关于传统武术在高校发展的可行性研究
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传统武术中有许多武林志士、英雄人物 ， 他们是人们心中的 英 雄 ， 他 们 的 侠 义 、爱 国 故 事 被 人 们 千 古 传 颂 ， 成 为 爱 国 主 义 和
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民族精神的写照。如： 岳飞抗金、戚继光抗击倭寇、郑成功收复台 湾 、义 和 团 抗 击 八 国 联 军 、霍 元 甲 痛 击 洋 力 士 、蔡 龙 云 打 败 外 国 拳击手等。他们的爱国精神和民族气节对培养大学生的爱国主 义精神和民族自豪感都起着不可估量的作用。 ３ 传统武术在高校发展面临的问题及解决办法 ３．１ 面临的问题 ３．１．１ 拳种众多、何处突破
传统的武术教学模式常以一套规定套路为主， 课堂结构始 终 是 “ 开 始 — ——准 备 — ——基 本 — ——结 束 ”， 以 “ 讲 解 — ——示 范— — — 练 习 — — — 纠 错 ”这 一 较 为 固 定 的 程 序 进 行 。教 师 怎 么 教 学 生就怎么学， 教师只注重教会学生套路， 而忽略了学生的创新意 识和能力的培养。学生为了记忆和掌握一套技术动作要反复琢 磨和练习， 特别是复杂多变的动作， 长时间从事就会感到枯燥、 厌倦， 导致学生学习兴趣下降。因此， 也限制了学生创新能力的 发展， 学生不知道课后如何去练， 练什么好， 更谈不上作为终身 锻炼的手段了。
我国传统武术与中华民族五千年的文明相依相偎， 是中华 灿烂文化的一部分。中国传统武术和中国传统文化有着千丝万 缕的联系， 它始终受着中国传统文化形态的深刻影响。传统武术 作为最具有民族代表性的体育项目， 在其形成、发展过程中蕴涵 了丰富的文化背景和人文思想， 也就成为了一种独特的民族文 化的载体， 它从内容到形式都表现了中华民族的优秀品质和民 族精神。因此， 中国传统武术进入普通高校的课堂， 对继承传统 文化、培养民族精神有着十分重要的意义。传统武术融古代医 学 、哲 学 及 儒 、道 、佛 等 各 家 思 想 于 一 体 。大 学 生 学 习 传 统 武 术 的 过程， 也是对中国传统文化学习、继承的过程。 ２．６ 传统武术中英雄人物的侠义、爱国故事有利于培养大学生 的爱国精神和民族自豪感
传统武术博大精深， 源远流长， 经过几千年的发展， 逐渐形 成 了 种 类 繁 多 、技 法 鲜 明 、文 化 内 涵 丰 富 的 运 动 体 系 。 传 统 武 术 按技法特点通常分为下 列四大类 ： 第一类为形意、八卦、太 极；第 二类为 通 背 、劈 挂 、翻 子 ； 第 三 类 为 地 躺 拳 、象 形 拳 等 ； 第 四 类 为 查、华、炮、红、少林拳。传统武术博大的内容体系， 犹如一个鲜花 盛开的百花园， 使每个学生都能找到自己喜欢的一种。它能较好 扭 转 高 校 武 术 教 学 内 容 陈 旧 、单 调 的 局 面 。
传统武术经过几千年的发展演变， 逐渐形成了风格各异的 众多门派。２０ 世纪 ８０ 年代初， 在武 术挖掘整理中， 查 明 了 全 国 源流有序、拳理明晰、风格独特、自成体系的拳种有 １２９ 个。每个 拳派又包括许多拳术和器械套路。面对如此众多的拳种内容， 传 统武术进入高校体育课堂的内容设置问题， 就成为了我们首先 要解决的关键难题。 ３．１．２ 师资匮乏问题
