《生命的林子》
《生命的林子》5篇
《生命的林子》5篇《生命的林子》篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在发门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成材的人不能远离社会这个群体的道理。
教学过程：一、复习导入。
1、齐读课题。
2、出示词语，并指名朗读。
（谁能把它读好？）3、读了这些词语，你有什么发现？4、今天就让我们再次走进“生命的林子”。
二、分析“林子”。
1、这究竟是怎样的林子？请大家读读描写林子的句子，看看哪片林子给你的印象深刻，把你读后的体会用简短的话写下来。
2、指名谈谈感受。
生1：这里的林子长得不茂盛。
树干短而扭曲，不能成材，只能做煮菜的薪柴。
（板书：树木稀疏薪柴）师：你能读好这几个词吗？（显红“乱枝纵横”、“又短又扭曲”）师：谁能用朗读再现那片林子的样子？生2：这里的林子很茂盛，树干粗壮，挺拔，能成材。
（板书：郁郁葱葱栋梁）师：谁能展现林子郁郁葱葱的样子？3、显红“最高大”和“棵棵”4、透过这两个词，你看出了什么？生1：第一片林子里最高大的树也只能做薪柴，更不用说其它的树木了。
生2：虽然它长得高大，但是却不能成材。
生3：第二片林子中能成材的树木有很多。
5、读到这里，你脑海中浮现出了什么问题？生：同样是树，为什么一片林子的树只能当薪柴，而另一片林子里的树却能成栋梁？6、（出示方丈的话）请大家读读方丈的话，圈圈划划，找找原因。
7、你明白了这片林子长得不同的原因了吗？生：由于竞争，第一片林子没有竞争，所以不能成林；而第二片林子由于有竞争，最终成为了栋梁。
（板书：竞争）8、你说得真好！那你能好好地读读方丈的这段话吗？9、同学们，方丈把玄奘带进林子，说出这么一段关于林子的话。
那么，方丈仅仅是在说林子吗？三、分析“法门寺”。
1、法门寺和山野小寺有什么不同呢？生1：法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天香客如流，它就像那片郁郁葱葱的林子充满了生机，也蕴含了竞争。
生命的林子课文苏教版_生命的林子课文原文
生命的林子课文苏教版_生命的林子课文原文生命的林子课文原文：李雪峰苏教版六上语文《生命的林子》课文原文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部“发表评论”中指出，我们将即时更正。
传说玄奘刚剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静思养神，潜心修身，但法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷。
这样，你的才华便会很快显露出来。
”玄奘想了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是，玄奘打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：“你愿做烛火还是愿做太阳呢？”玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑，说：“我们到寺后的林子去走走吧。
”法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上。
这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。
方丈指着其中最高大的一棵，说：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲，就说：“它只能做煮菜的薪柴。
”方丈又带玄奘到那片郁郁葱葱的林子中去。
林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”玄奘说：“是因为争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊。
它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。
而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
”玄奘听了，惭愧地说：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了。
《生命的林子》【优秀7篇】
《生命的林子》【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生命的林子读后感
生命的林子读后感《生命的林子》是一部由鲁迅先生创作的小说，小说以描写上海市民生活为背景，通过一个普通市民家庭的故事，展现了当时社会的种种黑暗和丑恶。
小说以其深刻的社会批判和对人性的思考而著称，被誉为鲁迅先生的代表作之一。
在小说中，作者通过描写主人公家庭的生活，展现了当时社会的种种不公和黑暗。
主人公家庭的生活贫困、艰辛，他们在社会底层挣扎求生，但却被社会的不公和压迫所困扰。
尤其是主人公的父亲，他是一个勤劳善良的人，但却因为社会的不公和压迫而最终走上了犯罪的道路。
这种对社会的批判和对人性的思考，让人深感震撼和思索。
通过阅读《生命的林子》，我深刻地感受到了社会的黑暗和不公，也对人性的复杂和脆弱有了更深刻的理解。
在这个物欲横流、金钱至上的社会里，人们往往被利益和欲望所驱使，忽视了对他人的关爱和对社会的责任。
同时，社会的不公和压迫也让人们在生活中备受煎熬，甚至走上了犯罪的道路。
这种种现象让我深感痛心和无奈。
同时，小说也让我对人性有了更深刻的思考。
在小说中，主人公的父亲虽然走上了犯罪的道路，但他的内心却充满了善良和悲悯。
他在犯罪之前曾经是一个勤劳善良的人，但却因为社会的不公和压迫而最终走上了犯罪的道路。
