《坐“信息化”船遨游“五彩池”》案例分析--房安祥

《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？
答：视频和图片是数字化教学常用的素材资源，这两类素材都能表现出七彩池的美态。

图片的主要特点是静态感知，而视频的主要特点是动态感知，更多的是强调多感官共同参与，通过调动学生耳闻、目睹、口述、内心感受等多种感官与计算机交互作用，从而获取更多的信息，得到更强烈的视觉、听觉和内心感受，有较强的渲染力。

如果我是林峰，我会两类媒体素材都用上：首先让图片组的同学展示形状各异和色彩缤纷的五彩池，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣；再让视频组的同学展示在阳光的照射下，五彩池的水光一色的景象，再把范围聚焦五彩池的水上，在视频中插入“五彩池的水演示为什么呈现出不同的颜色”的动画，再配上成因组的同学关于“五彩池的成因”的介绍，直观具体演示了五彩池是如何形成的。

这样将图像、视频和动画有机地结合在一起，进行连贯地、生动地展示，使全班同学充分地感受到了五彩池的五颜六色和多姿多彩，为学生的学习创设良好的情境，达到入情入境的学习氛围。

2.你会怎样来组织这些素材形成一个课件？
答：我会利用思维导图设计流程来组织这些素材形成一个课件：（1）确定主题；（2）确定教学目标；（3）设计创作脚本；（4）素材准备；（5）课件制作；（6）课件测试；（7）、课件发布。

根据我的能力和习惯，我会选择PowerPoint，根据需要播放图片的同时配上文字介绍，播放视频的同时插入动画等，使课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

我这样设计课件内容：欣赏——生词——成因——解读句子——我的体会。

在“欣赏”部分，放一些五彩池的图片，让学生对五彩池有一个初步的认识，觉得五彩池很美，激发学生学习的兴趣；在“生词”部分，解决本课的生字词，会读会写会用；在“成因”部分，播放视频，
让学生理解五彩池的成因；在“解读句子”部分，让学生理解本课的重点句子，帮助学生理解课文；在“我的体会”部分，最后让学生谈谈自己学完这篇课文的收获和体会。

3.你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？
答：我认同林老师“以学生为主体”的总体教学设计，这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”。

他这样做，有利于调动学生的学习积极性，并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。

在具体的教学设计上我有以下建议：
（1）、教师要扮演好“引导者”的角色。

要在各个小组中作好沟通和协调，使各个小组通力配合，搜集更多的信息，更好地服务于本节课的教学。

适时对学生进行鼓励，在学生汇报成果的时候，可以进行必要的点评、总结、讲解。

（2）、在理解某些重点部分的时候，配上概况介绍，学生更容易理解；在进行成因探究“五彩池的水为什么呈现出不同的颜色呢？”时，利用视频插入动画演示，学生理解的会更加透彻，更贴切地感受到语文中有科学，各学科之间是紧密相联的，所学的知识与现实生活也是密切联系的。

4.在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。

使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？
答：最常见到的误用现象有：
（1）选择素材在科学性、教学性、技术规范性和艺术性把关不严，存在堆砌网络资料的现象，素材不加筛选，拿来就用，忽视了科学性。

（2）容量太大，进行得太快，学生跟不上。

（3）不易判断重点和难点，音视频、图片、文字等花哨的形式会导致学生注意力的迁移，变得主次不清，冲淡教学主题，甚至喧宾夺主。

（4）过分重视辅助教师“教”的资源建设，忽视助学生“学”的资源建设。

多媒体教学助长了部分老师的惰性，使教师教学过于依赖课件、媒体，甚至整节课的教学只是演示、演播媒体素材，师生缺乏互动，师生的情感交流被局限或隔断。

（5）以课件代替实际操作，效果不够明显，可信度也不够高，
不利于学生理解。

5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？
答：答：在案例中，学生们是通过以下途径来搜索资料的：
（1）通过上网搜索，通过搜索引擎（百度、google）或上专业网站找了相关的文字资料和图片，文字资料让同学们对五彩池有了系统的了解，图片让学生对五彩池有了直观的认识。

（2）通过专业视频网站优酷或者土豆网等途径，搜集了视频资料，视频让人有种身临其境的感觉。

（3）通过仔细研读课文的同时，上网查阅了很多有关五彩池的资料，搜集了五彩池呈现不同颜色的原因，在网上搜索到了“三棱镜演示光的色散”的动画，让学生对五彩池形成原因有更直观的了解。

我常用的搜集资料的途径主要有：
（1）上网搜索；
（2）阅读相关书籍、杂志收集资料；
（3）通过阅读光盘录像查找；
（4）通过向同事请教采集资料；
（5）、直接用数码摄像机拍摄；
（6）、从画报、画册中扫描；
（7）、录制视频屏幕；
（8）、从课件中抓取；
（9）、使用工具自己制作。