《体育专业学生实习调查与分析开题报告文献综述3800字》
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3.1.7关于实习的评价
3.2师大商学院体育专业学生实习中存在的问题和改进措施
3.2.1体育专业学生实习过程中存在的问题
3.2.2问题改进措施
4.结论与建议
4.1结论
4.2建议
参考文献
研究方法：
（1）调查法：是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
[3]潘燕, 张春合, 彭彦铭. 地方高校体育专业校企一体化实训模式研究——基于就业为导向视角[J]. 湖北师范学院学报(自然科学版), 2015(3):39-42.
[4]张育民, 窦彦丽. 对新建本科院校体育教育专业实践性教学的调查——以山西省为例[J]. 体育研究与教育, 2015(2):64-66.
课题的主要内容：
1.引言
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2调查法
2.2.3数理统计法
3.研究结果与分析
3.1师大商学院体育专业学生实习现状调查与分析
3.1.1实习目标
3.1.2实习内容
3.1.3实习的形式
3.1.4实习的指导
3.1.5实习的管理
3.1.6关于实训基地的建设
从以上各国的实践教学实施过程来看突出表现为以下几点:人才培养目标多样化、有重点；实践教学的内容比较全面，普遍重视以教育理论指导实践教学；实践教学形式灵活多样；分散教育实习时间相对延长；每个学校都建立了较为稳定的公司、企业实践教育基地；建立了较为完善的实践教学机构等等。另外，日本两位学者的研究正说明了现实社会对高校体育专业人才的需求情况，外语能力和计算机应用能力仍是现在校体育专业学生需要加强的学科，个人的社会交际能力和专业技术能力也是需要加强培养。虽然日本、美国和英国、德国等国家的体育专业教学培养、实践教学模式跟我们国内体育专业的培养和教学模式不一致，但各国的改革经验和一些优秀的成功经验、培养模式值得我们学习，同时也对我们构建实践教学体系具有一定的启示作用。
英国体育专业的培养目标以培养社会需要的各种体育人才为重点，课程设置以社会实践性的内容贯穿整个专业课程体系，在注重和强调基础课程的同时，也把体育娱乐、休闲体育和体育旅游、特殊人群(儿童、残疾人)体育运动学科知识作为重要学科学习，保证所培养的学生紧密结合社会需要，并且在课程设置中还兼顾了边缘学科，如中文、英语能力、电子科技、计算机、医学等学科知识。
法国以连续性教育实践指导学生学习作为教学特色。实践实习时间占所开设课程课时数的四分之一，实习的类型也是形式多样，紧密结合教学内容和学校要求进程去实施，如见习、企业实习、辅助性工作实习、责任制实习和相邻层次学校、高端企业的实习等形式。他们有较为正规、严格的实习管理方案，每次实习活动都具有计划性、目标性，并且提出相关的要求，有教师指导与评估。法国的实习分为三个阶段:第一阶段是入学前的职业预备教育，由所在学校统一组织，通过参观学习、听报告和听讲座的形式，让新生了解今后工作的实际运作原理和未来方向发展趋势的情况，一般学习两周左右。第二阶段是入学后的学习，通过任课教师讲述的理论知识学科内容，·将理论联系实践活动，进行一系列的辅助教学实践工作；整个实践过程大概是两年的时间，具体线路是:辅助性教学实践—责任制实习—结业实习。最后的阶段就是毕业实习，整个实践实习结束后还要撰写实习报告。从以上可以看出法国将教学实践贯穿于整个教育实践工作中，做到有始有终，对教育实践工作十分重视。
[8]王长兴, 靳梅媚, 贾真. 高职院校社区康复专业学生教学实训实习模式的探究[J]. 体育科技, 2015, 36(3):146-147.
[9]夏德明. 体育高校院校实习实训基地建设思考[J]. 当代体育科技, 2015, 5(11):125-126.
[10]周伟, 周静. 新形势下体育专业实践教学体系的建构与探索[J]. 山东体育学院学报, 2017, 33(3):115-118.
