春学期小学一年级语文下册 17 小壁虎借尾巴教学设计 新人教版

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一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计(精选7篇)

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计(精选7篇)

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计(精选7篇)作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标:知识、能力目标会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

初步了解一些动物尾巴的作用及特点。

培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。

情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。

教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点:能读好对话的不同语气。

教学准备:课件、图片、头饰。

教学流程:一、创设情境,质疑导入(课件出示小壁虎。

)师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。

)师:看了课题后,你们想知道什么?学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。

2、再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。

3、阅读课文,画出人物对话。

(生自读课文。

)4、同桌读文,相互评价。

5、检测学生初读课文的情况。

(师出示问题。

)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报,课件出示第一幅图。

)教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。

⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

)三、细读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?生:很难过,很伤心。

师:试一试读出小壁虎当时的心情。

(课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?”,指导读好感叹和疑问句。

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3篇小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计1教学目标1、会认“壁、借”等15个生字,会写“孩、爬、姐”等10个生字。

2、学会新的偏旁,理解词语,会准确运用,并认识多音字。

3、进一步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点:识字和写字。

教具准备:课件课时安排:2课时。

教学过程第二课时一、回顾全文,导入新课孩子们,上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文,这节课,我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。

请你们伸出小手和我一起板书课题。

齐读课题这是一篇很有趣的童话,请你们快速把书翻到103页,再有感情地朗读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?(生读)从你们的表情上,我看出你们很喜欢这篇童话,那谁愿意说说,读了课文你都知道了什么?(真会读书)读了课文知道了这么多动物尾巴的用处,那你们还知道其他动物尾巴的用处吗?懂得的知识可真多,看得出你们很爱学习。

二、识记生字,指导书写孩子们,学习了课文,你们一定认识了许多的字宝宝,不知道有没有和它们交手朋友?一起来看看谁交的朋友多。

(一)检查识字情况1、(出示词语)字宝宝和它的伙伴来了,看认识它们吗?齐声叫出它们的名字好吗?2、了不起,交上了这么多朋友,我们男女生比赛读一读,看哪组读得更准确?3、字宝宝送走了伙伴,要和你们单独见面了,还能叫出它们的名字吗?(出示认识的字)齐读4、字音准确,你们已经是朋友了。

接下来开火车领读,读时给字组个词。

看谁读得流利,说得准确?5、真聪明。

孩子们,知道吗?在这些字宝宝中,“角、尾、转”字有两个音,“吗”字有三个音。

像这样的一个字有两个或两个以上音的字,我们把它叫多音字。

我们再来认识认识它们。

(出示)齐读“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用,今天先不认识了,如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。

这些字隐藏到两句话中了,还能记得请,读得准吗?(轻声读,指名读)6、你们真棒!交了这么多的朋友,结交新朋友,别忘老朋友。

《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课,示题质疑1、借助课件,了解壁虎。

2、揭示课题,板书课题。

3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文,认识生字1、借助图画独立读课文。

2、同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。

3、出示卡片,检查读音。

A。

指名读B。

打乱顺序分组读C。

去掉拼音读D。

齐读4、全班交流识记方法。

三、朗读课文,整体感知1、学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、指名分段读,要求读正确、流利。

3、指名读,检查读书情况。

4、喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察,说说如何记住这六个字。

2、学生口头组词,理解字义。

3、教师范写、学生练写。

4、学生说出结构及笔顺。

5、展示学生写字本,师生共同点评。

五、小结收获第二课时一、再读课文,感悟理解1、出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2、学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的。

对话。

3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A。

指名读,并评议。

B。

学生自由读C。

分角色读D。

表演读。

4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A。

师范读生评议B。

学生自由读C。

指名读,再评议D。

分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6、出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。

7、学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文1、边读边想象。

2、自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

3、分角色朗读全文。

三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2、观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点识字和写字。

教具准备图片、生字卡。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案「篇一」教学目标知识目标:1、认识“壁、虎”等生字,会写“河、姐”等生字。

