教育评价方案的编制与实施
语文教学评价方案设计
语文教学评价方案设计随着社会的发展，21世纪的教育也处在一个急剧变革的时代，更加注重学生的素质教育，强调学生的主体性。
只有科学恰当的评价方案，才能够充分发挥教育的作用，促进学生有效地进行高水平的语文学习。
因此，设计一个适合当前语文教育发展水平的评价方案，显得尤为迫切。
二、语文教育评价方案的设计原则1、以学生发展为导向，激发学生良好的学习兴趣：语文学习的重点在于跨越应试教育的桎梏，使学生的语文素养发展到一定的高度，从而对未来的较高职业学习取得良好的准备，因此，在设计评价方案时，应该首先考虑的是如何激发学生的学习兴趣，促进其发展。
2、评价方案应全面考量各方面的能力：语文学习是一个系统的过程，应该全面考量学生在各方面的能力，由词语、语句、文章三个层次，看学生在语言和文学方面的表达能力，涉及读写理解、文言文鉴赏等，在评价过程中，应融入新闻、文学、历史、哲学等思维方法和内容，以评价学生思维能力和文学觉知的发展情况。
3、适度使用多种评价方式：评价活动的有效性，必须与适当的评价方式挂钩。
根据学生的学习特点，可以采用笔试、口头考试、作文、讨论、调查等多种方式来综合识别学生的语文学习水平，更好地发挥评价的作用。
三、本设计的具体方案1、语文学习能力的诊断测试：在学生学习语文的初始阶段，根据不同学生的学习特点，通过认知测试的方式，对学生的语文学习能力进行剖析，以为后期评价提供参考。
2、依据学科教学计划，提前编制评价计划：应编制学习过程的评价点和评价方式，把握学生学习的主要节点，定期检验，及时调整，有效考察学生学习的情况。
3、结合评价能力设置适宜的评价特点：要结合学生的语文学习能力，以及课程知识结构，制定适当的评价特点，体现评价的目的，激发学生学习的积极性，提高语文学习的效率。
4、根据学习时期制定评价指标：按照学习时期的不同，确定不同阶段的评价指标，及时反馈学习成果，确保学习质量，逐步提高学生的学习成绩。
四、结语语文是学生素质教育的基础科目，也是学生学习能力发展的重要基础。
教师的计划实施方案
教师的计划实施方案教师是教育事业中的中坚力量，其教学计划的科学性和实施方案的合理性对于教学质量起着至关重要的作用。
在教学工作中，教师需要根据学科特点和学生实际情况，制定合理的教学计划，并结合实际情况制定切实可行的实施方案。
下面将从教学计划的编制、实施方案的制定和实施过程中的注意事项等方面进行详细阐述。
一、教学计划的编制。
1. 教学目标的确定。
在制定教学计划时，首先需要明确教学目标。
教学目标是教学工作的根本任务，是教师在教学过程中所要达到的预期效果。
教师应该根据学科教学大纲和学生的实际情况，确定教学目标，明确学生需要掌握的知识、技能和情感态度。
2. 教学内容的选择。
教学内容的选择应该符合教学目标的要求，既要符合学科教学大纲的要求，又要符合学生的认知水平和兴趣特点。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，合理选择教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
3. 教学方法的确定。
教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和方式。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高教学效果。
4. 教学评价的设计。
教学评价是对学生学习情况进行全面、客观、准确的评估。
教师应该根据教学目标和教学内容，设计合理的教学评价方式，如考试、作业、课堂表现等，以及时发现学生学习中存在的问题，促进学生的全面发展。
二、实施方案的制定。
1. 课堂教学方案的制定。
课堂教学方案是教师在教学过程中所要实施的具体方案。
教师应该根据教学计划和学生的实际情况，制定详细的课堂教学方案，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面的具体安排。
2. 学生学习任务的布置。
学生学习任务的布置是教师在课堂教学结束后，对学生学习的具体安排。
教师应该根据课堂教学的实际情况，合理布置学生的学习任务，确保学生能够按时完成学习任务，提高学习效果。