这种对人性的复杂和脆弱让我深感震撼，也让我更加珍惜生活中的一切。
通过阅读《生命的林子》，我对社会和人性有了更深刻的思考，也对自己的生活有了更深刻的认识。
在这个物欲横流、金钱至上的社会里，我们往往容易被利益和欲望所驱使，忽视了对他人的关爱和对社会的责任。
同时，社会的不公和压迫也让我们备受煎熬，甚至走上了犯罪的道路。
但是，我们应该保持善良和悲悯的内心，珍惜生活中的一切，努力去改变社会的不公和黑暗，让社会更加美好。
总的来说，《生命的林子》是一部深刻的社会批判小说，通过描写一个普通市民家庭的故事，展现了当时社会的种种黑暗和不公。
通过阅读这部小说，我对社会和人性有了更深刻的认识，也对自己的生活有了更深刻的思考。
希望我们能够珍惜生活中的一切，保持善良和悲悯的内心，努力去改变社会的不公和黑暗，让社会更加美好。
《生命的林子》教案
《生命的林子》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小鸟在林子里的快乐生活。
2.学习课文中描写小鸟在林子里飞翔、唱歌、做游戏的语句，体会作者对自由、快乐生活的向往。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小鸟在林子里的快乐生活。
2.学习课文中描写小鸟在林子里飞翔、唱歌、做游戏的语句。
三、教学难点1.理解课文中小鸟对生命的热爱和对自由生活的向往。
2.培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板2.小鸟图片3.音乐《森林之歌》五、教学过程第一课时（一）导入新课1.邀请学生分享他们对小鸟的认识和喜爱。
2.引导学生关注小鸟在自然界中的角色和作用。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
（三）理解课文内容1.教师提问，检查学生对课文的理解。
（四）学习课文语句1.教师引导学生关注课文中小鸟飞翔、唱歌、做游戏的语句。
2.学生模仿课文中的语句，进行创意表达。
（五）课堂小结2.引导学生关注生命的重要性和自由生活的美好。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中小鸟对生命的热爱和对自由生活的向往。
（二）学习课文难点1.教师讲解课文中的难点，帮助学生理解小鸟的情感。
2.学生举例说明小鸟在林子里的快乐生活。
（三）创意表达1.学生分组，选择课文中的语句进行创意表达。
2.各小组展示创意表达成果，其他小组进行评价。
（四）写作训练1.教师给出写作题目：“我的快乐生活”。
2.学生根据题目要求，进行写作练习。
（五）课堂小结2.鼓励学生在生活中关注自然，关爱生命。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的写作手法。
（二）学习课文写作手法1.教师讲解课文中的写作手法，如拟人、排比等。
2.学生举例说明课文中的写作手法。
（三）仿写练习1.教师给出仿写题目：“我的梦幻家园”。
《生命的林子》阅读附答案
《生命的林子》阅读附答案生命的林子（10分）有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静下心神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快光芒迸露了。
”玄奘自忖许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：“你愿做烛火还是太阳呢？”玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧。
”法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和零星的三两棵松树，方丈指着其中最高大的一棵说：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：“它只能做煮粥的薪柴。
”方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘说：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”玄奘说：“都是为了争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是棵棵可能成为栋梁。
而那远离群体零零星星的三两棵，一团团的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
”玄奘听了，便明白了。
玄奘惭愧地说：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树木的树了。
生命的林子课文原文
《生命的林子》在广袤的大自然中，有一片繁茂的生命之林。
这里，每一棵树都是一个生命的故事，而整片林子则构成了生命多样性和互动关系的生动写照。
这不仅是一个生态学的现象，更蕴含着深刻的人生哲理。
林子中的树木各具特色，高矮不一、形态各异。
它们扎根于同一片土壤，汲取同样的养分，却能在阳光和风雨的洗礼下展现各自独特的生命力。
有的树冠蔽日，矗立如柱，尽显王者风范；有的依偎相伴，枝叶相交，形成和谐共生的画面。
这正如我们的社会，每个人都在其中寻找自己的位置，或独立成才，或结伴共进，无论何种姿态，都在努力生存和发展。
每棵树的成长历程都充满了竞争与合作。
为了争夺阳光，它们奋力向上伸展枝丫，此乃生命的竞争本能。
然而，在这过程中，相邻的树木并未因竞争而相互排斥，反而通过树影交错的方式为彼此提供了适度的遮荫，防止过度暴晒，这是共生智慧的体现。
同样地，人类社会中，个体间的竞争可以激励我们不断进步，而互助合作则让整个社群更加和谐稳定。
再看那些根系，尽管地下空间有限，但树木们巧妙地共享资源，形成了一张庞大的生态系统网络。
