班级自主管理策略ppt课件

.
推荐人
推荐 职位 推荐 理由
被推荐人
推荐时间
.
培训的步骤
培训的第一步 给班干部分工，让他们明确自己的具体职责。 培训的第二步 定期召开班委会 。 培训的第三步 分头培训
.
记录人
记录时间
事件名称
班
干
事 件
部
经
工
过
作
笔
解决中的
记
困惑
.
.
给爸爸妈妈的一封信
.
妈妈的回信， 让心里暖. 暖的！
学生写给我的信
.
从中可以看出，
自主管理下的班级管理制度， 更切合班级自身实际， 更具有可操作性，针对性更强， 从而使班级管理更优！
.
.
首先，还是有必要认真 组织学生学习 一些制度
第二，针对班级学生管理实际 由学生自主制定班级 管理制度。
.
班
级
拟定
制 度
讨论
制
表决
定
程
通过
序
.
.
评价考核
设置基础分 评优评先以此为据 班干部自评、互评、大家评 同学们的自我自评
.
在班级管理中 如何面向“后进生” 实施自主管理
.
形成 班级自主管理模式的
三个阶 段
.
1．第一阶段： 班主任主导，学生参与管理班级。
2．第二阶段： 师生共同管理班集体。
3．第三阶段： 学生自主管理班集体。
.
总之，
自主管理符合中学生自我意识发展规律， 更是全面提高学生素质的需要。 只有充分发挥学生的智慧和潜能， 才能启动其它管理要素的运作， 班级管理才算抓住了根本。 因此可以说， 自主管理是班级管理的最高境界。
激发学生自主管理的兴趣和欲望。 （2）培养学生自主管理意识 （3）通过开展班级活动加强对学生
自主管理能力的培养
.
.
.
如何进行 班干部队伍建设
.
班干部岗位的设置
.
.
每个班级的学生人数不一样， 班级实际情况自然也不同。 因此，在班干部岗位的设定上
没有绝对的统一， 而是要根据自己班级的情况
增加或者删减。
班级自主管理策略
.
引子
反思八年来， 我觉得我还不是一个优秀的班主任。 只见理论，不见技巧 —— 本领的恐慌
乐于教书，苦于育人 —— 本质的偏离
精于灌输，轻视体验 —— 情感的淡漠
重视说教，疏于关怀 —— 生命的漠视
.
？
.
班主任的现状
.
有些就像是学生的保姆， 每天起早摸黑，不辞劳苦地用“剪刀” 按自己的意图从事着“园丁’”的工作 充当了足球裁判的角色， 他们的制度、规范订了一大堆， 整天以高压态势盯住学生， 监督学生是否有违纪和犯规行为， 一旦发现，便是黄牌或者红牌警告。 少数班主任工作责任心不强， 仅当个传话筒
.
.
总结：
1、大多是独生子女 2、互联网时代，充满诱惑 3、少子化时代 （任性、自私、不想长大、责任感缺失、
心理承受能力弱“草莓族”） 4、家庭教育的诸多问题。
2011年以来，几例青少年热点事件， 皆指向家庭教育 （四大名爹----家庭教育失败的缩影）
.
5、传统智力理论,将智力局限于
课业学习
智力的范畴，将评价标准局限于
.
.
学业成绩
.
青少年问题多 源 自 于 家 庭， 显 示 在 学 校， 危 害 在 社 会。
.
.
.
.
.
自主管理的必要性
.
1．班级由学生自主管理是学生成长和发展的需要 2．班级由学生自主管理是现代教育的要求 3．班级由学生自主管理是社会发展的需要
.
班级自主管理的 具体实施过程和措施
.
1．加强学生自主管理能力的培养 （1）明确自主管理的重要性，
.
班 级 一 日 情 况 一 览 表
.
.
如何拉扯起一个 能解放班主任的好团队
.
1、调查。 2、指认 3、观察 4、储备 5、造势
.
6、选拔。 7、培训。 8、优化。 9、定型 10、放手
班干部选拔的方式
1、民主选举。 2、毛遂自荐。 3、班主任给出建议。
.
切记，
一定要当众唱票，让学生们感受公平、 公正，让他们知道， 这个团队，是你们自己选的， 班主任一点没有插手， 更谈不上徇私偏袒了。 因为，孩子们自己选出来的班干部， 他们才信服。
.
写给朋友的歉意
.
年 级 成 长 册 比 赛
.
制定班级管理制度
严格而完善的管理制度 是自主管理顺利实施的保障
.
“传统”班级制度
与
“自主管理”下的班级制度
.
“传统” “自主管理”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主体
主体
教师
学生
口头上的说教
.
学生自身的要求
“自主管理”下制定的制度的特点：
①班主任指导，但不是包办代替。 ②学生自主制订。 ③内容要具体化。