2、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

能力目标:1、借助拼音读准字词的音。

2、结合看图、动作演示及学生的生活积累,理解词句的意思,读懂课文。

情感目标:1、在读中感受人与人之间要互相关心,对人要有礼貌。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重、难点:1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话,了解它们尾巴的作用。

2、学会生字词。

教学准备:课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时:2课时教学过程:第一课时教学内容:1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“哪、呢、借”等生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点:生字的认读。

教学课时:第一课时一、激趣导入。

1、玩游戏:摸尾巴。

小朋友,上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的小脚,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。

2、哈哈,我们人要是有尾巴那就变成怪物了,可是小动物们都是有尾巴的,有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴,它是谁呢?就是它——板书:小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法,板书读:借尾巴。

4、借:可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。

好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的,是谁要借尾巴呢?5、板书读课题:小壁虎借尾巴,读了课题,你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师,针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,又能调动孩子们的积极性。

课题是文章的眼睛。

让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

二、认识“小壁虎”。

过渡:同学们都是会学习的孩子,爱动脑筋会思考。

我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。

它叫小壁虎,大家观察一下说说你的发现。

人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案

人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案

人教版语文一年级下册-《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.能听懂、朗读、理解课文意思。

2.能运用拼音读课文,初步认识汉字。

3.培养学生的阅读习惯和兴趣。

二、教学重点与难点教学重点:1.学生能够口头讲述小壁虎借尾巴的故事情节和主题。

2.学生能够理解并感知小壁虎的思考和行动表现,感受情感。

教学难点:1.引导学生理解作者的写作意图,感悟人与动物的互动。

2.帮助学生理解和识记生字。

三、教学准备1.课文教材。

2.老师准备预习生字和要点,掌握与主题有关的知识。

3.教具:手指、图画。

四、教学过程1.导入新课(1)小组活动,展示小组的作品,找出有无动物形象的图。

(2)目的:通过图片展示引出小壁虎是动物这个话题。

(3)运用提问的方式引导学生了解小壁虎是一种什么动物。

(4)把图片放在黑板上,向学生解释小壁虎是一种壁虎,讲壁虎的特点。

2.之学习过程(1)引导学生先用指着的方式认真读一遍课文。

(2)复读,将课文分成几个小部分,每读完一个部分,要求学生模仿老师的语调朗读,语音语调到位。

(3)老师介绍生硬语音和流畅语音、慢语速和快语速的差异,要求学生注意语音节奏。

(4)课文注重人与动物之间的互动,要求学生注意课文中小壁虎和邻居的关系,好比自己和同学的关系一样。

(5)解释文章中不懂的生字,让学生顺便认识和学习汉字。

(6)通过阅读课文,让学生感受小壁虎要为自己的生命着想,不能“以小易大”,不能想到哪都去了,这也是小壁虎最后保住生命的关键所在。

3.交流及解释(1)让学生小组内先讨论课文,然后逐组发言一个小组讲述一部分内容的主题、情节。

(2)通过讨论和交流,让学生相互借鉴、相互学习。

4.巩固与拓展(1)学生分组朗读课文,优胜组可获得鼓励奖励。

(2)让学生提出类似以小易大的例子,通过互相提醒、学习,避免以小易大的念头和行为。

五、课堂小结通过讲述小壁虎借尾巴的故事,让学生领略到对自己生命的保护是重要的,要注意生命活动中的安全防范。

同时,学生在课文学习过程中认识和学习到汉字,这也是语文学习中必需的一环。

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看,这种小动物的名字叫什么?你们见过吗?在什么季节、什么地方见过?它能捕捉什么?(蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫,它对我们人类有益,我们要保护它。

)今天,我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。

板书课题:小壁虎借尾巴齐读课题。

质疑:读了课题,你想知道什么?教师归疑:(幻灯片出示)我把刚才大家的疑问归纳为三点:我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论,看谁学得好。

二、整体感知,理清思路。

首先,请小朋友们观看课文动画。

要求:边看边思考这三个问题。

说一说:看了动画,你知道了什么?我知道了小壁虎的尾巴断了,它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,但他们都没有借给它。