它们通过根系相互交织，既防止了水土流失，又共同增强了抵御风暴侵袭的能力。
这正是告诉我们，个体的成功并非孤立无援，而是建立在与他人的互利互惠基础之上，社会的进步亦需依赖于每个成员之间的互补与协作。
生命的林子还教会我们适应与变化的重要性。
面对环境变迁，树木会适时调整生长策略，有些会落叶以度过严冬，有些则选择常绿以应对四季变换。
这种顺应环境、灵活应变的精神，对于我们在现实生活中面对挑战，保持韧性与活力至关重要。
综上所述，生命的林子是大自然赋予我们的鲜活教材。
它让我们理解到，每一个生命体都在相互联系中成长壮大，无论是个人还是群体，我们都应在尊重竞争规则的同时，学会欣赏和珍视共生的价值。
在人生的广阔天地里，我们每个人都是林中的一棵树，只有彼此扶持、协同共生，才能构建起一片郁郁葱葱、生机盎然的生命之林。
【读后感】《生命的林子》读后感_900字
【读后感】《生命的林子》读后感_900字《生命的林子》是一本探讨生命和自然的哲学读物，作者以林子为载体，探讨生命的起源、本质和生命的度量。
通过对于林子里展现出来的生命力的描绘，作者向读者展示了生命的韧性和坚韧不拔的品质。
书中以强烈的生命力和顽强的意志塑造了一个个令人感动至深的生命形象，使人不禁感叹大自然的奇妙和生命的伟大。
在阅读完《生命的林子》之后，我深刻体会到了生命的伟大和顽强。
生命是如此的奇妙和神秘，它是如此的坚韧不拔，无论遭遇多少的挫折和困难，它都能够奋发向前，顽强地生长。
这让我想起了自己曾经遇到的挫折和困难，也让我对生命产生了新的认识和理解。
在这个变化多端的世界上，只有坚强不屈的生命才能够生存下去，而这正是作者希望通过《生命的林子》传达给读者的。
书中还展现了林子里的各种生命形象，它们或许并不为人所熟知，但它们的存在却承载了整个林子的生命力。
作者通过对这些生命形象的描绘，向我们展示了生命的多样性和美好。
这让我感到生命是如此的丰富多彩，每一个生命都有着自己独特的美丽和价值，我们应该珍惜和尊重每一个生命。
这也让我意识到，生命是如此的宝贵，我们应该珍惜眼前所拥有的一切。
而在读完书后，我还对自然产生了更加深刻的敬畏和喜爱之情。
大自然是如此的神奇和美丽，是如此的伟大和慷慨，它给予了我们生命和力量，让我们感受到无穷的灵感和力量。
在林子的每一个角落都有着生机勃勃的生命，使我感到无比的震撼。
这让我明白了自然是我们生命中不可或缺的一部分，与自然和谐相处是我们生命中至关重要的一环。
《生命的林子》给我留下了深刻的印象，使我对生命和自然产生了新的认识和了解。
作者通过林子中的生命形象，向我们讲述了生命的坚韧和韧性，使我对生命有了更加深刻的理解。
他展现了林子中的生命多样性和丰富性，使我对生命有了更广阔和深刻的认识。
他展现了自然的神奇和伟大，使我对自然产生了更加深刻的敬畏和喜爱之情。
这本书不仅仅是一部关于生命和自然的读物，更是一部启发人心的哲学著作，它给予了我很多思考和启示，让我对生命有了新的认识和理解。
《生命的林子》教案
《生命的林子》教案一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和珍贵性，培养学生的生命意识。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容：1. 课文：《生命的林子》2. 生词和短语：生命(shēng mìng)林子(lín zǐ)多样(duōyàng)珍贵(zhēn guì)生态(shēng tài)平衡(píng héng)自然(zìrán)环保(huán bǎo)责任感(gǎn rèn zé)三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 难点：学生能够运用所学知识，思考人与自然的关系，提出自己的观点。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，回答问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3. 思考与实践：引导学生思考人与自然的关系，提出自己的观点和建议，培养学生的环保意识和社会责任感。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或视频展示生命的多样性和自然环境的美好，引起学生对生命的关注和思考。
2. 阅读课文：《生命的林子》，学生自主阅读，理解课文内容。
3. 回答问题：学生回答与课文相关的问题，检查对课文内容的理解。
4. 生词学习：教师讲解生词和短语，学生进行学习和巩固。
5. 小组讨论：学生分组讨论人与自然的关系，提出自己的观点和建议。
6. 分享讨论结果：各小组分享讨论结果，教师进行点评和指导。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和所学知识，鼓励学生思考如何在日常生活中保护和珍惜生命。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
《生命的林子》教案
《生命的林子》教案一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和生态环境的重要性。
2. 培养学生热爱生命、保护生态环境的意识。
3. 引导学生思考人与自然的关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 生命的多样性：介绍不同种类的生物及其特点，让学生认识生命的丰富性。
2. 生态环境的重要性：讲解生态环境对生物生存的影响，强调保护生态环境的必要性。
3. 人与自然的关系：探讨人与自然和谐共生的方式，引导学生树立正确的自然观。
4. 保护生物多样性的措施：介绍保护生物多样性的方法和途径，如建立自然保护区、植树造林等。