三、实施过程中的注意事项。
1. 注意教学过程的灵活性。
教师在实施教学过程中，应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，确保教学过程的顺利进行。
2024年教师教学质量评价方案
2024年教师教学质量评价方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，教师的教学质量在教育改革中扮演着至关重要的角色。
为了提高教师的教学水平，确保教育质量的不断提升，制定一套科学合理的教师教学质量评价方案具有重要意义。
本方案旨在为2024年教师的教学质量评价提供具体指导，确保教师的教育教学工作符合教育改革的要求，促进学生全面发展。
二、评价原则1.科学性原则：评价内容具有科学性和客观性，能够准确反映教师的教学水平。
2.综合性原则：评价内容涵盖教师教学的方方面面，包括教师的教学知识、教学技能以及师德师风等方面。
3.动态性原则：评价内容能够及时跟踪和反馈教师的教学情况，形成教师的动态评价机制。
4.个性化原则：评价内容能够根据教师的不同特点和教学任务进行个性化评价，充分发挥教师的个人特长和优势。
三、评价指标体系1.教师专业知识与能力评价（1）教学基本功评价：包括教学设计、教学组织与管理、教学方法与手段等方面的评价。
（2）学科知识与能力评价：针对教师所教授的学科，评价教师的学科知识掌握程度和教学能力。
（3）教育教学研究能力评价：评价教师的教育教学研究能力，包括教育教学理论研究和实践研究等方面。
2.教师教育教学质量评价（1）教师教育教学效果评价：评价教师在教育教学工作中的效果，包括学生学习成绩、学习兴趣等方面。
（2）学生评价：通过学生问卷调查、教师评价等方式，征求学生对教师教学质量的评价。
（3）同行评价：通过同行观摩、教学反馈等方式，征求同事对教师教学质量的评价。
3.教师师德评价（1）教师道德品质评价：评价教师的道德修养和师德师风。
（2）师德师风评价：评价教师在日常工作中的行为和言论，是否符合教育教学的要求。
四、评价方法1.教学观摩：通过课堂观摩的方式，评价教师的教学水平，包括教学设计、教学过程、师生互动等方面。
2.教学演示：教师根据评价指标，进行教学演示，评价人员对教师的教学能力进行评估。
3.听课评价：评价人员对教师所授课程进行听课，并根据评价指标对教师的教学质量进行评估。
2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
劳动教育考核评价方案
劳动教育考核评价方案
一、编制目的
本劳动教育考核评价方案，旨在规范学校劳动教育评价工作，推动劳
动教育，促进劳动教育深化，充分发挥学校劳动教育作用。
二、评价细则
1、学生劳动教育考核评价，由学校每学期进行一次，针对各班级每
位学生在劳动教育课程中的表现进行评价，包括实到课时、劳动教育实践
活动表现及安全使用劳动工具的能力。
2、每位学生的劳动教育考核评价，总评价分为优秀、良好、一般，
其中优秀、良好占90分，一般占10分；根据实到课时、劳动教育实践活
动表现及安全使用劳动工具的能力分别给分。
3、实到课时：按照实际出勤情况给分，优秀80分以上；良好60~79分；一般59分以下。
4、劳动教育实践活动表现：按照学生的参与度、完成度等进行评价，优秀80分以上；良好60~79分；一般59分以下。
5、安全使用劳动工具能力：按照学生的实践活动中安全使用劳动工
具的能力进行评价，优秀80分以上；良好60~79分；一般59分以下。
三、评价结果
1、学校将对每学期每班级每位学生的劳动教育考核评价结果进行统计。
2、评价结果将作为学生学业考核的重要依据，有助于学校提高劳动教育效果。
四、行政审查
本劳动教育考核评价方案经学校行政审查，现发布。
教育评价方案的编制与实施PPT课件
7
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
（一）教育评价指标体系的结构 4. 标准
从评价内容上分类，分为素质标准、职责标准和 效能标准
从评价的参照点角度去分类，分为社会标准与科 学标准
8
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
