2018年连云港市优秀德育工作案例名单(70篇).doc

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江苏省中小学德育课件征集与评选活动获奖名单

《春节习俗》
江苏省电化教育馆、江苏教育出版社
《我国各民族的服饰、我国各地区的民居》
江苏省电化教育馆、江苏教育出版社
《联谊会》
江苏省电化教育馆、江苏教育出版社
(二)网页网站类
特等奖：
《公民教育实践活动
(荣辱观)专题网站》
曹玉辉、王小辉
徐州铜山县张集镇小学中心校
一等奖：
《八荣八耻》
徐志强
常州市新北区吕墅小学
陈德军、李科
溧阳市溧城中心小学
二、中学组
（一）多媒体课件类
特等奖：
《“心灵驿站”——中学生心理健康教育电子教材》
常州市电化教育馆
一等奖：
《社会主义荣辱观》
苏诚
淮州中学
《诚实守信》
赵华
江苏省淮阴中学
《发扬艰苦奋斗的优良传统》
王容
镇江丹徒区职教中心
《爱我中华》
叶晴
扬中市西来桥学校
《热爱祖国是高尚的情操》
陶涛、伏剑
连云港市临海路小学
《小学德育在线》
汤祝辉
姜堰新桥小学
《德育频道》
如皋市常青王陈小学
《节约能源》
黄锋、喻译萱
如东电教中心
《情怀家乡》
耿进伟、韦文军
沭阳县吴集中小
《“安全用网”专题网站》
张国伟
常州市雕庄小学
《郑成功专题网站》
管雪枫
常州市博爱小学
《话说重阳》
王丽珍、张春华
武进区横林实验小学
《红领巾与光荣同行》
《平安回家》
沈小平、黄小平
如皋市袁桥何庄小学
《学会遵守交通规则》
朱小刚、刘云云
沭阳县东关实验小学
《平安回家》
李静

中学生个人德育先进事迹(精选)

个人德育先进事迹1【德育先进工作者事迹材料】法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

从教二十三个年头的我，至今仍是一名普通的教师，一直工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满腔的热情。

虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。

记得”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。

而我也一直以“榜样”和“阳光”的准则要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。

每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了“修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮丽的升华。

德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。

我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地二十三年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整洁，清新，漂亮，温馨;班级里的设施最有使用价值，学习备品最丰富，最实用。

在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚;和学生共同交流的最多，值日时的重活脏活，自习时英语晨读，读书时细心聆听，活动课的积极参与游戏，就餐时的照顾叮咛，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，用心呵护。

多年来，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

“随风潜入夜，润物细无声。

”我所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少;班级成绩最好，学困生最少;班级活动最丰富，最有质量。

多年来，学校也给予我许多荣誉称号，学校的标兵班，市级先进班集体，德育先进个人，转变差生先几个人等。

荣誉并不是我做班主任的目的和目标，面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励，让我一如既往的更加喜欢班主任工作，喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。

评选德育标兵先进事迹材料(精选11篇)

评选德育标兵先进事迹材料（精选11篇）评选德育标兵先进事迹材料（精选篇1）__老师，__路小学英语教师，从教英语教学20余年，荣获区教学能手、区教学质量奖、市青年教师优秀专业人才等荣誉称号。

作为学校中层干部，韩老师身体力行，带领全校35位班主任切实抓好学生防疫落实。

作为党员教师，韩老师带头践行学校“根基教育”理念，带领英语组教师研究并践行小学英语“SHARE”教学模式，获得李沧区优秀教学法、教师小课题优秀成果奖。

她和教研组的老师们执教多节公开课、省市级优课，多次在市区研讨活动中做经验交流。

随着“双减”政策的落地，她又带领英语组探索“三改三定”集备模式，尝试将课时目标改为单元目标、将教学目标改为学习目标，将一个目标改为一组目标，并研究在具体课例中如何定达标策略、达标流程和达标证据。

她一直用行动诠释__的教风“我若明亮，桃李芬芳”。

评选德育标兵先进事迹材料（精选篇2）__老师，__六十二中高级教师，有强烈的责任心和使命感，从教语文28载，连续多年担任初三语文教学，把关爱学生作为立业之本，在学生中树立了良好的教师形象。

品德为学生楷模，言行为学生表率，学识令学生折服，教法令学生满意。

王老师注重个人业务能力提升，出示区公开课多节，发表国家级论文数篇，多次获得区市级作文优秀指导老师称号及全国语文能力竞赛指导教师称号，荣获李沧区优秀教师称号。

她与团队的老师们聚力、合作、精研、实干，共同为学生的未来尽责、尽力、尽心。

“在有限的人生中，创造无限的可能”一直是王老师的教育格言。

任何的梦想都始于勤奋、成于坚持，工作28年，王老师依然秉持不变的初心，胸怀责任，肩负使命，在教育教学工作中默默坚守，在教学相长的道路上不断拥抱更高远的梦想。

评选德育标兵先进事迹材料（精选篇3）带着对教育事业的崇敬和热爱，自7月博士毕业后，姜老师在九江学院的教学岗位上兢兢业业，努力进取，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。

作为药生学院的一名教师，他担任制药工程教研室主任并兼任药生学院教工二支部党支部组织委员，爱岗敬业，奋力进取，立德树人，甘为人梯，得到了学生的喜爱，同事的认同，领导的信任。

学校德育工作报告(优秀10篇)

学校德育工作报告（优秀10篇）学校德育工作报告（篇1）在本学期学校德育工作中，德育室紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。

结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。

一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

发挥德育领导小组的核心作用。

加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先队具体抓，实行校长----班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。

德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。

每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。

多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。

定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。

在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。

各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。

我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、少先队活动室等。

学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，活动充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

