德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》 (5000字)
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
共建和谐师生关系作文
共建和谐师生关系作文导读:诚而信之，德而善之。
善待亲友、他人、社会、自然谓之“友善”，她发端于和谐的人际关系上，体现在幸福的家庭中，融汇到美好的中国梦里。
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共建和谐师生关系作文【篇一】和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。
但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。
学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。
古人说：“人之相交，贵在交心。
”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。
让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。
教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。
然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候。
”西方有句名言：“我爱我师，我更爱真理。
”这并不意味着西方人不尊重教师。
真理面前人人平等，这也是一条真理。
敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。
教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人。
学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
(整理)小学教学论文《营造和谐的师生关系》.
小学教学论文《营造和谐的师生关系》苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。
而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。
我深知，作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，教师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
所以在平时工作中我严格要求自己，对待学生民主平等，关爱备至，赢得了学生的尊重，信任与喜爱。
我感觉和孩子们在一起的时光总是那么快乐。
1.2.爱但不溺爱爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。
夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱也有不同的方式，我认为在孩子的成长过程中既需要赞赏的鼓励式的爱，也需要严厉的，严格要求的爱，也这就如家庭教育中的严父慈母，二者缺一不可。
如果老师一味的“慈”，没有了“威”，那就变成了溺爱。
作为一名教师，我爱我的学生，但绝不是放任自流的“溺爱”，我希望自己既是孩子们的“严父”，又是“慈母”。
生活中，我像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，时时把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。
我喜欢和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助。
当我的学生生病时，我会尽快地给他一份关爱；当我的学生遇到困难时，我会全力以赴地帮助他；当我的学生取得成绩时，我会给他加油、鼓掌，让我的学生时时都能感受到老师的无限关爱。
孩子们喜欢跟在我身后叽叽喳喳，在他们心中，老师是和蔼可亲、真诚恳切的，他们常说：“我们喜欢秦老师的笑，她对我们可亲了。
”班里的琳琳是个胆小内向的女孩，一年级入学时哭着喊着不进教室。
我拉着她的手把她领进了教室，像妈妈一样关心照顾鼓励她，现在她已经爱上了上学。
德育论文《浅谈构建和谐师生关系》
德育论文《浅谈构建和谐师生关系》自人类社会产生，教育就作为一种社会现象出现了。
可以说，教育与人类是共生共存的，人类历史有多长，教育的历史就有多长。
在社会的发展进程中，教育起着不可替代的重要作用。
我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。
”《易经》中说：“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
”“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水。
当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；当其为瀑流，则一泻千里；当其为河海，则滚滚而成涛。