1. 框架
一级指标
二级指标
评价对象
二级指标
一级指标
二级指标 二级指标
5
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
（一）教育评价指标体系的结构 2. 模型 一般模型 分类模型
6
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
（一）教育评价指标体系的结构 3. 指标
从达标水平去考察，有必达指标与期望指标 从指标内涵性质去考察，有稳定性指标和变动性
20
2019/12/23
21
公平性原则
客观性原则
基本原则
科学性原则
可行性原则
指导性原则
3
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
一、教育评价指标体系的构建 （一）教育评价指标体系的结构
框架 模型 指标 标准 量化符号
4
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
（一）教育评价指标体系的结构
关于教育评价指标体系的信度，可从三个方面 去定义：
重评信度 评价者信度 事实信度
12
教育评价学 教育管理学系列教材
第二节 教育评价方案的制订
（二）教育评价指标体系的构建 1. 信度和效度
教育评价方案的设计
第二章教育评价方案的设计问题、为什么要学会设计教育评价方案？教育评价活动必须预先进行周密的计划与设计，才能确保教育评价活动的方向性、计划性与系统性，才能收集到可靠、有效的评价资料，从而对教育活动做出正确的价值判断。
教育评价方案——根据评价目的、遵循教育活动及评价活动的规律、对评价的目标、范围、方法、手段、过程以及组织管理工作加以规定与规范的文件。
本章基本内容第一节教育评价方案的基本构成与制定步骤第二节教育评价内容的设计第三节教育评价标准的制定第一节教育评价方案的基本构成与制定步骤教学评价方案的制订实例（教学测评方案的制订实例.doc）问题一、教育评价方案由哪些基本内容构成？1、评价目的与指导思想它们规定了评价的目的、对象、功能、原则，为评价活动规定了基本方向与规范。
2、评价内容与评价标准评价的内容——规定了评价对象的具体属性，为评价信息资料的收集指明了具体方向。
例如，要评价学校办学条件是否达到了国家规定的基本办学标准（评价目标），就要说明办学条件涵盖哪些具体内容（评价内容），诸如资金投入、师资队伍、基本设施等等，这样，评价信息资料的收集就可以有的放矢地进行了。
评价标准——规定了评价内容的程度或水平，为获得评价结果、做出价值判断提供了标准。
评价内容与评价标准融合起来构成了完整的评价目标——规定了评价对象在特定的评价内容上达到的程度或水平，为评价活动提供了评价资料收集的依据与价值判断的标准或尺度。
因此，评价目标实际上涵盖评价内容与评价标准两个部分。
3、评价方法与工具手段即说明收集评价资料的具体方法、工具手段，体现了对评价活动的技术要求。
例如，文献查阅线索与范围、考试试卷或调查问卷的编制、访谈提纲与程序规定等等。
4、评价的实施程序与组织工作5、附录部分（评价使用的工具、量表等等）问题二、如何制订一份教育评价方案呢？基本步骤如下：1、确定评价的目的、用途（功能）评价的目的、功能决定了评价的目标、内容与方法；例如形成性评价与总结性评价目的与功能不同，方案就不同。
学校综合评估实施方案范文
学校综合评估实施方案范文一、背景介绍。
近年来，教育改革不断深化，学校教育质量评估成为教育管理的一项重要内容。
为了全面提高学校教育教学质量，促进学校内涵式发展，制定学校综合评估实施方案显得尤为重要。
二、评估目的。
1. 促进学校内部教育教学质量的提高，推动学校整体发展。
2. 帮助学校发现存在的问题和不足，及时进行改进和调整。
3. 为学校的教育教学工作提供科学的数据支持，为学校的发展规划提供依据。
三、评估内容。
1. 学校教学质量评估，包括学校师资力量、课程设置、教学管理等方面的评估。
2. 学生综合素质评估，包括学生学业成绩、综合素质表现、思想品德等方面的评估。
3. 学校管理评估，包括学校管理体制、管理效能、管理水平等方面的评估。