2018年1月-2018年3月：进行论文撰写，与指导老师交流并进行修改
2018年3月-2018年4月:论文答辩及修改完善
主要参考资料：
[1]甘毅臻, 权海鹏. 市场导向下体育专业实习实训基地的建设与管理研究[J]. 郧阳师范高等专科学校学报, 2016, 36(3):90-93.
[2]夏德明. 浅谈少数民族地区体育专业实习实训基地的建设[J]. 文体用品与科技, 2015(8):26-27.
2.2国外研究动态
随着社会科学经济技术高速发展和知识经济的发达，高等教育改革也逐步深化，体育专业办学得到迅速的发展。自1998年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》后，我国部分高校掀起了本科专业结构调整的趋势，本科教育开始实行扩招，体育专业作为社会转型期体育学科类的新办专业，其办学规模和布点范围更加赖以得到了迅速的、扩大的发展。据不完全数据统计，在全国范围内体育专业2000年办学规模达到30余所院校，2002年达到70余所院校，2004年达到120余所院校，2006年达到150余所院校，截止到2008年底，本科办学规模超过180所。目前全国设置体育专业(本、专科)的高等体育院校已达230所，办学规模已接近传统的体育教育专业和单招的运动训练专业，遍布全国各省、直辖市及自治区。
体育专业学生实习调查与分析开题报告文献综述
论文（设计题）
课题的根据：1）说明本课题的理论、实际意义
2）综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解
1研究意义
1.1理论意义
为了适应时代变化、社会的需求，为了高校体育教育专业所培养的学生在竞争激烈的人才市场中具备一定的能力和展所需的实践性知识,也有助于确定体育教师教育尤其是职前教育的课程目标和课程内容。
1.2实际意义
近年来，许多高校在指导实习生的教育实习的实践过程中，特别注意对课堂教学的指导和研究，并对此作了一些有益的尝试和探索，旨在为使实习生今后走上教育岗位，尽快适应体育教育教学工作打好基础。
2国内外研究动态
2.1国外现状
日本十分强调教育实践教学中内容的全面性，反对进行单纯的学科教学实习，主张教育实习的内容、教学环节的全面性。日本提出实习内容应包括学科教学、道德教育、特别活动、学识指导等方面，使学生直接掌握学校教育各个领域的经验。同时把学生参与服务性的活动及参加的社会教育等活动也作为实践教学内容的一部分。在教育改革中，把原来的集中实习时间以提前和分散形式进行，增加了教育实习的时间，从大学一年级进行有计划性、步骤性、连续性的实习，一直延续到大学四年级，参加各种与专业领域有关的实际教育训练，如参观学习、试讲试教、小组辅导以及课外活动等。日本为搞好教育实践工作，大学里附设各种教育机构、教育科研中心，设有教育实习部门，配备专业任课教师，实施教育实践计划，方案管理和实习生的指导方针与纲要，建立实习场所等。
甘毅臻, 权海鹏（2016）在对山东省体育教育专业田径选修课现状调查的基础上，通过理论分析，探讨了田径选修课教学内容改革的新途径，认为应该突出体育教育专业田径普修课教学内容的专业性、师范性，扩大知识面，加强素质教育，让学生在开展全民健身活动中掌握锻炼的内容和方法，加强教学能力与创新能力的培养。
夏德明（2015）研究认为，目前我国体育学院体育系体育教育专业学生的培养沿用几十年的教学模式，即前两年为田径普修课，后两年学生依据自身的情况，选择适合自己的项目进行专项训练，这种模式过分注重专项训练，把学生的时间用在突出“专”上，但却忽略了田径其他项目“多能”的培养，缺少考虑到用人单位的实际需求。
[5]田浩. 石家庄学院体育专业体育专业学生实习实习现状研究[D]. 河北师范大学, 2017.
[6]鞠秀奎. 高等体育院校体操课程实习实训模式的研究①[J]. 当代体育科技, 2016, 6(35):74-75.
[7]李桂英. 体育高职院校实训基地发展现状研究[J]. 福建师大福清分校学报, 2017(2):63-67.
