初中音乐欣赏的趣味性教学与思考

初中音乐欣赏的趣味性教学与思考
摘要：音乐学科作为一门艺术类学科，在传统的教学阶段一直都是被忽视的
存在。

随着素质教育的不断深入和升华，音乐学科在教育领域的地位也发生了巨
大的变化。

人们逐渐开始不断的转化对艺术类学科的认知，不断的深化艺术类学
科的重要性，想要通过艺术类学科的学习实现情感的升华。

音乐欣赏是人类对音
乐的一个感知过程，学生在聆听音符和旋律的过程中，能够释放自身的压力，解
放心灵，能够升华自身的思想情感，从而实现自身艺术修养的提高。

鉴于此，本
文对音乐欣赏的趣味性教学进行了相关研究，提出几点具有推动作用的教学手段。

关键词：初中音乐；趣味性；欣赏；教学策略
初中生已经在生活中积攒了一定的经验，对生活中的事物也有了一定的感知
和判断能力，他们能够从比较客观的角度上判断自己的喜好。

所以初中音乐教师
在对学生进行音乐欣赏训练的过程中，一定要从学生的客观实际情况角度出发，
制定符合学生客观求知欲望的教学活动。

简单的说就是一定要根据新课标的要求，为学生设计趣味性的、开放性的、探究式的教学方式，充分的调动学生对音乐欣
赏的内在学习动机，让学生在自我驱动的状态下体会音乐的美好。

这样一来初中
音乐教师不光能够快速的实现对音乐欣赏的既定教学目标，还能够培养学生的艺
术修养，激发学生对音乐学科的求知欲望。

一、挖掘教材中的趣味性内容
虽然素质教育时期，倡导教师要在教学的过程中走出教材、走出课堂，但是
教材的意义和作用一直都是不容忽视的。

在传统的教育阶段，教材的内容就是试
卷试题的蓝本，学好了教材，大多数的分数都能够拿到。

在素质教育时期，虽然
教材的地位有所下降，但是它仍旧是教师教学的风向标。

所以初中音乐教师在对
学生开展音乐欣赏趣味性教学的过程中，一定要深挖教材的教学目标，找到与趣
味性教学相互融会贯通的关键点，通过趣味性教学内容讲活教材内容。

只有这样
才能够调动学生的积极性，实现课堂教学质量和教学效率的提升。

以《苗岭的早晨》这首曲子的教学为例，这首曲子主要以小提琴的演奏为主，教师在教学的过程中可以问一下学生们是不是有学习小提琴的，是否对这首曲子
熟悉，如果有最好，甚至可以让学生们现场拉一下这首曲子，如果没有，教师可
以通过多媒体教学的形式让学生亲耳听到这首曲子，并且为学生们营造一个这首
曲目描绘的画面，让学生能够在观看视频的过程中全身心的投入到音乐欣赏当中，通过直观的画面感激发学生的思维和想象力，升华学生的艺术鉴赏能力。

二、说唱教学中激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中良好的师生关系是提升课堂效率的重要形式。

通过良好的
沟通不光能够让学生快速的理解音乐营造的意境、抒发的思想情感以及作者的创
作意图等，还能够快速的引导学生更好的掌握韵律、提升理解能力、丰富思想情
感以及克服音乐欣赏过程中的各种苦难。

以说唱教学为例，教师更容易将说唱教
学方式游戏化，通过恰到好处的提问、游戏式的接例唱、创作性的独唱等等，都
能够快速的集中学生的注意力，让学生在欢乐的氛围当中不断的完善艺术水平的
提升。

以《保卫黄河》一课的教学为例，教师可以先通过一段幻灯片让学生了解保
卫黄河的创作背景和创作意图，可以通过讲述历史故事、通过描绘黄河的雄伟壮
阔激发学生心目中的激情。

随后通过让学生进行大合唱与不同学生轮唱的形式，
提升学生对这首曲目的感悟。

在轮唱以及多声部合唱的过程中，学生们能够快速
的集中自己的注意力，聚精会神的感知曲目的进度，沉浸在乐曲营造的宏大场景
当中。

通过这样的形式，能够让学生对音乐有更强的感知，能够让学生对音乐营
造的场景更有体会，还能够让学生通过音乐的演唱和练习塑造自身的思想情怀，
激发学生的爱国主义精神等。

三、运用多种教学手段，增强学生的体验感
多种形式的教学手段是提升初中音乐欣赏教学趣味性的重要手段之一。

不同
的教学形式能够给学生带来不同的体验感，能够让学生在体验的过程中体会到不
同的知识，感受到不同的情感。

初中音乐教师在培养学生的音乐欣赏能力的过程中，对于趣味性教学内容的设计可以从游戏、比赛、实践和创新等几个方面下手。

为初中音乐欣赏课堂创设学生能够独自体验或者团队体验的游戏、能够激发学生求胜心的比赛、能够让学生充分的参与其中的实践类活动等等。

通过以上的这些形式，优化和提升课堂教学内容，完善学生的音乐欣赏体系，丰富学生的思想道德情怀，提高学生的艺术学科综合素养。

以《百鸟朝凤》一课的欣赏教学为例，教师可以先将学生们分成不同的研究小组，随后让每个小组的学生坐在一起，并为他们提出相应的问题，例如通过听这段乐曲，大家能够听出有多少种乐器，这首曲子为什么叫做百鸟朝凤，这首曲子又有什么深刻的用意等等，随后让每个小组进行内部自主探究，在探究的过程中学生可以借助多种互联网工具，查找资料，找寻正确的答案。

在查资料的过程中学生们一定会经过讨论环节，通过讨论，学生们可以各抒己见，并且通过激烈的思想碰撞找到正确的答案。

在小组学习的过程中，学生们会学到更多知识，通过小组成员之间的讨论激活自己的灵感，从而提升自身的艺术学科综合素养。

结束语
综上所述，在初中音乐欣赏的趣味性教学中，初中音乐教师一定要深挖教材内容、在说唱教学中激发学生的学习兴趣、运用多种教学手段，增强学生在音乐欣赏过程中的体验感，让学生参与到教学互动当中去，在掌握音乐欣赏知识理论和能力的过程中提升自身的艺术类综合素养。

参考文献：
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[2] 陆瑶. 初中音乐欣赏教学中"以图促赏"的策略研究[J]. 新课程（教师版）, 2019, 000(012):66-67.。