4. 家校合作评估，包括学校与家长、社会的良好互动合作情况等方面的评估。
四、评估方法。
1. 资料搜集，通过学校档案、学生作业、教师教学设计等资料的搜集，了解学校教学情况。
2. 现场观察，通过走访课堂、学校各个部门，观察学校的教学管理情况。
3. 问卷调查，对学生、教师、家长进行问卷调查，了解他们对学校教育教学的看法和建议。
4. 综合评价，通过对以上资料的综合分析，得出学校综合评估的结果。
五、评估结果运用。
1. 学校内部，根据评估结果，学校应及时调整教学计划，改进教学方法，完善管理制度，以提高学校整体教学质量。
2. 教师个体，教师可以根据评估结果，找出自身存在的问题，及时调整教学策略，提高教学水平。
3. 学生个体，学生可以根据评估结果，找出自身的不足，及时进行调整，提高学习成绩和综合素质。
六、评估周期。
学校综合评估不是一劳永逸的工作，应该形成长效机制，定期进行评估，以保证学校的持续发展。
建议每学年至少进行一次综合评估，及时了解学校发展情况，制定下一步发展规划。
七、总结。
学校综合评估实施方案的制定和实施，对于学校的教育教学质量提升和学校整体发展具有重要意义。
只有不断地对学校进行评估，及时发现问题，及时改进，学校才能不断进步，为学生提供更好的教育教学环境。
小学教育评价编制评价方案
篇1.一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏识关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。
二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。
德育队伍健全，职责明确。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
第五章制订教育评价表的一般方法和步骤
学生的语文课外阅读评价
1. 本学期课外阅读的主要书目有哪些？ 2. 每个星期安排多少时间用于课外阅读？ 3. 阅读过程采用哪些措施来提高学习效果？ 4. 对阅读感兴趣或不感兴趣的理由是多少？ 5. 你认为怎样可以提高课外阅读的效果？ 6. 推荐一本你认为很有价值的课外阅读书目。 7. 课外阅读能否促进语文课程学习？ 8. 近期语文单元测验成绩有何变化？ 9. 在课外阅读方面你对同学还有什么好的建议？ 10.在课外阅读方面你需要什么帮助？
第五章 制定教育评价表的一般步骤和方法
制定教育评价表的意义与原则 教育评价表的构成及编制
制定教育评价表的意义
教育评价表是衡量和评价教育质量的具体依据和尺度。制 定科学的教育评价表，是实施教育评价的关键步骤，主要表 现在：① 有利于提高评价的客观性；② 有利于提高评价的 全面性；③ 有利于提高评价的科学性。
二级
评估等级 A
B
C
D
优秀
良好
合格
教育评价量表的形式
形容词量表 数值量表 行为量表 综合评定量表
形容词量表
例8- 1 教学内容二项二级指标 1、内容的准备性 很充分 充分 尚可 欠充分 不充分 2、讲课的正确性 很正确 正确 基本正确 有差错 有原则性错误
用一组序列化的形容词或程度副词修饰每一项评价
指标的量表
“等级顺序”间隔难以相等，评价结果常被限制在
较低等级的统计之中，且量化困难。
数值量表
例8- 2 选择符合自身想法的数字，填入项目后面的括号中。 5=很不喜欢 4=不喜欢 3=无所谓 2=喜欢 1=很喜欢 1、喜欢化学实验（ ） 2、自己设计实验（ ） 3、参加课外兴趣实验（ ）
在所有评价指标上规定统一的形容词等级，再在各
义务教育学生发展质量评价实施方案
义务教育学生发展质量评价实施方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!义务教育学生发展质量评价实施方案第一部分：引言。
幼儿园保育教育质量评估工作实施方案
幼儿园保育教育质量评估工作实施方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!幼儿园保育教育质量评估工作实施方案一、前言在儿童早期教育阶段，幼儿园的保育教育质量起着至关重要的作用。
第五章_教育评价方案的编制与实施
指标
指标的长处：