2018年连云港市优秀德育工作案例名单(70篇).doc

孟繁荣
连云港市特殊教育中心
二等奖
利用沙盘治疗“不想上学的小男孩”的心理问题
孙琳
连云港市苍梧小学西校区
二等奖
搭建通向未来的“彩虹桥”——六年级学生因父母离异所致焦虑情绪的案例
武宜荣
连云港市关里中心小学
三等奖
你的青春你做主——青春期严重逆反心理辅导
陈德荣
连云港市海宁中学
三等奖
照进心灵的光束——走出自卑的阴影
安静不下来的孩子——一例疑似多动症儿童的疏导例
刘维华
连云港市实验学校
三等奖
拯救“星星的孩子”——一名自闭症孩子的心理健康教育案例分析
顾峰
连云港市孔望山小学
三等奖
拂去心灵的尘埃，开出绚丽的鲜花
于悦
连云港市东辛中心小学
三等奖
学会适应
马婷婷
连云港市幸福路小学
三等奖
用沙盘绘画疗愈一个糖尿病孩子的暴脾气
朱国文
二等奖
爱心与赏识
徐双凤
连云港市苍梧小学西校区
二等奖
春风化雨，润物无声
苏南南
连云港市新海实验中学延安校区
二等奖
撑起一片蓝天
滕红
连云港市特殊教育中心
二等奖
我相信我能行
王双双
东海县洪庄中心小学
二等奖
用“爱”的钥匙打开“心”门
相林
东海县石榴高级中学
二等奖
走进心灵用爱呵护
王百通
连云港市塔山中心小学
三等奖
播下责任的种子
三等奖
用心灵赢得心灵
薄海林
连云港市浦南中心小学
三等奖
珍惜与每一颗童心的相遇
王欣
连云港市孔望山小学
三等奖

2015德育案例通知

索引号：文件号：来源：基教处发布日期：浏览次数：58各县区教育局，景区、徐圩新区社会事业局，直属中小学：根据《2015年连云港市中小学德育工作要点》（连教办基…2015‟2号）《关于做好2015年全市中小学（幼儿园）科学教育工作的通知》（连教办基…2015‟19号）和年初工作安排，现将做好德育、科学工作评优材料报送工作的有关事项通知如下。

一、做好市优秀学生社团评选工作（一）市优秀学生社团的评选条件1.组织健全。

学生社团有规范的《章程》,有完善的管理制度和内部管理机构，促进学校素质教育，推动课程建设和校园精神文明建设，社团成员不少于15人。

2.定期开展活动。

学生社团活动每学期不少于6次，有相对固定的活动场所，有固定指导教师。

有工作计划、活动方案、活动场景的照片、活动小结等较为完善的档案。

3.特色鲜明。

社团活动与地域独特资源、学校传统文化、课程改革、学习生活、科学实验、社会实践、志愿服务等紧密联系，主题鲜明，富于特色，生动活泼，在学生中具有较强吸引力。

4.成效显著。

学生社团能充分发挥自我教育、自我管理、自我提升功能，在活跃校园文化，培养学生兴趣爱好，提高学生创新实践能力，增强学生社会责任感等方面取得明显成效，在校内外有一定的影响。

（二）优秀学生社团评选程序1.学生社团自愿申报，学校考核推荐。

2.县区教育行政部门在学校推荐的基础上做好初评工作，表彰县区级优秀学生社团，在县区表彰的基础上，按规定数目推荐参加市级评选的学生社团。

3.市教育局评审。

市教育局组织专人进行材料评审，并对申报的学生社团进行现场抽查。

经市教育局评审，评选“2015年市中小学十佳学生社团”10个、“2015年市优秀学生社团”20个、“连云港市中小学学生社团优秀辅导员”30名。

（三）优秀学生社团推选名额分配1.每县及赣榆区、海州区推选中小学学生社团10个，连云区推选中小学学生社团4个，开发区、徐圩新区、花果山风景名胜区各推选中小学学生社团1-2个，直属中小学每校推选学生社团1个。

2018学校德育研究课题获奖成果公示

18DB133
依托《弟子规》，促进农村小学生礼仪教育的实践研究
陈建尔
慈溪市庵东镇东二小学
18DB134
和“拖拉”恶习说再见——高年级“拖拉症”孩子教育对策的探索和实践
杨亚珍
慈溪市庵东镇中心小学
18DB140
“三化”育美，以生为本，美丽班级建设研究
陆湖川
慈溪市慈吉中学（初中部）
18DB203
“致良知”在普高“美丽班级”建设中的应用研究
18DB115
逍林初中“阳光”拓展课程群开发与实施研究
岑科
慈溪市逍林初级中学
18DB116
“美丽班级”建设之指向人际交往品质的行为赏析课程研究
冯一丹
慈溪市第三实验小学
18DB118
积极心理学视角下的乡村学校少年宫育德的实践与研究
姚丹丹
慈溪市周巷镇潭北小学
18DB120
中职校园创新创业的实践与研究
韩杰博
宁海县跃龙教育集团城关中学
18DB291
准社会化班级管理模式的实践与探究
叶秀强
宁海县茶院乡初级中学
18DB294
地方传统文化对小学生养成教育的影响研究
陈晓晓
宁海县前童镇中心小学
18DB295
传统节日“时代化”育人策略研究
刘宁
宁海县桃源中心小学
18DB297
农村小学“日行一孝”活动体系构建研究
葛晓云
宁海县越溪乡中心小学
李胜永
宁海县正学中学
18DA50
校园文化建设与规划渠道建设研究
唐福兵
宁波国家高新区教育教学研究室
三等奖（18项）
18DA07
以学校2002班“美丽班级”为例的班级建设研究
崔景刚