5. 案例分析：分析一些生态环境受损的原因和保护成果，让学生从中获得启示。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的多样性、生态环境的重要性、人与自然的关系等理论知识。
2. 案例分析法：分析生态环境受损的原因和保护成果，引导学生思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论保护生物多样性的措施，培养学生的合作意识。
4. 实践活动法：组织学生参加植树造林等实践活动，增强学生的环保意识。
四、教学准备：1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 教学素材：收集一些生态环境受损和保护成果的案例。
3. 实践活动所需工具：如植树造林所需的工具等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现，如植树造林等。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一片生态林的图片，引发学生对生命的林子的好奇心，导入新课。
2. 讲授生命的多样性：介绍不同种类的生物及其特点，让学生认识生命的丰富性。
3. 讲解生态环境的重要性：讲解生态环境对生物生存的影响，强调保护生态环境的必要性。
4. 探讨人与自然的关系：引导学生思考人与自然的关系，提高学生的综合素质。
《生命的林子》教案
《生命的林子》教案一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 能从玄奘没有去偏僻的小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解词语，体会玄奘在法门寺修行的原因。
2. 难点：理解“生命的林子”的含义，感悟其中蕴含的哲理。
三、教学方法朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课：- 多媒体展示法门寺和玄奘的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍玄奘的生平和他在佛教史上的重要地位。
- 提问：为什么玄奘能够成为一代名僧？引入课题《生命的林子》。
2. 整体感知：- 学生自读课文，标注出生字词，理解词语的意思。
- 教师领读课文，注意字音和断句。
- 学生分角色朗读课文，体会人物的心理和情感。
3. 深入研读：- 分析玄奘在法门寺修行的原因，引导学生思考“生命的林子”的含义。
- 小组讨论：一个想要成才的人应该具备哪些品质？- 结合现实生活，讨论在竞争激烈的社会中如何保持良好的心态。
4. 拓展延伸：- 请学生分享自己所知道的其他成功人士的故事，并分析他们成功的原因。
- 引导学生思考如何在自己的生活中践行“生命的林子”的哲理。
5. 课堂总结：- 总结本节课的学习内容，强调“一个想要成才的人不能远离社会这个群体”的道理。
- 布置作业：选择一位成功人士，为他写一篇传记，着重分析他成功的原因和对自己的启示。
五、教学反思在教学过程中，注重引导学生自主思考和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
同时，通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
生命的林子读后感
生命的林子读后感《生命的林子》是一本让人深思的书。
它以生命为主题，描绘了大自然中的生灵，以及它们之间的相互关系。
作者通过对树木、花草、昆虫和动物等生灵的描绘，让读者感受到了大自然的神奇和生命的美好。
同时，书中也反映了人类与自然的关系，以及人类对自然的破坏和保护。
在这本书中，作者通过对不同生物的描绘，展现了它们之间的相互依存和共生关系。
树木为昆虫提供栖息之地，昆虫为花草传播花粉，动物为植物散布种子，形成了一个完整的生态系统。
这种相互依存的关系让人感叹大自然的奇妙，也让人意识到人类与自然的和谐共生之道。
同时，书中也反映了人类对自然的破坏和保护。
作者通过对乱砍滥伐、破坏生态环境的行为进行描写，表达了对人类行为的不满和担忧。
同时，书中也呼吁人们要爱护大自然，保护生态环境，让自然生态系统得到恢复和平衡。
通过阅读《生命的林子》，我深刻地感受到了大自然的美好和伟大，也意识到了人类与自然之间的关系。
我们是大自然的一部分，我们的生命与大自然的生命息息相关。
保护环境，爱护生态，就是在保护我们自己的生命。
在日常生活中，我们应该从小事做起，尽量减少对环境的破坏。
比如，减少使用一次性塑料制品，多种植绿色植物，节约用水用电等等。
同时，我们也可以积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的一份力量。
总之，读完《生命的林子》让我更加珍惜大自然的美好，也让我意识到了自己应该为保护环境做出努力。
希望更多的人能够读到这本书，感受到大自然的美好，也能够行动起来，保护我们共同的家园。
《生命的林子》课件
这是一份关于《生命的林子》的PPT课件，让我们一起探索这个引人入胜的 故事。
故事概述
内容介绍
《生命的林子》讲述了一个关于自然环境和 生命力的故事。
主题与目的
故事旨在呼吁人们珍惜自然资源，关注环境 保护。
作者简介
作者背景
作者是一位热爱大自然的作家，对环境保护有着深厚的兴趣。
每个角色都在故事中扮演重要的角色，推动故 事的发展和情节的转折。
故事中的主题
环境保护
故事通过展示自然界的美丽和生命力，呼吁 人们保护环境，关爱大自然。
科技与进步
故事中也涉及科技与进步对自然环境的影响， 引发人们对科技发展的思考。
结尾与启示
1
故事结局
故事最终以和谐的场景结束，展现了植物和动物们共同生存的美好图景。
2
对读者的启示
故事给予读者关于生命和环境的深刻启示，引发思考和行动。
知识点总结
1 故事中所涉及的知识
故事中涉及了植物、动物、生态系统等生物学知识，亦涉及到环境保护和科技发展等综 合性知识。
