二年级语文公开课教案范文

二年级语文公布课教案范文
教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，肯定具有可实行性、可检测性的教学目标，切忌空洞和漫无边际。

那么应当怎么写好教案呢？今天作者在这里给大家分享一些有关于202X二年级语文公布课教案范文，期望可以帮助到大家。

202X二年级语文公布课教案范文1
一、教学目标
1 认识本课10个生字，知道“孤寂”的意思，正确、工整地书写8个字。

2 正确、流利有感情地朗诵课文，在浏览中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。

3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。

二、教学重点：学习生字，朗诵课文。

三、教学难点：浏览中体会人物的思想感情。

四、教学准备：1、视察风铃：看看样子，听听他的声音。

2、布置课前预习。

五、课时安排：2课时
六、教学进程：
一课时
(一) 出示背景图，激趣引入;
(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。

(三) 检查预习情形，进入生字词学习
1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音;
2、挑选学过的合适的方式记字形;
3、用生字组词、造句。

(四)初读课文，学生质疑。

(五)书写生字
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺
二课时
(一)复习生字词语;
(二)从第六自然段入手教学，讨论交换：
1、第六自然段写的什么?
2、为何要将描写风铃的声音单独列一个自然段?
3、风铃是哪来的?它开始在哪?现在在哪?
4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子?
(三)分角色朗诵课文，体会人物的思想感情。

(四)拓展练习。

是妮妮对奶奶的
孝心、关心和爱
板书设计： 7 紫色风铃
202X二年级语文公布课教案范文2
教学目标：
1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：
学习生字，朗诵课文，读中体会人物的情感。

教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：
两课时
教学进程：
第一课时
一、出示实物，激趣导入
同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?
二、初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画
诞生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么?
3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—
——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
三、学习生字
1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正毛病的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌控生字的情形。

提示学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字
1、出示生字。

2、学生用爱好的方法记忆生字，在小组内交换记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗?
4、请同学们认真视察生字在田字格里的位置，提示提示同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡查。

五、作业布置与指导
1、练习朗诵课文。

2、抄写生字。

第二课时
复习引入
出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们连续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗?
出示生字测读。

(抽生读、开火车读、齐读)
读词，挑选你爱好的词造句。

(抽读、齐读)
愣住照射皱纹布满舒展孤寂
读中体会，品味感情
孩子们对字词的掌控真好，课文读得好不好呢?老师要请孩子们分自然段朗诵课文,比一比谁读得。

(抽生评，正音)
刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?
——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风
铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生汇报)
还有哪些地方不明白?再读读课文。

在不明白的地方做上记号,在小组内交换。

通过组内交换和感情朗诵，你还有哪些不明白的地方吗?
①知道词语。

采取换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法知道
词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。

(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子) 布满：散布、散布。

皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

孤寂：清净、孤独。

②知道句子。

⑴妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?
(由于紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤寂。

妮妮很爱她的奶奶。

)
(妮妮这种做法可看出她是个尊重老人的好孩子)
⑵同学们，还有什么办法让奶奶不孤寂呢?
(利用空余时间陪奶奶聊谈天;给奶奶讲故事;暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看;和奶奶一起玩折纸游戏……)
⑶看来，同学们和妮妮一样都是知道尊重老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢?
(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊重老人的好孩子)
紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。

你听到了怎样的声音?(抽学生回答) 课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对照它们有什么不同。

小黑板出示并对照读描写风铃声音的两句话：
风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。

-
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自读后抽读。

这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

(第一句是单指风铃的声音;第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思)
指导朗诵：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的歌颂吧!
孩子们表现真不错。

请你们在小组内自由读一读课文，爱好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。

边读边想想你为何爱好它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己爱好的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听?
(先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。

)
二、你爱好妮妮吗?为何?
交换：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?
三、拓展迁移，升华感情
妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。