一直以来， 高校开设武术教学都是以教师教和学生学为主 要形式， 以武术套路技术教学为主要教学内容。还有些高校只开 设了武术技术教学课， 很少甚至根本不上武术理论课程。片面地 认为体育教学就是锻炼身体素质， 教会学生体育技能， 其实这是 很不正确的。武术教学不同于一般体育课教学， 武术是一种既属 于体育又高于体育的文化现象。武术教学过程不仅是向学生传 授技术的过程， 更是向学生传递民族文化的过程。这种重技术、 轻理论的教学严重影响了学生对武术的全面理解， 严重阻碍了 武术在高校中的普及和推广。 １．４ 体育教师武术素质的薄弱是高校武术教学的一大障碍
传 统 武 术 动 作 简 单 、实 用 ； 套 路 短 小 、精 炼 ， 易 学 易 练 ， 便 于 接受； 传统武术的训练形式多种多样， 有提高技击实战的单势练 习 、也 有 增 强 表 演 效 果 的 套 路 练 习 ； 既 有 灵 活 多 变 的 形 体 组 合 ， 又有固本培元的内功修练； 既有个人的独自操练， 又有多人的对 打实战； 既可凝神静气， 又可吐气发声； 既有拳术练习， 又有器械 演 练 。 传 统 武 术 练 习 不 受 时 间 、场 地 的 限 制 ， 随 时 随 地 ， 信 手 拈 来， 即可受益。传统武术的这些特点有利于大学生个性的发挥和 张扬， 有利于课堂上学生主体的突出， 能充分地调动他们学习的 积极性、主动性， 有利于促成终身体育的形成。 ２．５ 丰富的文化内涵能够满足大学生对传统文化的求知欲望
在高校武术教学过程中， 许多体育教师不懂武术或对武术 一知半解， 从而影响了武术教学工作的正常进行。进行过武术教 学 的 教 师 都 知 道 ， 武 术 教 学 对 体 育 教 师 的 武 术 功 底 、教 学 经 验 、 演练能力等要求都比较高， 如果没有功底， 所做的示范和动作规 格就比较差， 难以完成武术教学任务， 也会影响学生的学习兴 趣 。而 现 实 的 武 术 教 学 就 是 如 此 。现 在 的 高 校 普 遍 存 在 着 武 术 专 长教师过少， 而非专长武术教师又难以胜任的现象。因此， 学生 在课堂上除了学会几个不规范的动作外， 是很难体会到武术的 攻防含义及包含的文化内涵的。 ２ 传统武术在高校发展的优势分析 ２．１ 传统武术丰富的内容， 能有效地克服武术教材内容陈旧、单 调的弊端
教学是双边活动， 是教师“教”和学生“学”的相动行为。然而 我 国 高 校 体 育 教 学 常 采 用“ 灌 入 式 ”教 学 ， 仅 重 视 教 师“ 教 了 什 么”， 而忽视了学生“能学到什么”或者对学生的潜能的发挥置之 不理。教师讲得过多， 模式化， 刻板化， 学生学习缺乏活力， 教学 气 氛 紧 张 。 传 统 的“ 灌 入 法 ”教 学 尽 管 在 学 生 学 习 新 动 作 阶 段 有 一定效果， 但却忽视了学生自主锻炼能力的培养和自我潜能的 开发。 １．３ 重技术、轻理论现象严重， 不利于学生对武术的全面理解
在科技高度发达的今天， 人们的生活节奏越来越快， 面临的 各种压力越来越大， 各种文明病随之而至， 人们渴望健康； 同时 社会上还存在一些不安定因素， 各种犯罪活动还时有发生， 人们 需要保护自己的人身和财产安全。所以， 人们在追求健康的同时 还 希 望 掌 握 一 种 保 护 自 己 的 方 法 — — — 技 击 术 。 尤 其 是 当 代 的 大 学生们， 面对竞争激烈的社会， 他们豪情满怀、一身正气， 他们不 仅希望有一个强健的体魄， 投身社会， 一展才华； 更希望掌握一 种防暴制暴技术， 保护自我， 服务社会。因此， 健身性和技击性较 强的传统武术能够很好地满足大学生的这种需求， 有利于激发 学生习练武术的兴趣。 ２．４ 结 构 简 短 、训 练 形 式 多 变 ， 易 于 学 生 接 受 ， 有 利 于 促 成 终 身 体育的形成