2 对故事的理解和解读
通过对故事的理解和解读，读者可以深入思考生命的意义、环境保护来自重要性以及科技 与进步的影响。
相关作品
作者的其他作品也都涉及自然生态和环境保护的主题。
故事要点
1 故事大纲
故事以一个神秘的森林为背景，讲述了植物和动物们的生存与成长。
2 关键情节
故事中出现了一场自然灾害，引发了植物和动物们的冒险和成长。
人物角色
主要角色介绍
故事中有勇敢的小树苗、聪明的松鼠和善良的 小鸟等各种可爱的角色。
与故事发展的关系
生命的林子读后感
生命的林子读后感《生命的林子》读后感。
《生命的林子》是一本让人感动的小说，作者通过一颗坚强的心和对生命的热爱，讲述了一个关于生命、家庭和友情的故事。
这本书让我深刻地思考了生命的意义，以及在面对困难和挑战时，我们应该如何坚持和勇敢面对。
故事的主人公是一个叫做杰克的男孩，他在一次意外中失去了双亲，被送到了一个孤儿院。
在孤儿院里，杰克遇到了一群志同道合的朋友，他们一起度过了艰难的时光，互相扶持，共同面对生活的挑战。
在孤儿院里，杰克结识了一个叫做艾米的女孩，他们之间逐渐产生了深厚的友情。
艾米是一个乐观开朗的女孩，她总是能够在困难中找到希望和勇气，给杰克带来了很多力量。
在孤儿院的日子里，杰克和艾米一起经历了许多挑战和困难，但他们始终没有放弃对生活的希望和对未来的憧憬。
他们相互鼓励，相互支持，一起努力学习，一起面对挑战。
他们的友情在困难中变得更加坚定，他们的心灵在磨砺中变得更加强大。
最终，他们共同度过了艰难的时光，走出了孤儿院，开始了新的生活。
这本书让我深刻地感受到了生命的坚韧和力量。
在生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能够战胜困难，迎接新的生活。
同时，这本书也让我明白了友情的重要性。
在困难时刻，朋友的支持和鼓励能够给我们带来巨大的力量，让我们更加坚强和勇敢。
除此之外，这本书还让我思考了生命的意义。
生命是宝贵的，每一个生命都有其独特的价值和意义。
无论我们的生活环境如何，我们都应该珍惜生命，热爱生活，努力追求自己的梦想。
即使面对困难和挑战，我们也要坚持希望，相信明天会更好。
通过阅读《生命的林子》，我深刻地感受到了生命的意义和力量。
这本书让我明白了坚持和勇气的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友和亲人。
我相信，只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能够迎接更美好的明天。
生命的林子，是一本让人感动和深思的好书，它让我更加热爱生活，更加珍惜每一天。
《生命的林子》教案(优秀5篇)
《生命的林子》教案（优秀5篇）《生命的林子》篇一今天我们学习了《生命的林子》一课。
课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育下，改变了最初的想法，继续在法云寺修行的事。
我对方丈教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。
“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们就奋力向上生长，因此它们棵棵可能成为栋梁……”这些话是说事物的发展离不开群体，个体是在群体的相互促进中发展的。
“一棵大树，不能远离森林。
”这棵树为什么说大不说小呢？因为他没有远离群体，也许它是群体中最大的树，也许他是群体中最小的树，不管怎样，他都对自己下了一个决心——快长，否则别的树会赶上自己的。
这句话中充分体现了适者生存，存优汰劣的生存原理。
远的不谈，就说一下最近发生在我身上的一件事吧。
我是学校中最有名的长跑运动员了，不管哪一次学校比赛，成绩都是数一数二的，然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。
什么原因呢？难道是学校在镇上是低等的，还是教师不特级？不，完全不是，原因在于在赛前我远离了学校这一群体，停止了个人的“发展”。
我认为自己在学校长跑中成绩是最好的，认为他们根本无法与自己相比，一次在训练中傲视一切，然而自己……是啊！一个人完全不能远离集体，除非你认为自己就是群体，自己永远超过集体。
竞争在整个自然界中随处可见，一个人，一个民族，乃至一个国家，要想在世间存在，要想发展壮大，立于不败之地，就必须正确的看待自己，勇往直前。
《生命的林子》篇二[教材简析]《生命的林子》是人教版小学语文第十一册的一篇选读课文，它通过介绍唐援藏玄奘选择在高僧如林的法门寺修行，最终成为一代名僧的故事，说明了“一个人的成长离不开充满竞争的环境这个深刻的道理”。
这篇课文具有很强的人文性，对学生具有强烈的精神感召力，因此在教学中我们应采用“一读为主，边读边思，纵向推进，层层感悟”的阅读教学方法，引导学生在读中感知、感悟，明白哲理，形成正确的价值观和积极的人生观。
《生命的林子》教案
《生命的林子》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《生命的林子》的背景和作者。
（2）掌握《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
（3）学会欣赏和评价《生命的林子》的艺术价值。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、实践操作等方法，帮助学生理解《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生积极向上、勤奋努力的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《生命的林子》的背景和作者。
（2）《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生欣赏和评价《生命的林子》的艺术价值。
