心理测验常见考题ppt课件

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常见心理问题ppt课件

常见心理问题ppt课件
心理正常心理不正常心理健康心理不健康心理问题严重心理问题含部分可疑神经症含变态人格确诊的神经症其他各类神经障碍心理正常异常的图示心理问题的鉴别方法个人经验标准体验社会文化标准发展症状检查心理测验标准操作数理统计标准群体三大学生常见的心理问题1心理困扰2心理障碍3精神疾病大学生常见心理困扰适应问题生活适应学习适应环境适应等学习问题考试焦虑不喜欢丏业学习动力不足等人际交往问题人际冲突社交技能缺乏人际关系敏感异性交往恐怖症等就业问题择业取向职业迷惘就业恐惧等性心理与恋爱心理问题恋爱中的过度情绪反映失恋单相思网恋性心理发育异常由自慰行为带来的心理困扰等案例介绍
.
28
苛求完美
表现
1.追求完美的大学生对自己持过高的要求, 期望自己完美无缺,却不顾自己的实际 状况。
.
29
2.他们不能容忍自己“不完美”的表现,对自己 “不完美”的地方过分看重,甚至把人人都会 出现的,人人都会遇到的问题都看成是自己 “不完美”的表现,总对自己不满意,从而严 重地影响了自己的情绪和自信心。
经历,也许是我们自己,也许是我
们的亲人或朋友,即便是媒体上的
公众人物也逃不掉,抑郁症离我们 真的很近。——北京大学第六医院
范肖冬博士
抑郁症面临的最严重危害就是自杀。据统计,抑 郁症的自杀率为15%-20%,而出现自杀想法及 自杀行为的患者,可以达到百分之六七十。其自 杀的危险性是普通人群的30倍。
.
心 理 问 题
重 心 理 问 题
边 缘 状 神经症 况
精神 疾病
由现实因素引 刺激事件强 起,时间短, 烈,反应剧 问题局限,未 烈,内容泛 泛化;无人格 化,伴躯体 与思维障碍; 化症状,症 社会功能良好。 状持续2个
月以上,半 年以下。

心理心理评估ppt课件

心理心理评估ppt课件

有家长带孩子找你,说想知道孩子的智力是 否有问题,请你给他检查。这时你怎样检查?
有人头部受了伤,现伤口已愈合,但想了解
大脑功能是否恢复,请你给他检查。这时你
怎样检查?
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题,内容散漫? 有无反复的主诉,持续的问题? 有无妄想?
(一)观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
(一)观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力?
对改善自己情
境的迫切程度?
(二)晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者,建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识,让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
(二)晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估(clinical psychological assessment) 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动,确定其正常或异常或异常的性质、 程度,判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。(观察 法、晤谈法和心理测查)
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断,如智力低下诊断。 2、疗效评价,如心理功能恢复如何。 3、研究方法,如心理健康研究。 4、其它,如人才选拔,心理咨询,
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能

心理评估:智力测验 PPT

心理评估:智力测验 PPT
1908年,首先采用了智龄(MA)的概念,并建立了 常模,这是心理测验史上的一个创新。
1916年,美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B),首次引入了比率智商(MA/CA*100) 的概念。
1937年,我国陆志韦修订了S-B量表,1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
(7岁儿童测试内容举例)
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验:测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字(1-9)配上相应的符号,共90项。 主 要测量手-眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试,只适用于16岁以下tion IQ)
韦克斯勒最早提出,用统计学的标准分概念来计 算智商,表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离(以标准差为单位),其平均数为100, 标准差为15。
计算公式:IQ=100+15(X-M)/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验(WAIS-RC)
以WAIS为蓝本,保持原测验的结构,只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改,并通过全国取样, 制定了城、乡两套常模。
全量表(Full Scale,FS):共11个分测验,可获得 全智商(FIQ)。
言语量表(Verbal Scale,VS):共6个分测验,可获得 言语智商(VIQ)。

