《春》朱自清--教学课件ppt

• 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出
了小草嫩、绿的特点； • 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
找出这一段中的叠音词，说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用：音韵和谐， 有节奏感，有音乐美。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民 主战士。 有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里 。 散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
朗读课文
一、注意读准字音，读出感情。 二、想想文章从哪几个方面来描绘 春天的。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什 么？ ——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写 春雨的可爱。
本段实际上也写了春风， 是哪一句？
——密密地斜织着。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是 希望。
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
——这是风吹动和太阳照耀的结果。 ——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳， 但太阳寓在其中。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
花的色彩 像星星眨呀眨
想象结果实
花的味道 暗写风与太阳
虚实结合
色味结合 明暗结合
全方位描绘春花的美
下上 联联 ：： 喜春 鹊风 报送 喜春 家处 家处 喜春 事色 多美
下上 联联 ：： 时春 雨风 催吹 红绿 万千 树枝 花柳
下上 联联 ：： 喜春 临到 农山 家乡 院处 院处 春喜
对 联 中 的 “ 春 ”
俗语、谚语中的“春”
一年四季春为首。 一年之计在于春。 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 春雨贵如油。 春风不刮，草芽不发。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨： 杏花开时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突 出了它的温暖与柔情
结构上：
总领全文，因为五幅图都是在描绘春天到来后万物的各种 景象，这句恰恰是万物苏醒的总起句。
“春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼”、 “太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么 运用这种方法？
• 拟人。
• 拟人的表达效果：生动形象。
• 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临时
景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜悦之 情。
朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
1、再次浏览课文，完成下列问题。
•（1）、课文主要写了什么内容？
•（2）、作者从几个方面来描绘春
天的？
文章结构
浏览课文，完成连线题 第 1段 第2-7段 第8-10段 第 2段 第 3段 第 4段 第 5段 第 6段 第 7段 绘春 盼春 赞春 春花图 春醒图 春草图 春雨图 迎春图 春风图
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
成语中的“春”
阳春白雪 春风得意 春风化雨 春风满面 春回大地 春和景明 春华秋实 春花秋月 春兰秋菊 春露秋霜
春满人间 春梦无痕 春暖花开 枯木逢春 妙手回春
满袖春风 满园春色
……
下上 联联 ：： 百一 事年 国春 为作 先首
下上 联联 ：： 喜雄 鹊鸡 一三 声唱 迎送 春腊 来去
季节不等人，
春日胜黄金。
春天深耕一寸土， 秋天多打万石谷。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前 去。 春天像……
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着 笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
写“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当 中……牛背上牧童的短笛 ……”目的何在？
• 使文章动静结合，有声有色，更好地
烘托出春天的美好可爱。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细
丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
朗润 lǎng 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn 嘹亮 liáo 薄烟 bó
静默 应和 黄晕 蓑笠 稀疏 抖擞
mò yìng hè yùn suō shū sǒu
和平hé 和 唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó 散 涨

散文Ѕăn 散步ѕà n 涨水Zhăng 涨破Zhà ng
拓展延伸
朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不 能从诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语中找到“春”的 影子？
古诗中的“春”
春晓
孟浩然
春夜喜雨
杜甫
咏柳
贺知章
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
好雨知时节,
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
当春乃发生。
随风潜入夜, 润物细无声。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景） 4、要按照一定的顺序安排景物 。 5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。
• 叙事散文 • 抒情散文 • 写景散文
• 哲理散文
《春》是一篇写景散文
景散文的基本特点
•景物的特征突出
•写景的顺序明确
•散文的语言优美
•寓情于景、情景交融、借景抒
人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
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如何理解“ 一年之计在于春”？
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
赞美春天
能调换吗？能合并吗？为什么？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。 用三个比喻总写春天，赞美了春天 的新、美、力。春天是新的，充满旺 盛的生命力；春天是美的，活泼生动； 春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃， 到小姑娘，到青年，写出了不同时段 春天的景象。
人与自然的和谐
把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草 从土里长出来”可以吗？为什么？
• 不可。
• “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，
写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者 惊喜的感觉。 • 使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情 感。 • “长”没有这种表现力。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面， 为什么放在句末?
（一）盼春
总领全文 春醒图总括轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红） 春草图 春花图 （草报春） 草 人 （花争春） 态 色 味 触 （风唱春） 嗅 听 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
（二）绘春
春风图 春雨图 迎春图
新
（三）颂春 三个比喻句
美 力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
盼望着，盼望着
盼春
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
东风来了，春天的脚步近了
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“山”“水”“太阳”三种自然景物来表现出春天来 临，大地上展现出万物复苏，生机勃勃，春意盎然的景 象，赞美春给人带来的活力，希望与力量。
• 老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就
可以运用这种修辞方法。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
春草图
草——
人——
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嫩、绿、满、软——生机勃勃
坐、躺、滚、踢、跑、捉——喜悦、高兴 （烘托春草的可爱）
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？ 你能用一个成语表示这种情景吗？