便于测量； 便于定量处理，易于获得综合结论； 测量过程误差较小，信度较高； 设计较难 较少灵活性，不易反映被评对象的特点和社会多样 化的需要 效度相对较低
指导的弱点：
2、指标体系的结构
A、直线式结构
二级指标11
一级指标1 二级指标12 二级指标21 一级指标2 二级指标22 二级指标31 一级指标3 二级指标32
二、教育评价准则及其设计的基本方法
准则（criterion,复数criteria）是对 评价活动内容或方面质的规定（即对被 评属性的规定）。它是评价方案的核心 部分，规定评价活动评什么、不评什么。 目前，在教育评价中，评价的准则通常 有两种形式：
指标体系（最常用的表述形式） 概括性问题
理论推演法
个案研究法
通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
头脑风暴法
又称集体思考法或智力激励法，是指采用会议的形式，如集专 家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以 及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一 的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对 具体项目的策划创意。它于1939年由奥斯本首先提出的，并在 1953年将此方法丰富和理论化。 优点：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑 中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的策划 方案来。 缺点：1.邀请的专家人数（一般5一12人比较合适）受到一定 的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。2.由于专家的地 位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观 点。
编制教育评价方案
编制教育评估方案
教学目标
? 学会编制一个评估方案 ? 学会设计抽样调查方案
参考书目
? 中国广播电视大学教学评估（1997—1999） 报告. 中央广播电视大学出版社
编制教育评估方案
1.评估的目的 2.评估的原则 3.评估对象和范围 4.估内容(指标) 5.评估的组织 6.评估的方法、时间和步骤 7.抽样调查方案 8.评估的结论和分值
评估对象和参评对象（举例）
? 教学评估的主要对象是省级电大；评估范围主要 是电大高等专科教育的教学和教学管理工作。
? 参评的学生限定为：普通专科生、成人专科生。
? 参评专业：根据在校生数较多的统计和专业已开 办多年的要求，确定计算机应用专业、法律专业、 财务会计专业、英语专业共四个专业。
? 参评年级： 94级、 95级、 96级三届部分学生，其 占样本数的比例分别为 3：4：3。
?对每专业、每一届的市（分）校进行随机 抽样。
?对步骤2抽样出来的市（分）校的教学班进 行随机抽样。
?对步骤3抽样出来的教学班的学生进行等距 抽样，即按学生的学号等距抽样。
抽样框
抽样框对抽样过程的一个描述，即对 分群、分层后的个体进行排列，然后进行 随机抽样和等距抽样。
抽样框（举例）
抽样框（举例——确定专业、年级）
? 参评的教师限定为：省直、市（分）校和工作站 相应的专、兼职教师。
样本数
? 少于30个样本为小样本 ? 大于30个样本为大样本 ? 全国范围的抽样调查一般占总调查对象的
3~7%
样本数（举例）
? 确定学生调查表每个专业50～200份范围， 这样学生的数据即符合正态分布，又能代 表学校总体程度；
? 各系统教师配备是每专业至少2名，所以每 专业教师数取小于30的小样本数，确定为 教师调查表每个专业最多20份。
教学评赛实施方案
教学评赛实施方案一、背景分析。
教学评赛是一项对教师教学水平进行评估和比较的活动，通过评赛可以及时发现教学中存在的问题，促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，制定一套科学、合理的教学评赛实施方案对于教育教学工作至关重要。
二、实施目标。