完成期限和采取的主要措施：
2017年6月：与指导老师进行探讨拟定论文题目
2017年7月-2017年8月：设计调查问卷，做好开题报告
2017年9月-2017年10月：与指导教师交流意见并进行修改，开题答辩
2017年11月-2017年12月：对研究者发放问卷
2017年12月-2018年1月：对调查的数据进行整理，然后再统计分析得出结论
[11]鲁宗成, 冯德学, 黎远军,等. 安康学院体育教育专业学生能力培养与社会需求的调查分析[J]. 安康学院学报, 2017, 29(3):110-114.
（2）文献法：是根据一定的研究目的或课题，通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，为课题研究提供理论指导与理论支持。
（3）访谈法：是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。访谈法运用面广，能够简单而迅速地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
潘燕, 张春合, 彭彦铭（2015）研究根据国家教委对普通高校本科体育教育专业田径选修课程的任务和基本要求，对田径选修教材选编的依据、原则、体系、内容、层次及其基本结构进行分析和匹配研究，编写并出版了田径训练教程，为体育教材建设和教材的系统配套提供理论和实践的依据。
3个人见解
从以上文献可知，尽管有关专家学者对体育专业教学实践进行了一些研究，但很多研究都是进行大范围的评论或者是整体性的评价，缺乏细化的微观研究，特别是针对某一区域某一特定的专业内涵文化的研究甚少。由于能够付诸实践的应用型研究过少，高校体育专业办学现状与社会要求的差距却越拉越大，学生的创新能力与实践能力极为缺乏。现有实践教学体系远不能满足时代要求，如何对师大商学院体育专业实践教学体系进行优化，对体育专业实践教学体系进行细化微观和系统的研究已迫在眉睫。从理论教学和实践教学两方面出发，全面分析了当前我国体育实习生在理论教学与实践教学中存在的问题，并以学校、指导教师、实习生自身三个方面为出发点，探讨了提高体育实习生理论教学能力与实践教学能力的措施和建议，最后得出了“只有学校、指导教师、实习生自身的有机结合和各方面的努力，体育师生的教学能力才能得到有效的提高”的结论。
3.2师大商学院体育专业学生实习中存在的问题和改进措施
3.2.1体育专业学生实习过程中存在的问题
3.2.2问题改进措施
4.结论与建议
4.1结论
4.2建议
参考文献
研究方法：
（1）调查法：是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
[3]潘燕, 张春合, 彭彦铭. 地方高校体育专业校企一体化实训模式研究——基于就业为导向视角[J]. 湖北师范学院学报(自然科学版), 2015(3):39-42.
[4]张育民, 窦彦丽. 对新建本科院校体育教育专业实践性教学的调查——以山西省为例[J]. 体育研究与教育, 2015(2):64-66.
课题的主要内容：
1.引言
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2调查法
2.2.3数理统计法
3.研究结果与分析
3.1师大商学院体育专业学生实习现状调查与分析
3.1.1实习目标
3.1.2实习内容
3.1.3实习的形式
3.1.4实习的指导
3.1.5实习的管理
3.1.6关于实训基地的建设
从以上各国的实践教学实施过程来看突出表现为以下几点:人才培养目标多样化、有重点；实践教学的内容比较全面，普遍重视以教育理论指导实践教学；实践教学形式灵活多样；分散教育实习时间相对延长；每个学校都建立了较为稳定的公司、企业实践教育基地；建立了较为完善的实践教学机构等等。另外，日本两位学者的研究正说明了现实社会对高校体育专业人才的需求情况，外语能力和计算机应用能力仍是现在校体育专业学生需要加强的学科，个人的社会交际能力和专业技术能力也是需要加强培养。虽然日本、美国和英国、德国等国家的体育专业教学培养、实践教学模式跟我们国内体育专业的培养和教学模式不一致，但各国的改革经验和一些优秀的成功经验、培养模式值得我们学习，同时也对我们构建实践教学体系具有一定的启示作用。