(教师板书:断画三种动物的简笔画)说话训练:用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结:看得出大家都认真看动画了。

那么。

小壁虎的尾巴究竟是怎么断的?为什么大家都不把尾巴借给它呢?下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文1、自己读读课文,标出自然段。

边读边想:每个自然段讲了什么。

回答:课文有几个自然段?(7个自然段)2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了?(1和2)指名读1、2自然段,其他同学思考:小壁虎的尾巴是怎么断的?它为什么要借尾巴?(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它为了逃命,挣断了尾巴。

板书:挣断(2)小壁虎没有了尾巴,觉得难看,所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢?找一找。

(3、4、5)(1)同桌俩一起读读3、4、5自然段,要求:边读边划,小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的?用-----线划出来。

(指名答,师板书:小河边、大树上、房檐下)师小结:这些动物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陆地上的,也有在空中飞的。

他们生活的环境不同,尾巴自然也不同,、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。

你能找到他们不同的动作吗?从这3个自然段里找出3个不同的动词,用圆圈圈起来。

小壁虎借尾巴教学设计15篇

小壁虎借尾巴教学设计15篇

小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教学内容:人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。

教学目标:1、抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,和看图说话的能力。

2、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重、难点:1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

3、认识其它动物尾巴的功能和特点。

教学准备: 1、多媒体课件。

2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片(板书用)。

教学构思:这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。

1、让学生通过读来理解课文意思,了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

2、通过让学生课前查找资料,鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。

并激发学生热爱自然科学的兴趣。

3、加强“说”的.训练,在学生“学文”的基础上,让学生“仿文说话”。

依照课文部分段落的写法自编一两段话,使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。

教学过程:一、回顾上节课知识。

今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文,还记得有关小壁虎的知识吗?你来说一说。

你们了解的还真不少,而且还认真读了课文。

读:(小壁虎有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快;)还有一项功能是什么呢?学习完课文,我们就知道了。

三、自读自悟,完成第一次尝试题。

请你和同桌合作,读一读课文,把字音读准,读完后完成思考题。

1、小壁虎为什么借尾巴?2、小壁虎向谁借尾巴?3、小壁虎借到尾巴了吗?解决问题:(学生边回答,师边贴动物图。

)四、从图入手,重点教学习方法,学习课文第三自然段。

1、你们说得都很好,其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。

小壁虎为什么借尾巴?在第几幅图中告诉了我们呢?自己读一读这两个段落。

2024年《17、小壁虎借尾巴》教案(精选

2024年《17、小壁虎借尾巴》教案(精选

2024年《17、小壁虎借尾巴》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》一年级下册第十七章《小壁虎借尾巴》。

教学内容主要包括:理解故事情节,掌握生字词,学习句子结构和语法,培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 让学生理解故事《小壁虎借尾巴》的内容,体会小壁虎借尾巴的过程和心情。

2. 掌握本课生字词,如“壁、虎、借、尾巴”等,并能正确书写。

3. 培养学生朗读课文和表达能力,激发他们对自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:理解故事中小壁虎借尾巴的原因和过程,以及各种动物尾巴的特点。

教学重点:掌握生字词,学习句子结构和语法,培养朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、故事挂图、生字卡片、动物尾巴道具。

2. 学生准备:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示动物尾巴道具,引发学生对尾巴作用的思考,进而引入新课。

教师活动:展示各种动物尾巴道具,让学生观察并说出尾巴的作用。

学生活动:积极思考,踊跃发言。

2. 新课导入:教师带领学生朗读课文,理解故事情节。

教师活动:讲解故事内容,引导学生理解小壁虎借尾巴的过程。

学生活动:认真听讲,积极思考。

3. 生字词学习:学习本课生字词,掌握字音、字形和字义。

教师活动:出示生字卡片,引导学生认读、书写。

学生活动:跟读、书写生字词。

4. 句子结构与语法学习:分析故事中的句子,学习语法知识。

教师活动:讲解句子结构,引导学生学习语法。

学生活动:认真听讲,做好笔记。

5. 随堂练习:进行朗读和表达能力的训练。

教师活动:组织学生进行朗读比赛,鼓励学生表达自己对故事的理解。

学生活动:积极参与,展示自己。

学生活动:认真听讲,明确作业要求。

六、板书设计1. 课题:《小壁虎借尾巴》2. 生字词:壁、虎、借、尾巴等3. 句子结构:主语+谓语+宾语4. 语法:动词的用法七、作业设计1. 作业题目:根据本节课内容,编写一篇关于小壁虎借尾巴的故事。