尊重、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊重长辈的故事讲给大家听?
四、积存与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了!其中一定有你爱好的词语和句子，请把你爱好的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积存的词、句。

你能用积存的词语来说一句话吗?
五、总结。

孩子们在这节课中表现好极了，期望你们说到做到，做一个尊重长辈的好孩子。

六、作业。

把这个故事演一演或把你这节课知道的道理讲给爸爸、妈妈听
202X二年级语文公布课教案范文3
教学目标：
1、认识14个生字，自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民相互之间相互干心、和谐相处的美好情感，知道要为他人着想，要给他人以方便。

教学重难点：
1、指导同学有感情朗诵，培养语感;
2、知道小动物们为何都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学进程：
一、动画激趣，导入新课
1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的知道，假设是你，你愿意住顶楼吗?
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗诵，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很爱好这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假设你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身爱好的方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢?
②指名读，师纠正。

③同桌相互读读吧!
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗?
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗诵
1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里显现了很多小动物，你最爱好谁，把你爱好的动物说的话读一读，看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为何爱好它呢?
(教师根据同学的朗诵有针对性地指导)重点知道“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示：脚步声)
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好，那小动物为何都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗诵课文，演一演。

五、课外扩大延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积存，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你爱好的词语，誊写在词语花篮里。

板书设计
zhu ding
10、谁住顶楼
小猴√
小马脚步太重
小兔会摔跟头
小狗看家守门
202X二年级语文公布课教案范文4
教学目标：
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗诵课文，发明性地浏览课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：
1、“浏览是同学个性化的行动”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的知道和特殊体验浏览文本，品味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化浏览能力，提倡多角度、有创意地浏览，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：
1、指导同学多角度、有创意地浏览，延伸课文内涵，发展同学的语言表达
能力。

2、知道小动物们为何都争着住顶楼。

教学准备：CAI课件、小动物头饰
教学课时：2课时
教学进程：
第一课时
一、动画激趣，导入新课。

1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!
瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：顺次显现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)
3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗?假设是你，你愿意住顶楼吗?(同学自由发表意见)
二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来推敲住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你
了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文，你了解了什么?
生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……
3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也能够问问老师。

相信你们一定有方法解决的。

三、学习生字、词。

1、小朋友们读得很认真!看到你们杰出的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字婴幼儿)
2、同学开火车认读生字。

3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读。

)
4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。

快看，他们摇身一变成了词娃娃。

可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。

快来一起保护他们吧!(课件：游戏“打地鼠”。

游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。

)
四、精读课文，读中感悟。

1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，找出你爱好的小动物说的话多读几遍。

看谁读得最开心!
2、你爱好这些小动物吗?为何?
生：爱好!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。

师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。

(板书：争)
过渡：小动物们为何要争?他们是怎么想的?仔细的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)讨论：为何大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
4、学习第三自然段。

(1)创设课堂情境，知道词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹大胆的小马，“自告奋勇”第一个朗诵。

哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。

)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

(引导同学带着各种不同的知道，有感情、有个性地朗诵第三自然段。

)
5、学习第四自然段。

(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为何不合适住顶楼?小兔为何更合适?
(2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更合适住顶楼。

小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。

(同学做动作)通过做动作协助同学知道“连蹦带跳”的意思。

引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。

(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点知道小兔的动作特点。

)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。

(引导同学根据自身的知道，有感情地朗诵小兔说的话，读出小兔子走路的特点。

)
6、学习第五自然段。

(1)让我们听听小狗是怎么说的。

(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为何不合适住顶楼?
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导同学仿照“又……又……”的构词方法，积存词语。

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

7、学习第六自然段。

(1)边读边想：小猴为何合适住顶楼?
(2)爱好小猴的小朋友请起立，用自身爱好的方式，加上动作读读看。

(指导个性化朗诵)
8、启示同学想像，体会中心。

本来小猴才是住顶楼的人选。

听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么
说?(鼓励同学大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力) 师：你们真是为他人着想的好小朋友。