“厚德载物”，我们要像大地一样以宽广深厚的好品行来承载万物，包容万物，滋养万物，造福万物。
但是，好好教育、注重教育不只是我们用来喊出的口号，我们更应该付诸行动。
而其中最重要的就是构建和谐的师生关系。
因为在教育和教学过程的诸因素中，教师和学生的关系是最基本、最经常、最重要的关系。
良好和谐的师生关系是教育和教学成功的重要条件之一，也是新课程实施和教育教学改革的前提和条件。
一、我们要确立生命教育理念叶澜教授说过：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。
人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。
在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
”我们教育的目的就是要引导学生认识生命的意义，发现生命的价值，因此，我们要把学生当成一个完整的生命个体来看待，让学生真正成为教育的主体，我们和学生之间不仅仅是授与受、训与练的机械运作关系，而是处于生长过程中的有血有肉，有情有感的独立自主的人，要让学生带着自己的主观意志相互交往于教育过程当中。
正是因为它们各具特色的个性和发展多样的可能性，才会使教育过程充满生命活力。
我国自20世纪80年代以来提倡的素质教育明显就回应了这一要求。
素质教育把人当做一个全面发展的生命体看待，强调教育要促进学生全面而和谐的发展。
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）第一篇：营造和谐的师生关系,促进班级健康发展营造和谐的师生关系，促进班级健康发展【摘要】师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：（一）教师自身要有育人的健康心态。
（二）适当地装装糊涂。
（三）留言册的魔力。
（四）给学生台阶下。
【关键词】和谐、师生关系、班集体、健康有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。
由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？（一）教师自身要有育人的健康心态。
营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。
一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。
”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。
他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。
丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。
我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。
其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。
他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。
德育教育中体现和谐的师生关系
德育教育中体现和谐的师生关系在德育教育中，和谐的师生关系是至关重要的。
这种关系不仅影响着教育效果，更影响着学生的心理健康和成长。
和谐的师生关系有助于培养学生的品德，激发他们的学习热情，提高他们的综合素质。
首先，和谐的师生关系有助于培养学生的品德。
在德育教育中，教师不仅是知识的传授者，更是品德的示范者。
教师的言行举止对学生品德的形成起着潜移默化的作用。
当教师与学生建立起和谐的关系时，学生会更加信任教师，更愿意接受教师的教诲。
在这种关系中，学生不仅能够学到知识，更能够学会做人、学会处事，形成良好的品德。
其次，和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。
当教师与学生建立起亲密的关系时，学生会更加积极地参与到德育活动中来。
他们会更加主动地学习知识、思考问题、发表意见。
这种互动不仅有助于提高学生的学习效果，更有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
最后，和谐的师生关系有助于提高学生的综合素质。
在和谐的师生关系中，学生不仅能够学到知识，更能够培养起良好的心理素质、沟通能力和合作精神。
这种关系让学生在学习中体验到快乐、自信和成就感，从而更加全面地发展自己的潜能。
那么，如何建立和谐的师生关系呢？首先，教师要尊重学生、理解学生，关注学生的需求和感受。
其次，教师要以身作则，用自己的言行影响学生，培养他们的品德和价值观。
此外，教师还要善于与学生沟通交流，了解他们的想法和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
最后，教师还要组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中体验和学习。