现行的普通高校武术教学的内容基本上以五步拳、初级三 路长拳、初级剑（ 刀） 、２４ 式简化太极拳为主。这些内容延续几十 年 不 变 ， 枯 燥 乏 味 ， 形 式 单 一 ， 难 学 、难 记 、难 练 ， 又 缺 乏 地 方 特 色， 降低了学生学习的积极性。另外， 教学内容技击性不强， 也是 挫伤学生学习武术积极性的一个主要原因。武术在人们心中是 内涵丰富、健身性、技击性很强的运动项目， 是人们伸张正义、惩 恶 扬 善 、张 扬 个 性 的 形 式 。大 多 数 大 学 生 都 想 通 过 武 术 学 习 掌 握 一些技击方法， 健身方法， 从而达到强身健体、保护自我、彰显个 性的目的， 进而为终身体育打好基础。然而现行的武术教学内容 却远远不能满足他们的需求。而跆拳道、空手道这些舶来的武 技 ， 则 具 有 形 式 简 单 、教 法 灵 活 、易 学 易 练 、注 重 实 用 等 特 点 ， 易 于青少年学生个性的张扬， 这也是跆拳道、空手道在 高校倍受青 睐的原因之一。所以我们可以说现行的武术教材在一定程度上 束缚了学校武术的发展， 武术教材的重新编订势在必行。 １．２ 单一的教学模式和方法不利于培养学生的素质和能力
新中国成立以来， 在竞技体育优先发展的战略思想指导下， 中国武术发展也呈现出竞技武术一统天下的局面。武术人才的 培养也形成了一个较为稳定的竞技武术人才模式系统。经过竞 技武术模式系统培养出的武术人才又服务于各级学校的武术教 学工作 ， 作为周而复始的竞技武术人才模式的传播者。在此背景 下， 传统武术的发展转入低谷， 传统武术人才日渐贫乏， 因此， 传 统武术在高校中发展， 师资问题将是决定其成败的关键问题。 ３．２ 解决办法 ３．２．１ 坚持分批精进、注重实效的原则
搏击·武术科学 【武ห้องสมุดไป่ตู้教学研究】
２００８ 年 ８ 月 第５卷 第８期
关于传统武术在高校发展的可行性研究
桑守惠
（ 河南大学体育学院， 河南 开封 ４７５００１）
摘 要： 文章通过文献资料法、逻辑分析等研究方法， 并根据高校当前武术教学的现状及传统武术的自
身优势， 阐述了在高校发展传统武术的可行性， 研究认为传统武术在高校中发展， 不仅可以克服当前高校武
健身性和技击性是传统武术最重要的两个特征， 也是人们 习练武术最重要的原因， 只不过在不同的历史时期有所偏重而 已。在以冷兵器为主的时代， 传统武术经历了生死搏杀的锤炼， 武术的技击性非常突出， 上至通过军事活动而体现的关系到国 家安危的军国大事， 下至黎民百姓为小团体或个人利益而进行 的 格 斗 ， 都 离 不 开 武 术 ， 因 此 在 那 个 时 代 武 术 是 杀 敌 、卫 国 、保 家、立命的重要技术手段。到了近现代， 随着冷兵器时代的结束， 随着人们健康意识的增强， 武术的技击性逐渐衰弱， 而武术的健 身性则逐渐增强。
术教学之弊端， 有效激活高校武术课堂教学， 而且对弘扬中国传统文化、保证传统武术的可持续发展具有十
分重要的意义。
关键词： 传统武术 高校 发展 可行性
中图分类号： Ｇ８５
文献标识码： Ａ
文章编号： １００４—５６４３（ ２００８） ０８—００６３—０３