2018—2019学年度全市义务教育教学工作绩效评估结果

2018—2019学年度全市义务教育教学工作绩效评估结果2018—2019学年度全市义务教育教学工作绩效评估结果一、初中1.初中教学管理综合奖初中教学管理先进单位：赣榆区教育局开发区教育局连云区教育局东海县教育局初中教学管理特色奖：灌南县教育局海州区教育局2.初中教学质量奖灌南县扬州路实验学校灌南县实验中学灌南县树人实验学校灌南县新知双语学校灌云县高中城西分校东海县实验中学东海县实验中学富华路校区东海县白塔初级中学开发区华杰实验学校开发区朝阳中学海州区海宁中学连云区东港中学新海实验中学连云港外国语学校赣榆区实验中学赣榆区徐山中学赣榆区柘汪中学赣榆区塔山中学- 1 -赣榆区黑林中学赣榆区金山中学赣榆区汇文双语学校赣榆区华杰双语学校赣榆外国语学校3.初中教学质量提升奖赣榆区沙河中学灌云县博文中学灌云县杨集初级中学东海县驼峰中学海州区宁海中学东海外国语学校连云港市田家炳中学灌云县穆圩中学开发区中云中学灌南县初级中学4.初中教学工作先进个人（151人）谢红云翟小芹陈红刘秀芹支维洲谢春宝陆芹邵伟刘林陆蔓蔓陆敏王飞周晓艳苗宝石胡昌艳李秀芳贺文静李晓敏王陶傅本荣汤长江李贯举王大伟张爱苹尹雪海陆金梅颜培娟尹红梅王倩高之凤霍云俞海英嵇美丽毕玉宣张瑞颖张新立杨蕾封明施浩之刘娟李晓园周绪娟吴艳朱伟万丽孙浩许红艳朱建斌罗贤进赵永丹杨云奎杨萍王启梅王永涛唐喜标孙正娜宋永军陆恒美周正旺洪丽马宗荣李春阳程稀孙玉成高玮徐晓非薛鸫汪佳洪玉荣魏平陈宽芳周军张才宝童琛菲朱斌屠丽娟董红超张维新徐燕青陆宜伟沈燕刘永涛袁小艳张华光- 2 -何洪昕伏贵芹刘东姜岩岩李祥涛杨蕾孙成楼穆维权刘东超顾绍旭娄妮妮杨爱军王呈祥刘通陈安林惠晓丽姜统晓张克明居妍程建军夏照清徐根茂穆维磊单晓丹仇彬仲崇柱袁西环苗青艳仲向丽田芬周素全耿华柳艳红马敏卞萍陈昌春邹丽莉邱燕玲相晓东姜洋王裕苗周志红羿其芳李春华徐乙文马维东赵红芹刘兆前王耀军秦涛宋飞严金国张家安韩贤姜红朱国兵刘芹袁从亚戚敏灵吴兆祥冯明欢马亚菊应世海赵前昌王成林刘伟青江宋标二、小学1.教学精致管理示范校东海县幸福路小学东海县牛山街道中心小学东海县石榴街道中心小学灌云县经济开发区实验学校灌云县九年制实验学校灌南县六塘中心小学灌南县长茂中心小学连云港市黄海路小学连云港市赣榆新城实验小学连云港市海头中心小学连云港市建国路小学连云港市大村中心小学连云港市院前小学连云港市新县中心小学连云港市关里中心小学连云港市苍梧小学连云港师专一附小龙河校区连云港师专二附小- 3 -2.教学工作先进集体东海县海陵路小学东海县实验小学东海县温泉镇第一中心小学灌云县实验小学灌云县新区实验小学灌南县实验小学灌南县长江路小学连云港市和安小学连云港市九里中心小学连云港市柘汪中心小学连云港市解放路小学连云港市凤凰学校小学部连云港市墟沟小学连云港市久和小学连云港师专一附小盐河校区3.教学工作先进个人（109人）王晓静寇振中李倩王常婷王兴美李道霞杨黎伞仁强王乐万桂荣黄叶英张琨莫根红刘芳姚瑶王艳舞张英石勇胡怀果乔玲玲姜正亮秦绪博顾绍艳倪延琴朱慧钱珊珊茹晓燕王小云苏瑶孙加祥蔡守燕金泉左云赵喜东王婷婷张德金薛珊李佳佳曹慧孙华王晓玲路小兰孟霞李海红章跃亮杨兢张雷鸣刘勇王端高菲胡兆燕刘洁张娴牛文君李文娟赵艳陈晓阳王海燕陈磊扬张海棠狄晨李慧孙佳佳- 4 -石娥杨静王建华臧传强朱唯王锦徐继梅张立荣陈红潘荣娴李迎春马倩王梦青张海涛潘广伟汤红云王彩云万琼张艳侍凤张芳沈海林朱耀峰魏明江海梅王跃江周海青王伊菊陈福建王海洋钱静王红张扬陈丹于家波王敏郑大龙李春柱孙朝科蔡立霞曹良英汪素红沈红黄勇文美林王蕾连云港市教育局办公室2020年3月19日- 5 -。

