Unit5HouseworkPartB(教案)2023-2024学年六年级英语上册同步备课(闽教版)

教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并使用关于家务的词汇和表达，如“clean the room”, “do the laundry”, “wash dishes”等。

2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高英语口
语交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家务劳动的积极态度，理解家庭
责任的重要性。

教学内容
词汇：clean, room, laundry, dishes, vacuum, mop, sweep等。

句型：Can you help me with? / I can help you with /
Let's do together.
阅读材料：课文《Housework Part B》。

教学重点与难点
重点：词汇和句型的正确使用。

难点：句型的实际应用和口语交流。

教具与学具准备
教材
多媒体设备
家务活动图片卡片
录音设备（可选）
教学过程
1. 课堂导入：通过展示家务活动的图片，引导学生讨论并复习相
关词汇。

2. 新知呈现：介绍新词汇和句型，通过实例演示和练习加强理解。

3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演练习，模拟日常家务场景。

4. 全班交流：各小组展示练习成果，全班共同讨论和评价。

5. 巩固练习：通过填空、选择等书面练习，巩固新学知识。

板书设计
中心：课题名称《Housework Part B》
左侧：列出重点词汇
右侧：展示主要句型
下部：布置作业和课后思考问题
作业设计
1. 书面作业：完成教材后的练习题。

2. 口头作业：与家人用英语讨论家务分配。

3. 扩展作业：查找更多关于家务的英语表达，下节课分享。

课后反思
教师应反思教学方法的有效性，特别是学生对于句型的实际应用
能力。

关注学生在小组活动中的参与度和交流情况，适时调整教学策略。

注重培养学生的家庭责任感，通过实际情境模拟，增强学生的生
活实践能力。

小组活动的设计与实施
1. 分组策略
分组原则：根据学生的英语水平和个性特点进行分组，确保每组
都有不同水平的学生，以便于相互学习和帮助。

分组方法：可以采用“异质分组”的方式，每组34人，确保每
组都有能力较强的学生带动讨论和活动。

2. 活动内容
角色扮演：每组选择一个家务场景，如“打扫房间”、“洗衣服”等，每位学生扮演不同的角色。

对话编写：学生需要根据所选场景，编写一个简短的对话，使用
本节课学习的词汇和句型。

3. 活动实施
准备阶段：教师提供家务场景的图片或道具，帮助学生更好地进
入角色。

练习阶段：每组有1015分钟的时间进行对话练习，教师在此期
间提供必要的帮助和指导。

展示阶段：每组轮流展示他们的对话，其他组的学生和教师作为
观众进行评价。

4. 评价与反馈
自我评价：每组表演结束后，进行自我评价，反思在活动中的表
现和收获。

同伴评价：其他组的学生根据表演的内容、流利度和合作情况进
行评价。

5. 活动延伸
家庭作业：鼓励学生将小组活动的对话带回家，与家人一起表演，增加实际应用的机会。

后续讨论：在下一节课的开始，可以安排几分钟时间，让学生分
享他们在家里表演的情况和感受。

小组活动的意义与目标
1. 提高口语交流能力
通过角色扮演和对话编写，学生能够在实际情境中运用英语进行
交流，提高口语表达能力。

2. 培养合作意识
小组活动要求学生相互合作，共同完成任务，有助于培养学生的
团队合作精神和社交能力。

3. 激发学习兴趣
通过生动有趣的活动形式，可以激发学生对英语学习的兴趣，增
强学习动力。

4. 强化实际应用
将课堂学习的内容与实际生活相结合，使学生能够更好地理解和
记忆新知识。

教师的角色与作用
1. 引导者
教师需要引导学生正确理解活动目的，提供必要的语言支持和指导。

2. 观察者
在活动过程中，教师应观察学生的表现，记录下需要改进的地方，以便于后续的反馈和指导。

3. 评价者
教师应公正、客观地评价学生的表现，给予积极的反馈和建设性
的建议。

4. 促进者
教师应鼓励所有学生积极参与，尤其是内向或英语水平较低的学生，确保每个学生都有机会练习和展示自己。