总之，和谐的师生关系是德育教育的重要组成部分。
它不仅有助于培养学生的品德和激发学生的学习热情，更有助于提高学生的综合素质。
因此，我们应该重视和谐师生关系的建立和维护，努力创造一个良好的教育环境。
教师德育工作总结2：构建和谐教育环境,促进师生和谐相处
教师德育工作总结2：构建和谐教育环境，促进师生和谐相处教师德育工作总结：构建和谐教育环境，促进师生和谐相处2023年，是一个教育大幅度变革的年份。
随着AI技术的广泛应用、各种教学手段逐渐普及，教师的角色也发生了根本性的改变。
但教师作为学生的引路人和启示者的本质不会改变，因此我们教育界在不断地调整，适应新时代的需要。
如何构建和谐的教育环境，成为了我们教育工作者一直以来的关注点。
和谐的教育环境是人才培养的基础，是稳定的根本所在。
本次教师德育工作总结，将聚焦于如何从以下几个方面来促进师生的和谐相处。
一、亲情式关怀，营造温馨的教育氛围学校和班级是孩子们成长的舞台，拥有和谐、亲密的情感关系对孩子们日后形成健全的人格特质具有重要的影响。
在实践教育的过程中，学校需要深刻认识到每个学生都是有自己家庭背景和人生经历的，有些孩子他们的家庭条件不是那么的优越，面临着各种各样的困难，正是需要学校和教师的关爱。
教师要以亲情式的关怀，带领学生们度过成长中的每一个难关，营造一个温馨的教育氛围，致力于培育能够处理复杂情感问题的优秀人才。
二、以心灵共鸣帮助学生解决问题很多时候，学生们的情绪和思想难以言说，他们的内心世界还未完全强化和塑造。
对于类似这样的情况，教师需要直面这样的问题，以心灵共鸣的方式与学生谈心、倾听，帮助他们理清思绪，找到自我方向。
教师需要借鉴专业人士的方法，继续培养自己的自我技能，增强心理、情绪上的处理能力，学会倾听，理性分析问题，促进与学生之间的相互理解和珍视。
三、创造多元化的教学方法教学方法是培养孩子们综合素质的重要工具。
不同的孩子不仅仅是年龄差异，其学习方法和状态也是有所不同的。
例如某些学生喜欢通过视觉、听觉来进行学习，另一些学生却更喜欢通过实践探索性地学习。
教师需要着手制定多元化、个性化教学方案，既要注重知识的传授，也要注意培养学生的实际操作能力。
理论与实践的结合不仅能够有效地提升学生的学习效果，也能够为学生发现兴趣、发展才能提供更多的机会，为其更好的发展奠定基础。
构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]
![构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c79bb62f6ad97f192279168884868762caaebb96.png)
构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]第一篇：构建和谐师生关系营造良好育人氛围构建和谐师生关系营造良好育人氛围——“师生和谐，共同成长”爱生月主题活动案例一、背景与起因学校是社会的重要组成部分，和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要基石、是高校党建的目标和体现，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展，而和谐教育关键在于构建和谐的师生关系。
现代教育更注重“以人为本”，更注重学生能力的培养和学生智力的开发，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，良好的师生关系也会为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实基础。
所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革和学生发展的需要。
近几年来，我校紧紧围绕构建和谐师生关系这一主线，充分发挥党员教师的先锋模范作用，通过实践总结、理论升华、特色提炼，在党员教师中开展了具有鲜明实践特色、结合学科特点和广大师生乐于接受的“师生和谐，共同成长”为主题的爱生月活动，营造了以人为本、以学生为中心的校园育人环境，形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的工作格局，开创了具有医专特色、和谐特点的党建和思想政治工作局面。
二、做法和措施（一）加强领导，狠抓落实，确保活动取得实效。
为确保活动取得实效，学校党委高度重视、强化责任、完善措施，结合学校工作实际，按照“目标明确具体、载体简便可行、方案详细周密”的谋划思路，对活动进行了详细安排部署，明确了1活动目标、任务、意义，细化了实施步骤，建立了相应的保障机制，力求达到活动有组织、工作有计划、任务有落实、师生能满意、工作有效果。
定期召开会议，加强对活动的宣传、领导、督查和反馈，巩固成果，及时总结经验教训，将活动成效贯穿到学校的各项工作中去。
活动开展之后，学校党委宣传部工作人员，深入五系一部，开展爱生月活动落实情况专题调研，听取了系部自查汇报，查看了活动台帐与相关记录；与各系部教研室主任、骨干教师、任课教师、班团干部、宿舍长、被帮扶学生代表进行了座谈，倾听了他们对本系部爱生月活动的评价、感受、意见、建议；就如何创新形式、增强实效、实施考核与各系部领导进行了深入探讨。