《心理测量学》全套精品课件 第十章 目标参照测验

《心理测量学》全套精品课件 第十章 目标参照测验
测验的预测 测验编制完成以后,必须选取一定数量
的被试进行预测,由此获得预测数据,然后 才能在此数据基础上对项目的难度和区分度 进行量化分析。目标参照测验的预测方法主 要有三种:前测-后测方法、已接受教学组未接受教学组方法、对照组方法。
难度分析
难度是指测验项目的难易程度。目标参照测验 的项目难度计算与常模参照测验相同,一般以通过 率来表示。但对目标参照测验的项目难度的计算, 在多数情况下只是作为项目区分度的基础,这是因 为目标参照测验一般注重的是所测内容范围以及被 试在所测内容范围上的掌握程度,因而若某项目被 确定为内容范围内所不可缺少的重要内容,那么无 论该项目是难是易,均应得到保留。
测 验 A 目标参照测验的产生 由于常模参照测验所存在的局限性,即并不是所有的测验都只关心个体间的差异,有些测验的目的在于了解和界定个体在测验内
容上掌握的绝对水平,所以1962年戈莱塞(R.
个人获得指数越接近+1.
决策效度可以以在测验中被评为掌握组和未掌握组的人数占总人数的比例来表示,也可以以在预测源测验中和效标测验中均通过和均
目标参照测验在其分数解释上最常见的做法就是 将被试分类,一般是根据某一分数分界点将被试分 为掌握者和未掌握者两类。对目标参照测验分类的 一致性的度量指标,就叫做分类一致性信度。
其最常见的估计方法是考查被试在同一测验的两次 施测中或两个复本的施测中是否被分在同一类中。
具体的做法类似于常模参照测验中的再测法荷复本 法,但统计方法和所用指标不同。在此是将同一被 试团体在两次测验结果中均被分为及格或不及格类 别中的人数百分比例作为分类一致性信度的指标。
D为-1.00时,表明题目也能将掌握者和未掌握者 做最大的区分,但问题在于掌握者无人通过该题, 而未掌握者却全部通过。这种情况表明该项目存在 错误,或是出题错误,或是将正确答案弄错。

五个维度心理测验ppt课件

五个维度心理测验ppt课件
4
人际 关系
上级、领导
水 人际: 变化
家人、亲戚
朋友、同事
下级、晚辈
补加的图形, 依照投射原 理进行解读。
5
情绪 状态
火 情绪:
上边为积极、正 向的情绪状态
控制
向左是 回忆过去
向右是 盼望未来
下边为消极、负 向的情绪状态
若补加的是其它图形,依照投射原理进行解读。 6
经济 状态
上边为高档消费

土 经济: 基础

左边为家人 和亲戚消费
圈内表示有存款。 画出圆心是理财高 手;画圆圈或者方 格表示有计划性。
右边为朋友 和同事消费


下边为低档消费
7
职 业: 木
情绪: 火
经济: 婚姻:


人际:

8
1
在下面五个符号的基础上增加任何的笔画, 使之变成五个不同的图案。
2
婚姻 情感
金 婚姻: 合适 圆满
你的一半、 画黑点或黑 圈表示有情 感创伤。
他(她)的 一半、把圈 补全表示婚 姻圆满。
若补加的是其它图形,依照投射原理进行解读。
3
工作 状态
发展
木 职业:
发展 方向
过去
将来
基础
补加的图形, 依照投射原 理进行解读。

心理测量学第九章 目标参照测验.PPT

心理测量学第九章 目标参照测验.PPT

(二)测验项目的难度分析
相对于标准的高低 • 一般采用通过率(和常模参照测验相同) • 不是很重要,目标参照测验分析难度只是作为项目区分度
分析的基础。
(三)测验项目的区分度分析
1.难度差值 (1)掌握组—未掌握组鉴别指数 (2)教学敏感度(个人获得)指数 2.相关系数
(1)掌握组—未掌握组鉴别指数
一、行为标准制定 • 目标参照测验结果的解释是参照分数分界点进行的。 • 就目标参照测验本身而言,分数分界点并非必需。 • 从理论上说,并不存在可以清晰辨别的掌握者和非掌
握者。 • 在目标参照测验的实际应用中,分数分界点的确定却
是无法逃避的问题。
二、分数分界点的确定
(一)专家判定法 在测验的内容范围明确界定的基础上,由专家来判断
(二)专家判定法
2.Angoff方法 由专家直接判断处于临界水平的被试在某测验的每一
题目正确作答的可能性(Pi),设每题的满分为Fi,则该 测验的分数分界点(λ)为:
λ=∑Fi Pi
(二)专家判定法
3.Bookmark法 • 将测验按照由易到难的顺序讨论每道题目,判断“基本掌
握该领域知识的考生”能否做对所讨论的题目,在考生不 能通过的题目上做出标记,以此作为设置划界分数的依据。
处于临界水平的被试在每个题目上正确作答的可能性,进 一步以此为标准确定分数分界点。
临界水平的被试:那些刚由未掌握水平转入掌握水平的 被试,这些被试实际上是由专家想象出来的。
(一)专家判定法
1.Nedelsky方法 主要针对多重选择题组成的测验而言,由专家来判
断处于临界水平的被试在每一题上有能力排除的错误选 项,从而计算其正确回答的可能性,再求每一题上正确 回答的可能性之和,作为测验分数分界点。
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操作测验
知领算相数词 合数填积图拼合 识悟术似广汇 计符图木排图计
原 24 20 15 18 14 65 始 分
33 17 29 25 17
量 14 12 13 11 12 13 75 8 13 9 12 7 49 表