江苏省中小学“学科德育精品课程”评选获奖名单

扬中市第二高级中学
化学
韩招娣
化学2专题二第一单元
6
连云港市海州实验中学
历史
骆增翼
新中国走向世界舞台
7
江苏省口岸中学
历史
史海燕
祖国统一大业
8
镇江市穆源民族学校
美术
周薇
标志
9
徐州经济开发区实验学校
美术
孙静
水墨梅花
10
连云港市海庆中学
美术
周维娜
变迁中的家园
11
连云港市连云区海滨中学
美术
关颖
托物寄情
12
盐城市实验小学
87
江苏省东台中学
主题班会
唐柏树
假如我是她（他）
88
淮阴师范学院第一附属小学
综合实践活动
束彦
重新认识您我的爸爸妈妈
89
扬中市联合中心小学
综合实践活动
朱荣华
让爱流淌
90
兴化市戴泽初级中学
综合实践活动
范才凤
戴南镇交通拥堵问题的产生与解决
35
徐州市铜山区清华中学
物理
刘亚州
压强
36
江苏省赣榆县华杰双语学校
物理
冯小飞
水循环
37
江苏省东海县白塔高级中学
物理
董兴通
放射性的应用与防护
38
丹阳市正则小学
心理与健康
郑新蓓
嗨，男孩女孩
39
扬州市育才小学
信息技术
章明
让抗日阵亡将士不再寂寞
40
扬州市江都区吴堡中学
信息技术
于生兰
ACDSee图片处理
41
镇江市润州区实验小学
扬州中学树人教育集团

让德育“落地有声”：初中班主任德育工作

管理篇誗德育天地随着现代教育理念的不断革新，新课标要求培养学生的综合素养，提高学生的能力，在以往的教学中，初中学生的学习负担和压力较大，很多初中班主任不愿意花费时间进行德育，教师往往只在意学生的学习成绩，认为成绩好的学生就是优秀的学生，这是一个错误的看法，学生缺乏德育引导，在初中阶段很容易失去学习的目标，对学生的身心健康发展都有影响，开展德育可以帮助学生再次寻找到目标和方向，能积极地帮助学生学习。

对此，探讨初中班主任德育工作“落地有声”的方式方法具备显著教育价值。

一、注重人文关怀，强化德育当前在德育方面的教育一直以来都存在缺陷和不足，导致这一问题的原因非常多，舆论、文化以及经济等多个因素均有影响[1]。

对青少年教育而言，因为家庭教育当中的范例表率作用不足、学校教育方面的不及时都会导致学生的人文关怀意识薄弱。

另外，因为传统应试教育的理念影响，学校大多数都存在明显的形式主义，这一主义会严重影响学生的人文关怀意识，即使是德育当中提及了人文关怀，但是因为教学理念的影响在这一方面的教育引导内容并不多，从而使人文关怀形同虚设。

人文关怀应当是从根本上实现的，感性的教育需要以情感的认知作为主要教育目标。

对此，在课程教学中教师应当有意识地形成情感体验，借助创建人文关怀情境、氛围的方式让学生感受到人文关怀，从而对人文关怀形成了解。

学校可以根据自身实际情况在平常教育工作中强化人文关怀素材的渗透，可以将人文关怀的典故编入课外读物、制作成为名人语录等宣传海报，或者是在集体活动中以人文关怀为主题开展活动，促使学生对人文关怀有一定的认知，并为人文关怀的开展奠定基础。

二、借助直观激发，理性认知从心理学的视角来看，认知与情感是密不可分的，两者之间具有千丝万缕的联系，通过情感的调节方式能够有效地影响行为。

在开展主题班会时，教师应当激发学生的行为动机，充分发挥学生的主动性，将枯燥的“讲道理”变为学生的亲身体验和学习，调动学生全方位地参与其中，从而获得更加可观的活动效果。