小壁虎借尾巴教案9篇

小壁虎借尾巴教案9篇

小壁虎借尾巴教案9篇小壁虎借尾巴教案1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。

本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文,且篇幅较长。

本篇课文的优点是故事性强,富有童趣。

叙述及语言简洁优美,为学生学习语言提供了鲜活的范本。

为此,在教学设计中突出三个方面:一是借助插图激发兴趣,加强初读。

二是结合生活情境指导读书。

三是加强语言训练,展开想象,仿照课文的叙述方式再编童话故事。

【教学目标】1、会认9个生字,会写6个生字。

2、结合具体情境读好对话的不同语气,有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

4、了解一些动物尾巴的作用。

【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片,引导学生观察。

2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈:你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上,教师相机补充,引导学生对壁虎有一个生活化的认识,如:壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。

因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。

现在把课题上的拼音读一遍。

(指“壁虎”上的拼音。

)3、读课题,让学生注意“壁虎”两个字的写法。

引导学生用自己的方法记住“借”字。

二、初读课文1、教师范读课文:“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多,现在听老师先读一遍课文。

”2、学生试读课文:分小组自读课文,要求:⑴先观察插图,然后试着把和插图对应的课文读一读。

⑵读准字音,不认识的字想一想,问一问小组其他同学。

3、指导初读第1、2自然段,识字:⑴指名读第1、2自然段:指导学生读准字音,不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片,识字,鼓励学生自主识字,如通过发现新字与学过的字之间的'联系识字:“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

⑶按照读通句子的要求,进行读书训练和指导,如:“小壁虎/在墙角/捉蚊子。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计「篇一」一、激趣导入,交代任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。

3.(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

(板书课题)二、初读课文,自主识字1、师范读课文:2、交流识字方法:这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学)3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

(采取四人小组学习)4、交流学习成果:你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?)你又发现了什么新方法?三、再读课文,整体感知课文1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?4、交流阅读情况:(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。

)5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。

落实知识点:小壁虎为什么要去借尾巴?理解“挣断”的意思。

如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)四、指导写字1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。

3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)他向谁借尾巴?——(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

五、细读课文,读中悟文师:小壁虎队你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借尾巴的,小鱼队、老牛队、燕子队,你们找找自己是怎么回答小壁虎的,请仔细读读,作好准备。

大家作好了准备,我们的游戏就开始了。

小壁虎借尾巴教案(精选20篇)

小壁虎借尾巴教案(精选20篇)

小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案(精选20篇)在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小壁虎借尾巴教案,希望能够帮助到大家。

小壁虎借尾巴教案篇1活动目标:1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:1、《小壁虎借尾巴》的课件2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴活动过程:一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入,激发幼儿的兴趣1、师:“你们看,这上面是谁呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他们在干什么吗?(幼儿说说)我们一起来看看他们在干什么?2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?1、师:“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师:“小壁虎向它们借尾巴,它有没有借到尾巴?(没有)2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图游戏:帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿游戏,教师观察指导,活动自由结束活动反思:《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。

通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

我在组织活动时把握了以下几点:一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。

并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)2、教师导入:同学们,今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。

在上新课前,老师先来考考大家,看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

(课件出示文中图1)师:上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段,大家看看这幅图,你从图中知道了什么?(学生自由说)师:是啊,没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。

那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课,既巩固了生字新词,又使学生在形象的画面中活跃了思维,发展了口语表达能力,不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课1、学习第三自然段:⑴师:请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案,老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。