学校是培养人才的摇篮， 是传承文化的阵地。新中国成立 后， 党和政府十分重视学校教育， 武术作为中华民族优秀传统体 育项目， 受到了必要的重视而进入了高校体育课堂， 受到了学生 的 欢 迎 ， 在 弘 扬 中 国 传 统 文 化 、丰 富 高 校 学 生 课 余 生 活 、提 高 学 生身体素质、培养民族精神等方面做出了不可磨灭的贡献。然 而， 当前我国高校武术教学却陷入一种低迷的发展状态， 曾一度 受宠的国粹受到了冷落， 而舶来的跆拳道、空手道却成为大学生 追逐的一种时尚。针对这种不正常的现象， 笔者收集了大量的相 关资料， 并对其进行研究。研究认为： 当前高校武术教学存在着 较多弊端， 而传统武术则具有克服这些弊端的诸多优势， 传统武 术在高校发展具有较强的可行性。 １ 当前高校武术教学存在的弊端 １．１ 教学内容陈旧乏味， 缺乏吸引力， 学生学习的积极性不高
作者简介： 桑守惠（ １９７２￣） ， 男， 河南大学体育学院在读硕士研究生。研究方向： 武术理论与方法。
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２．２ 传统武术的地域性特征有利于传统武术在高校中的开展 传统武术在其漫长的发展过程中， 与各地的自然环境、民风
习俗相结合， 形成了明显的地域性特征。传统武术的地域性特征 决定了不同风格的拳种在当地具有群众基础雄厚、人才资源丰 富、易于发展的优势。中国武术向来有“南拳北腿 ， 东枪西棍”之 说， 又有“少林”、“武当”之说。因此， 各地高校武术教材和教学内 容 可 以 因 地 制 宜 、就 地 取 材 ， 从 实 际 情 况 出 发 ， 选 取 学 生 喜 闻 乐 见的拳种， 注重由于地域差异而产生的不同流派、不同拳种在武 术教学中的运用， 完善当地高校武术课堂教学体系， 提高武术课 教学质量。 ２．３ 较强的健身性和技击性有利于激发学生的学习兴趣
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民族精神的写照。如： 岳飞抗金、戚继光抗击倭寇、郑成功收复台 湾 、义 和 团 抗 击 八 国 联 军 、霍 元 甲 痛 击 洋 力 士 、蔡 龙 云 打 败 外 国 拳击手等。他们的爱国精神和民族气节对培养大学生的爱国主 义精神和民族自豪感都起着不可估量的作用。 ３ 传统武术在高校发展面临的问题及解决办法 ３．１ 面临的问题 ３．１．１ 拳种众多、何处突破
传统的武术教学模式常以一套规定套路为主， 课堂结构始 终 是 “ 开 始 — ——准 备 — ——基 本 — ——结 束 ”， 以 “ 讲 解 — ——示 范— — — 练 习 — — — 纠 错 ”这 一 较 为 固 定 的 程 序 进 行 。教 师 怎 么 教 学 生就怎么学， 教师只注重教会学生套路， 而忽略了学生的创新意 识和能力的培养。学生为了记忆和掌握一套技术动作要反复琢 磨和练习， 特别是复杂多变的动作， 长时间从事就会感到枯燥、 厌倦， 导致学生学习兴趣下降。因此， 也限制了学生创新能力的 发展， 学生不知道课后如何去练， 练什么好， 更谈不上作为终身 锻炼的手段了。