-教海探航”连云港获奖名单之欧阳德创编

2011年江苏省“舜湖杯•教海探航”获奖名单一等奖（61篇）2 “民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考黄海滢连云港市墟沟小学8 小学美术作品中“漫画控”现象的转化及培养策略王美欢连云港师范高等专科学校第一附属小学9 让学生自己“织网”袁亚敏连云港师范高等专科学校第一附属小学10 童眼看“破窗”武海虹连云港市建宁小学15 “伪订正”:一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学19 让“视觉垃圾”转化为“教学资源”卞凯文连云港市东港小学20 在“并联与串联”中实现英语单元课堂教学的延续与完整赵荣花连云港市车站中心小学22 职业眷念：班主任管理工作的智慧诉求姚玉琴连云港市墟沟小学24 不在原地打转胡玲连云港市东港小学28 圆融共生：数学思维的应然追求孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学31 “精唱”与“泛唱”：共奏音乐课堂的纯美和声曹元玲连云港市墟沟小学32 基于“文本表达形式”的教学意义及实践策略金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学42 生态道德：品德课程的文明向度卞小利连云港师范高等专科学校第二附属小学43 阅读写作互为本位：从两极走向融通的语文课堂教学范式重构陈洪洲连云港师范高等专科学校第二附属小学44 寻得本源觅韵声聆听率真天籁音屠兴旺连云港市车站中心小学45 与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考杨海波连云港市墟沟小学47 “共生语文”的教学立意与实践追求陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学54 拒绝平庸：为孩子搭建个性表达的脚手架陈培达连云港市苏光中心小学56 “混搭”：进军音乐备课领域的探索实录张志红连云港市东港小学59 让童年成为永远的精神原乡张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学60 既见树木又见森林杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学二等奖（113篇）62 突围：学生“被绑架思维”的应然之路顾正理连云港市大村中心小学66 预备节：数学课堂的灵动序曲夏忠利连云港师范高等专科学校第二附属小学70 “唱反调”：让数学思维在批判与守正中和融陶士梅连云港师范高等专科学校第二附属小学72 巧用“前磨合”，让小组学习不再“虚闹”江萍连云港市东港小学74 小学生美术作业“离叛”现象价值思考刘玉梅连云港市海宁小学76 “这一个”：教师应有的追求王金涛连云港师范高等专科学校第一附属小学85 儿童“反季节”发展现象的主体性回归策略李卫连云港师范高等专科学校第二附属小学86 生命在场体验：让诗意与深刻美美共生熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学88 寻求假象的教育意蕴穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学89 写作冲动：原初本能的思维突发夏莉连云港市解放路小学92 持中守正花倚和风王秀梅连云港开发区教育管理与教学研究室94 以田园心境为农村小学写字分争“一隅之地”傅宝奇连云港市连云区白果树小学95 教研组生存危机及知识管理孙炎连云港市连云区教育局107 信息不对称视角下的小学数学“教”与“学”透视分析薛燕连云港市解放路小学111 “集体无意识”观照下的美术课堂教学变革徐磊连云港师范高等专科学校第三附属小学121 儿童期待视野：开启“和美”的阅读之门于永秀连云港市开发区新县中心小学122 化“同”为“通”刘国文连云港师范高等专科学校第一附属小学123 原生态教学：语文课堂的本真回归赵敏连云港洪门小学128 从“修辞化现象”谈小学生比喻能力的培养王婷婷连云港市解放路小学129 体育教学中若干“比赛现象“的分析与思考张兴百连云港师范高等专科学校第一附属小学131 返璞归真：品德教学实践性活动智慧设计的价值追求卞雨霏连云港师范高等专科学校第二附属小学136 悬浮课本：“英语角”里学英语周启艳连云港市苏光中心小学148 选择性注意：文本深读的生本依据掌健连云港市解放路小学153 让学：追寻阅读教学的童态之美王艳春连云港市网疃中心小学三等奖（451篇）191 “教”略而“学”丰徐丽连云港市墟沟小学194 寻求词语教学的“敞亮”境界朱香艳连云港市车站中心小学197 搭建学生有效朗读的脚手架李晓丽连云港市海州实验小学208 批判性思维：小学语文教学应该深挖洞一桶金徐方连云港市洪门小学223 让课堂绽放心灵的光彩穆伟连云港市开发区青口盐场学校234 畅写：让习作与学生的生命成长合拍谢传刚连云港市海洲区精勤小学236 重视审美距离，提升阅读教学效益顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学239 把握文本精髓：有效教学的根本张传安连云港市锦屏中心小学251 追寻真实再现生活王兴艳连云港市海洲区精勤小学252 追寻一种“随意”的习作方式吴昀吴江市盛泽实验小学262 “语文成长册”为阅读插上翅膀李霞连云港市锦屏中心小学279 划清个性化阅读与误读的界限胡为亮连云港市建国路小学281 文化识字：低年级主题性识字单元教学新视角季华艳连云港市宁海中心小学293 批注法小学语文阅读教学的“润滑剂”吴继平连云港市许庄小学294 放飞童心：从“制造式”走向“生成式”冯小英常州市武进区鸣凰中心小学297 谁说《课课通》用不得葛华连云港市苏光中心小学320 师生同备：值得关注的小语备课新方式刘芹连云港师范高等专科学校第二附属小学324 关于语文课前预习的文献综述张萍连云港市墟沟小学338 分割理论视角下的小学语文课堂教学孙福连云港市南城中心小学343 辩证思考：从”白猫黑猫“论适用性的小学数学教学张敏连云港市墟沟小学345 从直觉走向深刻与智慧祝祁岭连云港师范高等专科学校第一附属小学360 小学生“被方程”现象的深度分析与出路审视胡艳连云港市墟沟小学362 智慧理答：引领思维碰撞激荡课堂涟漪“新视角”鲍春燕连云港市海州实验小学364 回归原点：一切从学生出发陈亚靖连云港市苏光中心小学381 揭开订正“面纱”把握学习规律柳春梅连云港市南城中心小学400 真实体验：凸显数学实践活动的教育价值宋洪卫连云港市开发区新县中心小学489 隐形浪费：低年级体育课堂的一个不可回避的问题周娟连云港市海州实验小学509 浅谈小学低年级音乐教学活动中的“兴奋点”和“兴趣点”王静静连云港市新浦区建宁小学513 探寻美育与心育发展的平衡点许国堂连云港市幸福路小学515 关于民间年画的民俗性特征及延续性发展曾丽连云港市建国路小学528 从改善“课程基因”入手上好课盛蕾连云港市墟沟小学535 坚持还是改变王薇连云港市网疃中心小学563 对一例“女性强权”对小学高年级男性儿童性取向影响的案例分析展璇连云港市东港小学576 教师，请您维护好37度关系张春林连云港市朱曹中心小学578 农村小学低年级语文教学中顽童学习优势的解构唐小梅连云港市狮树小学581 德育自觉：后精细化时代德育去量化考核的思考潘磊连云港师范高等专科学校第二附属小学582 小学年级部实体化管理的思考与实践黄勇连云港师范高等专科学校第一附属小学595 小学老师博客群运作情况的调查与实践研究汪燕连云港师范高等专科学校第一附属小学598 寻找失落的“生命原野”孟霞连云港市墟沟小学607 校长支教：推进教育均衡发展的有效路径吕恒莱连云港市南云台林场小学610 “名校托管”助推弱校发展戴咏芳连云港师范高等专科学校第一附属小学614 语文课堂“初读内退”现象与回归策略徐子红连云港市关里中心小学615 小学生课堂游离高密度的透析与出路审视庄素梅连云港市许庄小学617 探寻教师服饰的教育意蕴孙萍连云港市苏光中心小学2012江苏省教海探航征文竞赛获奖名单一等奖（71篇）论文题目作者单位8 印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团18 学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学21 小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22 挖掘•设计•整合周新霞连云港市连云区教科室23 “厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团25 发现：儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团40 “玩伴危机”：儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学50 小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学62 小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学64 课程领导智慧：教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学二等奖（134篇）73 对课堂教学若干干扰因素的分析杨梅连云港市南城中心小学78 语文课堂错误矫正的辩证思量王保连云港师范高等专科学校第二附属小学79 阅读，最是思辨能致远王金涛连云港师专一附小教育集团85 从文字游戏走向言语审美杨海波连云港市墟沟小学87 从“误读”到“归真”的理想践行胡为亮连云港市建国路小学97 走出误区，让孩子走近“压抑文学”王星星连云港师范高等专科学校第二附属小学103 基于2011版语文课标对师生“双主”地位修订的思考吴继桃连云港市网疃中心小学105 关于小学生“超前作业”现象的辩证思考陈玲连云港市建宁小学106 非连续性文本的价值归正及教学策略金凤连云港师专一附小教育集团113 让学生心中装着读者刘宏玲连云港市解放路小学118 “混搭”教学：在坚守中创新梁鑫连云港师专一附小教育集团119 课以载道：指向小学高年段古典文学类课外阅读骆宁南京市五老村小学128 小学音乐教学“原本性”缺失的原因及对策杨慧连云港师专一附小教育集团137 老生“新”谈王兰连云港市新县小学145 “错误”也能绽放光彩张兴百连云港师专一附小教育集团146 体育教学中融进素质拓展训练的可行性探析陶海霞连云港市解放路小学150 反思性随笔：创生学生数学思维的新思考赵海红连云港市海州实验小学156 数学课堂，呼唤怎样的教学思维孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学158 由“1+1=剪刀”教学叙事引发的思考吴广和连云港市宁海中心小学163 对“数学练习”教学的重新审视与修正侍作红连云港市宁海中心小学167 从“长鞭效应”看课堂提问意识的缺失李玲连云港市南城中心小学171 数学错例评析：低年级教学不容忽视的资源李芳连云港市大村中心小学179 参与效应：让学生的美术个性在“游戏”中自由释放颜闻连云港市建国路小学181 美术教学中学生“创作冲动”资源的分析及利用策略徐磊连云港师专一附小教育集团186 “80后”教师专业成长环境的理想架构戴咏芳连云港师专一附小教育集团187 小学班级非正式群体的特点及教育策略研究宋艳连云港市新海实验中学小学部三等奖（515篇）217 小学“微软”男生成因及消减策略朱逊连云港师范高等专科学校第二附属小学221 儿童课外阅读：追求经典与现代的智慧融通葛卫红连云港市海州实验小学252 小学地域化习作教学探究张桂林连云港市南城中心小学253 深度阅读：彰显“智慧语文”的魅力徐海珍连云港市新海实验中学258 告别“绝缘”,走向“灵动”金海英连云港市开发区第一小学259 精雕细琢，演绎魅力邱士云连云港市猴嘴小学265 走近文本，觅得师生“共同的言语密码”李红红连云港市海宁小学275 “舌尖上”的文本解读李道霞连云港市新海实验中学小学部282 静阅读：语文教学灵魂之所在唐江艳连云港市海州区新坝中心小学286 小学生“消极发言”的成因与应对策略徐青连云港师范高等专科学校第二附属小学300 闪念：习作教学的源头活水李江连云港市解放路小学302 期待关注型“问题生”的教学解困张琛连云港市解放路小学312 当教学价值的审视走向更敞亮处杨庆芳连云港市海宁小学327 寻求语文教学中信息不对称的均衡点张云连云港市建国路小学336 可以吹向语文教学的“中国风”赵雪连云港市南城中心小学337 走进古典文学的密林陈鑫颖南通师范学校第二附属小学338 笔聊欣赏选读发表嵇伟张善芬盐城市第一小学教育集团339 关注衔接：为中小学语文阅读教学搭设金桥张萍连云港市墟沟小学361 “被发言”：一个不容忽视的教学隐患薛金艳连云港市解放路小学363 从“无语”走向“有疑”陶士梅连云港师范高等专科学校第二附属小学365 “课后复习”让数学学习不再“弱质”张玫连云港市新浦区建宁小学369 围绕数学问题展开解题“战争”顾成明连云港市南城中心小学385 捕捉解题思维的灵光李倩连云港市新海实验中学387 “课眼”：打开数学课堂另一扇窗刘道万连云港市院前小学393 “过程”，成就测量教学的精彩王晶晶连云港师专一附小教育集团410 小学生作业倦怠成因及消解策略胡玲连云港市东港小学411 以化“简”，走向“深刻”沈志春常熟市绿地实验小学412 不是“读题”惹的祸柳春梅连云港市南城中心小学414 隐性数学：充实低年级数学教学的衍生资源刘燕连云港市南城中心小学416 用数学哲学思想引领学生数学思想的逻辑建构黄海滢连云港市墟沟小学420 用经验促进经验的可持续生成钱燕连云港市解放路小学422 同课同构：引领教师专业成长的“新平台”鲍春燕连云港市海州实验小学434 经历数学活动促进经验积累李加庆连云港市墟沟小学455 学生批判质疑能力现状剖析与培养策略张照娟连云港市南巷小学456 数学预习在受困中突围顾海萍连云港师专一附小教育集团460 敢问路在何方：扎实根基，铺平大道丁栋青连云港市苏光中心小学465 让言语表达成为学生心灵的自然呼吸王小园连云港市墟沟小学488 五年级英语预习案的完成与检测的文献研究陈燕连云港市建宁小学492 抛开世俗，让个性飞扬林欣连云港市南城中心小学496 以问定教：英语教学本真的追求张未连云港师专一附小教育集团515 让学生的思维之花在英语微博中全面绽放殷乐连云港市幸福路小学518 音乐也需要阅读刘琰连云港师专一附小教育集团536 从心理学视角探体育后进生转化樊继磊连云港师专一附小教育集团537 女生眼里的体育课李贵珍连云港市新海实验中学542 在审美嬗变中走近儿童绘画的“荒诞性”闻伟连云港市东港小学543 诗配画：有“我”自成“高格”丁乃芹连云港师专一附小教育集团544 童心绘制“童画”王美欢连云港师专一附小教育集团545 童心中绽放民间布艺之花曾丽连云港市建国路小学546 现象学视野下的美术教学实践与思考陆文彬连云港市网疃中心小学551 有心栽花花不开、无心插柳柳成荫邵佳连云港市云台农场中心小学552 谈谈美术课堂中的“男孩危机”现象许瑞芬连云港市新港实验小学568 寻找丢失的自我潘磊连云港师范高等专科学校第二附属小学571 审美、道德、信仰：培育学生成为全面发展的个人的三个向度邱健筠连云港市大庆路小学577 “微教学”：少就是多许美玲连云港市南城中心小学583 