)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣,激发他们学习课文的情感。

⑵师:我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)师:请看这幅动画图,你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师:老师想请一位同学读读第三自然段,谁愿意?(请一位学生读,读完评价)正确的评价可以使学生改正错误,发扬优点。

(人教新课标)语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计

(人教新课标)语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计
1.抓住学生的兴趣点,充分激发他们的学习积极性,引导他们主动参与课堂活动。
2.注重培养学生的阅读理解能力,通过设置问题链,逐步提高学生的思维品质。
3.针对学生个体差异,实施差异化教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.激发学生的想象力,鼓励他们从多角度思考问题,培养创新精神。
三、教学重难点和教学设想
-填空题:根据课文,补全以下句子。
-问答题:请用自己的话回答,小壁虎为什么要借尾巴?它向哪些动物借尾巴?
2.学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的答案进行展示,共同点评,巩固所学知识。
(五)总结归纳
在这一环节,教师将带领学生回顾本节课的学习内容,进行总结。
1.教师提问:“通过本节课的学习,我们知道了小壁虎为什么要借尾巴,以及它向哪些动物借尾巴的过程。那么,我们从中学到了什么呢?”
3.课堂互动:设计问题链,引导学生深入思考,通过小组合作、角色扮演等方式,让学生在实践中掌握知识,提高能力。
4.总结提升:对本节课的知识点进行总结,强调学生在阅读、思考和表达方面的收获,同时引导学生理解故事背后的道德寓意,培养他们的情感态度与价值观。
5.课后作业:布置富有创意的作业,如让学生编写一个新的关于动物尾巴的故事,或进行课后调查,了解其他动物的尾巴特点等,巩固课堂所学,培养学生的实践能力。
6.教学评价:采用多元化评价方式,关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及情感态度等方面的变化,全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在这一环节,教师将运用生动的图片和有趣的故事引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
1.教师出示各种动物尾巴的图片,引导学生观察、描述,并让学生猜测这些尾巴属于哪些动物。

一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标

一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标

一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标一、教学目的知识与才干看法〝坡、割〞等9个生字。

会写〝吗、吧〞等6个字。

进程与方法:〔1〕正确、流利、有感情的朗诵课文。

〔2〕小壁虎借尾巴的进程。

情感态度价值观:让先生从中发现不同的植物它们的尾巴的作用是不相反的。

二、教材剖析小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多美观呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。

这篇童话故事,经过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,引导先生看法到小鱼、老牛、燕子的尾巴区分有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的方式出现,生动幽默,深刻易懂,线索明晰、明了。

文中言语优美,特别是动词的运用十分精巧,朗诵教学时应适当品析,引导先生感悟用词的准确。

文中对话较多,且富有浓重的感情颜色,可以指点先生分角色有感情地朗诵。

课文没有注音,这是锻炼先生自主识字,借助图画阅读的好时机。

三、教学重点1、识字、写字。

2、有感情的朗诵课文。

四、教学难点1、让先生提早了解一些小植物的尾巴的作用。

2、培育先生归结总结效果才干。

3、在朗诵中了解小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。

五、教学预备1、布置同窗和爸爸妈妈一同说说所知道的植物的尾巴是什么样子的?有什么作用呢?2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。

六、教学进程〔一〕联络生活,说话揭题1、同窗们,你们见过壁虎吗?引见壁虎,提醒主题——«小壁虎借尾巴»〔演示第2张幻灯片〕2、同窗们思索:小壁虎为什么要借尾巴呢?〔它的尾巴被蛇咬断了〕〔演示第3张幻灯片〕思索:本文中小壁虎是不是由于尾巴断了才去借尾巴呢?(二) 初读课文〔指点先生正确、流利地读课文〕1、听课文录音,边听边特别留心生字的读音,留意良难听读习气的培育。

听后复杂交流你听懂了什么?2、先生自在、轻声地朗诵课文,把不看法的生字用笔圈起来。

(人教新课标)语文一年级下册 17小壁虎借尾巴 教案

(人教新课标)语文一年级下册 17小壁虎借尾巴 教案

(人教新课标)语文一年级下册17小壁虎借尾巴教案17小壁虎借尾巴知识、能力教学目标:1、抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容教学难点:读懂每个自然段,理解内容教法选择:谈话教学法教学过程设计:一、揭题激趣放壁虎投影片(或挂图)问:你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?(尾巴)出示课题,三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。