9、它们搬进新家后产生了什么?用爱好的方式读最后一自然段。

从哪些地方看出小猴确切很合适住顶楼?
五、深化中心，点明主题。

1、小动物们为何争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。

可见
他们都在为他人着想。

现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。

带着你对他们的爱好之情，以组为单位，分角色读一读。

读出小动物为他人着想，善解人意的特点。

读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。

2、哪个自信的小组向大家展现展现?(指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。

读后全班评一评。

)
3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活体会来谈一谈，从而学习语文，运用语文。

)
六、总结升华。

其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自身，把方便让给他人。

究竟是争还是让，心中多思量。

善用争和让，朋友遍四方。

让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂，拥抱生活吧!
板书设计：
谁住顶楼
争困难
为他人着想
让方便
第二课时
教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。

教学进程：
一、指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记六个会写字，交换个性化的识记方法。

1、读生字，把字音读准。

2、同桌相互检查。

3、指名读，师生一起纠正。

4、小组合作：交换识字方法。

小组长指生字，同学读，巩固记忆。

5、全班交换各组的记字方法。

6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。

四、指导书写。

1、大家先认真视察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。

2、师问：你们认为哪个字难写?同学提出认难堪写的字。

教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学仔细视察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。

3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字。

教师巡查，个别辅导，纠正同学的写字姿势和执笔方法。

4、学习小组内相互评判，将写得不好的字写好。

5、集体评议：展现同学书写情形，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。

6、嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生一起观赏。

五、课堂练习：
指导同学完成书47页第二题。

202X二年级语文公布课教案范文5
教学目标：
知识与能力
1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

进程与方法
1、通过让学生知道重点词，增加对课文的知道。

2、通过分角色朗诵课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。

情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。

教学重点：
认识10个生字，会写8个字。

教学难点：
正确、流利、有感情地朗诵课文，知道小动物们为何都争着住顶楼。

教学准备：
字卡、课件
一、激趣，导入新课
1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。

看看都有谁啊?(课件出示)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题学生书空)看了这个题目，你有什么问题要问?
二、初读课文，认识生字课件出示：1)、2)、3)
1、 1)自由读课文，标出自然段。

2)遇到生字借助拼音多读几遍。

也能够问同桌或老师。

3)分小组讨论交换生字的识记方法。

(小组交换)
2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读
3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识?谁来读一读?领读齐读
三、精读课文，读中感悟。

1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。

(学生自由读)
2、新楼盖好了，终究谁住上顶楼呢?板书在文中找出对应的句子。

(指名回答，你能读一读吗
(1)哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在摸索，那我们在读的时候，应当读的语速快还是慢一些呢?
小猴想过之后，说话时语速应当比刚才稍快些。

我们应当读出他胆大艺高、自信) 你能读一读，做一个胆大艺高的猴子(生读。

)
(2)提出疑问。

为何其他小动物没有住上顶楼呢?
3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。

并用“由于……所以……”的句式来说一说其他小动物为何没有住上顶楼。

4、汇报交换。

(1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因
(2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。

师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。

(齐读)
(3)下面用“由于……所以……”的句式来说一说其他小动物为何没有住上顶楼。

指名说
(4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊重老人那让我们带着关心的语气来读一读
5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。

指名读，把三句说完后。

在这三段话中这些红色的词语你知道那一个词，来给大家说一说。

指名说A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。

)那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

师：有爱好这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。

B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时产生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。

(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。

全部的女同学一起来读一读。

C“轻快”的意思。

师：说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读全部男同学来读一读。

6、从小动物的话中你感遭到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。

板书
7、正是由于他们都为别人着想才会显现：课件出示：课文最后一段，学生齐读
8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗诵课文。

(指名朗诵) 读完后师：从她们的读中让我感遭到了小动物们的相互干心，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和谐相处，十分友好。