（2）如何帮助学生理解 《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放 《生命的林子》的图片或视频，引导学生观察、思考 《生命的林子》的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解 《生命的林子》的背景和作者。
（2）让学生自主查找资料，了解《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论《生命的林子》的艺术价值和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
4. 教师点拨：（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确 《生命的林子》的背景和作者，以及 《生命的林子》的诗词特点和表现手法。
（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解《生命的林子》的艺术价值和审美特点，以及欣赏和评价《生命的林子》的方法。
《生命的林子》说课设计
《生命的林子》说课设计一、说教材《生命的林子》是人教版语文第十一册第七单元的一篇文章。
本单元四篇课文差不多上写人的，尽管内容不同，形式多样。
但都注意通过动作、语言、神态及周围的环境，表达出人物的内心活动和思想感情。
有的课文还包含了一些人一辈子哲理。
《生命的林子》是一篇阅读课文。
课文记述了一个传奇，讲玄奘在师父指点下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的故事。
说明“一个成才的人是不能远离社会那个群体的，就像一棵大树不能远离森林”。
教学要求是：1、明白得、学习生字新词。
2、自学课文，了解课文的内容。
3、引导总结文中包含的道理，在竞争中成长。
重难点：1、领会课文通过某种事物比喻说明一种道理的写法。
2、引导学生体会课文中含义深刻的语句。
二、说教法学生是学习的主体，语文课程必须依照学生的身心特点，激发学生的学习主动性，在学习中逐步引导学生结合自身的体验，通过探究、合作的方式进行学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、说学法在阅读教学中，最重要的是加强读的能力。
因为读是明白得课文和培养阅读能力的需要，是培养语感的需要，是识记的需要。
特级教师于永正说：我提高后进生的要紧方法确实是一个字——读。
四、说教学过程我是如此安排教学程序的：情形导入和学生一起谈谈四大名著，创设一种与课文相关的意境，诱发学生学习爱好，在师生畅谈中专门自然地进入本课学习。
2、初读课文，了解文中词语意思。
叶圣陶先生说过：语言文字训练最为重要的是训练语感。
整体感知文章是我们学习课文开始必不可少的程序。
通过有感情的朗读，表达出作品的意境，使学生初步感知文章内容，明白得生字新词的含义同时为进一步明白得文章作铺垫。
3、再读课文，了解文章要紧内容，明白情况的起因、通过、结果。
理清思路是明白得课文的重要手段。
因此，我依照文章内容设计了几个问题。
想一想，玄奘什么缘故预备离开法门寺，后来什么缘故留下，结果如何样。
谈谈故事的起因、通过、结果。
《生命的林子》一等奖说课稿
《生命的林子》一等奖说课稿1、《生命的林子》一等奖说课稿《生命的林子》是国标本苏教版第十一册的一篇讲读课文。
课文讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的事，引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。
由此我确定了本课时的教学目标：精读课文，引导学生从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
以读懂方丈和玄奘的对话，理解其深刻内涵为本课时的教学重点，以引导学生理解方丈郑重地对玄奘说的话中所蕴含的道理教学难点。
本着教学理念：引导学生主要抓住课文的两部分“走”与“留”，通过对比、思考来感受“生命的林子”的意义。
玄奘要离开法门寺，玄奘留在法门寺。
只取两个关键字“走、留”做为撑起整节课教学的两根擎天柱，展开教学。
我设计以下几个教学环节：一、听写词语，导入新课。
在教学的一开始，我让学生听写“晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济”这个词语，在学生齐读后，让他们说说自己的发现。
目的在于让学生认识到法门寺是个名满天下的名寺。
接着引出学生感兴趣的（也是上节课留下的）两个问题：玄奘为什么要走，为什么又留了下来。
从而进入到第二课时的教学。
二、研读“玄奘为什么要走”。
学生提出了感兴趣的问题后，让学生带着问题自读自悟，在书上做相应的圈划。
然后在学生交流的基础上引导学生朗读有人劝玄奘说的话，联系上文法门寺的具体情况，从而弄清玄奘当时想要离开法门寺的原因。
三、探究“玄奘为什么又留了下来”。
在引导学生探究“为什么又留了下来”这个问题时，先让学生读明白方丈是怎样一步一步劝导玄奘的。
文中并没有出现方丈劝玄奘留下来的话语，那他是怎么劝导玄奘的呢？学生轻声朗读课文有关段落后，有所感悟，方丈原来是利用两片树林来开导玄奘的。
我又让学生找出灌木丛中的松树和松林中的松树有什么不一样，为什么会不一样，学生反复朗读感悟方丈郑重对玄奘说的话，明白了“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。
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(3)克服忌妒心理。
情景4：小美在学习竞争中得全级第一名,但她仍然不断努力学习. 情景5：篮球比赛中30:32输了2分后,小勇心里很不服气,斤斤计较.
