高三历史《二战后资本主义经济的调整》教案

〔2〕分析20世纪50年代中国选择方案经济体制的原因，并简述这一体制对经济建立的影响。〔10分〕
〔3〕20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方兴隆国家经济政策进展了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。〔8分〕
〔4〕通过上述探究学习，你获得什么历史启示？〔3分〕
B.调整的本质：维系原有制度的前提下，调整消费关系
C、影响：资本主义经济的高速、持续开展〔“黄金时代〞〕。
资本主义经济理论变化：自由资本主义〔自由放任〕→凯恩斯主义〔国家干预经济〕，即由“看不见的手〞〔场〕到与“看得见的手〞〔政府干预〕相结合
凯恩斯的著作就业、利息和货币通论，马克思的资本论和斯密的国富论被认为是欧洲资本主义世界三大经典经济学理论。
诚西郊市崇武区沿街学校田家炳中学高三历史二战后资本主义经济的调整教案
时间是是
地点
高三〔2〕
执教者
郭曦庆
课题
二战后资本主义经济的调整
课时
1
课型
复习课
教学三维目的
1、把握高考考纲规定的知识点
2、认识调整的本质是对消费关系的调整，目的是为了更好地促进消费力的开展
3、认识政策的调整一定要根据国情和时代开展的需要。
——据杂志〔1933年〕
“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济〔方案经济〕和集体消费〞。
——据申报月刊〔1933年〕
“左倾的也好，右倾的也好，大家都成认放任经济的末日到了〞
——据独立评论〔1934年〕
〔1〕从国际和国内两方面分析20世纪30年代方案经济思潮在中国兴起的原因。〔6分〕
过程：ppt展示
A.调整表现：
1、国家大力干预经济
国家干预经济的方式：
①国有化，建立国有企业：
结果：改变了单一的私有制形式，出现了国有制，混合经济产生
②制定〔指导性的〕经济方案〔日本，1960年制定的〕：
目的：防止消费的无政府状态，保证经济运行的有序状态
③扩大政府开支，政府采购，税收调节〔美国〕。
2、“人民资本主义〞——资本家不再拥有企业的全部所有权，但仍然掌握决定权〔股票分散化、资本社会化趋势〕
堂上练习：〔27分〕在讨论“中国方案经济的形成和变革〞问题时，某同学发如今20世纪30年代中国兴起了一股方案经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在以下问题的指引下，进展深化探究。
材料：
许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有方案的，有组织的〞。
重点难点
1、战后资本主义经济调整的措施
2、战后资本主义经济调整的本质
3、资本主义经济格局的变迁
教材分析
1、在高考中以选择题方式出现
2、注意罗斯福新政对他们的借鉴作用
教学方法
师生互动、讲练、学生、知识整合
教具
多媒体
教学程序设计
学生活动
一
引Hale Waihona Puke 入课题二
教
学
过
程
导入：二战后的资本主义国家对经济体制进展了一些改革和调整，本质是资本主义内部的自我改善，是资本主义消费关系的自我调整。这些调整在一定时期一定程度上适应了消费力开展的需要，经济开展出现了“黄金时代〞。
作用：①缓和了社会矛盾；②吸收资金
3、“经营者革命〞——管理经营专业化作用：①进步了企业的经营管理程度；②经营管理人员成为“新中间阶层〞的重要组成部分
4、社会福利制度的完善
组成：
特点：立法保证和社会权利；
种类：
本质：国民收入再分配；
影响：
①积极的：保障了低收入的生活；缓解了社会矛盾；扩大了社会消费
②消极的：财政赤字、工作积极性降低
教师讲评
学生结合书本与教师一道完成根底知识的整合。
学生通过学习的方式完成练习
展示学生作业，教师进展点评。
三考虑与作业
★与苏联逐渐陷入僵化的斯大林形式的经济体制相比较，为什么资本主义的经济体制会在二战后很长一个时期散发出活力？
★“20世纪在世界现代化开展道路上有着三个重要的改革调整机遇。一次是在20年代初的俄国，一次是30年代西方大危机时期的美国，还有一次发生在70年代末期以来的中国。〞结合史实说明调整的背景、措施及影响，由此谈谈你的看法。
四
教
学
后
记
1、师生互动性强，是本课成功的一个表现
2、通过课堂练习2021年高考试题，学生有了一个横纵的知识串联，再加上课后的稳固练习，应该说有层次有梯度地完成了本课的复习目的和任务。
3、但一定要注重学生课后完成作业的情形。