动漫文化对小学生价值观念的影响及对策研究黄明红连云港师专一附小教育集团585 基于现状觉醒的课堂回轨尹婷连云港市猴嘴小学588 小学高年级边缘型人物的归因与转型策略杨善刚连云港市大村中心小学589 曲径通幽：理性面对“折扣现象”顾海燕连云港市解放路小学596 转正“100分学困生”背后的“负晕轮”武海虹连云港市建宁小学612 小学生“家教热”问题研究惠清连云港市建宁小学616 “个个都是小主人，人人都是管理者”郭楠连云港师专一附小教育集团619 从“游离”到“有利”的追寻之路庄素梅连云港市许庄小学627 评价“走避”：一个不容忽视的教育异象封红连云港市建国路小学680 自然拼音法指导下的英语语音教学郭有吉连云港师专一附小教育集团683 亮出底线：用智慧双手缔造出“深绿”家园邵可兴连云港市苏光中心小学706 静心唤醒：儿童自然成长之美的应然追求陈培达连云港市苏光中心小学707 阳光童谣“课程化”：丰盈儿童的精神家园程建勇连云港市精勤中心小学710 “动”与“静”：演绎智慧的精彩徐霞通连云港市锦屏中心小学717 寻求“乱象”的教育价值张红连云港市海州区实验小学718 追寻教学限度阈值穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学2013年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（按姓氏音序排列）特等奖（10篇）“缓存知识”：创生学生数学思维的重要资源孟霞连云港市墟沟中心小学一等奖（68篇）从情节出发：“儿童小说”呼唤“深度阅读”蔡亚连云港市墟沟中心小学从“合”到“和”：奏响童声合唱的天籁之音曹元玲连云港市墟沟中心小学融合：儿童成长的自然之道陈嬿竹连云港市建国路小学链式情景重构：小学英语语法复习课的美丽蜕变杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团回望民国读本：以儿童的眼光溯源小学语文教学顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团对2011版课标视域下“数学理解”的理解黄海滢连云港市墟沟中心小学数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究李加庆连云港市墟沟中心小学经验“再造”：让儿童数学自然生长刘国文连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团混搭：基于民族元素的儿童画创作新路径刘怀芹连云港市建国路小学守望民歌：寻绎有“根”的音乐经典谢海彤连云港市建国路小学教育：从有效哲学走向散步哲学熊福建连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从瓦解到重构徐磊连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“图”导“图”构：几何直观教学的新视域许冰彬连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团民间布艺“童态化”独特面貌解析与价值诉求颜闻连云港市建国路小学在“尚用”之外发现情趣之美杨海波连云港市墟沟中心小学文化语境视域下小学英语教学的实践与寻绎尹园连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团多元阅读：重塑儿童语言表达的高塔张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团二等奖（210篇）心理代币：激励小学生行为改进的有效策略程思佳连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团厘清审美的着力点优化创作的倾向性杜娟连云港市新浦区解放路小学循环训练法与常规训练对小学生足球队员身体素质的效能分析房忠杰连云港市浦东小学让学生评语发挥更多的“正能量”冯兴方连云港市白果树中心小学自主参与：让学生在活动中绽放精彩顾海燕连云港市解放路小学要教学生英语思维郭有吉连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团孩子，你慢慢来何颖连云港市新坝中心小学“中心校”与“教学点”英语学情对比分析调查报告吉广利连云港市大村中心小学“适度混乱”：小学数学课堂不可或缺的“调味剂”江莉莉连云港市新浦区大庆路小学从“表达自由”走向“精神自由”江姝连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从无谱到有谱纪彦冰连云港市中云中学观照文体意识：小语说明类文本教学的问题审视和思考金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从儿童心灵出发：小学德育活动的原点诉求金红连云港市墟沟中心小学“聚”“散”互补圆融共生刘道万连云港市院前小学团队精神，校园中最耀眼的光芒陆泉连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“好的问题”：结构主义视阈下的课堂控制与解放穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学童心德育，幸福童年的原点和归宿潘屹连云港师范高等专科学校第二附属小学儿童阅读：怎能“浅尝辄止”？祁明艳连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团小课题研究活动：“边际效用递减”的禁地盛蕾连云港市墟沟中心小学“教研写一体化”：教师专业发展的一种模式孙焱连云港市墟沟中心小学趣味数学：数学课堂学生创新能力培养的着力点田志红连云港市院前小学学习联盟：外驱到内需的“蜕变温床”田志明扬州市江都区吴桥中心小学教真正的语文王金涛连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团数学小方格，教学大智慧王晶晶连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团文字游戏：从辅助教学到言语创生王婷婷连云港市解放路小学休闲教育，亟待弥补的空白文美林连云港师范高等专科学校第二附属小学小学生美术“兴趣游离”的成因及出路审视闻伟连云港市东港小学伪而不为的学校书法教学现象探析吴广才连云港市新坝中心小学追求一个“单纯的信仰”吴雪洁连云港市新坝小学可视化:活化学生“数学思维”的全新路径徐红萍连云港市墟沟中心小学“言象共生”：关注文本被忽略的“后台意蕴”徐志兰连云港市许庄小学满足认知需要：小学信息教学中的“1＋1﹦3－1”许美玲连云港市南城中心小学“伪思维”：一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学语用学视野下师生课堂话语失衡现象的研究杨庆芳连云港市海宁小学弥合思维差异：寻求解决问题教学的平衡点张静连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团儿童经验：开启绘画创意之门张青岚连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团三等奖（356篇）“最美教师”的现实意蕴与价值重构陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学冥想式阅读陈佳南京市扬子第二小学让儿童创造自己的数学陈一叶张家港市云盘小学从钉子板上的图形到学生思维能力的培养董文丹连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团。