1. 提高教师的教学水平，促进专业成长；2. 激发教师的教学热情，增强教学活力；3. 增强学校教学管理的科学性和规范性。
三、实施步骤。
1. 制定评赛标准。
根据学校的教学特点和教师的实际情况，制定符合实际的评赛标准，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价指标。
2. 组织评选委员会。
成立评选委员会，由学校领导、教研组长、优秀教师等组成，负责评选评赛标准的制定和评选工作的组织实施。
3. 开展教学评赛。
在全校范围内广泛开展教学评赛活动，鼓励教师积极参与，通过课堂观摩、教学反思、教学展示等形式，对教师的教学水平进行全面评估。
4. 组织评选工作。
评选委员会根据评赛标准，对各参赛教师的教学情况进行评定和排名，评选出一、二、三等奖，并给予相应的奖励和表彰。
5. 教学反思和总结。
针对评赛中发现的问题和不足，组织教师进行反思和总结，促进教师的专业成长和教学水平的提高。
四、实施保障。
1. 组织管理。
学校领导要高度重视教学评赛工作，加强组织领导，明确工作责任，确保评赛工作的顺利进行。
2. 宣传推广。
加强对教学评赛工作的宣传推广，营造浓厚的教学评赛氛围，激发教师的参与热情。
3. 资金支持。
学校要给予教学评赛工作必要的资金支持，确保评选工作的顺利进行。
4. 教学指导。
学校要加强对教师的教学指导和帮扶，提高教师的教学水平，为教学评赛工作提供有力支持。
五、总结。
教学评赛是一项促进教师专业成长和提高教学质量的重要活动，制定一套科学、合理的教学评赛实施方案对于促进教学改革和发展具有重要意义。
希望通过本实施方案的制定和实施，能够进一步提高学校教学质量，促进学校教育事业的健康发展。
2022年义务教育阶段学校贯彻“双减”政策教育评价工作实施方案
2022年义务教育阶段学校贯彻“双减”政策教育评价工作实施方案2022年义务教育阶段学校贯彻“双减”政策教育评价工作实施方案为深入贯彻中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面落实省、市两级政府出台的“双减"系列政策，切实扭转不科学的教育评价导向，确保义务教育内涵发展和质量提升，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件要求，制定本方案。
一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，深化推进“双减"工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，引领深化教育教学改革，全面提髙义务教育质量，促进学生全面发展、健康成长，为XX当好“重要窗口”模范生、建设共同富裕先行市贡献教育力量。
（二）基本原则坚持立德树人。
践行为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，注重综合素养评价，着眼学生身心安康成长，整体提升学校教育教学质量。
坚持问题导向。
从党中央关心、群众关切、社会注重的问题入手，完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，着力克服“唯分数、唯升学"倾向，积极回应社会关切与期盼，减轻学生与家长负担，促进形成良好教育生态。
坚持科学合理。
树立科学教育质量观，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，有效发挥引导、诊断、改良、勉励功能，促进义务教诲公正发展和质量提升。
二、评价内容体系为推动“双减"政策在中小学落实落细，重点加强与“双减”亲昵相干的教诲质量指标评价，按照《XX市进一步减轻义务教诲阶段学生功课负担和校外培训负担工作方案》等文件要求，分别编制《XX市各区县（市）贯彻“双减”政策教诲评价体系》（具体指标详见附件1）和《XX市义务段学校贯彻“双减”政策教诲评价体系》，其中，根据初中和小学的“双减”工作要求，义务段学校评价体系进一步分为《XX市初中学校贯彻“双减”政策教诲评价体系》和《XX市小学学校贯彻“双减”政策教育评价体系》（具体指标详见附件2、3）o区域评价体系主要包括“双减"政策的总体实施、学校情况、培训机构情形以及整体效应等4个方面的重点内容，下设18项二级指标和36个观测点。