(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。

(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音。

六、作业:认真读两遍课文,识记田字格中的生字。

课时2知识、能力教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点:理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学难点:理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择:表演法、谈话法学法指导:读中感悟教学过程设计:一、细读课文,结合看图,理解内容(一)学生借助拼音自读课文。

说一说,课文讲了谁的一件什么事?(二)指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。

再问:小壁虎为什么要这样“一挣”?接着看投影片(或插图),弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。

认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。

最后自由读第一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断尾巴逃走了。

(三)指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思。

(四)学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力。

(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案

(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案

(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案三、书写生字。

字、指导学生发现新旧知识的联系。

4、重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。

1、范写;2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;4、巡视检查、个别指导;5、展示写得认真、正确,美观的作业画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;齐读→指名读→开火车读;扩词。

仔细观察字形结构及在田字格中的位置;2、先描红;再培养写字能力自己练写;同桌互相指正;3、注意书写姿势。

第( 2 )课时学习目标1、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。

2初步了解动物尾巴的作用。

教学重难点初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习认读生字;巩固知识二、朗读课文,整体感知课文内容。

三、再读课文,读中感悟。

1、检查时,有重点有选择的领读范读;2、梳理问题。

1、小壁虎为什么要借尾巴?2、小壁虎都向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段。

3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?4、小壁虎借尾巴的结果是什么?5、指导读第六自然段;交流查阅的资料。

自由读课文,力求做到正确流利。

指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对自主学习,主动质疑合作探究学习,在读中感悟课文内容四、读文想象,续说课文。

6、齐读第七自然段,读后讨论:根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

话;小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。

从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?有感情的朗读课文。

小组内说,互相补充,指正;在班上发言,互相评价,补充。

作业设计把故事讲给爸爸妈妈听,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。

板书设计17、小壁虎借尾巴课后记。

(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案

(人教新课标)一年级语文下册《17小壁虎借尾巴》教案
课题
17、小壁虎借尾巴
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重难点
重:识字、写字,读好对话语气。难:借助图画或其它手段自主识字和阅读。
教具准备
生字卡片、挂图
第(1)课时
学习目标
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。2、初读全文,了解内容。
教学重难点
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。




活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、借助图画初读课文,认识生字。
二、认读生字。
三、书写生字。
1、针对学生汇报,随时指正;
2、指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。
作业Байду номын сангаас计
把故事讲给爸爸妈妈听,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。




17、小壁虎借尾巴



指名读;
说说你读懂了什么?
还有什么问题?
通读课文回答问题;
分角色朗读小鱼和壁虎的对话;
小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。
从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?
有感情的朗读课文。
小组内说,互相补充,指正;
在班上发言,互相评价,补充。
巩固知识
自主学习,主动质疑
合作探究学习,在读中感悟课文内容

新人教部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优质课教案

新人教部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优质课教案

新人教部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优质课教案教学目标1.认识“壁、墙、”等12个生字,正确美观地书写“捉、条、”等7个生字,认识偏旁“户”、“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,分角色有感情朗读课文。

教学准备:多媒体课件、动物头饰教学过程一、情境导入1.师生交流谈话:生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2.师过渡:你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3.师板书课题,指名生认读,相机出示壁虎图片,引导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、探究新知(一)初读故事,识字学词1.师过渡:引导学生结合句子和词语来猜一猜生字的读音和意思。

2.生自主阅读课文。

3.检查生的学习情况,识字学词。

(1)指名生朗读第1自然段,说说在这一段中猜出了哪些字的读音,是怎么猜出来的。

①出示词语卡片:墙角、捉蚊子、咬住、挣断②指名生认读并正音:“捉”是翘舌音,“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“zhèng”。