情景6：最近广东宏远队在CBA中败给八一队后进行战略与技自己的人格。
(1)既要高标准、严要求，又要学会实事求是地评价自己 ; (2)要争取好的成绩，对分数名次又不能过分患得患失; (3)善于从失败中总结经验和教训。
不仅学校里存在竞争，社会上的竞争 更是无处不在，个人之间、企业之间、 国家之间都存在着竞争。
我们的社会就是一个充满竞争的 社会。
人 才 竞 争
体 育 竞 争
你能列举出社会生活中其他的竞争 现象吗? P104
1．国与国之间GDP的竞争；
2．军备竞赛； 3．科技竞争； 4．企业之间对市场占有率的竞争； 5．企业之间争夺高端人才； 6．人与人之间对工作岗位的争夺； 7．学校之间，班级之间教学质量的竞争； 8．NBA各支球队争夺总冠军。
中国神舟七号
•科技竞争
文 化
中国电影金鸡奖
竞 争
美国奥斯卡金像奖
人 才 竞 争
•体 育 竞 争
就业竞争
思考：
看完这些图片后你有何感受？ 竞争无处不在。当今社会，生 活的各个层面都充满竞争，竞争的 领域日益扩展，竞争的程度日趋激 烈。
• 竞争是好事还是坏事呢?
第二框：竞争的作用
<<灭狼护鹿>>的故事
①竞争对人的发展和社会进步有促进作用。给 我们追求目标，赋予我们压力和动力，能激发 潜能，提高学习和工作效率；
(“对手”，实现梦想的另一只手）
②能客观地评价自己，发现自己的局限，提高 水平； ③能使集体更富有生气，丰富生活，增添乐 趣。
甲（读白）：自从英语期中考试小雨以3分之差落后于小 兵后，小雨像完全变了个人一样，一方面，埋怨自己，我 怎么这么笨呢？另一方面，心里特不舒服，越想越不甘心， 越想越气。在自修课上，小兵正认真的看书。小雨走到小 兵面前 小雨；看什么书？死读书啊（边说边把小兵的书给仍了） 小兵：别吵了，我还没有把课文背出呢 小雨：叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当 小兵：你烦不烦啊 甲（读白）:不仅如此，小雨还在其他同学面前说小兵的 坏话，使其他同学误会小兵。
总之，做一个合格的竞争者，就要 消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。
做真正的胜利者
消除忌妒心理 崇尚公平竞争 尊重竞争对手 遵守法律和道德要求
保持良好心态，胜不骄、 相信自己能够发挥最佳 败不馁 水平
欢迎别人超过自己，更 勇于超过别人
总之，做一个合格的竞争者，就要 消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。
相上下,在上学的路上，他们走到了一块。 小兵：小雨，你好！ 小雨：小兵，你好！有事吗？ 小兵：听说你老爸从上海出差回来,给你买来一本英语 参考书,特棒！可以借一下吗？ 小雨:我自己还没看呢?一个星期后再说吧. 甲（读白）：小雨在犹豫，她是我的竞争对手,我该不 该把书借给她呢?
甲（读白）时间过的真快，转眼一星期又到了 小雨：嗨，这本书不错，我看完了，借你！ 小兵：谢谢！ 甲（读白）期中考试到了，小兵为了追赶小雨， 虚心请教，刻苦学习。在期中考中，小兵的英 语得了98分，小雨得了95分。在他们的影响下， 班风、学风有了一定的提高。
情景1：刘翔在29届奥运会110米跨栏比赛中因伤退赛，但
他用坚定的语气回答记者问：“我不会轻易放弃我的运动 生涯，我会回来的！” 情景2：课堂不敢回答问题或与老师对视，怕被老师提问。
情景3：我自己不成功，也不想别人比自己好。
做法: 1、需要锻炼自己的心理素质，要自信。
(1)要具有顽强的毅力与坚定的信心; (2)勇敢竞争（不胆怯，不逃避），对自己有信心;
自然界天敌的作用
• 天敌是自然竞争的一种形式， 是大自然生态平衡中不可缺 少的重要组成部分，有利于 物种进化和生态环境的保护。
老渔夫的秘密
• 很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没 到达岸边就已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法， 想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。 • 然而，有一条渔船总能带着活鱼上岸，他们带来的活 鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。 • 这是为什么呢？这条船又有什么秘密呢？ • 原来，他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁 鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼 出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙 丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。 • 这就是“鲇鱼效应”的由来，“鲇鱼效应”的道理非 常简单，无非就是人们通过引入外界的竞争者来激活 内部的活力。
同学们都知道食草动物的天敌是食肉动物， 它们始终相生相克。在美国的阿拉斯加自然保 护区里，人们为了保护鹿，就消灭了狼。鹿没 有了天敌，生活很是悠闲，不再四处奔波，便 大量繁衍，引起了一系列的生态问题，致使瘟 疫在鹿群中蔓延，鹿群大量死亡。护养人员及 时引进了狼，鹿和狼之间又展开了血腥的生死 竞争，鹿群虽然也大量死亡，但仍显得生机勃 勃，恢复了往日的灵秀。
P105，课后两题
生命的林子
• 1、你是愿意做灌木丛中“鹤立鸡群” 的大树呢，还是愿意做林子里众多大 树中的一棵呢？ • 2、进入中学后，我们发现哥哥同学 都很强，面对高手如林的局面，你是 如何应对的呢？
天敌
• 猫要吃老鼠 • 青蛙吃昆虫 • 象 -狮 -虎 -豹 -狼 - 狗 -猫 -鼠 这些都是我们所说的天敌
促进学生全面发展。
6．卫生评比
能帮助大家养成讲卫生的好习惯。
2、集体之间的竞争
在学校生活中，集体之间的
竞争表现
集体之间的竞争表现
运动会上竞争年级排名 广播操比赛争夺年级名次 演讲比赛争夺全校名次 班级之间争夺卫生流动红旗和优 秀班级 黑板报评比争夺全校排名…… 结论：学校生活中有竞争
你是如何看待同学之间的竞 争的？
①使胜者骄傲自大，使败者丧失信心、产 生自卑感； ②竞争的压力可能引起我们心情的过分紧 张和焦虑； ③可能会出现忌妒心理。
你能举一些生活中的实例，说明 竞争给我们的生活带了的好处吗？
• 彩电行业 • 家电行业-彩电、冰箱、空调、洗衣 机…… • 手机行业 • 汽车业 • 通讯行业
竞争的作用在于………….