教师编审核方案
教师编审核方案1. 引言教师编审核是指对教师的编制情况进行审核评估的过程。
教师编制是学校管理体系中的重要组成部分，涉及到教师的工作岗位、薪资待遇、职称评定等方面的问题。
为了保证教师编制的合理性和公正性，学校需要建立一套科学有效的教师编审核方案。
本文将详细介绍教师编审核方案的制定原则、审核流程和实施步骤。
2. 制定原则制定教师编审核方案应遵循以下原则：2.1 公平公正原则教师编审核应坚持公平公正原则，遵循公开、透明、择优的原则，确保审核过程公正无私，不偏袒任何个体。
2.2 依法依规原则教师编审核应符合国家法律法规和学校规章制度的要求，不得违反相关规定。
2.3 系统科学原则教师编审核方案应具有科学性和系统性，充分考虑教师的职称、学历、工龄等因素，综合评估教师的综合素质和工作能力。
3. 审核流程教师编审核的流程包括申请、初审、复审和最终审核四个环节。
3.1 申请教师在获得一定的工作经验和资格条件后，可以主动向学校提交编审申请。
申请材料包括个人基本信息、学历证书、职称证书等。
3.2 初审学校按照教师编审核方案的规定，对教师的申请材料进行初步审核，核查教师提交的材料的真实性和完整性。
初审合格的教师进入下一阶段。
3.3 复审复审是对教师的教学水平、科研能力、教育教学成果等方面进行综合评估。
复审内容包括教学评价、科研成果、教育教学能力等。
3.4 最终审核最终审核由专家组组成，对经过初审和复审的教师进行最终评估，确定是否通过编审。
最终审核结果将进行公示，并向教师本人通报。
4. 实施步骤4.1 制定教师编审核方案学校管理机构应组织相关人员制定教师编审核方案，明确审核的目的、原则、流程和具体实施步骤，并向全体教师进行宣传说明。
4.2 教师编审申请教师按照规定的申请流程，将编审申请材料提交给学校管理机构。
学校管理机构应及时审核材料，做好初审工作。
4.3 复审评估学校组织相关专家对通过初审的教师进行复审评估，综合评价教师的教学水平、科研能力和教育教学成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节 教育评价方案的制订
一、教育评价方案设计的基本步骤 二、教育评价准则及其设计的基本方法 三、评价标准及其设计的方法 四、评价方案的编写
一、教育评价方案设计的基本步骤
1、确定与表述评价目的 2、根据特定的评价目的设计评价准则 3、按照各准则之间的内在逻辑形成分级系统，并依据
权重：根据组成事物的要素在整体中的地位和作用不同， 而赋予的一定数值。
标准：是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度。
必达目标
从达标水平分
期望目标
指标 P33
从内涵性质分 稳定性指标 变动性指标
从精确度分 硬指标
软指标
硬指标：是指达标要求是固定的精确的指标，它强调评价时看 “硬件”，包括实物、证件、统计数据、静态资料等。如“教学 设备”、“场地”、“获奖情况”、“教师学历”、“学生考试 成绩”、“教师队伍年龄结构”等。
（0.5） （0.5）
A－2 教师教学 工作效果 （0.4）
B-7学科考试成绩 B-8学生学科特长 B-9教学教研成果
（0.52）
C-12群体提高度 C-13优生率
（0.24）
C-14学科竞赛成绩 C-15学科实践能力
C-16课堂教学获奖 （0.24）C-17教研成果
（0.6） （0.4） （0.6） （0.4）
指导的弱点：
设计较难 较少灵活性，不易反映被评对象的特点和社会多样
化的需要 效度相对较低
2、指标体系的结构
A、直线式结构
一级指标1
一级指标2
一级指标3
二级指标11
二级指标12 二级指标21
二级指标22 二级指标31
二级指标32
B、树状式结构
总目标
一级指标 二级指标
一级指标
一级指标
软指标：是指达标要求伸缩性较大、不精确的指标。它强调评价 时看“软件”，常采用定性分析评价，包括对事物的性质特点、 变化过程、因果关系的分析评价，如“办学特色”、“教学水 平”、“教学思想”、“教改状态”等均属软指标。
指标
指标的长处：