江苏省中小学德育课件征集与评选活动获奖名单

《粒粒粮食要爱惜》
高召琴
淮安市外国语实验小学
《廉风伴我行》
金海莹
淮阴区实验小学
《我们都是集体的一员》
李静
如皋市东陈山河小学
《安全是幸福的保障》
杨文艺、董大春
高邮市临泽中心小学
《擦亮眼睛》
倪娜、邹卫华
无锡市安镇中心小学
《交通安全我们与你同行》
李继章
扬州高邮实验小学
《盼盼迟到了》
陆芳
无锡市东湖塘中心小学
茅剑英
苏州市实小东校区
《我送老师一朵花》
刘莹、顾林森
扬州市施桥中心小学
《父母的疼爱》
王俊惠
南通曲塘镇双楼小学
《有多少人为了我》
范丽华
江都市江苏油田第二小学
《是什么震撼我们的心灵》
沙跃天
镇江市桃园小学
《他们需要关爱》
丁正如
如皋市搬经新芹小学
《他们需要关爱》
徐莉
南京溧水第二小学
《我和小动物》
朱琦、孙丹、蒋静
《举办小小奥运会》
潘梦玉
无锡市连元街小学
《我爱秋天》
杨明
无锡市崇宁路小学
《过好暑假》
沈明
无锡市新区实验小学
《做一个聪明的消费者》
俞敏
张家港市东莱小学
《更上一层楼》
盛晓敏
无锡市新区实验小学
《我们来讨论》
严菊华
常州武进区横林实验小学
《不说话的“朋友”》
王德敏、樊本军
宿迁师范附属小学
《秋天》
惠小红
无锡市东北塘中心小学
《我的好习惯》
马红娟
海安县胡集王庄小学
《和谐校园》
戚宝荣
句容市边城中心校

我的成长

连云港市二○一二年德育工作优秀案例评选申报表送评单位盖章说明：此表用A4纸打印，并作为案例的首页我的成长册（六年级综合性实践活动方案）一、设计意图1、《语文课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。

为此，我们在语文综合性学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。

2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。

二、活动实施过程（一）引入部分光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。

今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。

说说这六年来让你记得最深的人、事、物。

【因为与学生的生活密切相关，以此导入，学生一定会感兴趣，学习的积极性很高】同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：成长）为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！（板书：册）今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。

（板书）（二）确定制作板块1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！分组讨论2、学生提出建议（随机板书）如：“成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。

3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。

【学生】德育教育案例李雅英

【关键字】学生语文学科德育教育案例齐市第三十一中学李雅英一、事件发生的下午，我们班第一节是历史课。

上课之前，校长室临时召集所有教师开会，召开一个有关迎接调研考试的工作会议。

我们班历史老师进班临时布置做份试卷，并让课代表维持一下纪律。

20分钟左右会议结束，历史老师走到教室门口发现有两位学生在教室后面拉拉扯扯，好像在闹矛盾，而其他同学都在认真的做试卷，发现老师来他们才松开手。

年轻的老师非常气恼，刚刚才交代要好好做试卷，一会儿工夫，竟然打架，还怎么迎接九月十一日、十二日的考试，真是太不像话。

大声训斥一声，站到外面来。

两位学生不太情愿的来到教室前门外，老师气冲冲问：“你们干什么的？”一位尤同学昂首远视，不愿回答的样子；一位王同学说没什么事情。

老师更加气忿，踢了他们两脚。

其中王学生犟了，说：“你为什么打我？”老师连拉带拖地把他们送到我的办公室，其中王学生的眼镜摔坏了。

到了办公室，历史老师交代了事情的大概，说：“今后不要这两位上课了！”历史老师刚走，王同学恨恨的说：“他为什么打我？还把我的眼镜弄坏了？我不念书了。

”说着要回家。

我说现在不能回去，要回去等家长来了再说。

二、事件处理面对两位情绪激动的学生与一位老师，事情怎么处置才得体？我首先安定两位学生的情绪，坐下来说清楚事情的具体情况，原来还牵扯到另外一位马学生，他才是真正的主要人物。

原来马学生说尤学生经常向某女生借东西，他看不惯，要找他谈谈。

王学生与马学生玩得比较好，就到前面去叫尤学生到后面来谈谈。

尤学生不肯来，王学生就拖他来，并刮了他几个鼻子，就在拉拉扯扯时老师来了。

一个是满肚子委屈，一个是替他人受过，所以情绪异常激动，不肯配合老师教育。

加之年轻老师有点急躁，情激之下态度有点过，才造成这样的僵局。

情况摸清了，就让他们写下“情况说明”，一方面我到外面打电话联系两位家长，迅速的到校来一趟。

尤同学的妈妈先来了，一到就问谁打了我家小孩，有点护短的样子。

我如实的讲清事情的原委，并请家长配合我们教育，从关心教育小孩成长的角度，让孩子找自己的不足之处。