二年级上册数学教案-3.1有多少块糖(2)-北师大版

二年级上册数学教案3.1 有多少块糖（2）北师大版教案：二年级上册数学教案3.1 有多少块糖（2）北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第三章“多彩的数学世界”，第1节“有多少块糖（2）”。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标
1. 让学生通过实际操作，理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、合作学习的态度。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。

2. 教学重点：学生通过实际操作，理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。

四、教具与学具准备
1. 教具：糖果、计算器、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、练习题、糖果模型。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一颗糖果，告诉学生：“我有一颗糖果，我想把它分给两个同学，该怎么分呢？”引导学生思考并回答。

2. 讲解加减法概念：教师通过实际操作，向学生讲解加减法的概念。

例如，教师拿出一颗糖果，再拿出一颗糖果，告诉学生：“我现在有两颗糖果，如果再给我一颗糖果，我就有三颗糖果了，这个操作叫做加法。

”然后，教师拿出一颗糖果，再从两颗糖果中拿走一颗，告诉学生：“我现在有两颗糖果，如果再给我一颗糖果，然后我又拿走一颗糖果，我就有两颗糖果了，这个操作叫做减法。

”
3. 学生实际操作：学生分组进行实际操作，每人拿一颗糖果，然后进行加减法操作，并记录结果。

4. 例题讲解：教师出示例题：“小明有3块糖，小华给了小明2块糖，小明现在有多少块糖？”引导学生运用加法解决实际问题。

5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，例如：“我有5块糖，我吃掉了2块糖，我还剩下几块糖？”
6. 作业布置：教师布置作业题，让学生回家后独立完成，例如：“小明有7块糖，小红给了小明3块糖，小明现在有多少块糖？”
六、板书设计
板书内容如下：
加法：
1 + 1 = 2
2 + 1 = 3
减法：
3 1 = 2
4 1 = 3
七、作业设计
1. 完成作业本上的相关题目。

2. 家长可以给孩子准备一些实际的糖果，让孩子进行加减法操作，并记录结果。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实际操作，学生对加减法概念有了更深入的理解，并
能运用加减法解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生正确
进行实际操作，避免出现错误。

拓展延伸：
教师可以引导学生思考：除了用糖果进行加减法操作，我们还可
以用什么物品进行加减法操作呢？学生可以尝试用其他物品进行加减
法操作，进一步巩固加减法概念。

重点和难点解析
1. 实践情景引入环节的学生反应：在实践情景引入环节，我观察
到部分学生在看到糖果时表现出强烈的兴趣，这对后续教学是一个积
极的信号。

但同时，我也注意到了部分学生对糖果的关注度较高，可
能会导致他们在后续的实际操作环节过于关注糖果本身，而忽略了加
减法的运算过程。

因此，在后续的教学中，我需要适时引导学生们将
注意力集中在加减法运算上。

2. 讲解加减法概念环节的互动情况：在讲解加减法概念环节，我
采取了提问和互动的方式，鼓励学生们积极参与。

但从他们的回答来看，部分学生对加减法的基本概念尚不够清晰。

针对这一情况，我计
划在后续的教学中增加一些针对性的练习题，以帮助学生们更好地理
解和掌握加减法。

3. 学生实际操作环节的指导：在学生实际操作环节，我注意到学
生们在操作过程中存在一些问题，如部分学生在进行加减法运算时，
容易数错糖果，导致结果错误。

针对这一问题，我计划在后续的教学
中加强对学生的指导，教给他们一些有效的加减法运算技巧，以提高
他们的运算准确性。

4. 例题讲解环节的引导：在例题讲解环节，我采取了逐步引导的
方式，让学生们逐步掌握解题思路。

但从他们的解答过程中，我发现
部分学生对实际问题的分析能力仍有待提高。

因此，在后续的教学中，我将继续加强对学生解题思路的引导，培养他们运用数学知识解决实
际问题的能力。

5. 随堂练习环节的反馈：在随堂练习环节，我收集了学生们完成
的练习题，发现部分学生的答案存在错误。

针对这一情况，我计划在
课后对这部分学生进行针对性的辅导，以帮助他们纠正错误，提高他
们的运算能力。

6. 作业布置环节的考虑：在作业布置环节，我布置了一些实际的
题目，让学生们回家后独立完成。

但我注意到，部分学生对实际操作
的题目可能会感到困惑。

因此，我计划在布置作业时，给出一些具体
的操作提示，以帮助他们更好地完成作业。

总的来说，我在本次教学过程中关注到了学生们在加减法运算过
程中的种种问题，并在教学设计中针对这些问题进行了针对性的调整。

在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，不断优化教学
方法，以提高他们的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解加减法概念时，我尽量使用简单明了的语言，并根据学生的反应适时调整语调，以吸引他们的注意力。

同时，我尽
量避免使用过于复杂的数学术语，以免学生感到困惑。

2. 时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节
都有足够的时间进行。

例如，在实践情景引入环节，我给了学生们足
够的时间来观察和思考，而在讲解例题时，我也确保学生们有足够的
时间来理解和解答。

3. 课堂提问：在讲解过程中，我适时提出了问题，以引导学生积
极参与思考和回答。

我尽量让每个学生都有机会回答问题，并给予他
们积极的反馈，以增强他们的自信心。

4. 情景导入：在引入新课时，我通过展示糖果并创设实际情景，
激发了学生们的兴趣和好奇心。

这样的情景导入使得学生们更容易理
解和接受新的知识。

教案反思：
在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施过程。

我意识到
在实践情景引入环节，我需要更好地引导学生将注意力集中在加减法
运算上，而不是只关注糖果本身。

我认识到在讲解加减法概念时，我
需要更加清晰地解释和例证，以帮助学生更好地理解和掌握。

我也意
识到在作业布置环节，我需要给出更具体的操作提示，以帮助学生更
好地完成作业。

在本次教学中，我取得了一些成功的经验，但也意识到了需要改
进的地方。

在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，以提高
学生的学习效果。

课后提升
1. 小明有5块糖，他吃掉了3块糖，请问小明还剩下几块糖？
答案：小明还剩下2块糖。

2. 小红有8块糖，她给了小明3块糖，请问小红还剩下几块糖？
答案：小红还剩下5块糖。

3. 小华有7块糖，她吃掉了2块糖，然后又得到了3块糖，请问小华现在有多少块糖？
答案：小华现在有8块糖。

4. 小明有6块糖，小华有4块糖，他们一起分享了5块糖，请问小明和小华各自还剩下几块糖？
答案：小明还剩下1块糖，小华还剩下3块糖。

5. 小明有10块糖，他吃掉了6块糖，然后又得到了8块糖，请问小明现在有多少块糖？
答案：小明现在有12块糖。

6. 小红有5块糖，她给了小明2块糖，然后又吃掉了3块糖，请问小红还剩下几块糖？
答案：小红还剩下0块糖。

7. 小华有7块糖，小明有6块糖，他们一起吃掉了8块糖，请问小明和小华各自还剩下几块糖？
答案：小明还剩下0块糖，小华还剩下1块糖。

8. 小明有8块糖，小华有6块糖，他们一起得到了10块糖，请问小明和小华各自现在有多少块糖？
答案：小明现在有8块糖，小华现在有6块糖。