我国传统武术与中华民族五千年的文明相依相偎， 是中华 灿烂文化的一部分。中国传统武术和中国传统文化有着千丝万 缕的联系， 它始终受着中国传统文化形态的深刻影响。传统武术 作为最具有民族代表性的体育项目， 在其形成、发展过程中蕴涵 了丰富的文化背景和人文思想， 也就成为了一种独特的民族文 化的载体， 它从内容到形式都表现了中华民族的优秀品质和民 族精神。因此， 中国传统武术进入普通高校的课堂， 对继承传统 文化、培养民族精神有着十分重要的意义。传统武术融古代医 学 、哲 学 及 儒 、道 、佛 等 各 家 思 想 于 一 体 。大 学 生 学 习 传 统 武 术 的 过程， 也是对中国传统文化学习、继承的过程。 ２．６ 传统武术中英雄人物的侠义、爱国故事有利于培养大学生 的爱国精神和民族自豪感
传统武术博大精深， 源远流长， 经过几千年的发展， 逐渐形 成 了 种 类 繁 多 、技 法 鲜 明 、文 化 内 涵 丰 富 的 运 动 体 系 。 传 统 武 术 按技法特点通常分为下 列四大类 ： 第一类为形意、八卦、太 极；第 二类为 通 背 、劈 挂 、翻 子 ； 第 三 类 为 地 躺 拳 、象 形 拳 等 ； 第 四 类 为 查、华、炮、红、少林拳。传统武术博大的内容体系， 犹如一个鲜花 盛开的百花园， 使每个学生都能找到自己喜欢的一种。它能较好 扭 转 高 校 武 术 教 学 内 容 陈 旧 、单 调 的 局 面 。
传统武术经过几千年的发展演变， 逐渐形成了风格各异的 众多门派。２０ 世纪 ８０ 年代初， 在武 术挖掘整理中， 查 明 了 全 国 源流有序、拳理明晰、风格独特、自成体系的拳种有 １２９ 个。每个 拳派又包括许多拳术和器械套路。面对如此众多的拳种内容， 传 统武术进入高校体育课堂的内容设置问题， 就成为了我们首先 要解决的关键难题。 ３．１．２ 师资匮乏问题
一直以来， 高校开设武术教学都是以教师教和学生学为主 要形式， 以武术套路技术教学为主要教学内容。还有些高校只开 设了武术技术教学课， 很少甚至根本不上武术理论课程。片面地 认为体育教学就是锻炼身体素质， 教会学生体育技能， 其实这是 很不正确的。武术教学不同于一般体育课教学， 武术是一种既属 于体育又高于体育的文化现象。武术教学过程不仅是向学生传 授技术的过程， 更是向学生传递民族文化的过程。这种重技术、 轻理论的教学严重影响了学生对武术的全面理解， 严重阻碍了 武术在高校中的普及和推广。 １．４ 体育教师武术素质的薄弱是高校武术教学的一大障碍
传 统 武 术 动 作 简 单 、实 用 ； 套 路 短 小 、精 炼 ， 易 学 易 练 ， 便 于 接受； 传统武术的训练形式多种多样， 有提高技击实战的单势练 习 、也 有 增 强 表 演 效 果 的 套 路 练 习 ； 既 有 灵 活 多 变 的 形 体 组 合 ， 又有固本培元的内功修练； 既有个人的独自操练， 又有多人的对 打实战； 既可凝神静气， 又可吐气发声； 既有拳术练习， 又有器械 演 练 。 传 统 武 术 练 习 不 受 时 间 、场 地 的 限 制 ， 随 时 随 地 ， 信 手 拈 来， 即可受益。传统武术的这些特点有利于大学生个性的发挥和 张扬， 有利于课堂上学生主体的突出， 能充分地调动他们学习的 积极性、主动性， 有利于促成终身体育的形成。 ２．５ 丰富的文化内涵能够满足大学生对传统文化的求知欲望
在高校武术教学过程中， 许多体育教师不懂武术或对武术 一知半解， 从而影响了武术教学工作的正常进行。进行过武术教 学 的 教 师 都 知 道 ， 武 术 教 学 对 体 育 教 师 的 武 术 功 底 、教 学 经 验 、 演练能力等要求都比较高， 如果没有功底， 所做的示范和动作规 格就比较差， 难以完成武术教学任务， 也会影响学生的学习兴 趣 。而 现 实 的 武 术 教 学 就 是 如 此 。现 在 的 高 校 普 遍 存 在 着 武 术 专 长教师过少， 而非专长武术教师又难以胜任的现象。因此， 学生 在课堂上除了学会几个不规范的动作外， 是很难体会到武术的 攻防含义及包含的文化内涵的。 ２ 传统武术在高校发展的优势分析 ２．１ 传统武术丰富的内容， 能有效地克服武术教材内容陈旧、单 调的弊端