2020/5/1
10
WAIS-RC
言语
量表分 75
智商
115
操作 49 95
总分 124 107
33
• 单选:该求助者的P量表得分为70,说明他

)。 3P236
– (A)孤独、不关心他人,难以适应环境,不近人情, 感觉迟钝,喜欢干奇特的事情
– (B)能与人相处,能较好地适应环境,态度温和、不 粗暴,善解人意
– (C)焦虑、担忧,遇到刺激有强烈的情绪反应,以至 出现不够理智的行为
– (D)人格内向,好静,富于内省,情绪较稳定,喜欢 有秩序的生活方式
2020/5/1
28
四、EPQ常见题型
• 例:
– 下面是某求助者的EPQ测验结果: – 粗分 T分 – P 8 70 – E 19 73 – N 20 72 – L 6 40
2020/5/1
29
• 单选:根据测验结果,可以判断该求助者
的气质类型为(
)。
– (A)多血质
– (B)胆汁质
– (C)粘液质
• 正确答案:C 【解析】遇到这种问题,只要记住10为平均数、标准差是3的情况下,
得分为13的话正好高出一个标准差,高出一个标准差对应的百分等级就 是84。本题是韦氏智力测验,它以10为平均数,3为标准差。处于平均 数的位置它的百分等级是50,高于一个标准差百分等级是84,高于2个 标准差百分等级是98,低于一个标准差百分等级是 16,低于2个标准差 百分等级是2)
关 系 敏
病 性

因 子 3.4 1.7 2.3 4.2 2.1 1.5 1.4 2.5 1.3 2.8 分
2020/5/1
38
• 多选:根据该求助者的测验结果,以下说法正确 的是( )。
– (D)抑郁质
答案:B
2020/5/1
30
抑郁质 (内向、不稳)
N量表
80 70
胆汁质 (外向、不稳)
616.05 56.7
E量表
20
30 38.5 4043.3
50 56.760 61.5 70
80
434.03
38.5
粘液质 (内向、稳定)
2020/5/1
30
多血质
(外向、稳定)
20
E和N的关系图
2020/5/1
2
二、WAIS-RC及WISC常见题型
2020/5/1
3
• 1、下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。 言语测验(VIQ)量表分:知识 12、领悟 10 、算术 7、 相 似性 1l、 数字广度 6、 词汇 13; 操作测验(PIQ)量表分: 数字符号 9 、图画填充 8 、木块图 6 、图片排列 7 、物体 拼凑 10 ;VIQ=96 、PIQ=87 。 问题:求助者词汇测验得分的百分等级是( )。选项: A.16 B.50 C.84 D.98
2020/5/1
35
五、SCL—90常见题型
• 例一:若求助者在SCL-90上所得总分为140分, 阳性项目数为50项,则其阳性症状均分为()分.
• 【解析】阳性症状均分=(总分-阴性项目数<分>)/阳性 项目数=(140-40)/50=2.
• SCL-90一共有90个项目,阳性项目50个,则阴性项目40 个,阴性项目是单项分为1的项目,所以阴性项的总分即 为40分,而全部阳性项目的总分就是100分。50项加起来 的得分为100分,阳性症状的均分就是2分了。
K
校 正
26
25
43 26 38