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）第一篇：构建和谐师生关系构建和谐社会是当今社会的共识，构建和谐的校园是构建和谐社会的一部分，而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在。
这要求我们必须树立“以人为本”的教育理念，把人的全面发展和社会的和谐发展结合起来，以人的全面发展来促进社会的和谐发展，社会的和谐发展又必然为人的全面发展提供了良好的社会环境，两者互利互存，共同发展。
(1)构建和谐师生关系有利于学生的全面发展人的全面发展是指人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，全面发展的人需要具有一定的创新精神和创新能力，这是素质教育的要求，培养全面发展的人依赖于和谐的师生关系。
在和谐的师生关系中，师生都乐于和对方交往，在交往中彼此建立信任感，老师和学生是亲密的朋友，学生在老师面前没有畏惧感，学生敢于也愿意向老师敞开心灵的大门，满足了学生对爱和尊重的需要。
他们不仅从老师那里得到知识的营养，而且获得了关爱。
在教学中，教师表现为态度和蔼，表情亲切，语调温和；学生表现为情绪高涨，态度认真，精力集中，把教师对他们的关爱和尊重化为学习上的一股动力，能把对教师的教学效果和意见及时地反馈给教师，使教育教学活动中反馈的信息量增大。
此外，师生之间还会由于有感情基础而产生共鸣效果，整个教学气氛就出现轻松、活泼和愉悦的局面，良好的气氛所激发的是轻松、愉悦、积极、热情、认真、自信的心理状态。
在这种心理状态下，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于培养学生的创新精神和创新能力，有助于开发学生智力，使学生的智力、技能、体质、人格等各方面得到全面自由的发展。
（2）构建和谐师生关系有利于教师的成长在和谐的师生关系中，教师对教育教学工作更加认真、负责，寓教于乐。
教师和学生会分享彼此的思想，交流彼此的情感体验，教师在此基础上不断丰富教学内容，求得新的发现，和学生达到共识、共进，实现了教学相长和共同发展。
[4] 在教学中，教师会用精心设计的备课，亲切优雅的教态，生动优美的语言，准确精炼的讲评来赢得学生的尊重和爱戴，而且不断地从学生的快乐和进步中得到激励和安慰，教学思路更为敏捷，教学信息渠道更加畅通，有利于提高教师的教学水平。
德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》
营造和谐融洽的师生关系--- 班主任德育工作案例分析时光流逝，我担任班主任工作已有13年了，说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，一名班主任。
因为学生值得我们去炫耀，因为学生会让我们逐渐走向成熟，让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和班级管理工作。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、以身作则案例：去年我任五年级1 班班主任，学校分配我们班卫生区大门外面卫生，面积比较大，再加上大门紧靠公路，人流量非常大，两旁树木比较多，垃圾、树叶很多，学生打扫起来任务繁重，学生手拿着竹子做的扫把，扫起来比较吃力，又不干净，也没有多少学生愿意打扫卫生区了。
看到这种情况，我决定早上带头出去扫卫生区，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完大门口，带着一些微汗，面色红润走进教室，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：俗话说的好“身正为师，学高为范”。
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
让学生做到的事，做班主任的一定要带头做，而且做的要更好。
二、沉默是金曾经有一位老教师和我说过，有些时候，对学生应进行冷处理还是很好用的。
和谐师生关系案例5则范文
和谐师生关系案例5则范文第一篇：和谐师生关系案例构建和谐师生关系案例教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考构建和谐的新型师生关系的重要性。
针对一些案例，我认为教师面对一些突然的事件时，心态上还不够冷静。
教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。
教师在处理问题时，语言一定不能失控。
教师对于比较特殊的学生还不够照顾，对于“特殊学生”来说更希望得到教师“特殊的爱”。
针对案例的问题笔者觉得构建新型和谐的师生关系应注意以下几点：要热爱学生，给学生以尊重，对学生要有研究，让学生当主人，改变自己。
教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