教学是双边活动， 是教师“教”和学生“学”的相动行为。然而 我 国 高 校 体 育 教 学 常 采 用“ 灌 入 式 ”教 学 ， 仅 重 视 教 师“ 教 了 什 么”， 而忽视了学生“能学到什么”或者对学生的潜能的发挥置之 不理。教师讲得过多， 模式化， 刻板化， 学生学习缺乏活力， 教学 气 氛 紧 张 。 传 统 的“ 灌 入 法 ”教 学 尽 管 在 学 生 学 习 新 动 作 阶 段 有 一定效果， 但却忽视了学生自主锻炼能力的培养和自我潜能的 开发。 １．３ 重技术、轻理论现象严重， 不利于学生对武术的全面理解
在科技高度发达的今天， 人们的生活节奏越来越快， 面临的 各种压力越来越大， 各种文明病随之而至， 人们渴望健康； 同时 社会上还存在一些不安定因素， 各种犯罪活动还时有发生， 人们 需要保护自己的人身和财产安全。所以， 人们在追求健康的同时 还 希 望 掌 握 一 种 保 护 自 己 的 方 法 — — — 技 击 术 。 尤 其 是 当 代 的 大 学生们， 面对竞争激烈的社会， 他们豪情满怀、一身正气， 他们不 仅希望有一个强健的体魄， 投身社会， 一展才华； 更希望掌握一 种防暴制暴技术， 保护自我， 服务社会。因此， 健身性和技击性较 强的传统武术能够很好地满足大学生的这种需求， 有利于激发 学生习练武术的兴趣。 ２．４ 结 构 简 短 、训 练 形 式 多 变 ， 易 于 学 生 接 受 ， 有 利 于 促 成 终 身 体育的形成
现行的普通高校武术教学的内容基本上以五步拳、初级三 路长拳、初级剑（ 刀） 、２４ 式简化太极拳为主。这些内容延续几十 年 不 变 ， 枯 燥 乏 味 ， 形 式 单 一 ， 难 学 、难 记 、难 练 ， 又 缺 乏 地 方 特 色， 降低了学生学习的积极性。另外， 教学内容技击性不强， 也是 挫伤学生学习武术积极性的一个主要原因。武术在人们心中是 内涵丰富、健身性、技击性很强的运动项目， 是人们伸张正义、惩 恶 扬 善 、张 扬 个 性 的 形 式 。大 多 数 大 学 生 都 想 通 过 武 术 学 习 掌 握 一些技击方法， 健身方法， 从而达到强身健体、保护自我、彰显个 性的目的， 进而为终身体育打好基础。然而现行的武术教学内容 却远远不能满足他们的需求。而跆拳道、空手道这些舶来的武 技 ， 则 具 有 形 式 简 单 、教 法 灵 活 、易 学 易 练 、注 重 实 用 等 特 点 ， 易 于青少年学生个性的张扬， 这也是跆拳道、空手道在 高校倍受青 睐的原因之一。所以我们可以说现行的武术教材在一定程度上 束缚了学校武术的发展， 武术教材的重新编订势在必行。 １．２ 单一的教学模式和方法不利于培养学生的素质和能力
新中国成立以来， 在竞技体育优先发展的战略思想指导下， 中国武术发展也呈现出竞技武术一统天下的局面。武术人才的 培养也形成了一个较为稳定的竞技武术人才模式系统。经过竞 技武术模式系统培养出的武术人才又服务于各级学校的武术教 学工作 ， 作为周而复始的竞技武术人才模式的传播者。在此背景 下， 传统武术的发展转入低谷， 传统武术人才日渐贫乏， 因此， 传 统武术在高校中发展， 师资问题将是决定其成败的关键问题。 ３．２ 解决办法 ３．２．１ 坚持分批精进、注重实效的原则