T 分
45
47
66
43
52
54
47
52
71
78
65 56 50 57 59 58
48
52
2020/5/1
24
• 多选:关于该求助者的测验结果,正确的说法是( )。
– (A)Pd量表的原始分为21分 – (B)370题以后的回答有效 – (C)求助者不加区别地回答项目 – (D)两点编码类型属于突出编码
K校正分
26
42 43 18
T分 44 43 56 47 68 75 61 54 68 60 69 58 43 65
2020/5/1
19
• 单选:该求助者在效度量表上的得分表明: • (A)答卷有效 • (B)有说谎倾向 • (C)有明显的装病倾向 • (D)自我防御倾向明显
• 答案:A
• 解析:效度量表的意义: • 疑问(Q):原始分超过22分[399题]答卷无效; • 说谎(L):原始分超过10分(T分66分)结果不可信; • 诈病(F):伪装疾病或精神病重; • 校正(K):判断自我防御和修正临床量表得分。
– (A)对自己的身体功能过分关心 – (B)依赖、外露、幼稚及自我陶醉 – (C)忧郁、悲观、思想与行动缓慢 – (D)内向、退缩、过分自我控制
– 答案:ABC
2020/5/1
26
• 单选:求助者的临床量表剖面图模式可能 是( )。
– (A)神经症模式 – (B)精神病模式 – (C)装好模式 – (D)假阴性模式
2020/5/1
36
• 例二:
– 下面是某求助者的SCL-90测验结果:
–总 分
221
– 阳性项目数 63
2020/5/1
37
例二:下面是某求助者的SCL-90测验结果: (总分:221,阳性项目数:63)
因躯 强 人 抑 焦 敌 恐 偏 精其
子体 迫 际 郁 虑 对 怖 执 神它
名 称

症 状
中间型
倾向型 典3型1 型
• 多选:该求助者的量表得分,说明他

)。
– (A)情绪稳定
– (B)情绪不稳定
– (C)内向
– (D)外向
– 答案:BD
2020/5/1
32
• 单选:该求助者的L量表得分为40,说明他

)。
– (A)掩饰性高
– (B)掩饰性低
– (C)内向
– (D)外向
– 答案:B
2020/5/1
2020/5/1
4
几 种 导 出 分 数 间 的 相 互 关 系
2020/5/1
百分等
级16
百分等
级2
百分等
级50
百分等级
84
百分等
级98
5
2、下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:
言语测验
操作测验
知 领 算 相 数 词 合计 数 填 积 图 拼
识 悟 术似 广 汇
符图 木排图
原 23 17 9 17 8 55 始 分
• (A)词汇
(B)图片排列 (C)知识 (D)拼图
– 答案:CD
2020/5/1
8
• 单选 根据测验结果,可以判断该求助者低 于常模平均数水平的是( )。
• (A)FIQ (B)PIQ (C)VIQ (D)IQ – 答案:C
2020/5/1
9
3、下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:
言 语测验
装好模式:L和K分高、F分低 自我防御模式:K分高 症状夸大模式:F分高
2020/5/1
20
• 单选:Hs量表的K校正分应当是( )。
– (A)20 – (B)23 – (C)24 – (D)30
– 答案:C
– 解析:下列5个量表的原始分数分别加上一定比例的k 分:Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0k,Ma+0.2K.
2020/5/1
11
• 多选:该求助者测验成绩高于常模平均水 平的分测验项目是( )。
– (A)知识 – (B)相似性 – (C)数字符号 – (D)图片排列
– 答案:ABD
2020/5/1
12
• 单选:从FIQ来看,该求助者的智力等级属 于( )。
– (A)超常 – (B)高于平常 – (C)平常 – (D)低于平常
– 答案:A
2020/5/1
27
• 单选:求助者的临床量表剖面图模式属于( )。
– (A)A类神经症 – (B)B类神经症 – (C)C类神经症 – (D)D类神经症
– 答案:C
– 解析: 1、神经症和精神病整体剖面图: 神经症——左高右低;精神病——左低右高。 2、神经症性剖面图 : ⑴ A类神经症性剖面图 ⑵ B类神经症性剖面图 ⑶ C类神经症性剖面图 ⑷ D类神经症性剖面图
• 注意:在比较各分测验的差异时,计算是按年龄量表分进行的,并且是 自身的比较;如与他人的成绩相比较,应以10分为平均数,即13分及以 上为强项,7分及以下为弱项,见下题。
2020/5/1
14
• 多选:受测者的WAIS-RC 分测验成绩与其 他同龄人比较时( )。
• (A)8 分及以下为弱项 • (B)13 分及以上为强项 • (C)以 10 分为比较基础 • (D)以 12 分为比较基础
2020/5/1
21
• 单选:该求助者最严重的症状表现为( )。
– (A)疑病 – (B)抑郁 – (C)精神衰弱 – (D)社会内向
– 答案:B
2020/5/1
22
• 单选:根据中国常模,求助者在( )临床 量表上可能有异常表现。
– (A)4个 – (B)5个 – (C)6个 – (D)7个
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