教师培训三年规划(

教师培训三年规划(.-2020)
通过培训，全面提升教师专业素养，提高教学质量和管理水平，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

一).教学能力提升
1.加强课程教学改革培训，提升教师课程设计和教学方法水平。

2.开展教学评价培训，提高教师教学质量和效益。

3.组织教学技能培训，提升教师教学能力和授课技巧。

二).班主任工作提升
1.加强班级管理培训，提高班主任管理水平和工作效率。

2.开展心理健康教育培训，提高班主任心理辅导能力。

3.组织家校沟通培训，促进班级和家长之间的良好沟通。

三).学科专业能力提升
1.开展学科教学研究培训，提高教师学科教学能力和研究水平。

2.组织学科竞赛培训，提高教师学科竞赛指导水平和学生竞赛成绩。

四.教师专业发展培训方式与方法
一).校本培训
1.开展教学研讨会、教学观摩、教学比赛等活动，促进教师交流和研究。

2.建立校本教师培训库，提供多样化的研究资源和培训课程。

二).外出研究
1.组织教师参加市、县级教育培训和研修活动，增强教师研究和交流的机会。

2.安排教师参加学科竞赛和教学比赛，提高教师的专业素养和教学水平。

三).专家引领
1.邀请学科专家来校授课，提高教师学科教学水平。

2.组织教师参加专家讲座和学术研讨会，拓宽教师学术视野和思路。

五.教师专业发展培训保障措施
1.制定培训计划和培训方案，确保培训内容和方式的科学性和实用性。

2.建立教师培训档案，记录教师培训情况和效果，为教师职称评定提供依据。

3.加强对培训效果的评估和反馈，及时调整培训内容和方式，确保培训效果的最大化。

通过本规划，我们将全面提升教师专业素养，提高教学质量和管理水平，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，为推进我校教育事业健康、协调、可持续发展注入强大动力。

四。

策略措施
一）培训层次
为全体教师提供师德师风建设、现代教育理论、教育教学技能、通识能力、信息技术和现代教育技术的应用等全员校级培训。

针对班主任，提供学生心理健康教育、班级活动设计与
组织、班级管理等方面的培训。

教研组、年级组、课题组、备课组等学科组进行学科专业知识和能力培训。

对师提供职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训。

二）培训形式
通过集中研究、专家讲座、专题培训、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。

坚持理论研究与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合，充分发挥现有教师的作用。

三）主要策略
制订个人专业发展培训三年规划及年度计划，落实K教
师成长规划引路。

开展重自主、讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节公开课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

实施“一年入门，三年成型，五年成才马勺系列培训模式”，完善师徒结对制度，促进新老教师素质的共同提高。

优先选派
中青年骨干教师到教育先进学校研究、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。

五。

培训保障
组织保障。

学校成立了教师专业发展培训工作领导小组，并确定了分管领导和负责科室，以加强对培训工作的领导，营造出专题研究校本培训工作的良好氛围。

同时，学校也及早开展科学规划，明确了教师专业发展的目标和要求，并制定了教师专业发展培训三年规划和分学年计划，以确保培训工作能够顺利进行。

为了提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力，学校建立了以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，并进行规范管理。

同时，学校还制定了考核和评比制度，加强对校本培训的考核和管理，以确保高质量地完成培训任务。

此外，学校还建立了教师专业成长档案袋，真实记录教师发展过程中的成果，作为教师晋级、评优和绩效考核的重要依据。

学校也为教师专业发展培训提供了经费保障，以确保培训工作能够顺利进行。