在教师与学生之间发生的业务关系、伦理关系、情感关系过程中会发生一定的矛盾，如果师生双方没有采取协商、对话等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比较不当的言行将会使小矛盾也会变成冲突。
我将结合工作中的实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考如何去构建和谐新型师生关系。
案例：我正在上课的时候，有一个陆同学举手向我汇报“老师，吴同学用粉笔砸我”。
坐在这个女同学身后的吴同学是一个小调皮，学习成绩还可以，就是比较争强好胜，好狡辩，喜欢在课堂上做一些小动作。
听到陆同学的汇报，我还没有说话，吴同学就大声狡辩起来“我没有砸，是方同学砸的”我说“人家怎么不说是胡同学砸的呢？”胡同学是坐在吴同学边上的一个比较好的女同学。
我继续说“你做了错事还不承认，还要狡辩，还像一个男子汉呀！”（说实在的，调皮捣蛋是他给我最深的印象，所以当有同学向我检举他的不是时，我在心里很肯定地认为就是吴同学的错。
）这句话引来了其他同学对他的讥笑，使吴同学非常气愤，他一边哭一边气乎乎的看看石同学，又愤愤不平地看看我，小声但气咻咻地说了句：“谁不像男子汉了？有些人才不像男子汉呢，做了错事还不敢承认！”，于是回到座位上，在那又是拍书又是砸笔，情绪非常激动。
增进师生感情建立和谐关系五篇
增进师生感情建立和谐关系五篇第一篇：增进师生感情建立和谐关系增进师生感情建立和谐关系总的说来，我认为我们班的师生关系还是相当不错的，大多数学生都是很有礼貌的，而对于一些性格内向、有点害羞的学生，我也是采取先和他们打招呼的方式，久而久之，他们就反过来先和我打招呼了。
从“打招呼”案例和我当班主任的亲身感受中，我认识到：师生打招呼，不仅仅是礼貌的问题，还关系到我们如何建立和谐的师生关系的问题。
学生渴望着被老师关注，渴望着亲近老师。
班主任了解了学生的这种心理，就应该积极努力地想办法处理这个问题。
建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任工作，而且是建立和谐校园的重要方面。
和谐的师生关系是怎样建立起来的，我主要在以下几个方面作出了努力的尝试：一、师生平等，相互尊重师生平等，相互尊重是一个班级搞好各项工作的前提。
孩子只有受到尊重,才能学会尊重;学生只有受到老师的尊重，才会尊重老师，而师生平等，相互尊重，则是一个班级搞好各项工作的前提。
因为尊重，老师会从学生的角度来看待和处理问题，因为尊重，学生会从老师的角度来配合做好每一件事情，师生互动，关系融洽，各项工作的完成才能事半功倍。
二、以身作则，言出必行教师日常生活中的言行举止时时刻刻影响着学生，而且这种影响是潜移默化、润物无声的；另一方面，孩子的逆反心理也处于相当突出的阶段。
教师要求学生怎么做，学生在一般情况下，虽然不会公开发表不满言辞，但在心里，在同学之间，他们会反问甚至斥责：你们老师又做得怎么样呢？总之，如果我们不能事必躬亲为学生作出表率，再精彩的“言教”也不会收到多少效果。
师生见面，教师主动问好，对学生来说，一切紧张情绪和疑虑都会烟消云散，随之而来的是学生对老师更为热情、更为真诚地回敬。
三、主动沟通，换位思考主动沟通，最大限度的走进学生的内心，了解他们内心最真实的想法，能站在他们的角度思考问题，多做换位思考。
很多的时候我们都是用成人的眼光来看待他们所做的，所想的。
【德育论文】营造和谐师生关系
[德育论文] 营造和谐师生关系教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1.偏爱后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上数学课时，他在画画，我看到后很生气。
可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说：“没想到×××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。
”这令他感到很意外，马上坐好专心听课了。
这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2.严爱优等生优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
《和谐的师生关系》师生情深,和谐共处
《和谐的师生关系》师生情深，和谐共处教育，是一项伟大而神圣的事业，而在这其中，师生关系无疑是最为关键的一环。
和谐的师生关系，犹如春日里的暖阳，温暖而明亮，滋养着学生的心灵，也激励着教师的热情。
在我们的校园生活中，师生之间的交流与互动无时无刻不在发生。
一位优秀的教师，不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。
他们以关爱和耐心，倾听学生的心声，理解他们的困惑，帮助他们克服困难。
而学生对教师的尊重和信任，也使得教学过程变得更加顺畅和愉快。
还记得我上初中的时候，班主任王老师就是这样一位令人尊敬和喜爱的老师。
她总是面带微笑，眼神中充满了温暖和鼓励。
无论是在课堂上还是课后，她都能关注到每一位同学的状态。
有一次，我在数学考试中成绩不理想，心情非常低落。
王老师发现了我的情绪变化，她没有直接批评我，而是在课后找我谈心。