英国体育专业的培养目标以培养社会需要的各种体育人才为重点，课程设置以社会实践性的内容贯穿整个专业课程体系，在注重和强调基础课程的同时，也把体育娱乐、休闲体育和体育旅游、特殊人群(儿童、残疾人)体育运动学科知识作为重要学科学习，保证所培养的学生紧密结合社会需要，并且在课程设置中还兼顾了边缘学科，如中文、英语能力、电子科技、计算机、医学等学科知识。
法国以连续性教育实践指导学生学习作为教学特色。实践实习时间占所开设课程课时数的四分之一，实习的类型也是形式多样，紧密结合教学内容和学校要求进程去实施，如见习、企业实习、辅助性工作实习、责任制实习和相邻层次学校、高端企业的实习等形式。他们有较为正规、严格的实习管理方案，每次实习活动都具有计划性、目标性，并且提出相关的要求，有教师指导与评估。法国的实习分为三个阶段:第一阶段是入学前的职业预备教育，由所在学校统一组织，通过参观学习、听报告和听讲座的形式，让新生了解今后工作的实际运作原理和未来方向发展趋势的情况，一般学习两周左右。第二阶段是入学后的学习，通过任课教师讲述的理论知识学科内容，·将理论联系实践活动，进行一系列的辅助教学实践工作；整个实践过程大概是两年的时间，具体线路是:辅助性教学实践—责任制实习—结业实习。最后的阶段就是毕业实习，整个实践实习结束后还要撰写实习报告。从以上可以看出法国将教学实践贯穿于整个教育实践工作中，做到有始有终，对教育实践工作十分重视。
[8]王长兴, 靳梅媚, 贾真. 高职院校社区康复专业学生教学实训实习模式的探究[J]. 体育科技, 2015, 36(3):146-147.
[9]夏德明. 体育高校院校实习实训基地建设思考[J]. 当代体育科技, 2015, 5(11):125-126.
[10]周伟, 周静. 新形势下体育专业实践教学体系的建构与探索[J]. 山东体育学院学报, 2017, 33(3):115-118.
2018年1月-2018年3月：进行论文撰写，与指导老师交流并进行修改
2018年3月-2018年4月:论文答辩及修改完善
主要参考资料：
[1]甘毅臻, 权海鹏. 市场导向下体育专业实习实训基地的建设与管理研究[J]. 郧阳师范高等专科学校学报, 2016, 36(3):90-93.
[2]夏德明. 浅谈少数民族地区体育专业实习实训基地的建设[J]. 文体用品与科技, 2015(8):26-27.
2.2国外研究动态
随着社会科学经济技术高速发展和知识经济的发达，高等教育改革也逐步深化，体育专业办学得到迅速的发展。自1998年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》后，我国部分高校掀起了本科专业结构调整的趋势，本科教育开始实行扩招，体育专业作为社会转型期体育学科类的新办专业，其办学规模和布点范围更加赖以得到了迅速的、扩大的发展。据不完全数据统计，在全国范围内体育专业2000年办学规模达到30余所院校，2002年达到70余所院校，2004年达到120余所院校，2006年达到150余所院校，截止到2008年底，本科办学规模超过180所。目前全国设置体育专业(本、专科)的高等体育院校已达230所，办学规模已接近传统的体育教育专业和单招的运动训练专业，遍布全国各省、直辖市及自治区。
体育专业学生实习调查与分析开题报告文献综述
论文（设计题）
课题的根据：1）说明本课题的理论、实际意义
2）综述国内外有关本课题的研究动态和自己的见解
1研究意义
1.1理论意义
为了适应时代变化、社会的需求，为了高校体育教育专业所培养的学生在竞争激烈的人才市场中具备一定的能力和展所需的实践性知识,也有助于确定体育教师教育尤其是职前教育的课程目标和课程内容。
1.2实际意义
近年来，许多高校在指导实习生的教育实习的实践过程中，特别注意对课堂教学的指导和研究，并对此作了一些有益的尝试和探索，旨在为使实习生今后走上教育岗位，尽快适应体育教育教学工作打好基础。
2国内外研究动态
2.1国外现状