便于测量； 便于定量处理，易于获得综合结论； 测量过程误差较小，信度较高；
目前，在教育评价中，评价的准则通常 有两种形式：
指标体系（最常用的表述形式） 概括性问题
广东实验中学科任教师教学工作评价指标体系
B－1规定工作量 （0.10）－C-1完成规定工作量 （1.0）
B－2课前准备
A－1 教师教学 工作过程 （0.6）
B-3课堂教学
B-4作业处置 B-5课外辅导
（0.12）－C-2课时计划、单元计划（1.0）
第二，从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后 产生的效应，把事物变化所产生的效应确定为指标。
第三，抓住事物的全部属性或相关属性，把因素群作为 相关指标。
6、初拟评价指标的方法
头脑风暴法
又称集体思考法或智力激励法，是利用头脑积极思维，进 行智力碰撞，激发智慧的灵感，从而提出评价指标的一种 常用方法。
因素分解法
是一种将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进 行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。
（一）指标体系及其设计方法
4、指标体系设计的原则
目标一致性 直接的可测性 体系内指标的相互独立性 指标体系的整体完备性 指标的可比性 可接受性
（一）指标体系及其设计方法
5、指标设计的基本方法
第一，从内涵分析入手，抓住事物的本质属性，然后把 这一属性的现象性外观表现确定为指标。这是一种最简 捷、最有效的方法。
（0.5） （0.5）
（一）指标体系及其设计方法
1、指标体系的概念
把表征各目标的所有指标及及其相应的权重和标准有机 地组合在一起，组成的有一定结构和功能的系统。
指标：是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出 来的，能够反映评价对象某些方面本质特征的具体化、 行为化的主要要素，它是对评价对象进行价值判断的依 据。
例：学生主体性的基本结构
主体性
自主性
主动性
创造性
独
自自立 自 尊我判 觉
自调断 自 信控决 理
断
成竞 就争 动意 机识
兴 趣 和 求 知 欲
主 动 参 与
社 会 适 应 性
创动
创造 手
新
性 思
意维
识能
力
实 践 能 力
3、教育评价指标体系建立的步骤
（1）确定教育评价的对象和目标 （2）分解目标，提出初拟指标 （3）筛选指标与分配权重 （4）理论论证 （5）专家评判 （6）预试修订
第一节 教育评价方案设计概述
一、“教育评价方案”的概念（P31）
在教育评价活动中，为实现一定评价目的 对评价的依据标准、方法途径、实施程序等 所作的设计和安排。 是评价工作的操作指南。
第一节 教育评价方案设计概述
三、教育评价方案设计的基本内容（P31）
明确评价目的，确定评价对象 确定评价标准，选取合理的评价尺度 确定搜集信息的内容和途径 选用科学合理的方式方法和工具（量表和标准） 评价数据的整理和解释（各类表格）
C-3教学内容
（0.23）
（0.45） C-4教学组织 C-5教学方法
（0.23） （0.281）－C-7作业布置、批阅、讲评（1.0）
（0.10）
C-8学科培优 C-9学科补差
（0.6） （0.4）
B-6教学教研工作态度 （0.12）C-10教学工作态度 C-11教研工作态度
第一节 教育评价方案设计概述
二、教育评价方案具有以下几个特性 目的性 规范性
规范性就是评价方案具有一定程度的统一性。因而它 具有一定的指导性。它要求评价人员严格地按照它所 规定的程序、准则、标准对所有的评价对象进行评价。 评价方案的规范性，决定了它在一定的范围内能使评 价的结果具有可比性。
可操作性
它们的相对重要性，对各准则赋予相应的权重。 4、确定测定的量表和评价标准，为测量和评价提供作
为参考系统的尺度。 5、设计为收集各种信息的表格。表格的设计要本着方
便实用的原则，力求精炼、简明、统一。
二、教育评价准则及其设计的基本方法
准则（criterion,复数criteria）是对 评价活动内容或方面质的规定（即对被 评属性的规定）。它是评价方案的核心 部分，规定评价活动评什么、不评什么。