她耐心地帮我分析试卷中的错误，告诉我不要因为一次的失败而灰心丧气，鼓励我要相信自己的能力。
在她的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，数学成绩也逐渐提高。
王老师用她的行动诠释了什么是真正的关爱学生，也让我深刻体会到了和谐师生关系的力量。
和谐的师生关系，建立在相互尊重的基础上。
教师要尊重学生的个性和差异，不能因为学生的成绩好坏、家庭背景等因素而对他们区别对待。
每个学生都有自己独特的闪光点，教师应该善于发现并加以鼓励。
同时，学生也要尊重教师的辛勤付出，尊重教师的知识和经验。
在课堂上，认真听讲，积极回答问题，遵守纪律，是对教师的基本尊重。
沟通，是构建和谐师生关系的桥梁。
有效的沟通，能够消除师生之间的误解和隔阂，增进彼此的了解和信任。
教师应该主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习情况和生活状况，关心他们的成长和进步。
同时，也要鼓励学生勇敢地表达自己的想法和感受，让教师能够更好地满足他们的需求。
在教学过程中，教师的教学方法和态度也会影响师生关系的和谐程度。
一个生动有趣、富有启发性的课堂，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
班主任总结营造融洽的师生关系
班主任总结营造融洽的师生关系班主任是每个班级的重要角色，他们肩负着培养学生健康成长和促进师生关系密切的重要责任。
营造融洽的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
在过去的一学期中，我作为班主任，积极努力地营造了融洽的师生关系，并取得了一定成效。
在这篇总结中，我将回顾我所采取的措施和达到的结果，以及未来的改进方向。
为了营造融洽的师生关系，我首先注重建立亲近的交流环境。
在每节课前，我都会用几分钟的时间与学生们进行简短的交流，询问他们的近况和学习情况。
这让学生们感受到我的关心和关注，并愿意与我分享他们的困惑和烦恼。
通过这种简单的交流，我与学生们之间的距离得到了缩小，师生之间的隔阂也得到了减少。
其次，为了加强师生之间的信任和理解，我尝试采用一些互动的教学方法。
例如，我经常请学生们进行小组讨论和合作项目。
这样做的好处是让学生们在愉快的氛围中相互沟通，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
同时，我也十分注重倾听学生的声音，鼓励他们提出自己的观点和建议。
这样不仅能够让学生们感受到自己被尊重和重视，也能够让我更好地了解他们的需求和关注点。
此外，为了增加师生之间的互动和交流，我还积极参与班级的活动和校园的各类活动。
例如，我经常参加学生们的班会、文艺汇演和体育比赛等。
这让学生们感受到我与他们站在同一阵线上，共同关心班级和学校的发展。
同时，我也利用这些机会与学生们进行面对面的交流，提供他们所需要的支持和帮助。
这样一来，师生之间的关系更加紧密，学生们也更加主动地与我交流和反馈。
通过以上的努力，我感受到班级中的师生关系得到了较大的改善。
学生们对我表现出更多的信任和接纳，他们也更愿意与我分享他们的困扰和问题。
同时，师生之间的沟通也更加顺畅和有效，我能够更有效地监督学生们的学习进度，并及时纠正他们的错误。
班级的整体氛围也变得更加活跃和积极，学生们的参与度和学习积极性也有所提升。
然而，在总结过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，我需要更多地了解每个学生的个性和需求，以便能够更有针对性地落实个体化教育。
和谐师生关系案例
和谐师生关系案例在教育工作中，师生关系的和谐与否直接关系到学校的教育质量和教育教学秩序。
下面我们就来看一个关于和谐师生关系的案例。
小明是一名初中生，他性格内向，学习成绩一直不错。
然而，由于家庭环境的变故，小明的性格变得更加封闭，开始变得不爱说话，也不愿意和同学们交流。
在学校里，小明的老师发现了他的变化，开始关注他的情绪变化。
老师并没有直接问小明发生了什么事情，而是在课堂上多次表扬小明的进步，给予他更多的关心和鼓励。
同时，老师还在课后主动和小明交流，了解他的困难和问题，并给予他适当的帮助和支持。
慢慢地，小明开始逐渐打开心扉，和老师进行更多的交流。
老师也在课堂上给小明提供更多的机会，让他能够更多地参与到课堂活动中来。
在老师的关心和帮助下，小明逐渐走出了自己的困境，重新融入到了学校的大家庭中。
这个案例告诉我们，和谐的师生关系需要建立在相互尊重和关心的基础上。
老师要善于观察学生的变化，及时发现他们的困难和问题，并给予他们适当的关心和帮助。
同时，学生也要学会尊重老师，主动和老师进行交流，共同营造一个和谐的学习氛围。
在和谐的师生关系中，学生会更加愿意和老师交流，老师也能更好地了解学生的需求和问题，从而更好地指导他们的学习和生活。
这种良好的师生关系不仅能够促进学生的学习进步，还能够培养学生的健康人格和积极心态，为他们的成长奠定良好的基础。
因此，我们要在教育工作中重视师生关系的建设，不断加强师生之间的沟通和交流，营造一个和谐、温馨的教育环境，让每一个学生都能够在这个大家庭中茁壮成长。