搏击·武术科学 【武ห้องสมุดไป่ตู้教学研究】
２００８ 年 ８ 月 第５卷 第８期
关于传统武术在高校发展的可行性研究
桑守惠
（ 河南大学体育学院， 河南 开封 ４７５００１）
摘 要： 文章通过文献资料法、逻辑分析等研究方法， 并根据高校当前武术教学的现状及传统武术的自
身优势， 阐述了在高校发展传统武术的可行性， 研究认为传统武术在高校中发展， 不仅可以克服当前高校武
健身性和技击性是传统武术最重要的两个特征， 也是人们 习练武术最重要的原因， 只不过在不同的历史时期有所偏重而 已。在以冷兵器为主的时代， 传统武术经历了生死搏杀的锤炼， 武术的技击性非常突出， 上至通过军事活动而体现的关系到国 家安危的军国大事， 下至黎民百姓为小团体或个人利益而进行 的 格 斗 ， 都 离 不 开 武 术 ， 因 此 在 那 个 时 代 武 术 是 杀 敌 、卫 国 、保 家、立命的重要技术手段。到了近现代， 随着冷兵器时代的结束， 随着人们健康意识的增强， 武术的技击性逐渐衰弱， 而武术的健 身性则逐渐增强。
术教学之弊端， 有效激活高校武术课堂教学， 而且对弘扬中国传统文化、保证传统武术的可持续发展具有十
分重要的意义。
关键词： 传统武术 高校 发展 可行性
中图分类号： Ｇ８５
文献标识码： Ａ
文章编号： １００４—５６４３（ ２００８） ０８—００６３—０３
学校是培养人才的摇篮， 是传承文化的阵地。新中国成立 后， 党和政府十分重视学校教育， 武术作为中华民族优秀传统体 育项目， 受到了必要的重视而进入了高校体育课堂， 受到了学生 的 欢 迎 ， 在 弘 扬 中 国 传 统 文 化 、丰 富 高 校 学 生 课 余 生 活 、提 高 学 生身体素质、培养民族精神等方面做出了不可磨灭的贡献。然 而， 当前我国高校武术教学却陷入一种低迷的发展状态， 曾一度 受宠的国粹受到了冷落， 而舶来的跆拳道、空手道却成为大学生 追逐的一种时尚。针对这种不正常的现象， 笔者收集了大量的相 关资料， 并对其进行研究。研究认为： 当前高校武术教学存在着 较多弊端， 而传统武术则具有克服这些弊端的诸多优势， 传统武 术在高校发展具有较强的可行性。 １ 当前高校武术教学存在的弊端 １．１ 教学内容陈旧乏味， 缺乏吸引力， 学生学习的积极性不高
作者简介： 桑守惠（ １９７２￣） ， 男， 河南大学体育学院在读硕士研究生。研究方向： 武术理论与方法。
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２．２ 传统武术的地域性特征有利于传统武术在高校中的开展 传统武术在其漫长的发展过程中， 与各地的自然环境、民风
习俗相结合， 形成了明显的地域性特征。传统武术的地域性特征 决定了不同风格的拳种在当地具有群众基础雄厚、人才资源丰 富、易于发展的优势。中国武术向来有“南拳北腿 ， 东枪西棍”之 说， 又有“少林”、“武当”之说。因此， 各地高校武术教材和教学内 容 可 以 因 地 制 宜 、就 地 取 材 ， 从 实 际 情 况 出 发 ， 选 取 学 生 喜 闻 乐 见的拳种， 注重由于地域差异而产生的不同流派、不同拳种在武 术教学中的运用， 完善当地高校武术课堂教学体系， 提高武术课 教学质量。 ２．３ 较强的健身性和技击性有利于激发学生的学习兴趣