放映课前预习1.如何编写作文提纲？作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。
审好题，确立作文题目。
(2)中心句。
简要地写出这篇作文的中心思想。
(3)结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，注意以下三点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“略”等字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾，主体部分在提纲中按顺序将层意写出。
第4页返回目录结束放映新知学习请为下面的作文题目拟写提纲。
阅读下面的文字，按要求作文。
声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声……声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声……声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声……声声醉人。
在我们记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。
以上材料给你怎样的启示？请结合自己的生活经历和切身体验，写一篇不少于800字记叙文。
高考语文复习 列提纲架框架议论文的写作指导
道理论据三
事实论据三
坦然更是一种平淡中的自信。泰戈尔说过：“天 空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”这不是对“坦 然”最好的诠释吗？是的，许多事情的结局我们不可 预料，也承担不起，我们只需尽力而为，但求无愧于 心。
梵高是个伟大的天才画家，他的《向日葵》名扬 世界，可是他不能坦然地面对生活，错误地选择了死 亡。我们在哀其不幸的同时，也同样怒其不争。
• 事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统 计数据等。
• 道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、 民间谚语及公认的事理等。 3、论证 论证过程是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。 它要求论述要深刻、周密，讲究说理的 艺术。
立好框架的标准有四条
• 一是“三论”完整; （即“引论”、“本论”、“结
• 历史长河滚滚奔流，告诉我们———刘邦比 • 项羽更有才能去成就一番霸业。 事例分论二
炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小 沿河悲恸。于是血被激怒了，那由南向北奔流的 运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。
•
可是就是这条劳民伤财的大运河，书写
了大都的辉煌，托起了沿河的点点明珠之城。
• 历史的车轮滚滚向前，告诉我们———京
并列式:事例分论一
•
霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花
化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之
君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风
起兮云飞扬”，就热血沸腾。
• 可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的 一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天 山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大 漠的飞沙？
五、确定从哪方面来联系实际或解决问题
六、确定结论，即如何收尾。
尝试列提纲写作文
高三作文序列化训练设计题(上)
高三作文序列化训练设计题(上)
朱显驹
【期刊名称】《中学语文:下旬》
【年(卷),期】1992(000)007
【摘要】说明:本设计分记叙文写作复习和议论文写作复习两部份,并附录常见应用文的有关知识。
记叙文写作复习,侧重于写好散文。
从高考的实际出发,选取一点,生发开去的“散文式”的写法,则是常见的。
因此,我们按选取——联想——构思——表达的顺序,组成五个专题,力求做到有所侧重而不偏废。
议论文训练的重点在打开思路和展开论证上。
本书先按论点、论据、论证、结构等组成若干专题,每次训练,目的明确,重点清楚,要求具体化。
在形成总体印象的基础上,再按文体特点,突出几种主要文体的写作,集中力量,侧重解决议论深度和广度这个问题。
本书例文,典范性强,学生容易效法。
且常是一题
【总页数】29页(P4-32)
【作者】朱显驹
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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