政 治 竞 争
•经 济 竞 争
两个可乐之间的百年恩怨 百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头， 在百年的竞争中发展壮大。可口可乐成了 奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不允许 带百事可乐的饮料和包装、宣传画----
商 业 竞 争
米格29
F18
•军事竞争
PT—91主战坦克 中国T—99式主战坦克
美国航天飞机
1、学生之间的竞争
学校生活中，同学之间存在着哪竞争?你是如何看待这 些竞争的? P103
项目
1．学习上：要取得 优异成绩 2．体育运动上：要 获取比赛冠军 3．竞选班干部的竞 争 4．作文比赛
5．评选“三好学生”
对竞争的看法
能促进大家学习成绩提高
能促进大家积极参加体育锻炼， 增强体质，培养同学们拼搏精神。 能使大家更加严格地要求自己， 促进自己更全面的发展。 能提高写作水平。
第四框：竞争之道
竞争之道
• 获得胜利、取得成功是竞争 的直接目的，但这并不意味 着我们可以不择手段地去赢。 胜之有道，才是真正的赢家。
成功者眼中的竞争
更多的竞争是与自己竞争， 而不是与他人竞争； 更注意如何提高自己的能力，
而不是考虑怎样击败对手。
竞争和合作有什么关系？
竞争不忘合作，合作不能没有竞 争。当在合作中竞争时，竞争才 能更好地实现目标；当在竞争中 合作时，合作才能更加有效。
4、为了入团，故意讲竞争对方的坏话（竞争不能违 反法律、规则、道德。）
5、作生意为了搞垮对方，诽谤对方商品的质量
做真正的胜利者
（1）胜之有道：在道德和法律允许的范围内开 展正当竞争，公开、公平、积极地竞争。 （2）正确对待竞争中的成败，克服骄傲和嫉妒 心理。 （3）要有自信和毅力，善于发挥自己的特长。 （4）要尊重竞争对手，向对手学习，力争“双 赢”。 （5）在群体竞争过程中，要发扬团队精神，学 会协调好内部人际关系。
情景7：有的同学为了取得好成绩把竞争对手打败而考试作弊 。 情景8：体育运动员比赛前食用兴奋剂。
竞争不能违反法律、规则、道德。
做法: 3、竞争必须遵守：法律、规则、道德
你认为下面哪些竞争是正当的，为什么？ 1、为了考出好成绩，在考试中作弊（竞争必须遵守： 法律、规则、道德） 2、为了避免同桌成绩超过自己，偷偷地把对方的学 习资料扔进厕所（遵守法律和道德要求） 3、班干部选举，为了当上班干部给每个选举的同学 发一瓶可乐，让他们选自己（崇尚公平竞争）
真正意义上的成功
• 是一次次对自己的超越，而不应 该是财富的绝对值。
失败
• 有竞争就有失败，每个人都可能会失败，失败并不可 怕，但是我们要换一个角度去看失败。 • 失败并不意味着我们是失败者，它只是意味着我们尚 未取得成功 • 失败并不意味着我们一无所获，它只是意味着我们得 到了教训 • 失败并不意味着我们愚昧，它只是意味着我们的智慧 还有待提高 • 失败并不是意味着我们声誉下降，它只是意味着我们 面临新的挑战……
超越自我 开发潜能 激发学习热情 提高工作效率
取长补短 共同进步
第三框：你敢竞争吗?
• 2009年国家公务员报考合格人数达 104万人，平均竞争比例为78：1。 重庆市人事考试中心统计，虽然报名 人数一度达到7万人，但是最后确认 参加考试的只有大约4.2万人，约有 三分之一的人面对激烈的竞争选择了 放弃 • 那么，你呢？在这个竞争日益激烈的 社会中，你敢竞争吗？
情景2
可是上高中后，两人的成绩渐渐拉开了 差距。张婷无论怎样努力，数学总是不如王 娇。一天张婷趁王娇不在教室，偷偷地把王 娇的数学书拿走，扔到了厕所里。
“天敌”的作用
1、个体成长离不开竞争 竞争对手让我们拥有活力和激情，不断发展自我。 2、群体的发展离不开竞争 动物间竞争，淘汰病残体弱的，留下健壮的，种群 更优良。