(2)指名生朗读第2自然段。

①出示词语卡片:难看、一条尾巴,指名生认读,强调“难”是鼻音。

②鼓励生说说除了“一条尾巴”,还可以说一条什么(如:一条鱼、一条毛巾、一条小河)。

③再次指名生朗读第2自然段,指导学生读出小壁虎失去尾巴的难过心情。

(3)指名生朗读第3自然段。

①出示词语卡片:爬呀爬、姐姐、您、拨水,指名生认读,强调“姐姐”的第二个字读轻声,“您”是前鼻音,“拨”不能读成了“bá”。

正音后再次指名生认读。

②理解“您”的意思:引导学生说说在哪些情况下会说到“您”,理解“您”表示对别人的尊敬。

③再次指名生朗读第3自然段,注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

(4)指名生朗读第4自然段。

①出示词语卡片:甩着、吃草、赶蝇子,指名生认读,正音:“蝇”是后鼻音,②引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

(5)指名生朗读第5自然段。

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

2、整体感知课文,学会从课文中提取信息小壁虎爬的路很远,因为他爬了很长时间)(评:你读得正确,老师查了资料,尾巴是支撑小壁虎爬行的,那没了尾巴,这时小壁虎就会爬得—一很慢,那你再来读一读。

)(还有,哪只小壁虎想试试?读得真棒!所有的小壁虎一起来!)2、出示:他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

(法宝2)出示词卡:游来游去,指名读,你发现了什么?(这个词真有趣,有来也有去,来和去是一组反义词)你能说一说吗?(出示壁虎()来()去。

燕子()来()去。

小狗()来()去。

)你还能想到哪些小动物呢?(学生说)还能想到哪些人呢?(学生说) 师:老师看到小朋友们想来想去,小壁虎看见—一小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

(生读)3、(1)师:小壁虎说了那句话呀?谁想当小壁虎?出示:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”哪条小壁虎想先试试?抓住:姐姐,您,行吗老师发现他读的时候特别有礼貌,找找哪些词说明小鱼有礼貌?(学生找词) (你能来试着有礼貌的读一读吗?小壁虎们一起问一问吧!)(评:小壁虎对小鱼的尊敬,对小鱼尊重、客气。

)(2)小鱼姐姐师怎么回答得呢?出示:不行啊,我要用尾巴拨水呢!小鱼的尾巴可以—一拨水,出示词卡:拨水,将词卡贴在小鱼旁哪条小鱼来说说?这条,这条,(评:嗯,真是条可爱的小鱼,呀!这条小鱼正在快活的摇着尾巴呢!)小鱼儿们一起带着动作来读一读(真是一群自游自在的鱼儿)4、看来要想配音可真不是件容易的事啊!首先要一一读好这个剧本呀!刚才我们了解到一些地方需要特别注意的,现在请你们三人一组一人读旁白,一人演小壁虎,一人演小鱼,先练一练。

3、通过情境设置,让学生为动画配音,训练学生的朗读,并教给朗读方法并渗透礼貌教育;在朗读中明白小鱼尾巴的作用。

借不到;二是小壁虎能自己再长出尾巴,不用借)指导朗读妈妈的话。

物。

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《小壁虎借尾巴》
教学目的:
1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间:2课时。

教学过程:
第一课时
一、导言激趣,交代任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。

3.(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。

(板书:19小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1.看拼音自由读课文。

要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

2.看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1.学习第1、2自然段。

(指名读第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。

如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。

要用很难过,很不好意思的语气来读。

2.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么
地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的问题。

(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3.总结学法。

第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。

下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?
4、自学第4自然段。

(1)自由读第4自然段,看书上第。

上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

(2)(出示投影片)看,看书回答问题。

(贴黄牛图,板书:赶蝇子。


(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

(4)指导朗读。

指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5.自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6.学习第6、7自然段。

(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)(2)指导朗读。

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1.引导学生看板书总结全文。

2.说说学习了这篇课文,你知道了什么?
第二课时
一、复习
1.分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?2.戴头饰表演这故事。

(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语,给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2.读要学会的6个生字。

3.指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。

4.指导学生书写生字。

三、练习
1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

(1)先读句子,找出要用的词语。

(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语(略)。

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