师生关系的和谐不仅是学校教育工作的重要内容，更是学校教育工作的重要保障和基础。
让我们共同努力，建设更加和谐美好的师生关系，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
和谐师生关系案例
和谐师生关系案例在当今社会，师生关系一直是备受关注的话题。
一个和谐的师生关系对学校的教育教学工作起着至关重要的作用。
下面，我们就来看一个关于和谐师生关系的案例。
小明是一名初中生，他性格内向，不善于表达自己的情感。
在学校里，他的成绩一直不错，但和老师之间的关系却并不融洽。
因为他总是不太愿意和老师交流，也不太愿意参加课堂上的讨论和互动。
这让他的班主任老师李老师感到很困扰。
李老师是一名经验丰富的教师，她深知学生的成长离不开良好的师生关系。
因此，她决定主动和小明沟通，了解他的内心世界。
于是，在课间时间，李老师找到了小明，和他进行了一次深入的交谈。
在交谈中，李老师并没有过多地谈论学习成绩，而是聆听了小明的心声，了解了他的困惑和烦恼。
通过这次交谈，小明感受到了老师的关心和理解，他也逐渐打开了心扉，和李老师建立了良好的沟通。
在课堂上，李老师也采取了一些措施，帮助小明融入到集体中。
她在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，让他敢于表达自己的观点，敢于和同学们交流。
同时，李老师还和小明的同桌进行了交流，让同桌帮助和关心小明，让他感受到班集体的温暖和力量。
渐渐地，小明在学校的表现有了很大的改变。
他变得更加活泼和开朗，和老师同学之间的关系也变得更加融洽。
他在课堂上也变得更加积极参与，不再躲在自己的世界里。
他的成绩也有了明显的提升，这让李老师感到非常欣慰。
通过这个案例，我们可以看到，一个和谐的师生关系对学生的成长有着重要的影响。
老师要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，给予他们足够的关爱和鼓励。
同时，老师也要善于引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
只有在这样一个和谐的师生关系中，学生才能茁壮成长，教育事业才能蒸蒸日上。
在教育教学工作中，我们应该时刻关注师生关系的和谐与否，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
只有在一个和谐的师生关系中，学校的教育教学工作才能顺利进行，学生成长才能得到有效的保障。
希望每一位教师都能够用心去呵护每一个学生，让师生之间的关系更加和谐，让教育事业更加美好。
建立和谐的师生关系(案例)
建立和谐的师生关系吴玉喜现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
所谓“亲其师，听其言，效其行”。
因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。
那么，如何建立和谐的师生关系呢？我谈谈自己的做法：这学期，我班里有这样一名全校出了名的淘气学生。
他个子不高,长得瘦瘦的,专爱调皮捣蛋、打架骂人,但还蛮机灵的。
他成了老师的“克星”,也是班级的“捣蛋鬼”。
通过观察发现这个学生还是有优点的。
比如说:劳动很积极,干活很会干,而且什么事都逃不开他的眼睛（他是个细心的孩子，善于观察），而且，他并不像大伙说的那样无药可医。
所以我付诸了行动。
我一次次地找他谈话,我发现他对老师有一种抵触、叛逆心理,他对自己也已经放弃了。
为了改变他这种心理状态,我对他倾注了一片爱心。
我还在全班同学面前鼓励他,帮他树立自信心,树立在同学中的威信,并以实际行动来打动他,让他重新认识自己。
为了更好地帮他改进,我还找他父亲谈话,从而更全面地了解他的情况,然后采取办法帮助他。
经过一阶段努力,他终于有所转变了。
他当着我和全班学生的面做出了保证:以后好好学习,按时完成作业;不骂人,不打人,不欺负同学了。
时间检验了他,事实也证明了——他变好了,有进步了。
所以我说我们作为班主任的决不应轻言放弃,要把爱分给每个学生。
师生间民主平等地交流，是建立和谐师生关系的重要途径。
学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。
因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。
愿每一个教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的“良师益友”。
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营造和谐融洽的师生关系
---班主任德育工作案例分析
时光流逝，我担任班主任工作已有13年了，说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，一名班主任。
因为学生值得我们去炫耀，因为学生会让我们逐渐走向成熟，让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和班级管理工作。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、以身作则