日本十分强调教育实践教学中内容的全面性，反对进行单纯的学科教学实习，主张教育实习的内容、教学环节的全面性。日本提出实习内容应包括学科教学、道德教育、特别活动、学识指导等方面，使学生直接掌握学校教育各个领域的经验。同时把学生参与服务性的活动及参加的社会教育等活动也作为实践教学内容的一部分。在教育改革中，把原来的集中实习时间以提前和分散形式进行，增加了教育实习的时间，从大学一年级进行有计划性、步骤性、连续性的实习，一直延续到大学四年级，参加各种与专业领域有关的实际教育训练，如参观学习、试讲试教、小组辅导以及课外活动等。日本为搞好教育实践工作，大学里附设各种教育机构、教育科研中心，设有教育实习部门，配备专业任课教师，实施教育实践计划，方案管理和实习生的指导方针与纲要，建立实习场所等。
甘毅臻, 权海鹏（2016）在对山东省体育教育专业田径选修课现状调查的基础上，通过理论分析，探讨了田径选修课教学内容改革的新途径，认为应该突出体育教育专业田径普修课教学内容的专业性、师范性，扩大知识面，加强素质教育，让学生在开展全民健身活动中掌握锻炼的内容和方法，加强教学能力与创新能力的培养。
夏德明（2015）研究认为，目前我国体育学院体育系体育教育专业学生的培养沿用几十年的教学模式，即前两年为田径普修课，后两年学生依据自身的情况，选择适合自己的项目进行专项训练，这种模式过分注重专项训练，把学生的时间用在突出“专”上，但却忽略了田径其他项目“多能”的培养，缺少考虑到用人单位的实际需求。
[5]田浩. 石家庄学院体育专业体育专业学生实习实习现状研究[D]. 河北师范大学, 2017.
[6]鞠秀奎. 高等体育院校体操课程实习实训模式的研究①[J]. 当代体育科技, 2016, 6(35):74-75.
[7]李桂英. 体育高职院校实训基地发展现状研究[J]. 福建师大福清分校学报, 2017(2):63-67.
完成期限和采取的主要措施：
2017年6月：与指导老师进行探讨拟定论文题目
2017年7月-2017年8月：设计调查问卷，做好开题报告
2017年9月-2017年10月：与指导教师交流意见并进行修改，开题答辩
2017年11月-2017年12月：对研究者发放问卷
2017年12月-2018年1月：对调查的数据进行整理，然后再统计分析得出结论
[11]鲁宗成, 冯德学, 黎远军,等. 安康学院体育教育专业学生能力培养与社会需求的调查分析[J]. 安康学院学报, 2017, 29(3):110-114.
（2）文献法：是根据一定的研究目的或课题，通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，为课题研究提供理论指导与理论支持。
（3）访谈法：是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。访谈法运用面广，能够简单而迅速地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
潘燕, 张春合, 彭彦铭（2015）研究根据国家教委对普通高校本科体育教育专业田径选修课程的任务和基本要求，对田径选修教材选编的依据、原则、体系、内容、层次及其基本结构进行分析和匹配研究，编写并出版了田径训练教程，为体育教材建设和教材的系统配套提供理论和实践的依据。
3个人见解
从以上文献可知，尽管有关专家学者对体育专业教学实践进行了一些研究，但很多研究都是进行大范围的评论或者是整体性的评价，缺乏细化的微观研究，特别是针对某一区域某一特定的专业内涵文化的研究甚少。由于能够付诸实践的应用型研究过少，高校体育专业办学现状与社会要求的差距却越拉越大，学生的创新能力与实践能力极为缺乏。现有实践教学体系远不能满足时代要求，如何对师大商学院体育专业实践教学体系进行优化，对体育专业实践教学体系进行细化微观和系统的研究已迫在眉睫。从理论教学和实践教学两方面出发，全面分析了当前我国体育实习生在理论教学与实践教学中存在的问题，并以学校、指导教师、实习生自身三个方面为出发点，探讨了提高体育实习生理论教学能力与实践教学能力的措施和建议，最后得出了“只有学校、指导教师、实习生自身的有机结合和各方面的努力，体育师生的教学能力才能得到有效的提高”的结论。