案例：去年我任五年级1班班主任，学校分配我们班卫生区大门外面卫生，面积比较大，再加上大门紧靠公路，人流量非常大，两旁树木比较多，垃圾、树叶很多，学生打扫起来任务繁重，学生手拿着竹子做的扫把，扫起来比较吃力，又不干净，也没有多少学生愿意打扫卫生区了。
看到这种情况，我决定早上带头出去扫卫生区，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完大门口，带着一些微汗，面色红润走进教室，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！
分析：俗话说的好“身正为师，学高为范”。
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
让学生做到的事，做班主任的一定要带头做，而且做的要更好。
二、沉默是金曾经有一位老教师和我说过，有些时候，对学生应进行冷处理还是很好用的。
班主任嘴就应该勤，怎么要沉默是金呢？事实证明有效果。
案例：周xx是我班上的一名后进生，作业经常不完成，如果做也是抄别人的作业。
我曾经对他多次说教，找家长，但收效甚微。
有一天，他作业又没做，我将他叫进我的办公室，但他就是一言不发。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我也不生气了。
我发现，他慢慢有了变化，刚才还满不在乎，现在似乎有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，脸似乎在发烧，鼻尖上浸出了细细的汗珠，不敢抬头，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅作品。
他的头越发低了，也更加不安了。
过了一会儿，我打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
脸上的表情很茫然，“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他不再抄别人的作业，同班里的其他同学没什么差别，而且成绩也有所进步。
分析：沉默有时也是一种不可抗拒的力量，常规疗法效果不大或者没效果时，沉默有时更能使学生明白老师的心。
但注意的是，教师的目光中不能带有气愤、讽刺、轻视等。
三、正确疏导
案例：在一次上作文课的时候，教学的作文的题目是写我的妈妈，在批改时大部分同学写的不错，写了妈妈对自己的关爱，母爱的无私伟大，但有一位学生钱x这样写到：“我不喜欢我妈妈，她从没关心我，我恨她，我没有妈妈??”我找到钱x了解情况，他妈妈在钱x很小的时候就离开他们，听说是别人跑了。
后来，我又从钱奶奶那里了解了真相：那时钱x爸爸整天在外喝酒、赌钱，回来打他妈妈，而且谁劝打谁，他妈妈实在无法忍受，才离开了家，钱奶奶是含着泪告诉我的。
我知道情况后，又找来了钱x进行了谈话：委婉地介绍他妈妈离开家的原因，消除他多年心中的阴影，钱x也改变对妈妈的看法，他满脸感激，热泪盈眶??
以后，他在同学面前变得开朗多了，对生活充满了乐观自信。
分析：教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于那些心理缺陷的学生要亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他走出阴影，走出自卑。
四、收回权力
案例：我们班共有四组，每天作业、值日工作组长全权负责。
有一次，第三小组完成作业情况很不理想，值日工作也不到位。
我调查一下，原来是组长都没完成作业，自己不遵守纪律。
指导过后，他们组的工作仍不见起色。
于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，结果小组工作大有起色。
一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的，处处带头做好分内之事，并且还帮助别的组做好工作，学期末我把他评为“优秀学生干部”。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
告诉他撤职不是目的，而是达到更好的发展，但是建议大家这种方法不是适合所有学生，像心理承受能力差、自尊心强的同学就不能这样做了。
五、平等对待
案例：我们班有个学生成绩特别差，上课也经常开小差，不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。
课下喜欢乱冲乱撞，有时会大打出手，有玩游戏机的行为。
我通过了解，他以前不是这样，就是因为在三年级一次上数学课时，一个简单题目做错了，老师说他怎么这么笨之类的话，从此，他就变了。
我知道后，没有一点歧视他，排挤他，还经常表扬他，劳动积极，乐于助人，有集体荣誉感等，还选他做卫生委员呢。
现在，他再也不上课开小差了，作业也认真多了，班级卫生工作做得非常出色。
分析：热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。
每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。